Unit11Water單元整體（教學設計）-滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Unit11Water單元整體教學設計單元課題五年級上冊Unit11教材頁碼7479單元主題意義本模塊的教學主題是:Thenaturalworld.此話題源于學生的生活，與學生的日常生活關系緊密。屬于“人與自我”，“人與社會”的范疇。本單元的課題Water.是學生們?nèi)粘Ｉ钪械姆浅Ｊ煜ず蜆酚诒磉_的話題，主要講的是讓學生了解水的特征以及對人類的作用。從生活情景出發(fā)，能進行簡單的角色扮演，在圖片的幫助下聽懂和讀懂小故事；同時還要學習字母組合th的發(fā)音規(guī)則。各課時圍繞單元主題展開，課時之間相對獨立，又緊密關聯(lián)，能根據(jù)特征判斷出水，知道在哪里能看到水,水可以做什么，并能用簡單的英語加以描述。本單元除了對以前內(nèi)容的整合和對課外知識新的拓展，還把語音列為重點教學內(nèi)容。教學內(nèi)容分析1.來源&內(nèi)容：本單元是《上海版牛津英語》五年級上冊Module4Unit11Water.教學內(nèi)容是以生活為主線，與學生的實際生活息息相關，設計和安排大量形式多樣、語境真實、趣味性強的語言實踐活動，讓學生在過程中感知語言、進行語言實踐和真實情感體驗，最終回歸落實到語用功能。核心詞匯是tap,use,vegetable,clothes,farmer,useful,drop,up,shine,over,mountain,tree,ground,inside,growcrops,putoutfores.本單元的核心句型是Howdoweusewater?Weusewatertowashourhands，并綜合運用己學句型和詞匯談論水的用途等?；诮滩膬?nèi)容，我們將整個單元進行整體設計，以活動和頻率為主線，分為三個課時，每個課時有一個子話題，三個子話題相互聯(lián)系，層層遞進。第一課時:Waterisveryuseful.第二課時:Wheredoeswaterefrom?第三課時:ThejourneyofLittleWaterDrop.基于對教材的理解和對學生的學情分析，從單元整體教學思想的角度，從語義理解、語用功能的實現(xiàn)以及情感的推進來設計教學內(nèi)容和過程。2.縱向知識關聯(lián)：功能：談論，交流。話題：用途，節(jié)能。語言知識：4AModule12WeatherHow’stheweather?It’s...(rainy,windy,…)3.橫向知識關聯(lián)：學生在以前的學習中也已經(jīng)接觸到了一些與自然界相關的一些單詞，但在此之前學生還沒有學過用英語表達某一種自然現(xiàn)象，關于水的循環(huán)過程學生在其他的學科中也有所了解，而且在本單元的主情景圖中已經(jīng)簡單了解過，如何通過兒童化的語言，把水循環(huán)這一復雜的科學現(xiàn)象用故事的形式生動地呈現(xiàn)在孩子們面前，使孩子們?nèi)菀捉邮芎屠斫?.單元探究設計第11單元第11單元整體教學設計主題主題語境ThejourneyofLittleWaterDrop.Wheredoeswaterefrom?Waterisveryuseful.ThejourneyofLittleWaterDrop.Wheredoeswaterefrom?Waterisveryuseful.能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。Listenandsay.Culturecorner.Readastory.Learnthesounds.Listenandsay.Culturecorner.Readastory.Learnthesounds.Lookandlearn.Askandanswer.授課授課內(nèi)容能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。Peter今天遇到了什小水滴，他好奇小水滴Peter今天遇到了什小水滴，他好奇小水滴要去做什么，他到底要去做什么呢？讓我們一起跟隨小水滴去看一看吧！MsGuo問孩子們是否知道水來自哪里？它有什么作用呢？通過討論大家得出結論。最后讓我們一起接受挑戰(zhàn)完成游戲吧！創(chuàng)設情景Alice今天去公園，她看到孩子們在開心的玩秋千和滑梯。通過這個情景學習了th的發(fā)音規(guī)則。突然下起了雨，Alice看到了LittleWaterDrop，它向我們講述了一個自然界水循環(huán)的過程。學情分析1.年齡特征：本單元授課對象是五年級的學生。經(jīng)過四年的學習，大部分學生對英語仍然保持著濃厚的興趣，并且英語基礎較好，能夠順序完成課堂教學活動。但有少數(shù)學生由于基礎較為薄弱，學習過程中遇到困難，學習興趣可能會開始減退。2.知識儲備：五年級的學生在本單元的學習之前，已經(jīng)掌握了關于天氣的相關詞匯，通過前面的學習已掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，已經(jīng)具備了基礎的聽、說、讀、寫能力。3.能力水平：經(jīng)過了四年多的英語學習，，形成了良好的學習習慣，依然對英語學習保持著濃厚的興趣，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強。自主學習能力較強，能夠與同伴合作互助學習。單元目標1.能夠初步聽懂,會說，會讀詞匯:outing,map,hill,find,another,lake,key,think,atthetopof…,getthrough.2.學生能夠理解、運用核心句型Whatareyoudoing?/Whatisshe/hedoing?/Whataretheydoing?I’mdoing…/She/Heisdoing…/Theyaredoing…3.能夠在教師的引導下借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事,并能體會其中的道理。4.能通過語音部分的兒歌，了解字母組合sl,sn,sw在單詞中的發(fā)音。5.