212種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計人教版生物七年級上冊

教學(xué)設(shè)計課題種子的萌發(fā)課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評課□其它課□教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生對科學(xué)探究的一般過程有了一定的認(rèn)識，而探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在進一步綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時，對學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對照實驗。并且通過學(xué)生自己的探究活動，能夠描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。但對于學(xué)生而言，此探究活動有較大的難度，一是因為距前兩次探究活動的時間比較長，二是要探究的條件不止一個，要設(shè)置的對照組也不止一個等一系列困難。因此，本節(jié)課學(xué)生的探究活動是一個重點。學(xué)情分析七年級的學(xué)生，有好奇心強，動手能力一般的特點。但真正親手實驗或親眼觀察植物種子萌發(fā)的學(xué)生并不多。至于種子萌發(fā)需要哪些外界條件，雖然能說出幾句但又不敢肯定。能利用實驗總結(jié)出科學(xué)理論的同學(xué)更少。讓幾個學(xué)生一起親手設(shè)計實驗又尋找種子萌發(fā)條件，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探索的興趣，也讓他們在探索中找到種子萌發(fā)需要哪些必要的外界條件，初步學(xué)會如何利用實驗進行科學(xué)總結(jié)，當(dāng)然也是他們樂意去做的事。實驗探究方法合作擬訂及合作實驗在以前學(xué)習(xí)的課程里已有一定基礎(chǔ)，這節(jié)課對實驗探究方法學(xué)習(xí)可以起到進步深化。另外，“種子的萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動，需要若干天的時間才能完成，本堂課的做法是在兩周前課內(nèi)完成探究活動的方案設(shè)計、交流、確定等，而在課后去完成管理、觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)等工作；再在本課上進行交流討論，得出結(jié)論。既不加重學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，也較合理地利用了課堂時間。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.說出影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2、通過自學(xué)課本，能闡明種子萌發(fā)的過程。3、通過參與實驗方案的設(shè)計，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對照實驗這一方法，培養(yǎng)設(shè)計對照實驗方案的能力和創(chuàng)新能力。重難點教學(xué)重點：種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件

教學(xué)難點：種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件教學(xué)評活動過程教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師活動“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！泵枋隽吮蛔又参锏囊簧?jīng)歷種子的萌發(fā)，植株的生長、發(fā)育，繁殖、衰老、死亡的過程。學(xué)生活動學(xué)生欣賞思考被子植物的一生設(shè)計意圖：從單元中明確本節(jié)課所占位置。環(huán)節(jié)二：情境導(dǎo)入教師活動十一假期同學(xué)們完成了“豆芽成長記”實踐活動，引導(dǎo)同學(xué)們思考讓綠豆萌發(fā)的條件。學(xué)生活動學(xué)生思考后回答“光”、“土壤”“空氣”“溫度”“水分”設(shè)計意圖：讓學(xué)生從活動中提取知識。環(huán)節(jié)三：溫故知新教師活動本節(jié)課需要我們設(shè)計探究實驗，請同學(xué)們回顧探究實驗的一般過程。引導(dǎo)學(xué)生思考探究活動的實驗原則。學(xué)生活動學(xué)生回顧后回答“提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)與交流”?！皢我蛔兞吭瓌t、避免偶然性”設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧實驗一般過程，在本節(jié)課使用。環(huán)節(jié)三：探究活動一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件：老師先就“溫度”這一變量給學(xué)生做演示1、提出問題：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度嗎？2、作出假設(shè)：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度。3、制定計劃：兩個一模一樣大的瓶子，各放20粒綠豆，少量的水，一個放在冰箱中，一個放到室溫下。4、實施計劃：兩個一模一樣大的瓶子，各放20粒綠豆，少量的水，一個放在冰箱中，一個放到室溫下。5天后放在室溫下的綠豆種子萌發(fā)了，放冰箱粒的種子沒有萌發(fā)。得出結(jié)論：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度。5、得出結(jié)論：根據(jù)學(xué)生各組設(shè)計的實驗及實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。6、表達(dá)和交流：交流探究的過程，分析結(jié)果。對有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵重做。組織學(xué)生間的交流和自評，參與互評。二、種子萌發(fā)的自身條件：1、探究：測定種子的發(fā)芽率指導(dǎo)學(xué)生看書，強調(diào)正確取樣的方法，分發(fā)實驗裝置。指導(dǎo)組間交流，對不同的意見進行補充和說明。組織描述、糾正補充。2、探究的結(jié)果：強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。3、種子萌發(fā)的自身條件的分析：提示、指導(dǎo)學(xué)生進行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論——完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期。三、種子萌發(fā)的過程：課件展示，提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行環(huán)環(huán)相扣的觀察和探究。胚根→根胚軸→一連接根和莖的那段胚芽→莖和葉學(xué)生活動認(rèn)真看老師的設(shè)計實驗及實驗結(jié)果。4人小組合作，在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進行小組討論，推出最佳方案，并用簡圖和文字書面表達(dá)出實驗設(shè)計思路。各小組派代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。觀察ppt課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況），結(jié)合測定發(fā)芽率的實驗結(jié)果，大膽猜測、表達(dá)和交流，得出結(jié)論。觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖、葉的過程的ppt課件，并描述歸納。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思考問題，總結(jié)問題的能力，并聯(lián)系實際生活讓學(xué)生體會到知識源于生活。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)教師活動（1）種子萌發(fā)的環(huán)境條件是什么？（2）種子萌發(fā)的自身條件是什么？（3）敘述種子萌發(fā)的過程。學(xué)生活動學(xué)生思考作答學(xué)生活動∠C=∠B;∠A=∠D;∠AOC=∠DOB.AC=DB;OA=OD;OC=OB得到全等三角形的全等

解與ABE設(shè)計意圖：回顧本節(jié)知識點。板書設(shè)計種子的萌發(fā)一、種子萌發(fā)的條件自身條件：完整的有活力的不在休眠期的胚環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣二、種子萌發(fā)的過程作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計1．種子萌發(fā)的環(huán)境條件是（）A．水、陽光、空氣B.水、空氣、適宜的溫度C.水、土壤、適宜的溫度D.水、陽光、土壤2．播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，是因為缺少種子萌發(fā)所需要的（）A.水分B.空氣C.養(yǎng)料D.溫度3．下列最適合種子萌發(fā)的環(huán)境是（）A．潮濕松軟的土壤B．干旱疏松的土壤C．北極的凍土D．潮濕板結(jié)的土壤4.種子萌發(fā)是需要充足的空氣，是由于種子不停地進行（）A.制造營養(yǎng)B.蒸發(fā)水分C.呼吸D.制造氧氣5．早春播種以后，用“地膜覆蓋”的方法可以促進早出苗的原因是()A．防止害蟲破壞B．防止鳥類取食種子C．保溫、保濕、有利于萌發(fā)D．種子萌發(fā)需要避光6．煮熟的玉米種子種下去，在適宜的溫度、充足的水分和空氣條件下不能萌發(fā)的原因是()A.種子不完整B.處在休眠期C.胚已死亡D.無供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)7．種子倉庫在保存種子的時候，選擇適宜的環(huán)境條件是（）A．干燥，高溫，空氣流通B．干燥，低溫，空氣流通C．潮濕，高溫，空氣流通D．潮濕，低溫，空氣流通8．“好種出好苗”，用生物學(xué)知識進行分析，“好種”的“好”，主要強調(diào)種子的下列哪種結(jié)構(gòu)必須完整（）A．胚B．胚乳C．種皮D．子葉9．種子萌發(fā)時，最先突破種皮的是()A．子葉B．胚根C．胚芽D．胚軸三、布置學(xué)生閱讀94頁的科學(xué)方法。了解抽樣檢測的注意事項。教學(xué)反思與改進本節(jié)課的教學(xué)思路我是結(jié)合學(xué)生的學(xué)情的前提下，圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生運用對照實驗法設(shè)計并完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。學(xué)會控制實驗變量，探究不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。為了解決這個重難點，我讓學(xué)生當(dāng)一回小科學(xué)家，探究“種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件”。以小組為單位嘗試設(shè)計一組“對照實驗”通過活動讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的一般過程。學(xué)生對在老師的引導(dǎo)下，積極地參與每一個環(huán)節(jié)的活動，在活動中體驗、找尋答案，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、分析問題的能力、語言表達(dá)能力等。本節(jié)課的亮點有二:1、實驗材料中裝種子的容器我引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)新。如改為用紙杯或塑料杯，用個裝置把種子放在杯子的不同位置浸沒在水中、在水的表面、沒有接觸水，觀察種子萌發(fā)的情況。2、課前實踐種植綠豆。我把教材發(fā)豆芽改為種植綠豆。因為這個過程可以讓學(xué)生觀察植株的一生，包括種子萌發(fā)、幼苗的生長，觀察植株的開花、結(jié)果，甚至收獲種子。這可以為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊于是我在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何選擇理想的萌發(fā)容器便于觀察，例如用透明杯裝沙子。種子的擺放的位置也是一個關(guān)鍵，把種子放在杯的周圍，這樣便于觀察種子萌發(fā)的過程。選取種子也是很關(guān)鍵的，經(jīng)過對比挑選,綠豆種子比較容易萌發(fā)，而且萌發(fā)需時短，建議采用。我認(rèn)為，良好的課堂教學(xué)應(yīng)具備以下幾點1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍人在壓抑、恐懼、緊張的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng)新的。我在課堂上充分尊重信任每一位同學(xué)，鼓勵他們大膽地發(fā)表意見，凡是學(xué)生正確的解答我都會給予鼓勵和贊賞，從不諷刺挖苦學(xué)生，以一顆真摯的愛心去接近后進生。在課堂上我從不吝嗇我的笑容和幽默感，在這種民主和諧的氛圍中，師生平等對話，學(xué)生的個性得以充分的張揚，真正實現(xiàn)了師生間知識同步、思維共振、感情共鳴。學(xué)生在這種輕松的狀態(tài)下，不會產(chǎn)生厭倦情緒，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能，每節(jié)課的任務(wù)都能較好的完成。2、通過學(xué)生的自主探究實驗，更好的掌握理論知識。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在生物實驗教學(xué)中其基本思想就是“對照”新教材及時貫徹了“重視能力培養(yǎng)”的教改精神.針對初中學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，在編寫上進行了有益的嘗試。課堂教學(xué)內(nèi)容的安排大多數(shù)先從實驗入手，由此引出問題。讓學(xué)生圍繞問題思考,討論,再探索更好,更多的思維方法.作為老師,應(yīng)從科學(xué)的認(rèn)識方法論的角度,設(shè)計并安排一系列的有針對性的實驗，引導(dǎo)學(xué)生從觀察實驗入手，啟發(fā)學(xué)生分析思考問題.使學(xué)生思維得以深化.學(xué)生思維能力發(fā)展的方向及質(zhì)量,則體現(xiàn)在教師的教學(xué)思路和方法上.亦即設(shè)計實驗的