Unit5ClothesLet'sCheck（教案）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語三年級(jí)上冊(cè)

小學(xué)人教新起點(diǎn)版三年級(jí)上冊(cè)《Unit5ClothesLet'sCheck》教案設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科英語年級(jí)三年級(jí)學(xué)期上冊(cè)課題Unit5ClothesLet'sCheck教科書書名：義務(wù)教育教科書英語（新起點(diǎn)版）三年級(jí)上冊(cè)教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)人教新起點(diǎn)版三年級(jí)上冊(cè)《Unit5ClothesLet'sCheck》，主要圍繞衣物類詞匯以及描述衣物的相關(guān)句型展開，包括衣物的名稱、顏色、所屬關(guān)系等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.語言知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用衣物類單詞，如“shirt、skirt、dress、trousers、socks、shoes”等。能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解描述衣物顏色的單詞，如“red、blue、green、yellow、black、white”等。掌握句型“Whose...isthis/arethese?”“It's/They're...”等表達(dá)衣物所屬關(guān)系的句型。2.語言技能目標(biāo)能夠聽懂、會(huì)說本單元的重點(diǎn)單詞和句型，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的關(guān)于衣物的交流和描述。學(xué)生能夠根據(jù)指令準(zhǔn)確指出或拿出相應(yīng)的衣物。3.情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)積極參與、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和他人的穿著，培養(yǎng)一定的審美意識(shí)。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、分類等方式記憶衣物類單詞，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握本單元的重點(diǎn)單詞“shirt、skirt、dress、trousers、socks、shoes”和描述顏色的單詞“red、blue、green、yellow、black、white”等。熟練運(yùn)用句型“Whose...isthis/arethese?”“It's/They're...”進(jìn)行衣物所屬關(guān)系的問答。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠流利地用英語進(jìn)行有關(guān)衣物的簡單交流。1.1案例闡述在學(xué)習(xí)衣物類單詞時(shí)，例如“shirt”，通過展示不同款式的男士襯衫圖片、實(shí)物，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞。在學(xué)習(xí)句型“Whose...isthis/arethese?”“It's/They're...”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景：在教室中發(fā)現(xiàn)一件無人認(rèn)領(lǐng)的襯衫，教師問“Whoseshirtisthis?”引導(dǎo)學(xué)生用“It's...”回答，可能是某個(gè)同學(xué)的名字或者“Idon'tknow”。2.教學(xué)難點(diǎn)衣物類單詞復(fù)數(shù)形式的正確使用，如“trousers”和“socks”本身就是復(fù)數(shù)形式，學(xué)生容易在使用中出錯(cuò)。讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用“Whose...isthis/arethese?”句型進(jìn)行所屬關(guān)系的詢問和回答，尤其是對(duì)于一些不規(guī)則的所屬關(guān)系的表達(dá)。2.1案例闡述對(duì)于“trousers”這個(gè)單詞，學(xué)生在說“一條褲子”時(shí)可能會(huì)錯(cuò)誤地說成“atrouser”，需要通過多次的練習(xí)和情景設(shè)置來糾正。比如展示一條褲子時(shí)說“Thesearetrousers”，強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)概念。在句型“Whose...isthis/arethese?”的運(yùn)用上，當(dāng)涉及到共同擁有的衣物時(shí)，如兩兄弟共有的一雙鞋子，學(xué)生可能會(huì)混淆，需要通過具體的例子如“Whoseshoesarethese?They'reTomandJerry's.”來讓學(xué)生理解。教學(xué)方法1.情景教學(xué)法在課堂上創(chuàng)設(shè)各種與衣物相關(guān)的情景，如服裝店、校園換裝日等。例如在教授衣物所屬關(guān)系時(shí)，創(chuàng)設(shè)校園失物招領(lǐng)處的情景，地上有一雙襪子，教師問“Whosesocksarethese?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行回答。2.游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)游戲如“衣物猜猜猜”，教師描述一件衣物的特征，學(xué)生猜出衣物名稱；“衣物接龍”游戲，用上一個(gè)衣物單詞的最后一個(gè)字母作為下一個(gè)衣物單詞的開頭字母。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法布置任務(wù)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己理想的服裝搭配并用英語描述，或者讓學(xué)生調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)最喜歡的衣物并進(jìn)行匯報(bào)。4.直觀教學(xué)法運(yùn)用衣物實(shí)物、圖片、視頻等直觀教具，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)衣物類單詞和相關(guān)知識(shí)。例如在教授“dress”時(shí)，展示各種不同款式的連衣裙圖片和實(shí)物，讓學(xué)生觀察并說出單詞。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含衣物圖片、視頻、音頻等。2.衣物實(shí)物，如襯衫、裙子、褲子、襪子、鞋子等。3.制作衣物卡片的材料，如卡紙、彩筆等。教學(xué)過程第一課時(shí)1熱身與導(dǎo)入播放英語歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。展示一些卡通人物穿著不同衣物的圖片，用英語與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流，如“Lookatthiscartooncharacter.Whatishe/shewearing?”引導(dǎo)學(xué)生用英語說出看到的衣物名稱，如“shirt”“skirt”等。2呈現(xiàn)與操練利用多媒體展示一個(gè)衣柜的圖片，里面掛滿了各種衣物。教師指著其中一件襯衫說“shirt”，并進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生跟讀模仿。然后依次展示裙子“skirt”、連衣裙“dress”、褲子“trousers”、襪子“socks”、鞋子“shoes”等衣物，進(jìn)行教讀。教師拿出衣物實(shí)物，如襯衫，問學(xué)生“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答“shirt”。然后將實(shí)物在學(xué)生中傳遞，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)觸摸并說出單詞。小組活動(dòng)：學(xué)生四人一組，互相展示衣物卡片（教師提前發(fā)放的衣物單詞卡片），說出單詞并互相糾正發(fā)音。3鞏固與拓展游戲“衣物猜猜猜”：教師描述一件衣物的特征，如“It'sakindofclothesforgirls.It'sveryshort.”讓學(xué)生猜出衣物名稱“skirt”。猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。創(chuàng)設(shè)情景：展示一個(gè)孩子早晨起床穿衣服的動(dòng)畫視頻，視頻中的孩子拿起不同的衣物，教師暫停視頻，問學(xué)生“What'sthis?”讓學(xué)生回答。角色扮演：讓學(xué)生扮演服裝店的店員和顧客，用所學(xué)的衣物單詞進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如“Customer:Iwantadress.Clerk:Hereyouare.”4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的衣物類單詞。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后在自己的衣柜里找出今天所學(xué)的衣物，并用英語說給家人聽。第二課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入師生互相用衣物單詞進(jìn)行問答，如教師說“Showmeyourshoes.”學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作并說“Thesearemyshoes.”邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，教師拿出衣物卡片，學(xué)生快速說出單詞。2呈現(xiàn)與操練教師展示一些帶有顏色的衣物圖片，如紅色的襯衫、藍(lán)色的裙子等，引出顏色單詞“red、blue”等。一邊展示一邊教讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音。利用單詞卡片，將衣物單詞卡片和顏色單詞卡片進(jìn)行組合，如將“shirt”卡片和“red”卡片放在一起，說“redshirt”，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)。游戲“顏色大比拼”：教師將學(xué)生分成小組，每組輪流說出一個(gè)帶有顏色的衣物單詞組合，如“greendress”，不能重復(fù)，說不出來的小組被淘汰。播放“Let'slearn”部分關(guān)于衣物和顏色的錄音，讓學(xué)生邊聽邊指認(rèn)相應(yīng)的圖片。3鞏固與拓展游戲“找不同”：展示兩組衣物圖片，每組圖片中的衣物款式相同但顏色不同，讓學(xué)生找出不同之處并用英語描述，如“Thisoneisablueskirt,andthatoneisaredskirt.”小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每個(gè)小組用所學(xué)的衣物和顏色單詞描述組內(nèi)成員的穿著，如“Heiswearingawhiteshirtandblacktrousers.”讓學(xué)生自己畫一件衣物并涂上顏色，然后用英語向同桌介紹，如“Idrawayellowdress.”4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的顏色單詞和衣物與顏色的組合表達(dá)。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語向家人描述家人的穿著，包括衣物和顏色。第三課時(shí)1熱身與導(dǎo)入播放歌曲《TheWheelsontheBus》，讓學(xué)生一起唱，活躍課堂氣氛。展示一些名人穿著時(shí)尚衣物的圖片，用英語提問：“Whatclothesishe/shewearing?”引導(dǎo)學(xué)生用衣物和顏色單詞進(jìn)行回答。2呈現(xiàn)與操練教師拿出一件衣服（如襯衫），問學(xué)生“Whoseshirtisthis?”引導(dǎo)學(xué)生思考并理解這個(gè)問題的含義。然后教師說“It'smine.”引出所屬關(guān)系的表達(dá)。利用多媒體展示不同的情景圖片，如在學(xué)校操場發(fā)現(xiàn)一只襪子，圖片中的孩子在詢問“Whosesocksarethese?”旁邊的孩子回答“They'reTom's.”教師對(duì)句型“Whose...isthis/arethese?”“It's/They're...”進(jìn)行講解和示范朗讀，讓學(xué)生跟讀。小組活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，互相拿出自己的衣物（文具或其他小物品也可代替），用“Whose...isthis/arethese?”“It's/They're...”進(jìn)行問答練習(xí)。3鞏固與拓展游戲“衣物歸屬大挑戰(zhàn)”：教師將一些衣物放在教室前面，然后問學(xué)生“Whose...isthis/arethese?”學(xué)生根據(jù)自己的判斷進(jìn)行回答?；卮鹫_的學(xué)生可以得到小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。情景對(duì)話：創(chuàng)設(shè)班級(jí)衣物交換活動(dòng)的情景，學(xué)生之間互相詢問和交換衣物，并用英語進(jìn)行對(duì)話，如“Whoseskirtdoyoulike?Ilikeyours.Canweexchange?”讓學(xué)生描述在學(xué)校里看到的同學(xué)的衣物所屬關(guān)系，如“Iseeapairofshoesontheplayground.Whoseshoesarethese?They'reJack's.”4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于衣物所屬關(guān)系的句型。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察家人的衣物，并用英語詢問和回答衣物的所屬關(guān)系。第四課時(shí)1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入展示衣物圖片和顏色單詞卡片，讓學(xué)生快速說出衣物和顏色的組合，如“blueshirt”。邀請(qǐng)學(xué)生用“Whose...isthis/arethese?”“It's/They're...”進(jìn)行對(duì)話表演。2閱讀與理解教師出示“Let'stalk”部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測對(duì)話內(nèi)容。例如圖片中有兩個(gè)孩子，地上有一件裙子，學(xué)生可能會(huì)預(yù)測是關(guān)于裙子所屬關(guān)系的對(duì)話。播放錄音，讓學(xué)生聽對(duì)話，理解大意。教師講解對(duì)話中的重點(diǎn)句型和難點(diǎn)詞匯，如“Whosedressisthis?”“It'sLily's.”中的“'s”的用法。3模仿與操練再次播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)跟讀對(duì)話。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，主要從語音語調(diào)、句型使用的準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話內(nèi)容和重點(diǎn)句型。布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦對(duì)話，并與家長進(jìn)行表演。第五課時(shí)1熱身與導(dǎo)入玩“衣物單詞大拼圖”游戲，將衣物單詞拆分成字母，讓學(xué)生拼出單詞，復(fù)習(xí)衣物類單詞。播放一段時(shí)裝秀的視頻，引出本節(jié)課的主題。2書寫指導(dǎo)教師在黑板上示范書寫衣物類單詞“shirt、skirt、dress、trousers、socks、shoes”和顏色單詞“red、blue、green、yellow、black、white”，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和筆順。學(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。例如“trousers”這個(gè)單詞比較長，要提醒學(xué)生注意字母的間距和大小寫。展示部分學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)，如指出某個(gè)學(xué)生書寫的“dress”字母圓潤、工整。3練習(xí)與鞏固完成課本上的書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞的書寫。開展“書寫比賽”，看誰寫得又快又好。比賽內(nèi)容可以是寫出幾個(gè)衣物和顏色的組合單詞，如“redskirt”“blueshoes”等。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)書寫要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后規(guī)范書寫所學(xué)單詞，每個(gè)單詞寫五遍，并嘗試用書寫的單詞寫一個(gè)關(guān)于衣物的小句子。第六課時(shí)1綜合復(fù)習(xí)利用多媒體課件，快速閃現(xiàn)本單元的單詞和句型，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。例如閃現(xiàn)“reddress”，學(xué)生要快速說出這個(gè)詞組；閃現(xiàn)“Whosesocksarethese?”學(xué)生要快速回答“They're...”。開展小組競賽，通過提問、回答、表演等方式，復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。小組可以互相提問衣物類單詞、顏色單詞，或者進(jìn)行衣物所屬關(guān)系的情景表演。2檢測與評(píng)價(jià)發(fā)放單元測試卷，讓學(xué)生獨(dú)立完成。測試卷內(nèi)容包括單詞拼寫、衣物和顏色的搭配、句型轉(zhuǎn)換、情景對(duì)話等方面。例如：寫出下列衣物的英語單詞：裙子（skirt）、褲子（trousers）。將下列詞組翻譯成英語：藍(lán)色的襯衫（blueshirt）。句型轉(zhuǎn)換：Whoseshoesarethese?（改為同義句）Whoaretheseshoesfor?情景對(duì)話：A:Ican'tfindmysocks.（）B:They'reunderthebed.（在括號(hào)中填入合適的句子，如Whosesocksarethey?）教師批改試卷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)生在各個(gè)題型上的得分情況，找出學(xué)生普遍存在的問題。3反饋與總結(jié)針對(duì)測試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。例如如果很多學(xué)生在“trousers”的單詞拼寫和用法上出錯(cuò)，就再次強(qiáng)調(diào)這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式以及和“apairof”的搭配使用。總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。課堂練習(xí)例題及答案1.單詞