《沁園春長沙》教案2024-2025學(xué)年高中語文必修上冊

沁園春長沙教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：疏通全詞，有感情地朗讀，力求當(dāng)堂成誦。2.過程與方法：反復(fù)誦讀，抓住富有表現(xiàn)力的詞語，發(fā)揮想象，聯(lián)系自身生活經(jīng)歷體會詩歌意境。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟詩人寬廣的胸懷、昂揚(yáng)的革命精神，領(lǐng)略其以天下為己任的歷史使命感和宏偉抱負(fù)。教學(xué)重點(diǎn)：抓關(guān)鍵字詞，體會意象，理解本詞寓情于景，情中顯志的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感受青年毛澤東的博大情懷和革命壯志，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，樹立的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)方法：誦讀法，創(chuàng)設(shè)情境法，合作探究法。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、回憶舊知，誦讀導(dǎo)入古往今來，不少文人志士胸懷報(bào)國之志，渴望建一番豐功偉業(yè)，但當(dāng)理想破滅時(shí)，他們大多會頹廢消沉，就連“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的李白，在仕途失意后也無奈地發(fā)出“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的慨嘆。而我們今天要學(xué)習(xí)的這首詞的作者，他經(jīng)歷了人生的大苦難，但苦難并沒有壓垮他，更沒有磨滅他的斗志，相反，苦難使他更加堅(jiān)強(qiáng)，更加自信他，神采飛揚(yáng)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字;他，不屑秦皇漢武，唐宗宋祖……這不由我們想起初中時(shí)學(xué)過的毛澤東的一篇詞作（《沁園春雪》），我們一定還記得那首詞所展現(xiàn)的青年毛澤東作為革命領(lǐng)袖的凌云壯志和偉大氣魄，讓我們一起再來回味一下那首詞里吞云吐月的經(jīng)典語句（讓學(xué)生朗誦，齊讀）?！肚邎@春雪》創(chuàng)作時(shí)間是1936年，當(dāng)時(shí)毛澤東43歲，已至中年；今天我們沿著時(shí)間河流回溯到而立之年的毛澤東，看看“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”的歷史偉人在1925年又創(chuàng)作出了怎樣的一篇巨作。二、基礎(chǔ)積累，背景簡介1.文學(xué)常識：詞。又名“長短句”，這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，是配音樂歌唱的詩體，所以又叫“詩余”。寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律都有不同的規(guī)定。由于格式固定，所以寫詞也叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。根據(jù)字?jǐn)?shù)詞分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字）、長調(diào)（91字以上）。中長調(diào)分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。2.歷史背景這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)、省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，即景抒懷，創(chuàng)下了篇佳作。3.字詞積累沁園春百舸悵寥廓崢嶸方遒激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯三、誦讀全詞，整體感知1.學(xué)生自由誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。2.播放課文錄音，學(xué)生傾聽并標(biāo)出不解之處。3.學(xué)生推舉代表朗讀，比賽，互評，教師指正。四、分析鑒賞，合作探究（一）閱讀上闋，品味語言，體味意境。1.開頭三句交代了哪些內(nèi)容，有什么作用？（注意語序）時(shí)間—寒秋，地點(diǎn)—橘子洲頭，湘江北去—環(huán)境，人物。點(diǎn)明環(huán)境。2.“看“字統(tǒng)領(lǐng)下面幾句？上闋描寫了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？請發(fā)揮想象力，用自己的語言創(chuàng)設(shè)具體情境。領(lǐng)字，是詞學(xué)中的專用名詞。只有一個(gè)字，常冠于一句或數(shù)句之上而又不斷開，誦讀時(shí)只作語音上的小小停頓，它主要由副詞和動(dòng)詞充當(dāng)?！耙蛔侄骸币韵碌膸拙湟粴庳炌?，形成一個(gè)整體。楓林點(diǎn)染如畫（遍），湘江碧綠澄澈（透），雄鷹展翅（擊），魚（翔）淺底。3.“萬類霜天競自由”一句在段中起什么作用？這種情境能喚起你怎樣的生命體驗(yàn)？，承上啟下。自由開放的空間，色彩絢麗的圖畫，晚秋靜穆但律動(dòng)著博大生機(jī)，一掃千古悲秋之氣。此幅秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美，表現(xiàn)了作者寬闊的胸襟。4.面對寥廓的自然界，詩人為何“悵”？面對自然，作者思緒萬千、百感交集，自然地引出了“誰主沉浮”的發(fā)問?！皭潯币鉃椤般皭潯保蝗缫庵x，表達(dá)了作者對社會現(xiàn)狀的不滿，對革命力量大展宏圖的渴望。集體朗誦上闋。（二）誦讀下闋，欣賞語言，感知青年毛澤東的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和革命抱負(fù)。1，“憶”領(lǐng)起哪些內(nèi)容？同學(xué)少年的形象是怎樣的？“憶”字統(tǒng)領(lǐng)至“糞土當(dāng)年萬戶侯”?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂”點(diǎn)明革命青年的身份和特有氣質(zhì)；“書生意氣，揮斥方遒”描繪了他們意氣風(fēng)發(fā)的精神狀態(tài)；“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”描寫了他們的戰(zhàn)斗行動(dòng)，寫出了他們的活動(dòng)與志趣。同學(xué)少年形象：風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，（青春年少、才華橫溢、朝氣蓬勃、關(guān)心國家大事、敢于斗爭、慷慨激昂、蔑視權(quán)貴）早期革命者雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣概，表現(xiàn)了詩人以天下為己任，滿懷肩負(fù)國家興亡、主宰民族命運(yùn)、改造舊世界的革命壯志豪情。2.“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這一設(shè)問句與上闋末尾的設(shè)問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？以設(shè)問句左作結(jié)尾，巧妙地回答了“誰主沉浮”這一問題。3.整體把握全詞，掌握內(nèi)容，抒發(fā)感悟。四．當(dāng)堂背誦全詞（把握關(guān)鍵字句，注意易錯(cuò)字詞）上闋：獨(dú)……看……悵……下闋：攜……憶……恰……小結(jié)：綜觀全詞，造像寫意時(shí)，我們看到的是一個(gè)游人；借景抒情時(shí)，我們看到的是一個(gè)詩人