統(tǒng)編版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè) 第10課《精神的三間小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕精神的三間小屋教學(xué)目標(biāo)1.初讀課文，了解“精神的三間小屋”的內(nèi)涵，理解作者建構(gòu)個(gè)體精神世界的觀點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.品讀課文，學(xué)習(xí)比喻論證、對(duì)比論證等論證方法，體會(huì)其作用。3.研讀課文，學(xué)會(huì)關(guān)注自我心靈，積極建構(gòu)個(gè)體精神空間。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入同學(xué)們，生活中的小屋都是用來(lái)住人或者放置物品的。標(biāo)題中修飾小屋的詞是(精神的），小屋怎么能住精神呢?精神的小屋又是什么樣子的呢?今天，我們一起走進(jìn)畢淑敏的《精神的三間小屋》，去尋找答案吧。(板書課題)活動(dòng)一：初讀梳理思路學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，梳理思路。學(xué)習(xí)提示：1.用“____”劃出過(guò)渡句，并給課文劃分段落層次。2.按照“首先……，其次……、然后……”的順序，梳理課文思路。示例：7段：第一間，盛者我們的愛(ài)和恨。過(guò)渡段預(yù)設(shè)：明確：我們知道，議論文的一般思路是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，那么本文作為說(shuō)理性散文，它也符合議論文的寫作思路。本文首先從名言寫起，引出論述的話題人需修建三間精神小屋；接著分析人們?nèi)绾涡藿ㄈg精神小屋；最后論述構(gòu)建精神的三間小屋的意義，希望把精神小屋擴(kuò)建成精神大廈。小結(jié)：本文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。過(guò)渡語(yǔ)：如何修建三間精神小屋，是本文論述的主要內(nèi)容，接下來(lái)讓我們品讀理解內(nèi)涵?；顒?dòng)二：品讀理解內(nèi)涵學(xué)習(xí)任務(wù)：1.自讀課文第7一18段，根據(jù)提示圈點(diǎn)勾畫，完成下面的表格。學(xué)習(xí)提示：1.用“.”標(biāo)出盛放內(nèi)容，用“~~~~”劃理想狀態(tài)，用“===”劃如何實(shí)現(xiàn)，用“____”劃理由，用紅筆批注論證方法及作用。示例：17段：我們把自己的頭腦變成他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不給自己的思維留下一條細(xì)細(xì)的羊腸小道。運(yùn)用對(duì)比論證的論證方法，把高速公路與羊腸小道進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了我們需要第三間精神小屋，安放我們自身的觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)：討論明確：（1）第一間小屋盛放內(nèi)容：愛(ài)和恨。理想狀態(tài)：光明溫暖。如何實(shí)現(xiàn)：愛(ài)比恨多，給愛(ài)留下足夠的容量。理由：無(wú)論一生遭受多少困厄欺詐，請(qǐng)依然相信人類的光明大于暗影，希望永恒在前。論證方法：比喻論證——將經(jīng)歷比作古老樂(lè)器等；對(duì)比論證——愛(ài)多與恨多對(duì)比。（2）第二間小屋。盛放內(nèi)容：事業(yè)。理想狀態(tài)：堅(jiān)固優(yōu)雅。如何實(shí)現(xiàn)：規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使事業(yè)和人生呈現(xiàn)繽紛和諧、相得益彰的局面。理由：事業(yè)在生命中占據(jù)很大比重，對(duì)我們的生活質(zhì)量影響很大。適合的事業(yè)要靠自我尋找，而我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也需要過(guò)程。論證方法：對(duì)比論證——事業(yè)與愛(ài)好相符合與不相符進(jìn)行對(duì)比。（3）第三間小屋。盛放內(nèi)容：自我。理想狀態(tài)：堅(jiān)固穩(wěn)定。如何實(shí)現(xiàn)：有自己的思維、自己的發(fā)現(xiàn)、自己的意見(jiàn)。理由：如果沒(méi)有自我，沒(méi)有獨(dú)立的思考，我們的精神就會(huì)孤獨(dú)地在風(fēng)雨中飄搖，我們的精神小屋就會(huì)倒塌。論證方法：比喻論證，對(duì)比論證。（4）明確構(gòu)建三間小屋的意義。引導(dǎo)學(xué)生朗讀第19般，得出關(guān)鍵詞：健康、莊嚴(yán)、努力、真誠(chéng)。（5）思考：三間小屋之間有什么關(guān)系？討論明確：因?yàn)榫竦牡谝婚g小屋盛著我們的愛(ài)和恨，其內(nèi)涵側(cè)重于人的精神世界中最普遍最基礎(chǔ)的情感；第二間小屋盛放的是事業(yè)，這是比第一種基礎(chǔ)情感有所提升的的精神追求；第三間要放我們自身，是鼓勵(lì)我們要有獨(dú)立自主的思想。這樣的順序安排，是按從感性到理性的邏輯順序，逐步提高，層層深入來(lái)寫的，所以是遞進(jìn)關(guān)系。小結(jié)：論證有力邏輯嚴(yán)密過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們通過(guò)品讀課文，理解了精神的三間小屋內(nèi)涵，接下來(lái)，就讓我們?cè)俅纹肺瞿切└挥姓芾淼恼Z(yǔ)句，深化這種精神內(nèi)涵。2.跳讀課文，找出你自己喜歡的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)理由。（小組合作）學(xué)習(xí)提示：結(jié)合具體語(yǔ)句，可以從修辭、寫法、句式、哲理等方面進(jìn)行賞析，自行圈點(diǎn)勾畫，做批注。示例：8段：假如愛(ài)比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣。運(yùn)用比喻的修辭手法，把有愛(ài)的小屋比作“金色池塘”，生動(dòng)形象地寫出了愛(ài)比恨多的精神小屋的美好。預(yù)設(shè)：(1)我們的事業(yè)，是我們的田野。我們背負(fù)著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。這句話運(yùn)用排比的修辭手法，明確了我們對(duì)事業(yè)應(yīng)有的態(tài)度。這句話中“背負(fù)”、“播種”、“耕耘”、“收獲”，寫出了奮斗的過(guò)程。邏輯性很強(qiáng)，富有哲理。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把事業(yè)比作田野，生動(dòng)形象的寫出事業(yè)對(duì)我們的重要性。小結(jié):本文語(yǔ)言生動(dòng)而深刻，精美而睿智。追問(wèn)：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)品析富有哲理的句子，更深刻的理解了精神小屋的內(nèi)涵，那么，作者僅僅是希望我們建好自己精神的三間小屋嗎？明確：不是。建立精神的棲息地，是智慧生靈的義務(wù)，每人都有如此的權(quán)力。作者不僅希望我們把自己的精神小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)、儲(chǔ)物豐富，更希望我們擴(kuò)大疆域，增修新舍，矗立我們的精神大廈，開(kāi)拓我們的精神曠野。過(guò)渡語(yǔ)：畢淑敏被王蒙稱為“文學(xué)界的“白衣天使”，可見(jiàn)她的文字很治愈。本文更是處處閃耀著智慧的光芒，有許多句子值得我們細(xì)細(xì)品味，好好收藏?；顒?dòng)三：研讀積累金句學(xué)習(xí)任務(wù)：1.跳讀課文，找出自己喜歡的句子快速背誦，看誰(shuí)積累的多。2.選擇其中的一處，試著把它改成小詩(shī)。學(xué)習(xí)提示：1.選擇喜歡的方式，有感情的讀背。2.散文改成小詩(shī)的方法：內(nèi)容不變、長(zhǎng)句變短句、盡量押韻、使用恰當(dāng)?shù)男揶o等。示例：假如假如遭受困厄和欺詐，請(qǐng)相信，光明大于暗影。哪怕是，只多一個(gè)百分點(diǎn)，也是——希望在前。預(yù)設(shè)：（1）田野我們的事業(yè)，是我們的田野。我們背負(fù)著，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地——走向生命的遠(yuǎn)方。（這位同學(xué)不僅把這段改成了一首小詩(shī)，而且朗讀時(shí)，重音把握非常到位，讀出了大師級(jí)別的水準(zhǔn)。）（2）我們我們可以不美麗,但我們健康。我們可以不偉大,但我們莊嚴(yán)。我們可以不完滿,但我們努力。我們可以不永恒,但我們真誠(chéng)。過(guò)渡：這位同學(xué)不僅把19段“我們可以不美麗”句改成小詩(shī)，而且給他取名“我們”。美中不足，朗讀時(shí)沒(méi)有把重音讀出來(lái)。健康、莊嚴(yán)、努力、真誠(chéng)要重讀。剛好老師也把它改成了小詩(shī)，你再來(lái)讀一次。我們我們可以不美麗,但我們健康。我們可以不偉大,但我們莊嚴(yán)。我們可以不完滿,但我們努力。我們可以不永恒,但我們真誠(chéng)。啊，無(wú)論生活多么的一地雞毛,我們都勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、充滿希望。（真棒，比上次好多了。咱們班的同學(xué)可真牛呀。）本課小結(jié)文章以三間小屋為載體，闡述了精神的三間小屋的內(nèi)涵及意義，提醒我們要關(guān)注自我、提升精神境界。如果人人都能建造好自己的精神小屋，間間累積，勢(shì)必會(huì)矗起一幢民族的精神大廈!課后作業(yè)（任選一個(gè)）1.閱讀畢淑敏的散文《造心》，摘抄一