第六單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)度部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第六單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)度部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

人教版七（下）語(yǔ)文第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

這是一個(gè)令人耳目一新的單元，本單元的主題是“探險(xiǎn)與科幻”。

自古以來(lái)，探險(xiǎn)既是人類對(duì)自然的探索，也是人類對(duì)自然的挑戰(zhàn)。

盡管探險(xiǎn)過(guò)程中充滿艱難險(xiǎn)阻，但這并不能抑制人類探索未知世界

的激情，也阻擋不了人類邁向全新世界的腳步。而科學(xué)幻想，依

據(jù)科學(xué)技術(shù)的原理、發(fā)展趨勢(shì)以及科學(xué)假說(shuō)，展示了人類對(duì)未來(lái)世

界的大膽想象。本單元主要選取探險(xiǎn)與科幻方面的文章，引導(dǎo)學(xué)生

觸摸探險(xiǎn)者的精神世界，并激發(fā)出探索自然世界和科學(xué)領(lǐng)域的興趣

與想象力。

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語(yǔ)文七年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材探險(xiǎn)與科幻

單元組織方式V自然單元口重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課程名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1星光閃耀，初識(shí)人類探索精神單元導(dǎo)讀

2極地探險(xiǎn)，感悟紳士殉道之悲《偉大的悲劇》

3九天叩問(wèn)，走進(jìn)英雄驚心之旅《太空一日》

4她心暢玩，看落日六號(hào)永不落《帶上她的眼睛》

5程序清楚，說(shuō)活字印刷澤萬(wàn)世《活板》

6智創(chuàng)高地，非連續(xù)文本巧提升他（她）們值得被銘記（自編自

創(chuàng)，思維升級(jí)）

7刪繁就簡(jiǎn)，譜寫未來(lái)錦繡華章寫作：語(yǔ)言簡(jiǎn)明

8詩(shī)意棲居，展現(xiàn)語(yǔ)文生活天地綜合性學(xué)習(xí)：我的語(yǔ)文生活

9海底探秘，鸚鵡螺號(hào)險(xiǎn)象迭生名著導(dǎo)讀《海底兩萬(wàn)里》

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

1.識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種

檢字方法。在使用硬筆熟練地書(shū)寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通

行的行楷字，提高書(shū)寫的速度。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)

代文，每分鐘不少于500字。能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)

大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要

內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中

1

的意義和作用c欣賞文學(xué)作品，能對(duì)作品中感人的情境和形象

說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。閱讀由多種材料

組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的

結(jié)論。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。每學(xué)

年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開(kāi)展

專題探究，建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐

富自己的精神世界。能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資

料，幫助閱讀。

3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓

住事物的特征。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生

的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明

確，內(nèi)容具體充實(shí)。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)

的表達(dá)方式。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

4.梳理與探究：自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫(huà)、

照片等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討

論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

（二）教材分析

本單元為七年級(jí)下冊(cè)第六單元，以“探險(xiǎn)與科幻”為人文主題，

以“快速閱讀，提取主要信息，體味關(guān)鍵語(yǔ)句”為語(yǔ)文要素。下設(shè)四

篇課文、一次寫作課、一次綜合性學(xué)習(xí)、一次名著導(dǎo)讀。自編自創(chuàng)

了一次非連續(xù)性文本的群文閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提升其思維

品質(zhì)。

1.《偉大的悲劇》節(jié)選自茨威格的人物傳記《奪取南極的斗爭(zhēng)》，

主要講斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力盡去［又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，

卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最

后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。一方面，作者描寫氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與

嚴(yán)寒的搏斗；另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情。先是被認(rèn)為最

身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。接著是奧茨為

了不拖累同伴而獨(dú)自走向暴風(fēng)雪一一像一個(gè)英雄似的走向了死神。

最后，三個(gè)“疲憊、贏弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待著死亡的到

來(lái)……

2,《太空一日》節(jié)選自楊利偉的自傳《天地九重》，以第一人稱

講述了我國(guó)宇航員楊利偉首次太空飛行的一些經(jīng)歷。

3.《帶上她的眼睛》主要講述人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部

進(jìn)行探險(xiǎn)，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩

下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過(guò)余生的故事。

4.《活板》選自北宋科學(xué)家沈括的《夢(mèng)溪筆談》，這是一篇介紹

程序的較為復(fù)雜的文言說(shuō)明文。文章介紹了畢昇的“活”字印刷術(shù)，

抓住活板“活”的特征，按照工藝程序和邏輯相結(jié)合的順序，簡(jiǎn)潔

通俗地說(shuō)明了活板的制作和使用方法，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民高

度的智慧和創(chuàng)新精神。

5.名著導(dǎo)讀“《海底兩萬(wàn)里》快速閱讀”，通過(guò)“名家點(diǎn)評(píng)”讓學(xué)

生了解其他人對(duì)本書(shū)的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；

然后介紹整本書(shū)的一些相關(guān)內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)經(jīng)典有個(gè)整體認(rèn)知；

“讀書(shū)方法指導(dǎo)”是指導(dǎo)學(xué)生如何有計(jì)劃閱讀整本書(shū)；“專題探究”

畫(huà)航海線路圖或思維導(dǎo)圖、繪制潛艇簡(jiǎn)易圖、介紹尼摩船長(zhǎng)，讓學(xué)

生有思考的閱讀，感受科幻小說(shuō)創(chuàng)設(shè)的神奇世界。

6.綜合性學(xué)習(xí)《我的語(yǔ)文生活》，讓學(xué)生走進(jìn)生活，詩(shī)意棲居，

看招牌，擬廣告，尋佳聯(lián)，對(duì)詩(shī)句，感受語(yǔ)文天地的魅力。

7.寫作《語(yǔ)言簡(jiǎn)明》，結(jié)合本單元人文主題，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生

寫想象作文，暢想未來(lái)，用文學(xué)手法驅(qū)遣讀者的想象，任思緒飛

揚(yáng)，豐富人的精神世界。難點(diǎn)是學(xué)以致用，打造簡(jiǎn)潔生動(dòng)傳神的語(yǔ)

言亮點(diǎn)，使作文文采斐然。

2

（三）學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生天真活潑，思想活躍，好奇心強(qiáng)，酷愛(ài)幻想，想

象力豐富，喜歡問(wèn)一些奇怪的問(wèn)題，特別適合科幻作品的閱讀。

絕大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有一定的閱讀能力，默讀時(shí)速一般

可以達(dá)到400字以上/分鐘。但是他們提取主信息，理解深刻有

內(nèi)涵的語(yǔ)句的能力較弱。部分同學(xué)抽象思考能力不強(qiáng)，不會(huì)推理分

折、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造，對(duì)這類作品感興趣，但缺乏有思考的閱讀。學(xué)生模

仿力強(qiáng)，聯(lián)想和想象能力有待進(jìn)一步訓(xùn)練提升。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.文化自信：熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借

鑒人類文明優(yōu)秀成果。理解探險(xiǎn)與科學(xué)幻想在人類科學(xué)發(fā)展史上的

偉大價(jià)值和意義，激發(fā)我們探索自然世界和科學(xué)領(lǐng)域的興趣與想象

力。培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所愛(ài)的事

業(yè)獻(xiàn)身的精神；傳承愛(ài)國(guó)敬業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇攀高峰

的熱情。學(xué)習(xí)為創(chuàng)造人類美好生活作出重要貢獻(xiàn)的杰出人物的事跡，

激發(fā)創(chuàng)造精神。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累

本單元重點(diǎn)字詞；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，

初步了解文言文含義，知曉活字印刷術(shù)等所反映的古代科技成就；重

點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽，拓展閱讀范圍與閱讀視野，學(xué)會(huì)抓時(shí)間、地點(diǎn)、事件、

段首句、小標(biāo)題等等，迅速提取主要信息，把握文章主要內(nèi)容。在

閱讀梳理和整合中，培養(yǎng)語(yǔ)感，抓住規(guī)律，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)；

感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，體味其具有的深厚感情。

3.思維能力：在速讀覽要的基礎(chǔ)上，快速理清故事情節(jié)，概括文

章主要內(nèi)容；借資料助讀，加深理解，體味充滿深情和富有深意的

關(guān)鍵語(yǔ)句。了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本要求，掌握使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法，自

由發(fā)揮聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的神思和期許，完成想象作文。通過(guò)

“我的語(yǔ)文生活”綜合性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,

提高規(guī)范用字的能力；注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，

在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，

提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。通過(guò)閱讀《海底兩萬(wàn)里》，學(xué)習(xí)快速閱讀

的方法，分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問(wèn)題，積累整本書(shū)閱讀

經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。保

持好奇心、求知欲，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

4.審美創(chuàng)造：通過(guò)人物事跡看精神，感人細(xì)節(jié)傳情思，心理描寫

塑英雄，制作使用見(jiàn)智慧，學(xué)習(xí)英雄模范、古發(fā)明家的優(yōu)秀品質(zhì)和

卓越成就，體會(huì)人類最珍貴的精神價(jià)值，對(duì)祖國(guó)對(duì)親友的摯愛(ài)深情、

對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度、對(duì)工藝的求精創(chuàng)新。讓學(xué)生具有初步的感受美、

發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。注意品味作品中

富于表現(xiàn)力的關(guān)鍵語(yǔ)句，感受字里行間蘊(yùn)含的情感美、精神美，涵

養(yǎng)高雅情趣；品讀有關(guān)活板制作和使用方法的語(yǔ)段，感受我國(guó)古代

勞動(dòng)人民的聰明才智和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的

積累；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解

文言文含義。

3

2.閱讀文章，鍛煉快速瀏覽文章，抓住文章主要信息的能力，

概括文章主要內(nèi)容；梳理行文思路，分析文章結(jié)構(gòu)；豐富探險(xiǎn)知

識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí)，提高閱讀文章的能力。

3.學(xué)會(huì)利用課文預(yù)習(xí)提示和課后閱讀提示，整體感知作品內(nèi)容

和文體特點(diǎn)，把握作者情感和寫作手法；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫

等方法，生動(dòng)形象地塑造人物形象，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生分析、概括和探

究的能力。理解和評(píng)價(jià)課文所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)，以及人

類探求未知的科學(xué)精神。

4.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，提

高規(guī)范用字的能力；用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言自由發(fā)揮聯(lián)想和想象，表達(dá)自

己的神思和期許，完成想象作文。

5.注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，在綜合運(yùn)用多學(xué)

科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字運(yùn)

用能力。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

依據(jù)“標(biāo)”（新課標(biāo)）“本”（課本）定位的原則，圍繞單元學(xué)習(xí)

與作業(yè)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)單元作業(yè)。分課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課時(shí)作業(yè)和單元

檢測(cè)作業(yè)三個(gè)板塊C其中，課時(shí)作業(yè)又分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作

業(yè)、個(gè)性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)

容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用與遷移，

診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助語(yǔ)文綜合

性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理、感受生活、思辨與表達(dá)的能力。個(gè)性

化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持以生為本，分層設(shè)計(jì)；堅(jiān)持拓展延伸，開(kāi)

放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書(shū)面與非書(shū)面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；

堅(jiān)持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈

性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。題量安排

適中，難易有梯度，思維有深度、有廣度，表達(dá)有準(zhǔn)度、有溫度。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)星光閃耀，初識(shí)人類探索精神

[A級(jí)]基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)1

*作業(yè)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)作者，了解背景，接觸文體

（1）茨威格（1881—1942）奧地利作家，他的主要成就在和

創(chuàng)作方面。傳記文學(xué)代表作有《》《》等。

（2）木文寫了人類歷史上先后到達(dá)南極點(diǎn)的科學(xué)探險(xiǎn)隊(duì)一一挪威

的和英國(guó)的—o這兩個(gè)隊(duì)都準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一番激烈

的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果—捷足先登，于1911年12月中旬到達(dá)南極點(diǎn)。

另一隊(duì)人員在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的

冰原之中。這篇傳記是作者根據(jù)—遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、

書(shū)信和遺書(shū)，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的。

（3）傳記是記述—的作品?！秱ゴ蟮谋瘎　肥谴耐駷?/p>

4

以斯科特為首的英國(guó)南極探險(xiǎn)隊(duì)所作的一篇傳記。

**時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）1分鐘；（2）（書(shū)面作業(yè)）2

分鐘；（3）（書(shū)面加交流分享）2分鐘

***評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

對(duì)于作者的概括準(zhǔn)確

作品書(shū)寫正確

對(duì)作品的背景理解到位，概括語(yǔ)句通順

掌握文體知識(shí)

****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生了解作家作品，掌握

常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)，在了解文章背景的基礎(chǔ)上，初步感知文章內(nèi)容。

參考答案：

(1)傳記文學(xué)，小說(shuō)，《三位大師》，《羅曼?羅蘭》

(2)阿蒙森隊(duì)，斯科特隊(duì)，阿蒙森隊(duì)，斯科特

(3)人物的生平事跡

作業(yè)2

*作業(yè)內(nèi)容：集中識(shí)字、寫字，解字解詞

(1)看拼音，寫規(guī)范的正楷字。

(2)請(qǐng)給下列加點(diǎn)的漢字標(biāo)注準(zhǔn)確的字音

5

凜冽

氈鞋

厄運(yùn)

燒灼

吟唱

(3)查閱工具書(shū)，選擇感興趣的詞語(yǔ)，仿照示例解釋字詞。

吞噬羸弱告罄熾熱俯瞰閑暇凸現(xiàn)

【示例】熾熱：形容溫度極高；情緒等熱烈。

熾繁體“煙T,“熾”在漢字中經(jīng)過(guò)多次演變，它是會(huì)意兼形聲字。

金文下為雙手上舉的人，右手持戈(火棍)，左手向火盒中加柴,

會(huì)燃燒之意。小篆成了形聲字，由篆書(shū)演變?yōu)殡`書(shū)后，楷書(shū)寫作“熠

漢字簡(jiǎn)化后寫作“熾

《說(shuō)文解字》：盛也。從火，哉馨。”意思是：熾，火

旺盛。字形采用“火”作偏旁，“戢”是聲旁。

熾，本義是火旺，引申指熱烈旺盛，如“熾烈的情感二

**時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）8分鐘

***評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書(shū)寫正確、規(guī)范、美觀

書(shū)寫干凈、整潔，無(wú)涂改，無(wú)墨跡污染

總體評(píng)價(jià)結(jié)果

****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“讀準(zhǔn)并識(shí)記“意在讓學(xué)生熟練掌握

本文容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，理解字詞含義，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)

寫規(guī)范的正楷字，讓學(xué)生會(huì)寫、寫美漢字。

作業(yè)3

*作業(yè)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)作者，了解畢昇及其發(fā)明的活字印刷術(shù)

（1）本文選自，作者_(dá)_______,（朝代）錢塘人，

科學(xué)家、政治家，被英國(guó)著名科學(xué)家李約瑟譽(yù)為活板，就

是活字板。畢昇發(fā)明的是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，大大促進(jìn)了

文化傳播。

（2）課文《活板》的表達(dá)方式主要是o（備選：①

記敘②議論

③抒情④描寫⑤說(shuō)明）

（3）活字印刷的主要特點(diǎn)是o（A用膠泥刻字B效率

高C檢字

科學(xué)D活）

**時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）1分鐘；（2）（書(shū)面作業(yè)）1分

（3）（書(shū)面作業(yè)）1分鐘

***評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

對(duì)于作者簡(jiǎn)介的概括準(zhǔn)確

作品書(shū)寫正確

掌握說(shuō)明文的主要表達(dá)方式

通讀課文，感知說(shuō)明對(duì)象特征

6

****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在讓學(xué)生了解作家作品，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)，結(jié)合注釋譯

讀課文，初步感知說(shuō)明對(duì)象特征。

參考答案：

(1)《夢(mèng)溪筆談》沈括北宋中國(guó)科技史上的坐標(biāo)活字

印刷術(shù)

(2)⑤說(shuō)明⑶D

[B級(jí)】拓展性作業(yè)

作業(yè)4

*作業(yè)內(nèi)容：

(1)請(qǐng)同學(xué)們查找資料，了解楊利偉和“神舟”五號(hào)航天載人飛

船的成功發(fā)射事件，并將橫線信息補(bǔ)充完整：

楊利偉，中國(guó)進(jìn)入太空的第人，2003年10月15日北

京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由火箭運(yùn)載的“神舟號(hào)”飛船首次進(jìn)

入太空，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作

用。

(2)南極探險(xiǎn)、上天入地、海底探秘，人類在未知領(lǐng)域從未停止

過(guò)美好憧憬和探索的腳步。比較閱讀本單元的三篇“探險(xiǎn)與科幻”

的課文，從下面表格所空的四個(gè)方面作一次梳理，完成表格；并

從表格中選取你們最好奇、最感興趣的一項(xiàng)，小組分工合作，通過(guò)

網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等查找課外相關(guān)資源，作一次專題探究。同學(xué)們可以結(jié)

合微視頻、照片、圖畫(huà)、微文等形式分組在課堂上進(jìn)行專題展示?？?/p>

供大家選擇展示的話題有：①神密的交通工具；②神奇的歷險(xiǎn)故事;

③巍峨的精神豐碑；④作者的豐富感情。(小組任選一個(gè)話題，準(zhǔn)

備交流分享)

篇目人物交通工具所遇困境人物精神品質(zhì)作者思

想感情

偉大的悲劇斯科特和伙伴們

太空一日楊利偉

帶上她的眼睛小姑娘

**時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）2分鐘（2）（書(shū)面與交流

分享作業(yè)）12分鐘

***設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好優(yōu)秀

利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍有效查找資料

結(jié)合資源介紹具體、全面

能夠介紹準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

第（1）題意在讓學(xué)生了解與課文有關(guān)的背景資料，理解飛天充滿挑

戰(zhàn)和困難，進(jìn)而理解人物的精神；第（2）題培養(yǎng)學(xué)生梳理與探究的

能力，能夠借助課外資源，專題展示共同研究的學(xué)習(xí)成果。

7

參考答案：

（1）一五

（2）完成表格:

篇目人物交通工具所遇困境人物精神品質(zhì)作者思想感情

偉大的悲劇斯科特和伙伴們雪橇絕望而歸，遭遇暴

風(fēng)雪，沒(méi)有食物，沒(méi)有熱能，心理壓力大，全靠步行等公正無(wú)

私，恪守誠(chéng)信，有紳士風(fēng)度；有J結(jié)協(xié)作，獻(xiàn)身科學(xué)的英雄本色；

強(qiáng)烈的集體主義精神，無(wú)私的愛(ài)仰慕這幾位失敗的英雄

太空一日楊利偉神州飛船箭、船共振，生死26秒；失

重，產(chǎn)生本末倒置的感覺(jué)，出現(xiàn)神秘的敲擊聲；飛船右舷窗出現(xiàn)裂

紋；跳傘過(guò)程最折磨人等意外狀況沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)韌，嚴(yán)謹(jǐn)，不

怕?tīng)奚?、敢于犧牲的大無(wú)畏精神和敢于拼搏的勇氣紀(jì)實(shí)中流

露出對(duì)祖國(guó)、對(duì)事業(yè)、對(duì)親友的摯愛(ài)

帶上她的眼睛小姑娘落日六號(hào)地層飛船失事，下沉地心,

女領(lǐng)航員被困地心渡過(guò)余生為科學(xué)獻(xiàn)身精神，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，熱愛(ài)生

活開(kāi)朗熱情，有悲憫情懷

小組同學(xué)代表專題展示（略）

第二課時(shí)極地探險(xiǎn)，感悟紳士殉道之悲

[A級(jí)]基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)1

*作業(yè)內(nèi)容：夯基達(dá)標(biāo)

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）o

A.無(wú)垠（y1n）夜不成眠（mian）B.遺孀（shuang）

毛骨悚然（s6ng）

C.癲狂（diGn）拽出來(lái)（zhudi）D.羸弱（ying）魯

莽（mGng）

2.根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。（只填序號(hào)）

（1）他們（）地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國(guó)國(guó)旗。

（2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都（）。

A.憂心忡忡B.怏怏不樂(lè)

3.對(duì)下列加點(diǎn)句子含義的理解，不正確的一項(xiàng)是（）o

（.

.......................）A.對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者

擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一一作者和

斯科特一樣，認(rèn)為角逐失敗意味著毫無(wú)價(jià)值。其悲劇色彩也就表

現(xiàn)在這里。

8

（B

.挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的

堡壘上獵獵作響。

用）................................擬人的修辭手法，表達(dá)

斯科特和伙伴輸給對(duì)手的痛苦心情。

C.斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的

職責(zé)：在世界

.）面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱

烈追求的。一一斯

科特坦然面對(duì)失敗，并忠實(shí)接受為他人的業(yè)績(jī)做證的任務(wù)，可敬

可佩。

............................）D.一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)

勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變

得無(wú)比高尚。一一贊譽(yù)斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，

但他的心靈經(jīng)受住了考驗(yàn)，變得無(wú)比崇高。

4.下列表述不正確的一項(xiàng)是（）。

A.課文按時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序來(lái)組織材料。其中人物的行蹤是:

漸近極點(diǎn)ff到達(dá)極點(diǎn)f返回。

B.本文是一篇文學(xué)味濃、抒情性強(qiáng)、描寫生動(dòng)形象、議論直截了

當(dāng)?shù)膫饔洝?/p>

C.傳記向來(lái)是為成功者書(shū)寫功績(jī)的，茨威格卻不給勝利者阿蒙森

作傳，偏偏充滿激情地為“英國(guó)的遲到者”斯科特等人書(shū)寫悲壯的一

幕，這是作者的疏忽之處。

D.“在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄J一句

運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，一個(gè)“跪”字寫出了國(guó)王被幾位英雄的精神深

深地感動(dòng)和折服。

**時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）5分鐘

***評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

熟練掌握易錯(cuò)字詞

熟悉課文的主要內(nèi)容

在理解的基礎(chǔ)上對(duì)題目做出正確判斷

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生熟練掌握容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)

的字詞，整體把握課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。

[B級(jí)]提升性作業(yè)

作業(yè)2

*作業(yè)內(nèi)容：課內(nèi)品讀

閱讀下面的文字，完成第1—3題。

（斯科特等人在帳篷里）

9

在這樣的時(shí)刻，斯科特海軍上?；叵肫鹆伺c自己有關(guān)的一切。因

為只有在這種從未被人聲沖破過(guò)的極度寂靜之中，他才會(huì)悲壯地意

識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠

上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同

他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話（B）o斯科特

海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛(ài)的一切人寫了

書(shū)信。

②斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的

手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來(lái)為止。他希望以后會(huì)格人在他

的遺體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記，正是這種希望

使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。最后一篇日記是他用已

經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手

中！”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫(huà)去了“我的妻子"這幾個(gè)

字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀

1.文中畫(huà)線句A采用了什么修辭手法有何表達(dá)作用

2.文中畫(huà)線句B中，“心中的海市蜃樓”指什么為什么是“海

市蜃樓”3.“他希望以后會(huì)有人在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他

和英國(guó)民族勇氣的三記”，結(jié)合整篇課文的內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“英國(guó)民族

勇氣”的理解。

**時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）10分鐘

***評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

正確判斷修辭手法并掌握其作用

理由表述合理清晰

能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活談體會(huì)

理解作者要表達(dá)的感情，感受文中的精神

****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

課內(nèi)品讀精選了課文的第12、13段，斯科特冷靜地給所愛(ài)的人

寫了書(shū)信，冷靜地將日記記錄到生命最后一刻。鍛煉學(xué)生通過(guò)閱讀，

從細(xì)節(jié)描寫中，強(qiáng)化對(duì)人物形象的概括和探究的能力。理解課文

所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)，以及人類對(duì)未知世界不斷探求的科

學(xué)精神。

[C]拓展與創(chuàng)新性作業(yè)

作業(yè)3

*作業(yè)內(nèi)容：(一)類文閱讀

閱讀下面的文字，完成第1—4題。

拔下鑰匙

納蘭澤蕓

①一個(gè)普通得不能再普通的初冬午后。淡云。微風(fēng)。令人微醺的

陽(yáng)光。

②他駕駛著一輛普通得不能再普通的7路無(wú)人售票公交車，行

駛在高架路上。滿滿一車的乘客，有的在小聲交談，更多的是在打瞌

睡，由車窗透進(jìn)來(lái)的初冬暖陽(yáng)，像一只只溫柔的手撫摸著人們的臉。

他從后視鏡里看到，一對(duì)小夫妻在逗著懷里的嬰兒，那嬰兒長(zhǎng)得白白

胖胖的，惹人喜愛(ài)。

③他微笑了。他想到了自己并不富有卻溫暖的家。過(guò)幾天休息時(shí)

要把老父親

①兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地

走來(lái)(A),就

10

推出來(lái)曬曬太陽(yáng)了，別看老人神志不大清醒，可就是喜歡曬太陽(yáng),

喜歡聽(tīng)人聊天。父母親都八十多歲高齡了，自己還能孝敬幾年呢

④這輩子自己最虧欠的要算妻子了，別的不說(shuō)，單說(shuō)她一嫁進(jìn)門

就照顧患病臥床、神志不清的公公，如今已經(jīng)二十多年了，從沒(méi)半句

怨言。五年前妻子患上了腦瘤，妻子覺(jué)得天都要塌了，但他告訴妻子

說(shuō)「不要怕，有我在，天就不會(huì)塌，我就是你的天！”終于，他陪著妻子

一起戰(zhàn)勝了病魔。

⑤他又想到正在讀大二的女兒，臉上的笑容更深了。女兒是他的

驕傲，他因?yàn)榧彝ズ蜁r(shí)代的關(guān)系沒(méi)讀多少書(shū)，吃盡了讀書(shū)少的苦頭，

幸好，女兒爭(zhēng)氣，考上了重點(diǎn)大學(xué)。懂事的女兒很體貼爸爸的不易，

知道家里條件不好,從來(lái)不在物質(zhì)上與人攀比，成績(jī)上卻一直是佼佼

者。每次從學(xué)校回來(lái)，還用勤工儉學(xué)的錢為他買東西。他駕駛座上的

小枕頭就是女兒送的，女兒說(shuō)爸爸頸椎不好，墊個(gè)小枕頭會(huì)舒服些，

還帶紅外線按摩呢C

⑥想到這里，他忍不住動(dòng)了動(dòng)脖子，感到后脖子那里很溫暖。

⑦現(xiàn)在，車將要下高架路了，下了高架再開(kāi)一段路就到終點(diǎn)站

了……

⑧忽然，他感覺(jué)眼前一陣模糊，頭劇烈地眩暈起來(lái)，接著又劇烈地

疼起來(lái)，他感到很惡心，胃里翻江倒海一一不好，可能是突發(fā)腦溢血！

他立刻意識(shí)到了這一點(diǎn)，他的父親就是因腦溢血四十來(lái)歲就癱瘓了，

他自己四十來(lái)歲時(shí)也患上了高血壓。

⑨他清楚突發(fā)腦溢血會(huì)使人很快失去意識(shí)。下高架后的路是一條

交通要道，車輛、行人密集，稍有疏忽，這么大的公交車極有可能失去

控制，造成群死群傷的惡性交通事故！

⑩他感覺(jué)自己的腿、手和身體都已經(jīng)不聽(tīng)使喚了，意識(shí)也漸漸模

糊，他似乎聽(tīng)到遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)隱隱約約的歌聲……不能，絕不能，

我一定要挺住！他咬緊牙關(guān)對(duì)抗著，對(duì)抗著……終于，他已經(jīng)模糊

的視野里出現(xiàn)了終點(diǎn)站那熟悉的藍(lán)色候車亭……堅(jiān)持不到終點(diǎn)站了,

提前停車……

他打右轉(zhuǎn)向燈，靠邊，平穩(wěn)停車，開(kāi)門，熄火,拔下鑰匙。

渺茫的歌聲有強(qiáng)大的力量，吸裹著他在黑暗的深淵墜落、墜

落……

那深淵太深，三十六小時(shí)的搶救后，他沒(méi)能爬上來(lái)。

當(dāng)人們從他的口袋里找到公交車鑰匙時(shí)，在場(chǎng)的所有人都流淚了

——這是

一輛自動(dòng)擋的公交車，他擔(dān)心自己昏迷后，可能會(huì)導(dǎo)致車輛失控，

因此，他在生命的最后關(guān)頭，拔下鑰匙，牢牢鎖住那扇通往死亡的門。

他叫陳樂(lè)平，上海一位普通得不能再普通的公交車司機(jī)。1.請(qǐng)用

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容?！?.第⑩段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫

方法有什么作用

3.陳樂(lè)平是一位普通的公交車司機(jī)，他身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)

請(qǐng)列舉出兩點(diǎn)。

4.從本文中，你悟到什么有益的人生道理

**時(shí)間要求：（一）（書(shū)面作業(yè)）10分鐘

***評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

從課內(nèi)到課外，融會(huì)貫通

掌握人物描寫的方法及其作用

體會(huì)關(guān)鍵句

理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評(píng)價(jià)和探究文章

11

****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在拓展從課內(nèi)到課外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,

通過(guò)類文閱讀，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，來(lái)認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命

價(jià)值的偉大。培養(yǎng)J結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

（二）表達(dá)交流

閱讀名著選段，完成下列題目。

【甲】也許，我可以通過(guò)想象假如給我三天光明，我將最想看到什

么，來(lái)對(duì)我前面所說(shuō)的做一個(gè)最好的說(shuō)明。在我展開(kāi)想象的同時(shí)，請(qǐng)

你也考慮一下，假如只給你三天光明，你將怎樣使用你的眼睛。想想

看，當(dāng)?shù)谌斓暮谝箒?lái)臨，往后太陽(yáng)將再也不會(huì)在你面前升起了，如

此珍貴的三天你將怎樣度過(guò)你最想把目光停留在哪里

【乙】?jī)疵偷谋╋L(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷.，死神正在悄

悄地走來(lái)，就在這樣的時(shí)刻，斯科特海軍上?；叵肫鹆伺c自己有關(guān)的

一切。因?yàn)橹挥性谶@種從未被人聲沖破過(guò)的極度寂靜之中，他才會(huì)悲

壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼。

L請(qǐng)?zhí)骄窟x段中兩個(gè)人物的共同特點(diǎn)。

2.偉大的心魂猶如崇山峻嶺，假如兩位人物中的其中一位就在

你的面前，你想對(duì)他（她）說(shuō)些什么？（可以是觸及你心靈最深處

的感受，也可以談人物崇高的精神品質(zhì)等）

**時(shí)間要求：1.（書(shū)面作業(yè)）3分鐘；2.（口語(yǔ)交流作業(yè)）3分

鐘

***評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

合作交流，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

擴(kuò)大閱讀面，陶冶情操

開(kāi)闊思維，提升自我修養(yǎng)

****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

兩個(gè)選段中的人物有共同特點(diǎn)，在探究的過(guò)程中，讓學(xué)生交流

合作，鍛煉表達(dá)溝通的能力。課內(nèi)閱讀和課外閱讀有效地結(jié)合起來(lái),

才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

答案：

作業(yè)1：夯基達(dá)標(biāo)

1.D【解析】D項(xiàng)，“羸”應(yīng)讀“16i”。

2.（1）B（2）A

3.A【解析】A項(xiàng)，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了其角逐失

敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么

認(rèn)為，因?yàn)樗麨樗箍铺剡@個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明他不同意“第

一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。

4.C【解析】作者為失敗者斯科特等人作傳，不是作者的疏

忽之處，而恰恰是作者的高明之處。作為一位偉大的作家，茨威格想

到的絕不是事業(yè)的成功者，而是

12

許多歷史事件背后給人的精神上的震撼和啟迪的力量。按照這個(gè)

價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格認(rèn)為給斯科特等人作傳會(huì)更有意義，會(huì)使人長(zhǎng)久地

思考。

作業(yè)2：課內(nèi)品讀解答

1.【解析】本題考查對(duì)修辭手法的使用及其作用的把握。解

答時(shí)要先辨識(shí)這是何種修辭手法，再進(jìn)一步結(jié)合具體語(yǔ)境談其作用。

參考答案：比喻、擬人。形象地表現(xiàn)出暴風(fēng)雪之兇猛，暗示了

斯科特一行悲劇性的結(jié)局。

2.【解析】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的了解。解答時(shí)首先要明確

“海市蜃樓”比喻虛幻的事物，再聯(lián)系上下文，了解此時(shí)的斯科特即

將離開(kāi)人世，所以“心中的海市蜃樓”指他臨死前的想法。也正因?yàn)?/p>

即將辭世，所以在斯科特眼中，一切變得虛幻、渺茫。

參考答案：“心中的海市蜃樓"指斯科特在離開(kāi)世界時(shí)心中回

憶的美好往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想。因?yàn)樗雷?/p>

己再也不可能見(jiàn)到他的祖國(guó)、親人和朋友了。

3.【解析】斯科特一行人是英國(guó)探險(xiǎn)家的代表，是英國(guó)的英雄，

我們可結(jié)合他們的行為來(lái)談對(duì)“英國(guó)民族勇氣”的理解。

參考答案：誠(chéng)實(shí)、守信，勇于承認(rèn)失敗，坦然面對(duì)失敗；視死如歸，

在死亡面前絕不哀嘆；為了大局勇于自我犧牲……

作業(yè)3：

（一）類文閱讀

1.文章記敘了上海公交車司機(jī)陳樂(lè)平在突發(fā)腦溢血、生命垂危的

時(shí)刻，用盡生命的余力停穩(wěn)公交車并拔下鑰匙，確保乘客安全的故事。

2.【解析】描寫人物的方法主要有外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)

言描寫和心理描寫，畫(huà)線句子運(yùn)用了心理描寫，起到了突出人物優(yōu)秀

品質(zhì)（精神）的作用C

參考答案：心理描寫。體現(xiàn)了主人公與病魔做斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，表

現(xiàn)了主人公為乘客的生命安全著想的精神品質(zhì)。

3.示例：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，尊老愛(ài)幼，有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，鎮(zhèn)定

果敢，不畏死亡等C

4.示例：（1）在平凡的崗位中恪盡職守，生命就會(huì)變得有意義。

⑵人生短暫，一個(gè)人能做一件有益于他人的壯舉，乃人生一大幸

事！（3）陳樂(lè)平的事跡，能喚醒埋藏在人們心底的責(zé)任感與大愛(ài)。（4）

人的一生要經(jīng)歷很多考驗(yàn)，有的是幸運(yùn)，有的卻是災(zāi)難，我們應(yīng)該像

陳樂(lè)平一樣，笑對(duì)生死，讓靈魂永恒。

（二）表達(dá)交流

1.示例：他們都憑借自己頑強(qiáng)的意志同厄運(yùn)進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng),

成為人類天空中閃耀的恒星。

2.略（開(kāi)放思維，與名賢跨界對(duì)話。）

13

第三課時(shí)九天叩問(wèn)，走進(jìn)英雄驚心之旅

[A級(jí)]基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)1

*作業(yè)內(nèi)容：（課后鞏固）速讀提取，關(guān)聯(lián)歸納

閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應(yīng)的又

有哪些心理活動(dòng)或舉動(dòng)？

完成下列表格C

意外情況心理活動(dòng)舉動(dòng)

**時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）10分鐘

***評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確找出答案

能夠積極分享

表達(dá)通順流暢

****作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體感知，能

快速把握文章的重點(diǎn)。

參考答案：

完成表格：

意外情況心理活動(dòng)舉動(dòng)

火箭和飛船急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振痛苦謹(jǐn)慎操作，頑強(qiáng)頂住

失重狀態(tài)下“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)靠意志克服眼睛閉著猛想

聽(tīng)到神秘敲擊聲別害怕趴聽(tīng)看找

舷窗玻璃出現(xiàn)裂縫緊張?bào)@慌觀察判斷

拋傘時(shí)飛船劇烈晃蕩讓人不知道是怎么回事拽按下

14

[B級(jí)】拓展性作業(yè)

作業(yè)2

*作業(yè)內(nèi)容：筆隨心動(dòng)

《太空一日》全文描寫可謂驚心動(dòng)魄，作者的心情也隨著飛船

的不同狀況而不斷變化。我們?cè)趯W(xué)習(xí)本課時(shí)要學(xué)會(huì)分析文章中人物

的心理描寫。

分析心理描寫技法點(diǎn)撥：描寫人物心理活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)人物

的動(dòng)作和語(yǔ)言展現(xiàn)；可以內(nèi)心獨(dú)白，直接傾述；也可描寫景物襯

托心理活動(dòng)，使文章生動(dòng)有文采。

同學(xué)們回憶自己一次印象深刻的心理感受，運(yùn)用上面的方法，

把心理變化寫出來(lái)。

**時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）10分鐘

***評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能選準(zhǔn)題材

能表達(dá)得體，語(yǔ)言流暢

能積極分享

****作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理描寫的技

法，善于捕捉心理變化，寫好內(nèi)心微波，提升心動(dòng)，感悟人物偉大

的精神；真正崇尚英雄，培育優(yōu)秀品質(zhì)。

第四課時(shí)地心暢玩，看落日六號(hào)永不落

15

[A級(jí)]基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)1

*作業(yè)內(nèi)容：規(guī)范書(shū)寫理解詞義

（1）圈出下面句子中的錯(cuò)別字，把正確的漢字寫在括號(hào)里。

A.你所看到的一切圖像由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的

另一個(gè)帶

同樣傳感眼鏡的人接收到。（）

B.“你那兒很熱吧？”我想起了從屏暮上看到的她那窄小的控

制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服。（）

C.好在“落日6號(hào)”主倉(cāng)的船體是可靠的，船上的中微子通信系

統(tǒng)仍和地面控制中心保持著聯(lián)系。（）

D.周圍是溫度高達(dá)5000℃,壓力可以把炭在一秒內(nèi)變成金剛石

的液態(tài)鐵銀。（）

（2）請(qǐng)從所給詞語(yǔ)中，選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的填寫在橫線上。

A它還能通過(guò)（采集收集）戴著它的人的腦電波，把觸

覺(jué)和味覺(jué)一同發(fā)射出去。

B我感到，她對(duì)這個(gè)世界的情感已_______（豐富豐滿）到不

正常的程度。

C宇宙航行是（寂寞冷漠）的，但宇航員們能看到無(wú)限

的太空和壯麗的星群。

**時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）2分鐘（2）（書(shū)面作業(yè)）3分鐘

***評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

熟練掌握易讀錯(cuò)的字

熟悉掌握容易寫錯(cuò)的字

對(duì)重點(diǎn)詞的意思做出正確判斷

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)

范書(shū)寫“意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)

字詞。

[B級(jí)]課內(nèi)提升性作業(yè)

作業(yè)2

*作業(yè)內(nèi)容：課文品讀

1.根據(jù)課文，完成知識(shí)的理解與鞏固

（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

帶上她的眼睛（崇高的情懷、非凡的想象）

開(kāi)端：①（設(shè)置懸念）

發(fā)展：草原之行

白天游草原、②、看日出（渴望與熱愛(ài)）

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高潮、結(jié)局：

發(fā)現(xiàn)小姑娘身份、③

尾聲：④_（傷感與慨嘆）

（科學(xué)獻(xiàn)身精神）

（2）“我感到，她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度?！?/p>

這句話在文中起什么作用？

**時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）（1）5分鐘；（2）2分鐘

***評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能對(duì)課文的內(nèi)容做出正確的理解

能用文字概括相關(guān)情節(jié)

能根據(jù)格式要求完成填空

總體評(píng)價(jià)

****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“知識(shí)的理解與鞏固”意在讓學(xué)生

了解科學(xué)幻想小說(shuō)的情節(jié)，順著自己的好奇心，去追尋小說(shuō)的情節(jié)

線索，并考查學(xué)生的總結(jié)概括能力。另外，小說(shuō)情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，巧

設(shè)懸念和伏筆，極具吸引力，這些都使得最后的謎底既出人意料又

在情理之中。

[C級(jí)]創(chuàng)新性作業(yè)

作業(yè)3

*作業(yè)內(nèi)容：表達(dá)與交流

（課后作業(yè)）小組合作探究

（1）如果改寫這篇小說(shuō)，要求以女地航員的口吻，按照時(shí)間的先

后順序來(lái)敘述故事，請(qǐng)你根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，在下面橫線上補(bǔ)

寫出相關(guān)情節(jié)的內(nèi)容。

開(kāi)端：“落日六號(hào)"飛船被困地核，“我”成為唯一的幸存者。

發(fā)展：_______高潮：在與外界即將中斷聯(lián)系時(shí)，“我”發(fā)送出最

后的感言。結(jié)局：

17

**時(shí)間要求：(合作探究)10分鐘

***評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能對(duì)課文的內(nèi)容做出正確的理解

能用文字概括相關(guān)情節(jié)

能根據(jù)格式要求完成填空

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：―****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

這篇小說(shuō)想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀起來(lái)令人興趣盎然。作為一篇科

學(xué)幻想小說(shuō)，它創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地。學(xué)習(xí)本文的

大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生也在對(duì)地心探索工程的了解下，在一定的科學(xué)依

據(jù)下大膽嘗試寫作，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的探索欲。

參考答案

作業(yè)1：(1)A帶一戴B暮一幕C倉(cāng)一艙D炭一碳

(2)A采集B豐富C寂寞

作業(yè)2：

(1)①帶上“她”的眼睛去度假②夜晚觀月亮③補(bǔ)敘地航飛船失

事情況④我懷念小姑娘

(2)設(shè)置懸念，休現(xiàn)了小姑娘的不同尋常，激發(fā)了讀者的閱讀興

趣，為下文謎底的揭開(kāi)做了鋪墊。

【解析】：如那一支始終飄浮在空中的鉛筆，小姑娘做出去“起

航前去過(guò)的地方”的決定的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)

的太空服，小姑娘對(duì)花草溪水微風(fēng)的激動(dòng)不已，等等，這些都使得最

后的謎底既出人意料又在情理之

中。

作業(yè)3：

示例：借助“眼睛”酣游草原，“我”最后一次感受到地面世界的

美好。與地面世界失去聯(lián)系后，“我”堅(jiān)持觀測(cè)以期望為后人留下資

料。

第五課時(shí)程序清楚，說(shuō)活字印刷澤萬(wàn)世

[A級(jí)]基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)1:

*作業(yè)內(nèi)容：夯基達(dá)標(biāo)

1.朗讀課文讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏

（1）給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，將它的字母填入括號(hào)內(nèi)。

①其上以松脂（:）、蠟和（）紙灰冒之AzhIBzh

ICheDhud

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②持就火煬（）之AyangBtangCtang

③更（）互用之AgengBgengCJing

④兼與藥相粘（）AzhanBnian

⑤其印為（）予（）群從（)所得

AweiBweiCyuDyuEzdngFc6ng

（2）朗讀斷句，用/隔開(kāi)。

①用訖再火令藥熔

②不用，則以紙?zhí)?/p>

③其印為余群從所得

2.解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意思。

⑴蠟和紙灰之類冒之

（2）則第二板已具

（3）有奇字素?zé)o備者

（4）用訖再火令藥銘

3.下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法與其他三句不同的一項(xiàng)是（)

A.若止印三二本，未為簡(jiǎn)易。

B.若印數(shù)十百千本，則極為神速。

C.藥稍銘，則以一平板按其面，則字平如砥。

D.每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。

4.翻譯下面句子。

（1）板印書(shū)籍，唐人尚未盛為之。

譯：___________

⑵每字為一印，火燒令堅(jiān)。

譯：_________

（3）若印數(shù)十百千本，則極為神速。

譯：_______

（4）有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒瞬息可成。

譯：5.閱讀課文第2段說(shuō)明活板印刷的部分,

寫出層次提綱，理清說(shuō)明順序。

（1）層次提綱：

第一層（其法……火燒令堅(jiān)）

說(shuō)明—______

第二層（先設(shè)一鐵板……則字平如砥）

說(shuō)明—

第三層（若止印三二本……瞬息可就）

說(shuō)明______

（2）這段文字說(shuō)明的順序是（）0

A.時(shí)間順序B.空間順序C.邏輯順序D.程序順序

6.全文突出了活板的主要特征在“活”字，這個(gè)“活”字貫穿活板制

作印刷的全過(guò)程，分別是哪些方面？

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**時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）10分鐘

***評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

熟練掌握易錯(cuò)字詞

積累課文的詞語(yǔ)解釋，識(shí)別說(shuō)明方法

整體把握課文內(nèi)容，理清說(shuō)明順序

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

****作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在讓學(xué)生熟練掌握容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，整體把握課文內(nèi)

容。讓學(xué)生抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征，了解時(shí)間（工作程序）、邏

輯相結(jié)合的說(shuō)明順序。感受我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和對(duì)世界文明

的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)和科創(chuàng)熱情，培養(yǎng)文化自信。

參考答案：

1.⑴①B、D②A③B④A⑤B、C、E

(2)①用訖/再火/令藥熔

②不用，則/以紙?zhí)?/p>

③其印/為余群從所得

2.混合準(zhǔn)備(好了)生僻字完畢3.C

4.(1)用雕版印刷書(shū)籍，唐朝人還沒(méi)有大規(guī)模地這么做。

(2)每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。

(3)如果印幾十本乃至成百上千本，那就極其快速。

(4)遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一

會(huì)兒就能

制作成功。

5.(1)第一層：制作活字；第二層：活板用法；第三層：

活板功效

(2)CD

6.(1)字活：每字為一印(2)排版活：密布字印(3)印刷

活：更互用之(4)字印數(shù)目活：每一字皆有數(shù)印(5)做法活：

奇字旋刻(6)拆板活：火令藥熔

[B級(jí)】拓展性作業(yè)

作業(yè)2

*作業(yè)內(nèi)容：文言文比較閱讀(課后自選)

閱讀下面的文字，完成第1一4題。

【甲】慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄

如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟

和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿

鐵范為一板，持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平

如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。

常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板

已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如"之”“也”

等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?/p>

每韻為一帖，木格貯之。

20

(.

(4)以成文章)(..)

【乙】針，生于山中①，處于室堂。夫始生巨，而成功者小，長(zhǎng)

其尾②而銳

其剽③，頭鉆達(dá)④而尾掉繚⑤。無(wú)知無(wú)巧，善治衣裳。不盜不

竊，穿洞而行。一往一來(lái)，結(jié)尾以為事。尾生而事起，尾收而事

已⑥。既以縫表。又以連里。既能合縱，又善連橫。無(wú)羽無(wú)翼，反

復(fù)甚急。日夜合離，以成文章。下覆百姓，上飾帝王。功業(yè)甚博，

不顯賢良。簪以為父⑦，管⑧以為母。用時(shí)則出，不用則藏。(選

自《荀子.賦》，有刪改)

【注釋】①生于山中衣針用金屬制成，而礦石在山中，所

以說(shuō)“生于山中、②尾：線。③剽(piao)：針尖。④鉆達(dá)：銳利挑達(dá)，

暢通無(wú)阻。⑤掉繚：搖曳而纏繞的樣子，形容線的長(zhǎng)。⑥尾收而事

已：線尾打結(jié)就新衣完工。⑦簪以為父：簪，大針。一般小針由這種

大針磨細(xì)而成，所以說(shuō)“簪以為父⑧管：存放針的圓管狀工具。

1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)有布衣畢昇，又為活板

(.

(

3)長(zhǎng)其尾而銳其剽)(2)持就火煬之

2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)每韻為一帖，木格貯之。

(2)夫始生巨，而成功者小。

(.

..)3.對(duì)甲、乙兩段的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()。

A.甲段“每字為一印”說(shuō)明字是活的，“乃密布字印”說(shuō)明板

是活的，“每一字皆有數(shù)印”說(shuō)明字印數(shù)目是活的。

B.乙段從多方面介紹針，尤其是運(yùn)用多種修辭，生動(dòng)展示了小

小縫衣針上下穿梭，默默無(wú)聞為人們趕制衣裳的可愛(ài)特點(diǎn)。