2025年小學(xué)語文六年級(jí)下冊名師教案13.董存瑞舍身炸暗堡

第四單元第13課董存瑞舍身炸暗堡內(nèi)容分析《董存瑞舍身炸暗堡》講的是在街坊隆化的戰(zhàn)斗中，面對(duì)敵人的橋型暗堡，董存瑞在無法安放炸藥包的情況下，毅然高舉炸藥包，與敵人同歸于盡，為戰(zhàn)征的勝利做出了巨大的貢獻(xiàn)。人文主題與語文要素人文主題要素：理想和信念閱讀訓(xùn)練要素：結(jié)合資料，理解課文關(guān)鍵語句。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過，能復(fù)述課文，講清楚事情的經(jīng)過。過程與方法仔細(xì)閱讀“炸暗堡”的段落，從描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句中，體會(huì)董存瑞崇高的獻(xiàn)身精神。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)董存瑞崇高的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)仔細(xì)閱讀“炸暗堡”的段落，從描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句中，體會(huì)董存瑞崇高的獻(xiàn)身精神。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入感知1.課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。讀了課題，你知道了什么？或是你有什么疑問？預(yù)設(shè)：董存瑞為什么要炸暗堡？他是怎樣炸暗堡的？結(jié)果怎樣？2.人物介紹。董存瑞，河北省懷來縣人。一九二九年生于一個(gè)貧農(nóng)家庭，一九四五年八月參加了中國人民解放軍，曾任副班長、班長。一九四七年加入中國共產(chǎn)黨，在戰(zhàn)斗中立過三次大功，四次小功。一九四八年五月，在解放隆化城時(shí)，舍身炸暗堡，壯烈犧牲，年僅十九歲。董存瑞犧牲后，被追認(rèn)為“戰(zhàn)斗英雄”“模范共產(chǎn)黨員”，并以英雄的名字命名他所在班為“存瑞班”，隆化中學(xué)也改名為“存瑞中學(xué)”?！驹O(shè)計(jì)意圖】這篇課文的題目直接點(diǎn)明了文章的主要內(nèi)容。教學(xué)中，教師從課題入手，幫助學(xué)生審清題意，了解文章的脈絡(luò)，把握作者的思路，為深入理解課文打下了基礎(chǔ)。二、整體感知1.快速默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）自主閱讀：用較快的速度默讀課文，把握故事情節(jié)，概括課文大意。（2）合作探究：以小組合作的方式，運(yùn)用在《十六年前的回憶》中學(xué)習(xí)到的分析人物的方法，體會(huì)董存瑞的精神品質(zhì)。2.通過查閱字典、小組合作的方式學(xué)習(xí)文中難懂的詞語。暗堡火舌封鎖懇切匍匐掃射迸射戰(zhàn)壕嘹亮驚天動(dòng)地昂首挺胸眺望3.理清故事脈絡(luò)。（1）提問：故事是按照什么順序?qū)懙?？生回答，師總結(jié)。（事情發(fā)展的順序）（2）請按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果劃分課文段落，分別用幾個(gè)字簡要概括大意。①小組討論。②師總結(jié)。第1自然段（起因）：暗堡封路。第2～7自然段（經(jīng)過）：舍身炸暗堡。第8自然段（結(jié)果）：解放隆化?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)給了學(xué)生充足的時(shí)間自由朗讀，感知故事大意，掃清字詞障礙，然后理清故事的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解概括能力。三、人物描寫細(xì)細(xì)品，愛國精神心中立【閱讀要素訓(xùn)練】1.自主學(xué)習(xí)：故事的起因（第1自然段）。（1）閱讀要求?！す适掳l(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)在哪里？·敵人的暗堡所處的地理位置是怎樣的？·紅軍戰(zhàn)士們在前進(jìn)過程中遇到了什么困難？（2）快速閱讀課文第1自然段，在文中尋找重要信息。（3）學(xué)生自主讀完之后，在小組內(nèi)交流。（4）全班匯報(bào)交流，體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈。①課件出示相關(guān)語句?！?zhàn)士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地——隆化中學(xué)?！む瓘囊蛔鶚蛏?，突然噴出幾條火舌，封鎖了我軍前進(jìn)的道路。②指名讀句子，說說這幾句話分別運(yùn)用了什么修辭手法。③教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受紅軍戰(zhàn)士們高昂的戰(zhàn)斗情緒和敵人火力的兇猛。（5）教師作總結(jié)，點(diǎn)出第1自然段的介紹為下文董存瑞炸暗堡埋下了伏筆。2.合作學(xué)習(xí)：故事的經(jīng)過（第2～7自然段）。（1）教師導(dǎo)入：在這萬分危急的時(shí)刻，是誰選擇了挺身而出？他又是怎樣做的？（2）小組合作學(xué)習(xí)第2～4自然段。①在文中畫出描寫董存瑞的動(dòng)作、神態(tài)和語言的句子。董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長身邊，堅(jiān)決地說：“連長，我去炸掉它！”②思考：董存瑞為什么要主動(dòng)請求去炸毀敵人的暗堡？預(yù)設(shè)：敵人的暗堡火力兇猛，如果不炸毀暗堡，就會(huì)有更多的戰(zhàn)士犧牲，甚至影響戰(zhàn)斗的最終勝利。董存瑞為了革命的勝利，毅然決然地選擇了主動(dòng)接受任務(wù)。③品析“瞪著”“兩眼迸射出仇恨的火花”“堅(jiān)決”等詞語，體會(huì)董存瑞當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。④指導(dǎo)朗讀：分男女生讀句子，注意朗讀時(shí)聲音要有力，語氣要強(qiáng)烈、堅(jiān)定，讀出董存瑞內(nèi)心的堅(jiān)定。（3）小組合作學(xué)習(xí)第5～6自然段。①小組交流：董存瑞在前進(jìn)的過程中，遇到了哪些困難？他又是怎樣克服困難的？②指名朗讀重點(diǎn)語句。·敵人的機(jī)槍更瘋狂了，子彈撲哧撲哧打在董存瑞身邊，激起了點(diǎn)點(diǎn)塵土，四周冒起了白煙?！橙说臋C(jī)槍一齊向董存瑞掃射，在他面前交織成一遛入內(nèi)。小組交流，體會(huì)董存瑞任務(wù)的艱巨?！ざ嫒饖A緊炸藥包，一會(huì)兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會(huì)兒又向前滾上好幾米?！ね蝗?，他身子一震，左腿中了一槍。他用手一摸，全是血。小組交流，體會(huì)董存瑞頑強(qiáng)不屈的意志力。（4）全班合作學(xué)習(xí)第7自然段。①全班齊讀第7自然段。②教師引導(dǎo)學(xué)生思考：董存瑞是怎樣炸掉暗堡的？（用手舉著炸藥包）他為什么不把炸藥包放在橋上？③結(jié)合橋型暗堡的示意圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。④指名朗讀描寫董存瑞炸暗堡的句子，感受董存瑞崇高的精神品質(zhì)。在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索哧哧地冒著白煙，閃著火花，火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒鐘、兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖??！”⑤這段話主要運(yùn)用了什么描寫方法？（動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫）⑥從這些描寫中，你感受到了董存瑞怎樣的精神品質(zhì)？⑦學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：感受到了董存瑞視死如歸、無所畏懼的革命精神，以及對(duì)革命勝利的樂觀、豪邁的態(tài)度。（5）自主學(xué)習(xí)：故事的結(jié)果（第8自然段）。①導(dǎo)入：董存瑞為了炸掉暗堡，完成任務(wù)，選擇犧牲了自己。戰(zhàn)斗的結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們一起讀最后一個(gè)自然段。②學(xué)生齊讀。③小組討論交流：為什么人民解放戰(zhàn)爭能夠取得偉大的勝利？這一切離不開哪些人的付出和努力？四、革命英雄故事永流傳1.拓展延伸。（1）課后查找其他有關(guān)解放戰(zhàn)爭的故事，了解先烈的革命事跡。（2）觀看慶祝新中國成立的開國大典等視頻，體會(huì)我們幸福生活的來之不易。2.寫寫你想對(duì)紅軍革命英雄說的話。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行了生動(dòng)，細(xì)致的描寫，贊揚(yáng)了戰(zhàn)斗英雄董存瑞為了人民的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身的革命精神?，F(xiàn)在拿起你的筆，寫下你想對(duì)董存瑞或其他革命英雄說的話吧！董存瑞，我想對(duì)您說：“您真?zhèn)ゴ?！您是一位真正的革命?zhàn)士！您的革命獻(xiàn)身精神將流芳百世，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)！”【設(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的前提下，抒發(fā)自己的情感，以“×××，我想對(duì)您說”這樣的寫話形式結(jié)束課文，不僅升華了主題，也使學(xué)生的表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)習(xí)這篇課文不僅要讓學(xué)生把課文讀懂，還要讓學(xué)生感悟人物展現(xiàn)的精神品質(zhì)。課文的題目是作者對(duì)全文思想內(nèi)容最鮮明、最精練的概括。