高考語文一輪復(fù)習專題06文學(xué)類文本閱讀小說之人物主題練講解

專題6：文學(xué)類文本閱讀小說之人物主題

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

（17屆四川省成都市高中畢業(yè)班第三次診斷檢測）閱讀下面的文章,完

成下列小題。

移交

【德】約?雷丁

〃休息！統(tǒng)統(tǒng)到校園去！〃

孩子們從兩位女教師面前走過。只見粗藍布褲和絨線彩在你推我擠，幾

乎看不見面孔。

被踩得模糊不清的地板上立刻卷起一片塵土。

〃又粗野，又可愛，這舉毛孩子。〃老年女教師說。

〃這兩樣我都會注意到的?！贻p的女教師說。

，，經(jīng)過一些時間,孩子們就會反映出他們老師的精神結(jié)構(gòu)。〃老年女教

師說。

〃這是她從一本教育學(xué)的厚書上讀來的？〃青年女教師心里想，〃也許

是昨天才讀到的。什么心理社會領(lǐng)域和循循善誘呀，或者早熟的沖突世界呀,

或者鬼知道什么的。很高興?我能夠第一次把這部書放進書架的最后一排。

第二次教師考試完結(jié)了?，F(xiàn)在這些理論家可以從我的背上滑下來了。她為什

么不對我談?wù)勊慕?jīng)驗？是要證明她的知識豐厚嗎？〃

〃瑪格麗特和托馬斯在休息時不用到校園里去?！ɡ夏昱處熣f。

這時青年女教師才注意到有兩個孩子留在教室里。女孩齊肘以下裝上人

造假手?！ㄏ忍鞖垙U的孩子，〃老婦人輕聲地說，〃她可以用假手像別人一

欄寫字。只不過她不宜到校園里去。要是她摔了跤，假手摔壞了，是很費錢

的。托馬斯是一個鄰居男孩?陪著瑪格麗特，在休息時給她作伴吧。〃

〃這兒的人真守舊?。　ㄇ嗄昱處熛?〃為什么不取下那個孩子的假

手，讓她到校園去同所有其他的孩子一塊兒玩呢？〃

〃現(xiàn)在我要把我的桐移交給您，德根小姐?！ɡ夏昱處熤钢G色櫥

門說：〃我這五十年來都使用這只櫥?！?/p>

她用手撫摩一塊淺黑色的痕跡?！伾谶@兒起了泡。這要怪一只鞭

炮"老年女教師說，〃爰德溫用一根線把它系在櫥柜的鑰匙上，在休息時

把它點燃的。喏，這兒的一些花瓶我也都贈給您?！?/p>

〃千萬別表示反對，〃青年女教師心里想，〃我今天就可以通知看守人，

叫他把這些打掃干凈?！?/p>

〃不過我得把紀念品帶走/老年女教師說，〃您瞧見中間的抽屜了嗎？

里面盡是紀念品。這一切都充滿著回憶啊?！?/p>

青年女教師注視老年女同事把東西一件一件地從抽屜里取出來，放進她

那空的大公文包里。其中有一塊污穢的淡紅色的心，一只木制的拆后信封的

刀，一只打著活結(jié)的人造小花球。

從那兩個孩子的角落里傳來叫嚷聲。女教師們轉(zhuǎn)過身去一看，原來是那

個先天殘廢的孩子用假手打男孩的頭。

〃喂！〃老年女教師喊道，〃托馬斯，朗讀一點什么給瑪格麗特聽吧。〃

她對青年女教師說：〃瑪格麗特有時顯得不耐煩。這并不奇怪，我們只好原

諒她。"

老年女教師繼續(xù)在放紀念品的抽屜里翻找。年輕女教師走到窗口邊去。

〃好啦，我收拾完了「老年女教師說。

〃德根小姐，您可以接收這只櫥了。祝您領(lǐng)導(dǎo)班級成功。我早說過，他

們統(tǒng)統(tǒng)是可爰的孩子。您得注意，您放紀念品的抽屜很快就會裝滿的。〃

〃再見，孩子們！"老年女教師大聲說。

〃再見，埃爾韋特小姐?！ê⒆觽冋f。

青年女教師在老年小姐的身后關(guān)上門，走到櫥邊，櫥還是開著的。這時

她發(fā)現(xiàn)櫥子的最底層一格抽屜里有只鐵皮盒。盒里裝滿紙條。女教師讀最上

面的一張紙條：埃爾韋特?灰色老烏鴉，你滾到梅勒去吧。在第二張紙條上

有如下的韻句：啊,老天爺?請,請您懲罰老埃爾韋特！

其余的紙條上也都寫著類似的咒罵語句。是用各種文體寫的-絕大多數(shù)

都寫得整齊清潔，就和老年女教師給他們寫的那樣。

青年女教師砰然一聲關(guān)上鐵皮盒，向門口跑去。

〃埃爾韋——小姐！〃她中斷了喊叫。她本想喊：埃爾韋特小姐,您還

忘掉了一點東西。但她又反過來想?為什么我還讓她負擔這只鐵盒呢？也許

是她故意留在這兒，留在這最底層的抽屜里的吧？可是這么多的紙條比花瓶

還多。青年女教師把鐵盒放進那個空的放紀念品的抽屜里去。這是基石，她

想。

〃休息完了,小姐，〃托馬斯說。青年女教師沒有注意到鈴聲響了。

(有刪改)

(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A?德根并不愿從事教師這一職業(yè)，教育理論在她看來是〃鬼知道什么〃

的東西，埃爾韋特的一些觀點她也不以為然。

B?〃又粗野,又可爰?這群毛孩子?！ò栱f特對孩子們的評價可以看

出她了解并熱愛這群孩子?能包容他們的缺點。

C?小說對德根主要采用了心理描寫的手法，這既符合她不便多言的年輕

教師身份，也便于展現(xiàn)其心理意識的變化。

D?短暫的課間休息時間，簡單的物品移交過程,小說以小見大?通過生

活中的小事表現(xiàn)出作者對教育問題的思考。

【答案】A

(2)小說塑造年輕女教師這一形象有什么作用？請簡要分析。

【答案】①是小說的線索?通過對青年女教師的所見所聞，推動故事情節(jié)發(fā)

展。②塑造了以為，善良?慈爰的青年女教師形象。③對故事起引導(dǎo)作

用，讓人看起來很親切。④作者塑造的這一青年女教師人物，對教育事

業(yè)充滿了爰意，但是面對教育的真實問題卻產(chǎn)生迷惑。讓讀者對教育問

題產(chǎn)生思考。⑤小說多次寫了青年女教師的心理描寫變化，間接反應(yīng)故

事背景，揭示教育問題的中心思想。

【解析】本題主要考查作用題。塑造年輕女教師這一形象的作用?主要從小

說的情節(jié)發(fā)展、主旨表達、人物形象塑造等方面分析。是小說的線索?

塑造了以為，善良，慈愛的青年女教師形象-讓讀者對教育問題產(chǎn)生思

考，間接反應(yīng)故事背景，揭示教育問題的中心思想。

點睛：次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪

襯作用；②貫穿全文的線索?特別是以第一人稱敘述的〃我〃，多起到

敘述和見證人的作用，增加小說的真實性；③同主要人物一同揭示或凸

顯主旨；④推動情節(jié)發(fā)展。

(3)留下鐵盒?是埃爾韋特有意為之嗎？請結(jié)合小說談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】不是有意為之①老年女教師一直對過去的教學(xué)生涯充滿回憶。②老

年女教師對班上的學(xué)生很關(guān)爰,還向青年女教師炫耀學(xué)生給自己的紀念

品。③：鐵盒放在抽屜的最底層，或許老師沒有看到。這也讓老師保持

著對學(xué)生永久的爰。④：這因為老師沒有看到最底層的鐵盒-與學(xué)生寫

給老師的紙條形成對比?反應(yīng)了文章主旨?對教育問題的深刻重視。

2、（17屆河北省保定市高三二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

活著

男人的病是突然發(fā)作的?病情危急。女人急得手足無措。

我叫女人在手術(shù)單上簽字時，女人的手抖抖的。

醫(yī)生，求求您，一定要把他治好。不管花多少錢，我們都會想辦法的?

只要能救他的命。女人乞求說。

從醫(yī)多年，病人家屬的心情我能理解。我對女人說：〃請放心，我們會

盡最大努力的，但情況不容樂觀，你們要做好心理準備。〃

女人一聽,眼淚喝地就下來了。

〃不！醫(yī)生，求您一定把他治好。他是家里的頂粱柱?！ㄅ丝拗?兩

腿一彎跪在了我面前。

給醫(yī)生下跪的家屬我見得多了。女人這一跪?跪出了我的反感。我冷冷

地說：〃請不要這樣。我說了我們會盡最大努力的，治病救人是醫(yī)生的職

責?！?/p>

〃不，您不答應(yīng)，我就不起來?！ㄅ说臏I不停地流。

克制著內(nèi)心的不快，我用平和的語氣說：〃好吧，我答應(yīng)你，我們一定

盡全力救治一你快起來。

女人抹了把淚，站起來。這個鄉(xiāng)下女人三十出頭的樣子，臉頰豐滿潤澤，

衣著齊整，家境應(yīng)該不錯。

歷經(jīng)三晝夜的搶救，男人終于挺了過來。

看到男人睜開眼，女人緊鎖的眉頭一下舒展開來-連聲說：〃李醫(yī)生，

謝謝您！您不僅救了他，更救了我們?nèi)摇！ǖ诙?她提來一籃雞蛋?堅

持要我收下?！ɡ钺t(yī)生,這是自家喂的雞下的蛋，一點心意,您不要嫌棄」

男人第二次病危是在半年后，一入院就進了重癥監(jiān)護室。女人晚上才急

匆匆趕來，一見我就問：〃李醫(yī)生，您看有多大的把握？〃

跟半年前比，女人明顯憔悴了，臉瘦了一圈，面色灰暗，神情疲憊，穿

一件藍灰色的工作服,顯然是直接從工廠趕來的。

我想說，有上次的搶救經(jīng)驗?這次應(yīng)該沒什么問題?？上氲角安痪昧硪?/p>

個科室發(fā)生的醫(yī)療糾紛?我改口說：〃大概有百分之八十的把握吧?！?/p>

女人〃哦〃了一聲，張了張嘴，似乎要說什么，又沒有說。她把目光移

向別處，喃喃道：哪還得花多少錢呀一孩子馬上就要上幼兒園了。〃

我說：〃作為家屬?首先要樹立信心。精神的力量是不可估量的?家人

的鼓勵和關(guān)心，是病人最大的精神支柱。有了精神支柱?病人才能戰(zhàn)勝疾

病。〃

女人搖搖頭：〃我不懂支柱不支柱，我只知道，首先我得活下去，我還

有孩子呢?！?/p>

〃但愿他能快點好起來?我真的快撐不住了?！ㄅ苏f著?眼眶紅了。

這次，男人兩天就脫離了危險。對男人病情的好轉(zhuǎn)，女人沒有表現(xiàn)出半

點喜悅，也沒有對我們醫(yī)護人員說一句感激的話。

隨后的幾天?女人常望著窗外發(fā)呆，不時發(fā)出一聲沉沉的嘆息。

夏季剛過去，男人的病再次復(fù)發(fā)，病情比前兩次更兇險。

第二天上午,女人才趕到醫(yī)院。

見到我?女人問〃李醫(yī)生?請您跟我說實話,這病好不了，是嗎？〃

〃這一〃我不想女人失去信心，但為了避免醫(yī)療糾紛，還是以實相告：

〃這種病治愈的希望幾乎為零，只能延緩病情的發(fā)展?！?/p>

〃那何時才是個頭哇？〃女人小聲說，好似在自言自語。

〃人家只準了我七天的假?！ㄅ舜鸱撬鶈?看不出任何表情。女人似

一根經(jīng)年的晾衣桿，整個人都干枯了,連眼神也是干枯的，藍灰色的工作服

空蕩蕩的。這時一位護士進來說:〃李醫(yī)生，39床已欠費5000多塊，財務(wù)

科催了好幾次了。〃

〃什么治病救人？什么創(chuàng)造奇跡？我看你們就是為了多賺錢?我一個月

累死累活還拿不了3000塊，全給你們都不夠,你們都是強盜?吸血鬼！〃

女人突然情緒失控?大聲叫嚷起來，引來不少病人和家屬圍觀，小聲議論。

〃別激動?！ㄎ颐o女人倒了一杯水，〃來?喝口水?冷靜一下。〃

女人雙手捂臉嗚嗚地哭了?？蘖艘粫?女人擦去淚水，小聲對我說：

〃李醫(yī)生，對不起,我能去看看他嗎？〃

看看鐘，快到十二點，我點頭道：〃好吧，請跟我來?！?/p>

重癥監(jiān)護室里，男人躺在病床上，一動不動?身上插著各種管子和儀器

女人快步走到男人身邊，蹲下，握住男人的手，輕輕的哭道：〃對不起，我

沒有能力救你，我只能……〃

看一眼男人的心電圖，只微弱地有一點起伏。我轉(zhuǎn)身叮囑護士：〃這兩

天是高危期，千萬不能大意。一旦有情況，馬上通知我?！?/p>

待我再回頭，男人的心電圖已成一條直線。我一驚，目光轉(zhuǎn)向男人?男

人的呼吸機歪在一邊。

女人慌亂地避開我的目光，將頭伏在男人的胸口哭了，越哭越傷心。

我掏出手機，按下……

(1)下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A?小說開關(guān)寥寥幾句話?爰丈夫，希望竭盡全力治療丈夫的女人形象已

經(jīng)躍然紙上，同時，她的下跪、流淚、把丈夫看成家里的頂梁柱也表

現(xiàn)了她的脆弱。

B?小說中我提到的〃另一科室的醫(yī)療糾紛〃〃為避免醫(yī)療糾紛〃和女人

情緒失控后大罵〃強盜?吸血鬼〃?暗示了小說的深刻的社會背景，

巧妙地反映了整治醫(yī)鬧的現(xiàn)實問題。

c,小說結(jié)尾寫"我掏出了手機，按下……〃后就戛然而止,給讀者留下

了空白-讀者可以發(fā)揮自己的想象來填充。這樣寫顯得耐人尋味，起

到言有盡而意無窮的效果。

D?小說的題目〃活著〃是指與死亡相對的活著，也指不同境遇的人的艱

難的生存，這引發(fā)了人們?nèi)绾位钪乃伎迹瑐鬟_了作者對精準扶貧的

關(guān)注。

【答案】C

(2)小說中三處劃線句子在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上有什么作用？

【答案】內(nèi)容上：寫出了女人外形、眼神、心理的變化：外形由豐滿到憔悴

再到干枯；衣著由齊整到只穿工作服；眼神由渴盼到干枯。表現(xiàn)了女人

丈夫患病治病，家庭經(jīng)濟狀況急轉(zhuǎn)直下、生活困頓?負擔沉重。精神備

受打擊而內(nèi)心絕望。

垢構(gòu)上：層層鋪墊，為下文女人放棄丈夫的治療做鋪墊。推動情節(jié)發(fā)展，把

情節(jié)推向高潮。

【解析】題干問的是〃小說中三處劃線句子在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上有什么作用〃答

題關(guān)鍵詞〃三處劃線句子〃〃內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上有什么作用〃。答題應(yīng)該從

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等角度結(jié)合原文內(nèi)容答題。

(3)〃我〃在小說中的主要作用是什么？試簡要分析。

【答案】（1）〃我〃是故事的親歷者。以〃我〃作為敘述視角，增強真實

感。（2）〃我〃是故事的講述者?！ㄎ摇ㄗ鳛閿⑹鲋黧w貫穿全篇，情節(jié)

通過〃我〃的言行、見聞和感受得以展開，推動情節(jié)發(fā)展。（3）〃我〃

是故事的旁觀者。通過〃我〃的觀察來描寫女人的形象變化及心理變化，

展現(xiàn)人物形象。（4）〃我〃是故事的審視者。通過〃我〃寄托了作者對

因病返貧這類社會現(xiàn)象的關(guān)注，引導(dǎo)人們思考這一現(xiàn)象產(chǎn)生的社會根源

以及解決問題的辦法，深化了小說的主題。（5）〃我〃也是小說中的一

個重要角色。作為醫(yī)生，〃我〃正直，負責，對女人既有同情又表現(xiàn)出

一定程度的淡漠和自私，對女人的悲慘結(jié)局無能為力。

3'（17屆河北省邯鄲市高三下學(xué)期第二次模擬）閱讀下面的文字，完成后

面小題。

八月的塞瓦斯托波爾

列夫?托爾斯泰

①八月底，在杜凡卡和巴赫契薩拉依之間穿越許多峽谷的大道上，在濃

密而灼熱的塵土里,一輛軍官坐的馬車正緩緩向塞瓦斯托波爾行進。這是一

種在別處見不到的特別馬車。

②馬車上，前面蹲著一個勤務(wù)兵.身穿黃土布上衣，頭戴一頂舊得不成

欄子的軍官制帽，手里拉著韁繩，后面，在蓋著馬衣的行李堆上，坐著一個

穿夏季制服的步兵軍官——柯捷爾卓夫中尉。這個軍官，個兒并不高。他的

臉有點兒浮腫，還有些跟年齡不相稱的松弛寬闊的皺紋,損害了臉部的輪廓。

他那張被太陽曬成黃褐色的帶點病容的臉又顯得比較消瘦。他那雙淡褐色的

眼睛并不大，卻非常靈活，甚至有點傲慢不遜。這個軍官五月十日那天被彈

片擊傷頭部，直到現(xiàn)在還扎著細帶，但一星期前他覺得身體復(fù)元了，就離開

辛菲羅波爾的醫(yī)院回團部。

③迎面來了一長列農(nóng)民的大車，原來是送軍糧到塞瓦斯托波爾去的-此

刻正載運傷病員回來，其中有穿灰軍服的陸軍,穿黑外套的水兵,戴紅色土

耳其帽的希臘志愿兵，也有留大胡子的民兵。軍官的馬車只得停下來。路上

揚起濃密的塵土，像云霧般懸在空中，也落到軍官的眼睛和耳朵里，粘在他

那汗津津的臉上。軍官瞇起眼睛.皺起眉頭-很不高興地冷冷望著從他身邊

經(jīng)過的傷病員的臉。

(4)〃那個虛弱的小兵是我們連里的。〃勤務(wù)兵向長官轉(zhuǎn)過身去，指指一

輛走到他們旁邊的滿載傷員的大車說。

⑤車上坐著五六個士兵，姿勢各不相同，但都被顛簸得搖搖晃晃。有一

個士兵,身上的襯衫十分骯臟,外面披著一件外套?一條手臂用帶子吊著?

臉龐雖然消瘦蒼白-卻神氣活現(xiàn)地坐在車子中央。他一看見軍官,想要舉手

敬禮，可是大概記起自己是個傷員，就順勢裝作只想搔搔頭皮。大車上，在

他旁邊躺著另一個士兵?只露出兩只抓住車沿的瘦骨嶙峋的手和一雙拱起的

左右搖晃得像軟皮般的膝蓋。還有一個士兵?面目浮腫?頭上扎著繃帶,上

面蓋著一頂軍帽。他坐在大車的邊上?兩腿垂向車輪,雙肘擱在膝蓋上，像

是在打瞌睡。那軍官就向他喊道：

⑥〃陀爾日尼科夫！〃“有！〃那個兵睜開眼睛，脫下帽子回答，聲音

洪亮而急促，仿佛有二十個士兵同時在喊叫。

⑦〃你是什么時候負的傷，老弟？〃士兵的那雙眼皮浮腫、暗淡無光的

眼睛發(fā)亮了；他顯然認出了自己的長官。

⑧〃您好，長官！〃他用同樣急促的低音叫道。

⑨〃團現(xiàn)在駐在哪里？〃〃駐在塞瓦斯托波爾。星期三就要轉(zhuǎn)移了?長

官！〃〃轉(zhuǎn)移到哪兒？〃

⑩"不知道……大概是轉(zhuǎn)移到北岸吧?長官，今天敵人開始全面打炮?用

的多半是榴彈，長官，連海灣里都有炮彈落下,今天打得可兇啦……"他一

邊戴上帽子?一邊拖長聲音補充說。

接下去就聽不清那個士兵說些什么了，但從他臉部的表情和姿勢上看來，

這個苦惱的人憤憤地訴說的，不是什么使人寬心的事。

車上的柯捷爾卓夫中尉是位杰出的軍官。有些人這樣生活，這樣行動?

就因為別人也這樣生活，這樣行動，他可不是那種人。他心里想干什么,就

干什么。而別人往往會學(xué)他的樣，并且相信這樣干是對的。他很有點兒才氣，

人也聰明；歌唱得很好，吉他也彈得不錯，能說會道?文筆老練，而在當團

副官的時期更練得一套辦公文的本領(lǐng)，但他性格中最突出之點是自尊心很

強。他的自尊心，雖說多半是因為有點才氣?卻異常強烈。它已經(jīng)貫穿到他

的日常生活中，使他遇事總是抱著不領(lǐng)先毋寧死的態(tài)度。自尊心甚至成了他

內(nèi)在的推動力：他老是拿自己跟別人比較，喜歡搶在人家的前面。

〃哼，我才不理那小兵的胡言亂語呢！〃中尉喃喃地說，心頭感到十分

淡漠，腦子里覺得模模糊糊。這種思想感情是在他看到車上的傷員和聽了士

兵的話之后產(chǎn)生的?而隆隆的炮聲自然使這些景象和語言越發(fā)顯得意味深長

7。

【注】本文以俄土戰(zhàn)爭為背景，不寫威武雄壯的隊伍和由軍樂旌旗前導(dǎo)

的揚鞭躍馬的將軍，而歌頌下級軍官的英勇犧牲精神，寫戰(zhàn)爭的真相——流

血、痛苦和死亡。

(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A?小說第①段的景物描寫點明故事發(fā)生的時間、地點，時間上照應(yīng)文題，

為人物活動布設(shè)了場景，引出了下面對主人公的描寫。

B?小說對軍官乘坐的馬車是〃在別處見不到的特別馬車〃的說明，表現(xiàn)

出了戰(zhàn)爭對人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生了極大影響。

C?小說通過細節(jié)描寫〃軍官瞇起眼睛,皺著眉頭?很不高興地冷冷望著

從他身邊經(jīng)過的傷病員的臉〃，刻畫了他對傷兵的冷漠。

D?小說描寫陀爾日尼科夫回答的聲音〃洪亮而急促，仿佛有二十個士兵

同時在喊叫〃，說明傷兵的傷是偽裝的。

【答案】A

【解析】本題主要考查對小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。8項〃戰(zhàn)爭

對人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生了極大影響〃錯誤。C項〃他對傷兵的冷漠〃不當。

D項〃傷是偽裝的〃錯誤，應(yīng)該是有斗志。

(2)小說主要從側(cè)面來表現(xiàn)戰(zhàn)爭，試舉例分析。

【答案】①軍官柯捷爾卓夫中尉頭部纏著繃帶就離開醫(yī)院，要回到團里參戰(zhàn)。

②對路遇運輸傷兵的馬車上傷兵的外貌描寫，突出戰(zhàn)爭的殘酷。③通過

中尉與傷兵的對話描述出戰(zhàn)爭的慘烈。

【解析】本題主要考查小說的寫法?！◤膫?cè)面來表現(xiàn)戰(zhàn)爭〃的表現(xiàn)，軍官柯

捷爾卓夫中尉頭部纏著繃帶就離開醫(yī)院.要回到團里參戰(zhàn)。對路遇運輸

傷兵的馬車上傷兵的外貌描寫?通過中尉與傷兵的對話。

(3)小說第②段主要描寫柯捷爾卓夫中尉的外貌，第段主要寫其精神。請

結(jié)合全文，探析作者這樣安排的意圖。

【答案】(1)第②段主要描寫柯捷爾卓夫中尉的外貌，突出人物受傷后疲

憊的狀態(tài),與第段寫他強烈的自尊心形成鮮明的對比?突出了小說的主

題。(2)由外貌描寫到人物內(nèi)心精神品質(zhì)的描寫?二者相輔相成，豐富

了人物的形象。

點睛：分析作用要注意明確小說的文體特征，聯(lián)系問題特征進行分析?首先

從情節(jié)本身分析和上下文之間的聯(lián)系，然后分析對人物的塑造方面的作

用，最后分析對表現(xiàn)文章的主旨方面的作用。

4、（17屆河北省唐山市高三第三次模擬）閱讀下面的文字?完成下面小題。

沒有學(xué)生的老師

任章

早晨，太陽剛剛升起，他就站在堂屋中間的八仙桌后。八仙桌上放著一

根枝條。他表情嚴肅，兩手撐在桌的兩角，身子微微前傾,環(huán)顧堂屋里一把

把排列整齊的椅子，他喊：〃同學(xué)們，上課了!〃

表叔嘆一口氣.說：〃三兒的課又開始了?！ㄎ覜]看見過他上課時的情

景，我好奇地望著他。他迎著從門楣里投射進來的一束陽光，穿著整齊的中

山服,很氣派，很儒雅，陽光勾勒出他的身影。

他開始在八仙桌后踱步。我觀察了好一會兒，他從堂屋的南頭走到北頭，

再從北頭走回南頭，沉思的樣兒。我發(fā)現(xiàn)，他接近墻根的時候?絕不多停留

一會兒,又折回身?繼續(xù)走。他的皮膚很白?不是那種沒見紫外線的白皙-

是病態(tài)的蒼白。表叔告訴我，他走得則準確。表叔說，他的講壇長度和堂屋

寬度差不多，表叔叫我不要打擾他。

太陽在不知不覺中升起，有一竿子高了。他手里攢著教鞭，在巡視他的

學(xué)生呢。

表嬸從房間里出來?身子擦動了堂屋門口的那把椅子。他發(fā)現(xiàn)了，他拎

著教鞭走到那把椅子跟前。他舉起教鞭，向下點去。教鞭在椅子把手的上邊

突然停住，他說：〃上課時，不要搗亂。我的教鞭敲在你的腦袋上，會疼呢?！?/p>

他的表情有些嚴肅?嚴肅中又帶著微微笑意。

表叔說?兩年前，他師范學(xué)校畢業(yè)了，他堅決回到山村小學(xué)。去年，一

場暴雨突如其來,他在疏散學(xué)生時,屋頂一根蟲蛀腐蝕了的脊檄斷了，砸在

他的腦袋上，他就這樣了……

不知從哪里鉆出了烏云，發(fā)酵似地膨脹，遮住了太陽，天陰了下來。他

跑出堂屋抬頭仰望?旋即又奔了回去,看著屋頂。他焦躁起來?說：〃同學(xué)

們?暴雨要來了，趕快出教室!〃我看見他忙乎起來，一把把椅子被他從堂

屋搬到院子里。他一邊忙乎一邊喊：〃同學(xué)們不要擠!不要怕，有我呢。〃

我沉不住氣了，我真想過去幫他一把。我瞧了表叔一眼，表嬸低聲說，別過

去，他瘋病發(fā)了，過一陣就會好了。我真想過去支持他，他需要幫助。我看

他像熱禍上的螞蟻，在堂屋院子間瘋狂地穿梭，我真不忍心他則孤獨。

太陽鉆出烏云。他終于停下來?哭腔哭調(diào)地說：〃塌了，塌了,我們的

教室塌了。你們吃吧，喝吧,你們不修教室,會有人收拾你們的?！ㄋ穆?/p>

音低下來，似乎在念咒語。我望著環(huán)繞小山村的山嶺,好似表叔的房子在下

沉，下沉。

他的神色開始恢復(fù)正常?像是經(jīng)歷了一場風暴?，F(xiàn)在，他表情呆滯、冷

漠。他根本不看我們一眼?似乎我們不存在，他穿過我們中間，徑直走回他

的屋子。

我走到八仙桌的后面——他的講壇上。我學(xué)著他的樣子，在講壇上踱步，

想體驗當老師的感受。踱步中，我無法不想著他——這位沒有學(xué)生的老師，

所以,我感覺我的步子越來越重！

選自《文藝生活》

⑴下列對小說相今內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A?題目叫〃沒有學(xué)生的老師〃，匠心獨運?在矛盾的詞語組合中，設(shè)置

了懸念，吸引了讀者的注意,同時也暗示了小說的內(nèi)容。

B?〃表叔嘆一口氣?說?’三兒的課又開始了。’〃這一聲嘆氣-既包

含著表叔對三兒病態(tài)的無奈?也有對三兒這種病態(tài)行為的不滿。

C?三兒用教鞭向下點去的動作描寫，內(nèi)涵豐富，從側(cè)面生動地表現(xiàn)了三

兒對學(xué)生的嚴格要求?也包含著他對學(xué)生的深深爰意。

D?小說語言簡潔而生動，人物形象個性鮮明，通過對三兒這樣普通的鄉(xiāng)

村教師的敘述,表達了一個深刻的現(xiàn)實主題——教育公平。

【答案】A

【解析】本題主要考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。8項，〃也

有對三兒這種病態(tài)行為的不滿〃理解錯誤；C項，〃側(cè)面〃錯，應(yīng)為正

面描寫；D項，〃表達了一個深刻的現(xiàn)實主題——教育公平〃理解不準

確。

(2)文中劃線處都寫到〃太陽〃，結(jié)合小說內(nèi)容說明其作用。

【答案】①〃太陽剛剛升起〃，點明時間，說明鄉(xiāng)村教師工作的艱辛。

②〃門楣里投射進來的一束陽光"〃陽光勾勒出他的身影〃，烘托了三兒

氣派、儒雅的形象。

③〃太陽在不知不覺中升起?有一竿子高了。〃點明時間，說明三兒工作的

認真。

(3)小說結(jié)尾說〃我感覺我的步子越來越重!〃試分析其原因。

【答案】①對三兒的現(xiàn)狀感到痛心。

②對廣大鄉(xiāng)村教師處境的憂慮。

③對鄉(xiāng)村教育得不到有關(guān)部門重視的沉痛。

點睛：探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸。向內(nèi)挖

掘的題目主要是對語句內(nèi)涵的挖掘?不要脫離文本隨意作答。向外延伸

主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱暮笫?，答題時實現(xiàn)明確自己

的觀點，然后結(jié)合生活中的事例進行論證,論證要圍繞自己的觀點進行。

5'(17屆河南省南陽信陽等六市高三第二次聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成

下面小題

后生可畏

劉斌立

我第一次去鑒睿律師樓,就注意到了前臺旁邊多了一張不怎么和諧的小

桌子。一個大男孩模樣的小秋子，睡眼惺快地在那兒捧著厚厚的《刑法》，

有一頁沒一頁地翻著。

我問了問律師樓的合伙人李信，他一臉嬉笑地回答："這孩子他爸是我

們律師樓的大客戶,也是老朋友了。他想讓他兒子考律師-非得要我們把這

孩子安排在這里打雜，一邊讓他看書備考。其它我們啥事兒也沒給他安排，

讓他自己在那兒天天待著呢?！?/p>

〃哦?這孩子看著還挺老實的?！ㄎ译S口應(yīng)和道。

〃老實？您可別小瞧這小子。聽他爸說，他一心要當搖滾樂手-跟著一

個不靠譜的搖滾樂隊干了兩年的鼓手?！ɡ侠钸呎f邊搖著頭。’

后來我再去律師樓的時候，都會下意識地看看這個叫常遠的〃搖滾〃男

孩。他經(jīng)常應(yīng)景似地挺時尚，一會兒夾克上帶釘，一會兒頭發(fā)顏色又變了。

那年律考后沒幾天.我去律師樓辦事，發(fā)現(xiàn)常遠的那張桌子沒了.人也

沒了蹤影。問到老李，沒想到老李苦笑著說：〃那小子跑了，據(jù)說和一個搖

滾樂隊跑到青海茫崖礦區(qū)那邊?在礦區(qū)的一個小鎮(zhèn)上的酒吧里演出呢。他爹

差點沒氣得背過去?已經(jīng)發(fā)誓不管他了。〃

我又驚訝又好笑?隨著老李附和道：〃現(xiàn)在的年輕人啊?！?/p>

一年后的一天，我突然接到鑒睿律師樓李信律師的微信。

〃還記得那個玩搖滾的男孩兒吧——從我這兒跑了的那個-又回來了，

這次據(jù)說是自己主動回來的。今天來求的我，要繼續(xù)準備考律師，還在我這

兒坐著打雜看書，我也是服了！〃后面老李加了幾個微信的笑臉圖標。

〃您就當浪子回頭吧，興許真考上了，您也是積德了?！ㄎ一貜?fù)了微信，

也不忘調(diào)侃地加了幾個壞笑的表情。

那以后?因為工作的關(guān)系，我離開了那座城市,也與律師樓和老李少了

很多的交集。至于記憶里的玩搖滾還要考律師的常遠，就遺忘得更遠了。

青海茫崖的礦難-突然成為了整個國家的頭條新聞。部分礦務(wù)局領(lǐng)導(dǎo)受

賄私自外包礦坑，私人小礦主違規(guī)野蠻開采，導(dǎo)致了一次滅頂?shù)牡V難。在礦

難中死去的礦工遺孀,因為沒有基本的合同和安全保險憑據(jù)，無法獲得賠償?

更無人愿意替她們?nèi)幦?quán)利。

就當?shù)V難的悲哀正在褪去的時候，媒體上一個很不起眼的報道終于被我

看到了。

一個名叫常遠的律師，帶領(lǐng)著自己的小團隊義務(wù)承攬下了所有死難礦工

家屬的索賠事務(wù)。這條很短的信息，卻因為這個陌生又熟悉的名字而讓我震

驚！

當我致電李信律師的時候，他立刻給了我確認的答復(fù)。

〃沒錯兒，這個常遠就是他。我也很佩服這小子?！ɡ侠钤陔娫捘沁吙?/p>

定道。

〃您覺得他接這個案子是為了出名嗎？〃我問道。

〃還真不是。你記得他曾經(jīng)在青海一個礦區(qū)的酒吧演出過一段時間吧?！?/p>

老李繼續(xù)說道。

〃那地方就在茫崖。聽常遠爸說，常遠在那兒生活過一段時間，很了解

礦工們的生活狀況。他自己后來跑回來要繼續(xù)考律師時就跟他爸說，以后要

幫請不起律師的窮人打官司。〃

我在電話那頭聽老李說完這些，沉默了許久。

最后，我發(fā)自內(nèi)心地說了一句：〃后生可畏??！〃

我聽到電話那頭老李很肯定地重復(fù)了這句話。

(選自《小說選刊》2016年第6期)

(1)下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞?最恰當?shù)囊豁検?/p>

A?常遠他爸讓他到律師事務(wù)所來見習，是想讓他當一名律師，可他卻想

當一個搖滾樂手，可見他個性張揚，父子關(guān)系緊張。

B?聽到常遠〃跑了〃的消息，〃我〃又驚訝又好笑，并附和道：〃現(xiàn)在

的年輕人啊?！ㄓ纱丝闯觥ㄎ摇▽Τ＿h這類年輕人很不滿意，甚至有

些鄙視。

C?小說通過〃我〃和李信的四個階段的對話，先抑后揚，刻畫出常遠這

一新時代的青年形象，他有闖勁，有社會責任感；對弱者有悲憫情懷。

D?常遠跑到青海茫崖的礦區(qū)演出?是為了接觸中國最底層的民眾，了解

中國最基層的現(xiàn)實。這次經(jīng)歷使他逐漸地成熟起來。

【答案】C

(2)〃我〃和老李在小說中的作用是什么？請簡要分圻。

【答案】①〃我〃和老李的對話構(gòu)成小說的基本框架。先寫我們〃上輩人〃

對他的不滿,再寫對他的佩服?先抑后揚，波瀾起伏?曲折有致。②通

過〃我"和老李的敘述側(cè)面描寫了常遠這個有個性、敢于擔當?shù)娜宋镄?/p>

象，真實可信，給人以寬廣的想象空間。③通過〃我〃和老李的態(tài)度變

化，表現(xiàn)了要正確看待年輕人這一主題。

【解析】本題考察分析人物形象的能力，重在分析人物設(shè)置的作用，可從人

物、情節(jié)、主題等角度來分析。從人物表現(xiàn)看：通過〃我〃和老李的敘

述側(cè)面描寫了常遠這個有個性、敢于擔當?shù)娜宋镄蜗?。從情?jié)的設(shè)置看：

先寫我們〃上輩人〃對他的不滿，再寫對他的佩服?先抑后揚，波瀾起

伏。從表現(xiàn)主題看：通過〃我〃和老李的態(tài)度變化，表現(xiàn)了要正確看待

年輕人這一主題。

(3)你是否喜歡小說中常遠這個人物？請表明態(tài)度，并說明理由。

【答案】觀點一：喜歡。理由：①他個性鮮明，有主見。父親讓他當律師，

而他卻根據(jù)自己的爰好選擇當一名搖滾樂手。②他有社會責任感，勇于

擔當。他到青海茫崖礦區(qū)演出，了解到礦工生活狀況后?就決定回來考

律師，為請不起律師的窮人打官司。③他不計名利，有奉獻精神。礦難

發(fā)生，他帶領(lǐng)律師團隊，義務(wù)為礦工打官司。學(xué)/

觀點二：不喜歡。理由：①他穿著打扮太時尚（外在形象太酷）。一會兒夾

克上帶釘，一會兒頭發(fā)顏色又變了。這不符合當代社會主流審美習慣。

②他過于叛逆。他沒經(jīng)父親同意，說走就走?氣得父親不想管他。③他

太容易感情用事。一會兒要當搖滾樂手,一會兒要當律師?見異思遷,

很可能一事無成。

急【提升訓(xùn)練】

1'（17屆江西省上饒市重點中學(xué)六校高三第二次聯(lián)考）閱讀下面的文字，

完成下列小題。

老鼠來信

阿青：

你跟小敏真不夠意思！我笑了進來兩個多禮拜了，你們也不來看看我。

我在這里受感化教育?很受苦哩。感化教育就是教人做好人的意思,天天要

念書,還要寫讀書心得。我離開國民小學(xué)?就沒有正經(jīng)看過一本書，哪里會

寫什么讀書心得？我們天天早上上國文、歷史。民族精神教育，很莫意思，

我常常想打瞌睡，又怕老師罵，只好猛掐大腿。今天早上我們的民族精神教

育課，老師給我們講岳飛的故事岳飛就是打金兵那個宋朝大將，你知道嗎？

老師說?岳飛的老母用針在岳飛背上刺字一一岳飛老母很厲害呢！一一老師

在黑板上寫了〃精忠報國〃四個字。有一個混小子問：〃精忠〃是什么意

思？差勁！連〃精忠報國〃都沒有看過，火車站的牌子上不是常有這四個字

嗎？老師說中國家庭的母教服重要，岳飛有了那樣明大義的母親，才會變成

民族英雄，所以老師要我們以后聽從母親的教導(dǎo)。那個混小子又起來搗蛋說

道：〃老師，我阿母是寶斗里的妓女，明什么大義呀！〃老師一臉通紅，說

不出話來。我們在下面擠眉眨眼，嗤嗤暗笑。下午的職業(yè)訓(xùn)練比較有意思，

我選的是染織科，中垢大中華染織廠一個老師傅來教我們。今天剛剛學(xué)過配

色?很好玩，攪一下一個顏色。老師傅贊我配色配得很準，我問他?日后我

出去在染織廠找得到一份工么，他說沒問題?只要我努力跟著他學(xué)手藝就行

了。

阿青，我們這里是個強盜窩哩！我不過在旅館里拿了人家一點東西罷咧?

算不了什么。這里的混混，做案比我精彩多了。他們真的持槍動杖到人家家

里去打家劫舍呢。有一個竹聯(lián)幫的頭頭，因為跟三重的天地幫武斗，把天地

幫一個老幺殺成了重傷。這個小子是個混世魔王，在我們這里稱老大，手下

有一批嘍啰?幫著他耀武揚威,專門欺負人。這個小子橫得很,動不動就豎

起眼睛指到人頭上說：老子要你好看！好哥哥?我整天混在這群強盜里頭，

怎不教人提心吊膽哪！我打定主意，好漢不吃眼前虧。昨天還挨了那個頭頭

一頓揍?打得我頭冒金星?我只好賴在地下裝死狗。你們又不在這里?我一

個人能還手么？有一個傻子不知厲害，頂撞了那個混世魔王幾句?晚上讓他

們捉了去，你猜干什么？灌了一嘴巴的尿！

在這里?我最不滿意的地方?就是他們把我歸成〃慣竊類〃；你說難不

難聽？每個星期三?有個師范大學(xué)社會系的研究生來找我談話，他說他在研

究臺灣青少年的慣竊問題。他問東問西，挖我的材料。他問我為什么喜歡偷

東西,我說我看見人家的東西,喜歡就拿來玩玩。他說拿人家東西就算偷竊?

我說光拿東西不拿錢，算不算偷竊。那個研究生唔唔呃呃答不上來，給我考

倒了。我跟他說?我有一次拿了人家一個皮夾?里面有幾十塊美金，我看見

沒有別的東西?那個皮夾也莫意思?便又放回那個人的口袋里去了。那個研

究生把我說的話都記了下來；他說我是個極有意思的特殊個案，他說我的啦

理有問題，他要建議輔育院給我心理治療。去他娘的?我的心好好的，治療

個鳥。

阿青，我的百寶箱呢？你千萬要替我好好收藏起來，不要讓別人發(fā)現(xiàn)，

把我的寶貝偷走了。你來看我的時候，拿枝鋼筆來給我玩玩。不要拿那幾枝

好鋼筆,拿那枝舊的藍色犀飛利就夠了。這里的人很可怕?好東西不能露白。

好哥哥，你到底什么時候來呢？你們再不來看我?我要悶死啦。

祝新春愉快

老鼠

一月廿一日

又：聚寶盆的盧司務(wù)今天來看我，還帶了一只熏雞來給我打牙祭。盧司

務(wù)這個人很講情義呢。我請他把這封信帶出去寄給你。聽說這里寄信要檢查,

講這里的壞話不行的。前天有兩個小子想逃跑?給抓了回來戴上了腳鐐。兩

個小子走路左一拐右一拐活像兩只螃蟹。

（節(jié)選自白先勇《孽子》）

⑴下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的分析和鑒賞,最不恰當?shù)膬身検牵ǎǎ?/p>

A?這封信是老鼠寫給阿青的。老鼠此時在獄中，信始抱怨阿青和小敏不

夠意思，是朋友之間的玩笑，不是真的指責。

B?本文為一篇書信體小說，作者以第一人稱記敘，因而敘述更為真實、

生動、客觀。

C?作者在人物關(guān)系的參照中展現(xiàn)老鼠的性格?如他對混小子、老師傅、

竹聯(lián)幫頭頭及研究生等不同的人的不同態(tài)度，很好地展現(xiàn)了他的個

性。

D?老鼠是一個問題青年，盡管身在獄中，仍然調(diào)皮搗蛋，欺軟怕硬。戲

弄老師，嘲笑獄友,嘲笑社會系的研究生，對待混世魔王卻只能裝死

狗,都是這種品性的表現(xiàn)。

E?小說借老鼠之口，側(cè)面反映了當時臺灣監(jiān)獄的現(xiàn)實?深化了作者關(guān)于

臺灣監(jiān)獄管理問題的思考，這也是小說的主題。

【答案】BE

【解析】本題幾個選項分別考查了人物性格、小說主旨、寫作特點等，考點

較全。選項中B項〃客觀〃錯誤,E項〃深化了作者關(guān)于臺灣監(jiān)獄管理

問題的思考?這也是小說的主題。〃錯。

點睛：本題屬于綜合題?？疾榈姆秶ǎ盒≌f的內(nèi)容、主旨、情節(jié)構(gòu)思、

人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內(nèi)容①讀

全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。解答本題?考生要

緊密結(jié)合文本，抓住文章中細節(jié)，判斷選項對錯。

⑵分析小說的語言特色。

【答案】口語話，通俗流暢；多用短句；多用語氣詞、俚語、俗語（一點兩

分）

【解析】本題考查對于小說的語言特色分析的能力。分析語言特色?從〃語

言風格〃〃句式運用〃兩個角度。

點睛：語言風格的類型：豪放與柔婉、質(zhì)樸與絢麗、莊重與詼諧。

⑶有人認為小說中的〃老鼠〃也有人性亮點，你同意嗎？談?wù)勀愕木唧w理

由。

【答案】同意（1）人性是復(fù)雜的?沒有完全一無是處的人（2）老鼠身上不

光彩一面有一部分是由于他沒有受到良好的教育?不好的成長環(huán)境造成

的（3）老鼠仍然具有一些可貴的品質(zhì)?如對朋友真誠，充滿信任；盡管

身處獄中,對生活仍然充滿希望等。（一點兩分）

點睛：探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這

個時代的普遍價值影響,并對作者的觀點態(tài)度和藝術(shù)處理方式提出自己

的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人

生觀和人生價值?一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實生活探討其現(xiàn)實意義。答題

思路可概括為：觀點——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點：明白無誤地表

明觀點。這是第一個得分點。引據(jù)：恰當引用論據(jù)，遵循〃內(nèi)弓I外聯(lián)〃

的原則?既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。論述：即歸

結(jié)回扣觀點?簡要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述，（1）要點須全面；

（2）陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)?言之成理?

是得分的關(guān)鍵點。具體步驟：第一句：應(yīng)寫自己的觀點，句式是〃我認

為〃〃〃或〃我贊同〃/。接下來,分析自己的理由，句式是〃理由是：

1……2……3……"，把理由分點羅列。最后?可加總結(jié)句，句式〃所以或

因此〃/，如果已超字數(shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。

2、（17屆山西省高三五校第五次聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成下列小題。

武生

張國平

劇團解散時?大家都心情沉重,女演員們掩面哭泣，男演員也多半躲在

墻角抽悶煙，眼窩濕濕的?？珊钊龥]哭?也不能哭。侯三演的是武生，都是

鐵打的角色。男兒有淚不輕彈?更何況英雄豪杰。

就不信，茄秧上也能吊死人侯三發(fā)出一聲感慨。侯三出門時拿走了一把

刀?那把道具刀已陪伴他多年?每次提刀登臺侯三便豪氣滿懷。侯三舍不下

那把刀。

枝頭的枯葉半死不活，秋天的氣息已很濃了。侯三看漸漸遠離了劇團，

心里頓然虛了，虛得如團棉。其實侯三對未來也沒底兒。

劇團雖屬三流，演員們待遇也不高,但有它在畢竟是個寄托,現(xiàn)在突然

散了，便仿佛一座靠山驀然二丹塌了。

侯三的老婆是一家超市的財務(wù)主管，自從她從收銀員升為財務(wù)主管后，

她的臉頓然腫得不行，對侯三指桑罵槐，劇團解散的事讓她知道了，準又一

陣狗血噴頭。家不能回,侯三來到濮水河岸的草地上一躺?捧著刀唉聲嘆氣。

太陽少氣無力斜到西天?侯三揮刀砍了一陣樹枝才慢慢把氣消了。解散

的事女人遲早會知道，得盡快找份工作，這樣才能堵住她的嘴。理清了思路，

侯三提刀回家。

喲，長出息了想殺人呀老婆看到侯三手里那把明閃閃的刀，口氣里滿是

不屑。

我的祖奶奶,借八個膽我也不敢動你一指頭啊。侯三說?剛接了一個新

角色，拿回家練練。

練個屁!你看看你，有蹬三輪的掙錢多不侯三被老婆一下噎住了。每提到

錢，侯三便像撒氣的皮球?再沒舞臺上那份豪情了。

去招聘市場，侯三看到一塊牌子，頓時興奮了，牌子上寫：招聘保安。

可人家不要侯三，說是專解決下崗職工的。侯三的劇團雖不算草班兒，但也

未正式納編，侯三沒有下崗證。這時被人拍了一掌?侯三回頭看到一個很闊

的人正對他微笑。那人問，找工作侯三點頭。那人說?除了跟頭你還會什么

侯三說，會武功。那人說?耍一套看看。侯三便打了一套拳，虎虎生風。

那人便說,就跟我干吧。不過是試用，試用期內(nèi)這個數(shù)。那人伸兩個指

頭。那人見侯三吃驚得張大了嘴巴，就說，過了試用期?就是這個數(shù)。那人

伸出一個巴掌。侯三做夢也想不到會有這么優(yōu)厚的待遇，笑得嘴角咧到了耳

朵上。于是那人便成了侯三的老板。

老板讓侯三當保鏢，只站在門外，屁事沒有。侯三見進出的人都很神秘，

插嘴問,咱公司做啥生意老板臉一沉說,別不懂規(guī)矩，在這里要有眼也無眼，

有嘴也無嘴。該看的看?不該看的不看。該問的問?不該問的別問。

侯三忙閉嘴說，老板，我記住了。

有天老板讓侯三坐他的車辦事，還沒到地方便被人截住，侯三迷迷糊糊

被幾個彪形大漢綁架了。侯三雖有些功夫，但惡虎難抵群狼，侯三被推進黑

乎乎的地窖。

說，你們老板住哪里怎么聯(lián)系侯三被打得遍體鱗傷?遭人盤問。侯三的

嘴上像沾了封條，一個字也不說。反復(fù)多次，侯三死去活來，愣是沒吐一個

字。那幫人惱羞成怒,將侯三關(guān)在地窖里,一連三天不給飯吃也不給水喝。

地窖里陰冷潮濕，侯三昏死過去。

侯三看到地窖口閃進一道亮光，朦朧中下來一個人。侯三吃驚，下來的

是老板。侯三膽怯地說?你也被抓了不是我說出去的。老板笑了，說，你小

子夠意思，安心養(yǎng)傷吧。侯三問，你怎么知道我被藏在這兒老板說，以后你

就明白了。

侯三幾天便好了。那天侯三突然看到一個綁架他的人，才明白，原來是

老板考驗他。媽的!侯三咽了口吐沫。

這天侯三陪老板出門，老板一腳踏壞了一賣藝瞎子的二胡。瞎子死抱老

板的腿不放?非讓老板賠。老板很沒面子,對侯三吼，踢翻他!侯三見瞎子

可憐,便掏錢-卻被老板打在地上。老板說,我是隨便賠錢的人踢翻他!一

分錢也不給。侯三猶豫著不肯動手。

老板失望地過來拍侯三的肩膀,又掏出一沓錢說，你可以走了。為什么

侯三吃驚。老板說，你考試不合格。

媽的。侯三接過錢朝瞎子走去。侯三把錢塞在瞎子衣兜里,拍他肩膀說，

伙計，拿著。

侯三轉(zhuǎn)身離去，頭仰的老高。

(1)下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒