二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-1米有多長(zhǎng)-北師大版

二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1米有多長(zhǎng)北師大版一、課題名稱北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章《長(zhǎng)度單位》中“1米有多長(zhǎng)”一課。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)米，知道米是長(zhǎng)度單位，并了解1米的實(shí)際長(zhǎng)度。2.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。3.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解1米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立長(zhǎng)度概念。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，感知1米的長(zhǎng)度。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.活動(dòng)式教學(xué)：組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.1米長(zhǎng)的尺子或繩子2.學(xué)生自制的長(zhǎng)度單位（如：手掌長(zhǎng)度、步長(zhǎng)等）3.彩色紙、剪刀、膠水等六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示1米長(zhǎng)的尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這個(gè)尺子有多長(zhǎng)嗎？”2.認(rèn)識(shí)1米（1）教師出示1米長(zhǎng)的尺子，讓學(xué)生用眼睛觀察，用手比劃，感受1米的長(zhǎng)度。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體測(cè)量，如：用手指尖到手指尖的距離、用步長(zhǎng)等，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度。3.活動(dòng)體驗(yàn)（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用彩色紙剪出不同的長(zhǎng)度，如：手掌長(zhǎng)度、步長(zhǎng)等。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用這些長(zhǎng)度單位來(lái)表示1米？（2）教師出示一些生活中的例子，如：課桌高度、書本長(zhǎng)度等，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)量。（3）教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家人一起測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)認(rèn)識(shí)1米，讓學(xué)生初步建立長(zhǎng)度概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位打下基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)，提高學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得1米長(zhǎng)嗎？”2.提問(wèn)問(wèn)答（1）教師提問(wèn)：“如何用你們剪出的長(zhǎng)度單位來(lái)表示1米？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并用學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位表示。答案：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況完成作業(yè)。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立了長(zhǎng)度概念，提高了學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生繼續(xù)探索其他長(zhǎng)度單位，如：厘米、毫米等，并了解它們之間的關(guān)系。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要重點(diǎn)關(guān)注的。是學(xué)生對(duì)1米長(zhǎng)度的直觀感知。在“認(rèn)識(shí)1米”環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生對(duì)于1米的實(shí)際長(zhǎng)度可能存在模糊的認(rèn)識(shí)。為了加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，我決定在課堂上引入多種教學(xué)工具和活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。我準(zhǔn)備了一根1米長(zhǎng)的尺子，讓學(xué)生親自觀察和觸摸，這樣他們可以直觀地感受到1米的長(zhǎng)度。接著，我安排了學(xué)生用自己的身體來(lái)測(cè)量，比如比劃手指尖到手指尖的距離，或者用步長(zhǎng)來(lái)衡量。這些活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生建立對(duì)1米長(zhǎng)度的感性認(rèn)識(shí)，還能讓他們?cè)诓僮髦欣斫忾L(zhǎng)度單位的概念。在活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了小組合作的重要性。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)用彩色紙剪出不同的長(zhǎng)度單位，然后將這些長(zhǎng)度單位貼在黑板上進(jìn)行比較。這樣的活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)如何比較和描述長(zhǎng)度。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我注意到作業(yè)的難度需要適中。因此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測(cè)量家中物品長(zhǎng)度的作業(yè)，這樣的作業(yè)既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我還計(jì)劃在課后進(jìn)行反思，思考如何進(jìn)一步提高教學(xué)效果。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，并根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)策略。具體補(bǔ)充說(shuō)明如下：當(dāng)我看到學(xué)生們對(duì)1米的長(zhǎng)度感到困惑時(shí)，我意識(shí)到僅僅依靠視覺(jué)和聽覺(jué)的講解是不夠的。于是，我決定在課堂上引入更多的實(shí)踐活動(dòng)。我準(zhǔn)備了尺子和繩子，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)親自測(cè)量和比較。我還設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，如“我的身體測(cè)量家”，讓學(xué)生們用他們的身體來(lái)感知長(zhǎng)度，比如用手指尖到手指尖的距離來(lái)估算1米。在小組活動(dòng)中，我注意到學(xué)生們?cè)诩舫霾煌L(zhǎng)度單位時(shí)充滿了熱情。他們用剪刀和膠水制作了自己的長(zhǎng)度單位，然后興奮地展示給其他同學(xué)。這種互動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，還提高了他們的動(dòng)手能力。在布置作業(yè)時(shí)，我確保了作業(yè)的難度適中，既能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)讓他們感到壓力。我期待在課后收到他們的作業(yè)，并通過(guò)這些作業(yè)來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況。總的來(lái)說(shuō)，我作為教師，深知在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的直觀感知、實(shí)踐活動(dòng)、互動(dòng)交流和作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。我相信，通過(guò)這些細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們將能夠更好地理解和掌握1米長(zhǎng)度的概念。一、課題名稱北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章《長(zhǎng)度單位》中“1米有多長(zhǎng)”一課。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)米，知道米是長(zhǎng)度單位，并了解1米的實(shí)際長(zhǎng)度。2.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。3.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解1米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立長(zhǎng)度概念。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，感知1米的長(zhǎng)度。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.活動(dòng)式教學(xué)：組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.1米長(zhǎng)的尺子或繩子2.學(xué)生自制的長(zhǎng)度單位（如：手掌長(zhǎng)度、步長(zhǎng)等）3.彩色紙、剪刀、膠水等六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——米。米是我們生活中常用的長(zhǎng)度單位，比如我們量身高、量物體的長(zhǎng)度，都會(huì)用到米?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下1米有多長(zhǎng)?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課我手持1米長(zhǎng)的尺子，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)尺子有多長(zhǎng)嗎？”2.認(rèn)識(shí)1米我讓學(xué)生觀察尺子，提問(wèn)：“你們能看到尺子上有多少個(gè)厘米？”學(xué)生回答后，我解釋：“每?jī)蓚€(gè)相鄰的刻度之間是1厘米，所以1米就是100厘米。”接著，我讓學(xué)生用手指尖到手指尖的距離、步長(zhǎng)等來(lái)感知1米的長(zhǎng)度，并讓學(xué)生分享自己的感受。3.活動(dòng)體驗(yàn)我組織學(xué)生分組，每組制作一個(gè)長(zhǎng)度單位，如手掌長(zhǎng)度、步長(zhǎng)等。然后，讓學(xué)生將制作的長(zhǎng)度單位貼在黑板上，比較不同長(zhǎng)度單位的大小。我出示一些生活中的例子，如課桌高度、書本長(zhǎng)度等，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)量。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)認(rèn)識(shí)1米，讓學(xué)生初步建立長(zhǎng)度概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位打下基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)，提高學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得1米長(zhǎng)嗎？為什么？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：“誰(shuí)能告訴我，1米等于多少厘米？”“如果我們要量一個(gè)房間的長(zhǎng)度，你會(huì)用哪種長(zhǎng)度單位？”“你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.測(cè)量你家的桌子長(zhǎng)度，并用米和厘米表示。2.找出家里或?qū)W校中5個(gè)不同長(zhǎng)度的物品，用米和厘米表示它們的長(zhǎng)度。答案：1.桌子長(zhǎng)度：2米，200厘米2.物品長(zhǎng)度：書：0.3米，30厘米鋼筆：0.2米，20厘米課桌：1米，100厘米地板：5米，500厘米校車：10米，1000厘米十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立了長(zhǎng)度概念，提高了學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力，并嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行戶外測(cè)量活動(dòng)，如測(cè)量學(xué)校的跑道長(zhǎng)度。2.讓學(xué)生收集生活中的長(zhǎng)度單位，如米、厘米、毫米等，并了解它們之間的關(guān)系。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是學(xué)生對(duì)1米實(shí)際長(zhǎng)度的直觀感知。在課堂上，我注意到學(xué)生們對(duì)于1米的長(zhǎng)度概念較為模糊，他們難以將抽象的長(zhǎng)度單位與具體的實(shí)物長(zhǎng)度相對(duì)應(yīng)。為了加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，我決定采用多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生建立直觀的長(zhǎng)度概念。我準(zhǔn)備了一根1米長(zhǎng)的尺子，讓學(xué)生們親手觸摸和觀察。我讓學(xué)生們排成一排，依次用手指尖到手指尖的距離來(lái)估算1米的長(zhǎng)度。這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生們有了親身體驗(yàn)，還激發(fā)了他們的好奇心。我還引導(dǎo)學(xué)生用步長(zhǎng)來(lái)衡量1米，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蜻\(yùn)用這個(gè)長(zhǎng)度單位。在活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生分組制作長(zhǎng)度單位。我觀察到，學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，不僅能夠理解不同長(zhǎng)度單位的大小關(guān)系，還能通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)長(zhǎng)度單位概念的理解。我鼓勵(lì)學(xué)生們用彩色紙剪出不同的長(zhǎng)度，如手掌長(zhǎng)度、步長(zhǎng)等，并將它們貼在黑板上進(jìn)行比較。這種視覺(jué)上的比較有助于他們建立空間概念。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，如：“你們覺(jué)得1米長(zhǎng)嗎？”和“如何用你們剪出的長(zhǎng)度單位來(lái)表示1米？”這些問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。我注意到，學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，不僅能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠傾聽他人的意見(jiàn)，這種互動(dòng)讓我感到非常滿意。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)際的測(cè)量任務(wù)，如測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并要求學(xué)生用米和厘米表示。這個(gè)作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠讓學(xué)生們?cè)诩抑信c家人一起完成，增強(qiáng)了家庭親子互動(dòng)。具體補(bǔ)充和說(shuō)明如下：當(dāng)我看到學(xué)生們對(duì)于1米長(zhǎng)度的感知存在困難時(shí)，我意識(shí)到僅僅依靠講解是不夠的。因此，我決定在課堂上采用更為直觀的教學(xué)方法。我讓學(xué)生們親手觸摸尺子，這樣他們能夠更加真實(shí)地感受到1米的長(zhǎng)度。我還引導(dǎo)他們用身體部位來(lái)測(cè)量，比如用手指尖到手指尖的距離，這樣他們可以在日常生活中找到參照物。在活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)谥谱鏖L(zhǎng)度單位時(shí)非常投入。他們用剪刀和膠水制作出了各種長(zhǎng)度單位，并將它們貼在黑板上進(jìn)行比較。這個(gè)過(guò)程中，我看到了他們之間的合作和交流，這讓我感到非常欣慰。我鼓勵(lì)他們通過(guò)比較來(lái)發(fā)現(xiàn)不同長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，這樣能夠幫助他們更好地理解長(zhǎng)度單位的概念。在布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)際的任務(wù)，如測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠讓他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)。我期待在課后收到他們的作業(yè)，并通過(guò)這些作業(yè)來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況?？偟膩?lái)說(shuō)，我作為教師，深知在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的直觀感知、實(shí)踐活動(dòng)、互動(dòng)交流和作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。我相信，通過(guò)這些細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們將能夠更好地理解和掌握1米長(zhǎng)度的概念。一、課題名稱北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章《長(zhǎng)度單位》中“1米有多長(zhǎng)”一課。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)米，知道米是長(zhǎng)度單位，并了解1米的實(shí)際長(zhǎng)度。2.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。3.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解1米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立長(zhǎng)度概念。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，感知1米的長(zhǎng)度。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.活動(dòng)式教學(xué)：組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.1米長(zhǎng)的尺子或繩子2.學(xué)生自制的長(zhǎng)度單位（如：手掌長(zhǎng)度、步長(zhǎng)等）3.彩色紙、剪刀、膠水等六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——米。米是我們生活中常用的長(zhǎng)度單位，比如我們量身高、量物體的長(zhǎng)度，都會(huì)用到米?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下1米有多長(zhǎng)?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課我手持1米長(zhǎng)的尺子，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)尺子有多長(zhǎng)嗎？”2.認(rèn)識(shí)1米我讓學(xué)生觀察尺子，提問(wèn)：“你們能看到尺子上有多少個(gè)厘米？”學(xué)生回答后，我解釋：“每?jī)蓚€(gè)相鄰的刻度之間是1厘米，所以1米就是100厘米?！苯又?，我讓學(xué)生用手指尖到手指尖的距離、步長(zhǎng)等來(lái)感知1米的長(zhǎng)度，并讓學(xué)生分享自己的感受。3.活動(dòng)體驗(yàn)我組織學(xué)生分組，每組制作一個(gè)長(zhǎng)度單位，如手掌長(zhǎng)度、步長(zhǎng)等。然后，讓學(xué)生將制作的長(zhǎng)度單位貼在黑板上，比較不同長(zhǎng)度單位的大小。我出示一些生活中的例子，如課桌高度、書本長(zhǎng)度等，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)量。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)認(rèn)識(shí)1米，讓學(xué)生初步建立長(zhǎng)度概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位打下基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)，提高學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得1米長(zhǎng)嗎？為什么？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：“誰(shuí)能告訴我，1米等于多少厘米？”“如果我們要量一個(gè)房間的長(zhǎng)度，你會(huì)用哪種長(zhǎng)度單位？”“你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.測(cè)量你家的桌子長(zhǎng)度，并用米和厘米表示。2.找出家里或?qū)W校中5個(gè)不同長(zhǎng)度的物品，用米和厘米表示它們的長(zhǎng)度。答案：1.桌子長(zhǎng)度：2米，200厘米2.物品長(zhǎng)度：書：0.3米，30厘米鋼筆：0.2米，20厘米課桌：1米，100厘米地板：5米，500厘米校車：10米，1000厘米十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立了長(zhǎng)度概念，提高了學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力，并嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行戶外測(cè)量活動(dòng)，如測(cè)量學(xué)校的跑道長(zhǎng)度。2.讓學(xué)生收集生活中的長(zhǎng)度單位，如米、厘米、毫米等，并了解它們之間的關(guān)系。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.理解1米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立長(zhǎng)度概念我準(zhǔn)備了一根1米長(zhǎng)的尺子，讓學(xué)生們親手觸摸和觀察。我讓學(xué)生們排成一排，依次用手指尖到手指尖的距離來(lái)估算1米的長(zhǎng)度。這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生們有了親身體驗(yàn)，還激發(fā)了他們的好奇心。我還引導(dǎo)學(xué)生用步長(zhǎng)來(lái)衡量1米，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蜻\(yùn)用這個(gè)長(zhǎng)度單位。我安排了學(xué)生分組制