蘇教版四年級數(shù)學下冊教案表格式含教材分析

90度。使學生進一步認識軸對稱圖形的教師指導學生活動說一說教師指導學生活動教師指導學生活動90o。教師指導學生活動旋轉90o。教學時可以為不同學生設置不同要求，如空間想象能力較難點：在方格圖中利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另教師指導學生活動？（教師指導學生活動法教師指導學生活動操作完成練習教師指導學生活動完成練習無教師指導學生活動？（的數(shù)，萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”教師指導學生活動教師指導學生活動讀一讀說一說教師指導學生活動說一說匯報教師指導學生活動出示學生填寫的數(shù)位順序表，組織學生進行交流反饋。教師指導學生活動“億”字或“萬”字,數(shù)級末尾的0不讀,數(shù)級中間的0要讀,幾個連續(xù)的0只讀一個。教師指導學生活動教師指導學生活動“億”字或“萬”字,數(shù)級末尾的0不讀,數(shù)級中間的0要讀,幾個連續(xù)的0只讀一個。教師指導學生活動教師指導學生活動？（引導學生通過觀察思考，領悟到：將這三個數(shù)先改寫成用“萬”課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”()億>億>億2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學會用“四舍五入”重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“教師指導學生活動說一說教師指導學生活動教師指導學生活動說一說教師指導學生活動怎么做呢？為什么有時要把一個多位數(shù)改寫成一個用“萬”或“億”完成練習難點：理解在“豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相教師指導學生活動教師指導學生活動完成練習教師指導學生活動教師指導學生活動（二）教學速度、時間和路程的關系。()千米/時()米/分()時()分()千米()米說一說完成練習EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up2(難點),問題)教師指導學生活動提問：第（1）個問題和第（2）個問題分別求什么？它們有什么說一說教師指導學生活動教師指導學生活動教師指導學生活動完成練習完成練習教師指導學生活動完成練習說一說教師指導學生活動完成練習完成練習個0。教師指導學生活動說一說說一說說一說教師指導學生活動完成練習4．教材安排了你知道嗎，向學生介紹計算教師指導學生活動教師指導學生活動算完成練習教師指導學生活動教師指導學生活動算完成練習完成練習教師指導學生活動算學生活動學生活動算完成練習完成練習重點：讓學生從不同的角度感受到一億的大小，并能天平、卷尺、第三張表格圖及下面的算式、課件。教師指導？（()÷60=分()÷60=時()÷24≈()天()÷365≈()年？（學生活動教師指導？（？（估計推算估計推算量一億個小朋友手拉手的長度（？、？、？）個學生活動算四年級上冊里的解決問題策略，利用數(shù)量之間的對應關系，通過“列表”難點：在對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中，感受“一一列舉”教師指導學生活動？（說一說教師指導學生活動系完成練習教師指導？（？（學生活動系教師指導學生活動完成練習教師指導學生活動完成練習教師指導學生活動完成練習教師指導學生活動？（算教師指導學生活動提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？觀察、比較根據(jù)學生的回答，師板書師板書a+b）+c=a+（b+c）完成練習完成練習加法交換律：a+b=b+a加法結合律a+b）+c=a+（b+c）教師指導是什么意思?你們喜歡簡便運算嗎?既然大家都喜歡，我們就一起去探怎樣算?你能用兩種不同的方法計算嗎?要注意的是，要從這個算學生活動說一說教師指導學生活動思考回答完成練習教師指導學生活動加法結合律a+b）+c=a+（b+c）思考匯報學生活動學生活動法教師指導學生活動加法結合律a+b）+c=a+（b+c）教師指導學生活動可以運用乘法交換律和乘法結合律先算“25×4”先讓學生在教材上填一填，然后說說運用了什么運算律。完成練習教師指導學生活動板書6+4）×24=6×24+4×24教師指導學生活動證證完成練習完成練習教師指導學生活動27×6+27×4=27○(□+□)說一說教師指導學生活動思考回答完成練習運用乘法分配律進行簡便計算教師指導學生活動思考回答完成練習完成練習完成練習教師指導學生活動完成練習完成練習完成練習教師指導學生活動？（?米教師指導學生活動教師指導解法一：70×4+60×4解法二70+60）×4=280+240完成練習完成練習教師指導加法結合律a+b）+c=a+（b+c）學生活動教師指導學生活動完成練習加法結合律a+b）+c=a+（b+c）重點:難點:教師指導學生活動學生活動教師指導學生活動？（？（底底教師指導學生活動教師指導學生活動完成練習完成練習教師指導學生活動45o。90o+60o+30o=180o90o+45o+45o=180o說一說教師指導學生活動完成練習教師指導學生活動組織學生完成教材第80~81頁“練習十二”完成練習完成練習完成練習教師指導學生活動完成練習完成練習完成練習完成練習完成練習重點：認識銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，教師指導學生活動教說一說教師指導直角三角形鈍角三角形學生活動系完成練習完成練習教師指導學生活動說學生活動學生活動觀察觀察說一說說一說完成練習完成練習教師指導學生活動解法一：180o－90o－45o=45o解法二：90o－45o=45o教師指導學生活動“三角形任意兩邊長度的和大于第三邊”來判斷，得出只能用20米作完成練習等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60o教師指導學生活動形說一說板書設計教學后記教師指導4.認識平行四邊形的高、底。（1）動手操作，嘗試畫高。布置任務：你能在平行四邊形的一條邊上任意取一點，畫出這一點到它對邊學生在教材的平行四邊形圖上進行操作。教師巡視，進行個別輔導。（2）交流討論，突破難點。①課件出示學生的不同畫法：畫法一：②學生經(jīng)過觀察得出并交流兩種畫法的聯(lián)系與區(qū)別。聯(lián)系：都是從平行四邊形的一條邊上的一點到對邊的垂直線段。區(qū)別：一條垂線連接上下兩條邊；另一條垂線連接左右兩條邊。教師出示平行四邊形邊上畫出的兩條垂直線段。（3）認識平行四邊形的高。教師介紹：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段，是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。教師一邊介紹一邊出示標出的“底”和“高”。學生活動動手操作觀察說一說觀察說一說底三、反饋完善讓學生在不同的底上畫高，再次感受底和高的相對性。讓學生拼一拼，再次感受平行四邊形的特點。通過測量，讓學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形對角度數(shù)相等，鄰角度數(shù)的和是180。完成練習兩組對邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形高底教師指導學生活動說一說教師指導學生活動完成練習高教師指導學生活動教師指導學生活動完成練習第（3）小題是求等腰三角形的一個底角，用（180o－頂角）÷完成練習完成練習完成練習特征三角形平行四邊形梯形任意兩邊長度的和大于第三邊；內(nèi)角和等于180o。兩組對邊平行；兩組對邊相等。只有一組對邊平行；互相平行的一組對邊長度不相等。教師指導教師任意指出圖上的，讓學生說出它在第幾列第幾行，并強學生活動說一說提問題說一說教師指導學生觀察得出：兒童樂園（2,6盆景園（5,7草坪（7,6行學生活動匯報找一找說一說教師指導學生活動行可看作對稱軸；這些紅花組成一個平行四邊形圖案，中心在完成練習說一說觀察教師指導第（2）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是(△,4列數(shù)用符號表示，不第（3）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（4，○),行數(shù)用符號表示，不行學生活動完成練習說一說反饋交流重點：學生發(fā)現(xiàn)編碼中的編排規(guī)律和數(shù)字所表示的含義，感知數(shù)字表達信息的最基本方法和作用，嘗試應用數(shù)字來處理信息。教師指導一、感悟數(shù)字組合含義，了解數(shù)字編碼現(xiàn)象，感受數(shù)字編碼功能？（什么？”教師談話：在表示電話號碼時，我們怎樣讀它？它還表示數(shù)量嗎？還表示順序嗎？用數(shù)字組成數(shù)，可以用來表示數(shù)量，也可以表示順序，表達有關信息。當用數(shù)字像這樣通過編碼（出示：編碼），也能表達一定的信息。這是今天我們要一起來研究的問題。出示課題：數(shù)字與信息2.組織學生介紹自己所知道的電話號碼。課前搜集的號碼知識，說一說。3.生活中數(shù)字編碼及所表達的信息。交談：利用數(shù)字通過編碼來反映一定的信息，在我們的生活中無處不有，涉及到我們生活中許多人、事、物的方方面面。舉列生活中的數(shù)字編碼。談話：除了運動員的數(shù)字編號，你在生活中的哪些地方數(shù)字和條形編組而成的“條形碼”。說明：由此我們可以發(fā)現(xiàn)，生活中編碼無處二、研究身份證，領悟數(shù)字編碼信息，學會采集初步的身份信息。展示交流收集的身份證號碼，并說明發(fā)現(xiàn)，求證解決猜測。①然后出示身份證，組織學生觀察，發(fā)現(xiàn)出生日期。教師出示身份證卡，由學生觀察，認定出生年、月、日期，認定歲數(shù)。②教師出示媽媽及孩子的身份證號碼，組織學生猜一猜哪個是孩子的，哪個是媽③再組織學生判斷孩子是男孩還是女孩？怎（2）探索和感受身份證號碼數(shù)字中信息。①其實，我們的每一個人都有一個身份編號，也就是身份證號。提問：你對我國組織學生交流課前采集的身份證的有關信息。結合學生交流教師提問：有17、19位嗎？課前我們每個同學都調查了自己及父母的身份證號碼，看一看，檢驗一下是否都是18位。說明：第一代身份證是15位，為了避免年代轉化問題，第二代身份證就改為18位。學生活動介紹說一說展示交流猜猜年齡判斷性別教師指導②學生交流后組織學生進一步探究，由四人小組交流“身份證號中的數(shù)字到底表達了哪些信息？”③板書出示一位學生及他父母的身份證號碼，組織學生說說哪個是這位同學的身繼續(xù)討論：身份證中有一部分數(shù)字表達了他的出生日期，你能找出表示這位同學猜猜看，哪個是爸爸的身份證，哪個是媽媽的身份證？你是怎么猜出來的？那這（3）研究身份證號碼數(shù)字編碼規(guī)則。結合學生交流，教師通過“你知道嗎？”的方式，歸納揭示身份證數(shù)字編碼知識及規(guī)則。①第二代新身份證共有18位組成，由十七位數(shù)字本體碼和一位校驗碼域范圍內(nèi)，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。③介紹“校驗碼”。先請同學查一查