新版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

“色彩的純度漸變”是基于上學(xué)期的“色彩的明度漸變”教學(xué)后的一節(jié)色彩知識(shí)課。純度漸變有以下幾個(gè)層次的教學(xué)要求：1.度的漸變方式；4.純度的運(yùn)用。純度漸變?cè)谀撤N程度上包括了明度漸變的教學(xué)內(nèi)容，但二者的最大區(qū)別在于色彩轉(zhuǎn)變的進(jìn)程和對(duì)轉(zhuǎn)變進(jìn)程的運(yùn)用成效，這也正是要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)和探討的重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生明白得純度的概念，比較純度漸變與明度漸變的不同的地方，并將明度漸變的知識(shí)運(yùn)用到純度漸變的教學(xué)中來(lái)，從而加倍深刻地明白得純度漸變?cè)谏时憩F(xiàn)中的重腹地位和作用。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解了有關(guān)色彩明度的知識(shí)，對(duì)漸變規(guī)律也有所把握。但純度漸變的知識(shí)內(nèi)容也包括了明度漸變，因此這二者之間的區(qū)分并非是很清楚。在原有顏色中加入其他顏色以改變純度的這一做法，學(xué)生可能并非是很了解，這也是純度漸變與明度漸變的最大區(qū)別，教師應(yīng)該有針對(duì)性地著重對(duì)此進(jìn)行演示和講解。具有直觀性和比較性的畫(huà)面，更能激發(fā)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，而且內(nèi)化成個(gè)人知識(shí)體會(huì)，從而使他們把握色彩的純度漸變的進(jìn)程方式。利用欣賞對(duì)照的進(jìn)程引導(dǎo)學(xué)生初步感受色彩的純度屬性，自然色彩激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩表現(xiàn)出的美感的喜愛(ài)，慢慢展現(xiàn)純度的概念特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)明度漸變的知識(shí)運(yùn)用，把握純度漸變的要緊方式，并以此進(jìn)行對(duì)同一畫(huà)面不同色彩表現(xiàn)的比較，讓學(xué)生直觀對(duì)照出兩幅畫(huà)面帶給人們的心理感受。再通過(guò)對(duì)自然生活中色彩的看、說(shuō)、想等一系列活動(dòng)，強(qiáng)化純度漸變的美感，提煉超卓彩理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的創(chuàng)作表現(xiàn)進(jìn)程。教師預(yù)備：互動(dòng)媒體課件、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、水杯、水粉筆、鉛畫(huà)紙、抹布、實(shí)學(xué)生預(yù)備：水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、水杯、水粉筆、抹布、鉛畫(huà)紙。知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：學(xué)習(xí)明白得色彩的純度及漸變的概念和方式。進(jìn)程與方式目標(biāo)：把握色彩、純度漸變的調(diào)色方式和規(guī)律，體會(huì)漸變的繪制要領(lǐng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)純度漸變所產(chǎn)生的視覺(jué)和心理感受，提高學(xué)生對(duì)色彩漸變的觀看和審美能力，激發(fā)其運(yùn)用漸變方式裝飾生活、表現(xiàn)美的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：了解色彩純度及純度漸變，并把握純度漸變的調(diào)色方式。教學(xué)難點(diǎn)：色彩的純度漸變均勻等量的原那么，嘗試用點(diǎn)線面的趣1.牛頓“光的色散”現(xiàn)象。光通過(guò)三棱鏡分解成了赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種超級(jí)鮮艷的色彩。師：這是人們最先研究的光譜，而人們形容色彩的鮮艷程度還能夠用一個(gè)詞來(lái)表生：回答或師直接說(shuō)。師：奇異的七色光讓咱們看到了生活中漂亮純凈的色彩，譬如那節(jié)日中火紅的燈籠，收成時(shí)節(jié)金色的麥浪，秋季里盛開(kāi)的菊花……草坪樹(shù)木的綠色帶給咱們舒適的感受，天空大海的藍(lán)色令人心曠神怡，還有那薰衣草的紫色帶給咱們浪漫溫馨的體驗(yàn)。屏幕：整體顏色畫(huà)面。師：這些五顏六色的畫(huà)面，令人如此的愉快?？墒怯械臅r(shí)候顏色并非老是這么鮮亮，當(dāng)陽(yáng)光退去，本來(lái)的鮮艷顏色就會(huì)蒙上一層灰色，顏色的純度也會(huì)降低。屏幕板書(shū)：純度、變。以綠色為例，如何改變色彩純度。師：揉入灰色能夠改變色彩的純度。另外，還能夠加入什么顏色一樣也能改變色彩的純度呢？咱們以綠色為例，同窗們動(dòng)腦筋想一想。4.純度漸變的演示進(jìn)程。（實(shí)際操作）要求：各小組別離給綠色加入其他顏色。師：咱們一小組加入白色，二小組加入黑色，三小組加入紅色來(lái)試一試。小組內(nèi)的同窗不要交流也不要討論，調(diào)好自己的顏色就趕緊坐好。結(jié)論：排列不同深淺的顏色層次，加入顏色的量不一樣，有了一種漸漸轉(zhuǎn)變的屏幕：三種顏色轉(zhuǎn)變后的成效。師：教師也改變了綠色純度，并用這些顏色裝飾一組臺(tái)燈的畫(huà)面。5.畫(huà)面對(duì)照感受純度漸變的成效。屏幕：裝飾臺(tái)燈畫(huà)面。師：如此裝飾的畫(huà)面，你有什么自己的感受？用自己的話來(lái)講一說(shuō)。師：同窗們說(shuō)的都挺有道理，若是教師用方才同窗們漸變的成效來(lái)裝飾，又會(huì)屏幕：漸變裝飾臺(tái)燈畫(huà)面。生：色彩的純度漸變得柔和、豐碩、立體。師：顏色被改變了純度以后，確實(shí)再也不像以前那樣的鮮艷，但用了純度漸變的成效以后，又給了咱們另一種美的感受。揭題：色彩的純度漸變。師：色彩的純度以一種漸漸轉(zhuǎn)變的方式呈現(xiàn)的時(shí)候，給咱們帶來(lái)了不一樣的視覺(jué)與心理感受。在自然當(dāng)中，就有很多如此的漂亮畫(huà)面。b.旁晚的海邊，天空由深藍(lán)到紫色再漸漸變成淡黃色，壯觀而漂亮。c.一層一層的海浪沖向沙灘又慢慢褪去，留下了深褐色水印，它連接著遠(yuǎn)處淡淡的銀白，色彩層次豐碩而明快。d.葉子由紅到綠的漸變，對(duì)照強(qiáng)烈，給人印象深刻。e.鳥(niǎo)的羽毛由藍(lán)到淺藍(lán)，凸顯了羽毛顏色的鮮艷中又不失一種柔和之美。2.生活中運(yùn)用色彩的純度漸變的案例。師：自然界中這種漂亮的色彩的純度漸變，運(yùn)用到生活中也使咱們的生活變得加請(qǐng)大伙兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的色彩的純度漸變的案例。師：同窗們，你們?cè)谏钪惺遣皇且惨?jiàn)過(guò)如此漂亮的色彩的純度漸變的畫(huà)面呢？屏幕：茶飲料包裝漸變，感受不同漸變顏色的成效。師：這是咱們常常見(jiàn)到的飲料瓶子，那個(gè)瓶子是什么顏色純度漸變呢？生：黃色漸變到綠色、紅色漸變到黑色、白色漸變到藍(lán)色。師：一樣的瓶子，用了不同的顏色純度漸變，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)，三個(gè)瓶子都生：自主回答，挑選自己喜愛(ài)的顏色。師：是的，不一樣的色彩的純度漸變帶來(lái)不一樣的成效，有的輕盈，有的繁重，有的清新。打開(kāi)咱們的顏料盒，挑選出你最喜愛(ài)的兩種顏色，用這兩種顏色做一段漸師：出示絕對(duì)平行線條，略作修改，改成波浪成效。咱們稱(chēng)如此的漸變樣式為“平行漸變”。屏幕：發(fā)覺(jué)漸變錯(cuò)誤。屏幕：出示放射漸變示用意。實(shí)踐操作：調(diào)色填充顏色。屏幕：其他學(xué)生及大師作品。師：顏色能夠漸漸轉(zhuǎn)變，在顏色的漸變中有時(shí)能看見(jiàn)歲月的流逝，教師曾守候在一個(gè)固定的地址拍照這一棵銀杏樹(shù)漸漸轉(zhuǎn)變的進(jìn)程（動(dòng)畫(huà)播放完畢），就像咱們每一個(gè)人一輩子命的不同時(shí)期，都會(huì)有屬于自己的色彩。等你們長(zhǎng)大了，褪去了青澀后的生命色彩也會(huì)愈來(lái)愈厚重。希望同窗們珍愛(ài)今天，給明天預(yù)備一個(gè)漂亮的色彩。完成一幅色彩的純度漸變的作品。1.勾畫(huà)一個(gè)你喜愛(ài)或你最熟悉的外形；2.選擇平行或放射的類(lèi)型來(lái)設(shè)計(jì)漸變形式；3.選擇你喜愛(ài)的兩種顏色，均勻等量彼此添加改變純度，填充畫(huà)面。彩燈，又叫“燈彩”“花燈”“燈籠”，是我國(guó)古代人民制造的精美藝術(shù)品。我國(guó)彩燈在西漢時(shí)期就有了，通過(guò)千百年來(lái)無(wú)數(shù)能工巧匠的傳承與創(chuàng)新，進(jìn)展到今天越發(fā)百本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解“燈”的相關(guān)知識(shí)：“燈”在人類(lèi)進(jìn)展歷史上的龐大作用和偉大意義，通過(guò)對(duì)“秦淮花燈”的重點(diǎn)介紹與悉心嘗試，在動(dòng)手實(shí)踐中，利用手中現(xiàn)有的材料，創(chuàng)作新穎、美觀、有效的彩燈作品，體驗(yàn)成功的喜悅；同時(shí)也在相關(guān)的學(xué)習(xí)中，了解家鄉(xiāng)的節(jié)慶風(fēng)俗，以此加倍酷愛(ài)中華民族傳統(tǒng)的民間工藝和風(fēng)俗文化。方才辭別寒假，學(xué)生從頭回到學(xué)校開(kāi)始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)，但他們?nèi)匀怀磷碓诖汗?jié)、元宵節(jié)的喧鬧當(dāng)中，對(duì)這些中華民族最重要的節(jié)日仍然經(jīng)歷鮮活、意猶未盡，而且對(duì)以往所未知的相關(guān)風(fēng)俗也有了新的了解，尤其是小孩們最喜愛(ài)的玩具和節(jié)目之一——元宵節(jié)的彩燈。這時(shí)若是能夠親手制作一個(gè)好看的彩燈，對(duì)他們來(lái)講是一件極為有趣、有利動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)手工制作充滿(mǎn)愛(ài)好，但對(duì)彩燈這種傳統(tǒng)工藝的制作進(jìn)程卻不知不熟、不精不透，對(duì)其中的小技術(shù)、小竅門(mén)沒(méi)有直觀的熟悉。這是在教學(xué)中值得注意的地址，需要教師投入更多的試探來(lái)探討解決的策略。1.參與性的觀看策略。通過(guò)古今中外各式燈飾的欣賞，了解燈在人類(lèi)進(jìn)展進(jìn)程中熟悉、感受花燈的美，并由此來(lái)了解元宵節(jié)的風(fēng)俗適應(yīng)。2.故事化的情境設(shè)置。激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體會(huì)緊密聯(lián)系在一路。以故事的形式了解前人元宵節(jié)張燈風(fēng)俗的由來(lái)，感受元宵節(jié)烈火的節(jié)日氣氛。3.游戲式的感知體驗(yàn)。進(jìn)行“猜燈謎”游戲，在游戲中互動(dòng)學(xué)習(xí)，了解有關(guān)燈的歷史文化，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)的愛(ài)好。4.探討型的實(shí)踐嘗試。注重學(xué)生的參與，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，以合作、探討的1.教室環(huán)境布置（懸掛花燈、預(yù)備燈謎等）；2.查找資料、課件制作、兔子燈及半成品教具制作；3.各類(lèi)制作材料（打包帶、布膠條、宣紙、彩色皺紋紙、彩色玻璃紙、雙面膠帶、透亮膠帶、流蘇掛穗、訂書(shū)機(jī)、訂書(shū)釘、紙杯、筷子、蠟燭、展現(xiàn)架等）。各類(lèi)制作材料（打包帶、布膠條、宣紙、彩色皺紋紙、彩色玻璃紙、雙面膠帶、透亮膠帶、流蘇掛穗、訂書(shū)機(jī)、訂書(shū)釘、紙杯、筷子、蠟燭、展現(xiàn)架等）。通過(guò)觀看與制作，對(duì)燈在古今中外的文化意涵和實(shí)際功用有所熟悉，并嘗試自己動(dòng)手設(shè)計(jì)燈的造型，合作完成“兔子”或其他造型的燈。制作的進(jìn)程中感受燈的造型美和文化美，培育造型表現(xiàn)能力。通過(guò)古今中外各類(lèi)燈的賞析，感受以燈為主題的節(jié)慶氣氛，豐碩審美體會(huì)，增強(qiáng)審好心識(shí)，提高審美能力，培育酷愛(ài)中華民族文化的情感。通過(guò)對(duì)古今中外各類(lèi)燈飾及其相關(guān)歷史、特點(diǎn)、風(fēng)俗的探討，了解各類(lèi)燈的文化尤其是我國(guó)的花燈，學(xué)習(xí)并把握花燈的大體制作方式，較完整地完成花燈作品的制作。1.探討骨架的組合和固定方式，利用現(xiàn)有材料進(jìn)行骨架制作和最后的組裝，做到2.嘗試多種外裝飾的方式，利用多種材料制作出造型完整、創(chuàng)意獨(dú)特的兔子燈，做到（1）教師在黑板上板書(shū)“豆”字，學(xué)生認(rèn)讀該字并說(shuō)說(shuō)自己明白得的“豆”字的（2）教師圍繞“豆”字展開(kāi)解述，師生一起探討“豆”字所代表的“燈”的含義的由來(lái)（PPT03-04（3）切入本課學(xué)習(xí)，教師板書(shū)：漂亮的燈。燈、雁足燈、西漢牛形錯(cuò)銀銅燈、戰(zhàn)國(guó)中山十五連枝燈）（3）不同地域的“豆”的熟悉。（依次展現(xiàn)并解讀歐洲古代宮庭座燈、吊燈）這些精美奢華的燈飾，很長(zhǎng)時(shí)刻以來(lái)都是權(quán)勢(shì)富貴人群的專(zhuān)享。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展和文明的日趨進(jìn)步，燈也慢慢成為一般百姓的日常所用。欣賞唐墓壁畫(huà)及莫高窟初唐220窟北壁東側(cè)菩薩點(diǎn)燈圖，通過(guò)畫(huà)作中所刻畫(huà)的侍女捧持燭臺(tái)和菩薩點(diǎn)燈的造型，再次加深印象，進(jìn)一步熟悉中國(guó)古代燈盞的進(jìn)展及其在生相傳，東漢光武帝劉秀定都洛陽(yáng)、統(tǒng)一天下后，為了慶賀這一功業(yè)，在宮庭里張燈大業(yè)元年的正月十五，隋煬帝在洛陽(yáng)城陳列百戲，遍及宮燈，飲宴暢游，全城張燈自隋唐以后，每逢元宵時(shí)節(jié)，家家寶燈高掛，處處明燈璀璨；人人提燈漫游，盞盞爭(zhēng)奇斗艷。這種風(fēng)俗傳至全國(guó)，涉及海外。宮燈制作技術(shù)也由宮庭傳入民間。通過(guò)詩(shī)配畫(huà)展開(kāi)學(xué)習(xí)，從古詩(shī)描述和畫(huà)面情境中體會(huì)前人張燈、提燈、放燈等各類(lèi)像前人那樣猜一猜、樂(lè)一樂(lè)。從燈盞的下端取下謎面，猜猜看，謎底究竟是什么。的特色風(fēng)俗文化活動(dòng)，要緊在每一年的春節(jié)至元宵節(jié)期間舉行。秦淮燈會(huì)起始于唐朝，興盛于明代。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，享有“秦淮燈火甲天下”之佳譽(yù)。夫子廟的秦淮花燈作為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)享譽(yù)四方，吸引著來(lái)自全國(guó)各地的游客和外國(guó)朋友。秦淮花燈的扎制是以子承父業(yè)的家庭作坊的形式進(jìn)行的。每到過(guò)年時(shí)，那里的家家戶(hù)戶(hù)都在忙著趕扎花燈，為一年一度的秦淮燈會(huì)備足燈品。（2）觀看教師局部演示。搭骨架。三人小組分工協(xié)作，完成量長(zhǎng)、剪斷、圍圈、架框、膠合等步驟，保證兔燈框架牢固、穩(wěn)固。蒙罩紙。在打包帶上粘雙面膠帶后撕去紙膜，將宣紙平整地蒙在兔燈框架上，上部和底部留空，中間一圈粘牢、無(wú)縫。圍花邊。彩色皺紋紙剪成五厘米寬的長(zhǎng)條，將其中一側(cè)沿邊剪出穗狀，另一側(cè)粘膠后圍合在兔燈框架一圈；選擇紅、橙、桃、黃、綠等鮮亮的、具有喜慶色彩的多張皺紋紙，貼時(shí)先低后高，貼圖案。在粘合好的“兔身”上粘貼眼睛和一些具有民族特色的喜慶圖案，能夠是花、水、火、云等紋樣，也能夠是“?！薄皹?lè)”“喜”“吉”等字符。在各組組長(zhǎng)的有效組織下分工合作，扎制一個(gè)兔子燈或其他形狀的燈。（1）上燈。各組作品陸續(xù)完成，同窗將扎制好的燈品懸掛起來(lái)，也能夠手提或牽拉，體驗(yàn)上燈樂(lè)趣，增添節(jié)日的氣氛。（2）賞燈。各組同窗介紹本組在扎制進(jìn)程中的方式和體會(huì)，相互觀看做品，比較一下，看看同為兔子燈在造型上的不同的地方。2.燈飾藝術(shù)展現(xiàn)。（2）日常生活用燈。觀看、欣賞壁燈、吊燈、落地?zé)?、臺(tái)燈等日常家用燈。（3）現(xiàn)代建筑燈飾。柱燈、頂燈等與建筑渾然一體的燈組。3.材料方式拓展。（1）可賞的燈。賞析大師設(shè)計(jì)制作的“荷花”燈，探討其應(yīng)用的巧妙的地方。（2）可用的燈。研究教師設(shè)計(jì)制作的“雀巢”燈，探討其應(yīng)用的獨(dú)特的地方。（3）可試的燈。探討同窗設(shè)計(jì)制作的“小豬”燈，探討其應(yīng)用的可鑒的地方。本課是一節(jié)以技術(shù)練習(xí)為要緊活動(dòng)的課，課堂學(xué)習(xí)重在實(shí)際操作，對(duì)創(chuàng)作技術(shù)方面的要求比較高。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以分組合作的形式展開(kāi)練習(xí)，在組長(zhǎng)的率領(lǐng)下進(jìn)行科學(xué)分工、合理安排，要緊分以下四個(gè)環(huán)節(jié)，按序、逐項(xiàng)完成創(chuàng)作任務(wù)：1.搭骨架。三人小組分工協(xié)作，完成量長(zhǎng)、剪斷、圍圈、架框、膠合等步驟，保證兔燈框架牢固、穩(wěn)固。2.蒙罩紙。在打包帶上粘雙面膠帶后撕去紙膜，將宣紙平整的蒙在兔燈框架上，上部和底部留空，中間一圈粘牢、無(wú)縫。3.圍花邊。彩色皺紋紙剪成五厘米寬的長(zhǎng)條，將其中一側(cè)沿邊剪出穗狀，另一側(cè)粘膠后圍合在兔燈框架一圈；選擇紅、橙、桃、黃、綠等鮮亮的、具有喜慶色彩的多張皺紋紙，貼時(shí)先低后高，4.貼圖案。在粘合好的“兔身”上粘貼眼睛和一些具有民族特色的喜慶圖案，能夠是花、水、火、云等紋樣，也能夠是“?！薄皹?lè)”“喜”“吉”等字符。通過(guò)以上練習(xí)環(huán)節(jié)，在完成一個(gè)兔子燈造型的基礎(chǔ)上，動(dòng)作快的小組還能夠考慮再制作一個(gè)其他造型的花燈。風(fēng)是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，但卻又看不見(jiàn)、摸不著，屬于一種較難表現(xiàn)的抽象物，于是我想到了引領(lǐng)小孩從尋覓風(fēng)、留住風(fēng)入手，在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，從而熟悉風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng)，并能運(yùn)用線條、色彩等美術(shù)語(yǔ)言把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這一時(shí)期是學(xué)生想象力與制造力較為豐碩和活躍的時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)能較客觀、實(shí)事求是地熟悉周?chē)挛?，并能憑經(jīng)歷表達(dá)自己的感受，還能發(fā)揮想象。在整個(gè)教學(xué)中，我充分利用低年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好表現(xiàn)的本性，通過(guò)讓彩帶飄起來(lái)、留住風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng)等一系列游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中探討問(wèn)題，在問(wèn)題中展開(kāi)想“風(fēng)”的創(chuàng)作進(jìn)程，是學(xué)生造型能力、制造美的能力取得訓(xùn)練和提高的進(jìn)程。通過(guò)勾畫(huà)涂抹、撕紙貼畫(huà)或紙版印畫(huà)等方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好，深化學(xué)生的思維，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力。1.踴躍營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，并通過(guò)有趣的提問(wèn)來(lái)增進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)展；2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身旁的事物，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；3.為學(xué)生提供更多的工具材料和表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐碩多彩的創(chuàng)作激情和教師預(yù)備：多媒體課件、風(fēng)車(chē)玩具、彩帶、氣球、油畫(huà)棒、水粉顏色及范畫(huà)。學(xué)生預(yù)備：畫(huà)紙、顏料、油畫(huà)棒、畫(huà)筆等。知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)風(fēng)的觀看，發(fā)覺(jué)事物在風(fēng)中的轉(zhuǎn)變，并能依照自己的感受，以不同的美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)作出富有樂(lè)趣、具有個(gè)性的作品。展評(píng)延伸”的課堂教學(xué)模式為流程，以多媒體輔助教學(xué)為手腕，引導(dǎo)學(xué)生在自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氣氛中斗膽表現(xiàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的藝術(shù)實(shí)踐，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探討問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀看或回憶起風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏霓D(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方式。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用線條、色彩等繪畫(huà)語(yǔ)言斗膽地、制造性地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。教師引領(lǐng)學(xué)生用風(fēng)扇吹動(dòng)彩帶、手持彩帶奔跑、或到戶(hù)外有風(fēng)的地址放飛彩帶。師：對(duì)，是風(fēng)。今天咱們就一同走近風(fēng)，研究風(fēng)，畫(huà)畫(huà)風(fēng)。設(shè)計(jì)用意：如何讓一根根鮮艷的彩帶騰空飛舞？有趣而富有挑戰(zhàn)的操作使學(xué)生感愛(ài)好，喚起學(xué)生的激情，激發(fā)起學(xué)習(xí)的愛(ài)好，直接導(dǎo)出課題。1．教師提出試探問(wèn)題：風(fēng)看不見(jiàn)，又摸不著，卻常常讓咱們的生活發(fā)生一些轉(zhuǎn)變。學(xué)生觀看多媒體課件（伴隨風(fēng)的聲音）：風(fēng)吹皺的水波紋、飄拂的柳條、飛舞的風(fēng)箏、鼓起的風(fēng)帆、吹得東倒西歪的大樹(shù)。師：看完以后，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)吧！生3：柳條像小姑娘的頭發(fā)一樣飄起來(lái)了。師：同窗們都是火眼金睛。一下子就找出來(lái)了！老奶奶說(shuō)：風(fēng)是天上神仙的噴嚏；師小結(jié)：討論讓咱們漸漸明晰，風(fēng)啊，實(shí)際上是一種自然現(xiàn)象，是因?yàn)榭諝饬鲃?dòng)而2．教師提問(wèn)：人們常稱(chēng)贊伶俐睿智的諸葛亮能借來(lái)東風(fēng)，同窗們，你們能把風(fēng)兒“借”來(lái)嗎？用什么方式來(lái)“借”呢？能夠利用工具也能夠自己想方法。一會(huì)兒，咱們來(lái)比一比，誰(shuí)能“借”到風(fēng)，誰(shuí)的方法巧。引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，分組操作，通過(guò)自己的方式讓風(fēng)呈現(xiàn)，如：輕搖折扇，感受陣陣涼意；吹一口氣，使蠟燭熄滅；在有風(fēng)的地址打開(kāi)書(shū)，看到亂翻的書(shū)頁(yè)。設(shè)計(jì)用意：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看生活，在許多習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)真知。引導(dǎo)亦能對(duì)風(fēng)的形成產(chǎn)生正確的熟悉，培育了學(xué)生踴躍主動(dòng)探討問(wèn)題的意識(shí)，慢慢培育解決1.師：同窗們都很伶俐，都用各自不同的方式，巧妙地“借”到了風(fēng)。想把風(fēng)留師：看，多美的畫(huà)啊出示一張PPT，畫(huà)上一個(gè)小姑娘，裙裾飛揚(yáng)，伸手欲抓住刮飛的草帽……）提出問(wèn)題——畫(huà)家是如何留住風(fēng)的呢？風(fēng)的痕跡在哪兒？學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)：風(fēng)的痕跡在飛揚(yáng)的裙裾上，在刮飛的草帽上，在哈腰的小草上……師：好，那咱們來(lái)玩一個(gè)游戲。2．教師率領(lǐng)學(xué)生玩游戲——“風(fēng)來(lái)了”。（每組一只盒子，內(nèi)有各類(lèi)待添畫(huà)的圖片和一些白紙片，白紙用來(lái)讓組內(nèi)同窗相互（1）讓同窗們抽選，并對(duì)選出的圖片進(jìn)行添加，使畫(huà)面呈現(xiàn)出“風(fēng)來(lái)了”；（2）利用白紙，組內(nèi)同窗相互出題?？凑l(shuí)的創(chuàng)意好，表現(xiàn)出色。3．教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和表現(xiàn)進(jìn)行分析、總結(jié)，并對(duì)有創(chuàng)意進(jìn)行鼓舞。教師小結(jié)：要想“留住風(fēng)兒”必需要借助其他事物來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。設(shè)計(jì)用意：這是一個(gè)表現(xiàn)風(fēng)的思維創(chuàng)生游戲。在游戲中呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題中展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)獨(dú)到的創(chuàng)意、簡(jiǎn)練的造型來(lái)表達(dá)自己心中的方式。游戲使學(xué)生之間方式取得交流、聰慧取得啟發(fā)、思維取得深化。1．學(xué)生出題考教師：請(qǐng)學(xué)生出關(guān)于風(fēng)中情景的畫(huà)題，教師依照學(xué)生的要求進(jìn)行示（教師邊講解邊演示，如何構(gòu)思、如何起稿、如何表現(xiàn)。既能夠利用簡(jiǎn)單的勾線涂色，也能夠采納一些獨(dú)特的表現(xiàn)方式。如：紙版畫(huà)、撕紙貼畫(huà)、剪紙?jiān)O(shè)計(jì)用意：讓學(xué)生在觀看示范中了解風(fēng)的表現(xiàn)方式，明白如何構(gòu)思、起稿、刻畫(huà)，并選用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)工具和表現(xiàn)手法。教師示范是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵，是使學(xué)生取得從構(gòu)思到充分表現(xiàn)相當(dāng)重要的一環(huán)，處置好這一步，能夠解決學(xué)生在造型表現(xiàn)中的難點(diǎn)。2．師：看過(guò)教師的示范后，看得出同窗們都躍躍欲試。別急，教師這兒還帶來(lái)了一些出色的作品，請(qǐng)同窗們來(lái)欣賞欣賞，說(shuō)不定還會(huì)給你帶來(lái)許多啟發(fā)。（教師演示課件，介紹各類(lèi)以“風(fēng)”為題材的作品——欣賞圖片PPT）你打算怎么做呢？（PPT出示作業(yè)要求）（1）借助你所選擇的事物形象來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，并注意風(fēng)的大小及物體飄動(dòng)的方向與風(fēng)（2）作品富有個(gè)性，畫(huà)面主體突出，色彩搭配和諧。3．教師巡回輔導(dǎo)。及時(shí)點(diǎn)評(píng)，發(fā)覺(jué)有創(chuàng)意的作品隨時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，鼓舞創(chuàng)新。（集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何借助事物表現(xiàn)風(fēng)的方向、風(fēng)的大設(shè)計(jì)用意：學(xué)生作品是“教”與“學(xué)”的具體表現(xiàn)，也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、展現(xiàn)想象讓不同潛質(zhì)的兒童在教師的指導(dǎo)幫忙下，都能取得進(jìn)一步的進(jìn)展。4.作品展現(xiàn)：風(fēng)來(lái)了。設(shè)計(jì)用意：評(píng)判功能的新定位不在于甄別和選拔，而在于提高學(xué)生的欣賞、判定和歸納能力，同窗間的彼此評(píng)述，能夠彼此激發(fā)，彼此啟發(fā)，讓聰慧的火花在彼此碰撞中閃爍。作品的賞析也可使學(xué)生的審美體驗(yàn)取得再次提升，情感取得升華。師：同窗們今天的表現(xiàn)都很超卓，畫(huà)出了一幅幅出色的“風(fēng)來(lái)了”。風(fēng)兒盡管很神奇，看不見(jiàn)又摸不著。但在生活中只要咱們留意觀看，必然能夠捕捉溫暖的風(fēng)兒讓人心曠神怡，但它發(fā)起脾氣來(lái)變成暴風(fēng)、龍卷風(fēng)的時(shí)候，也會(huì)給人們帶來(lái)無(wú)窮的災(zāi)難。只是咱們相信，不久的以后，人類(lèi)必然會(huì)治服龍卷風(fēng)，并合理利用它，讓它為咱們?nèi)祟?lèi)效勞。1.借助你所選擇的事物形象來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，并注意風(fēng)的大小及物體飄動(dòng)的方向與風(fēng)向2.作品富有個(gè)性，畫(huà)面主體突出，色彩搭配和諧。1.把你的創(chuàng)意介紹給大伙兒。3.你需要對(duì)哪幅作品提出建議？（讓學(xué)生知道如何調(diào)整構(gòu)思、如何修改作品。）風(fēng)箏是人類(lèi)最先的飛行器。了解中國(guó)風(fēng)箏在人類(lèi)飛行史上和各個(gè)領(lǐng)域的重要作用，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。了解風(fēng)箏的基礎(chǔ)知識(shí)，感受設(shè)計(jì)制作風(fēng)箏的樂(lè)趣，回憶放風(fēng)箏時(shí)的快感，用畫(huà)筆再現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的有趣情景。三年級(jí)學(xué)生是充滿(mǎn)空想的年齡段，而放風(fēng)箏正是他們專(zhuān)門(mén)感愛(ài)好的話題，成功調(diào)動(dòng)他們探討風(fēng)箏的愛(ài)好，再現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的情景和樂(lè)趣，是這節(jié)課的關(guān)鍵。1.通過(guò)圖片欣賞風(fēng)箏競(jìng)賽片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的探討愛(ài)好；2.營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生探討、創(chuàng)新的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看、試探和想象活動(dòng)；3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏在各個(gè)領(lǐng)域的作用；4.增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師預(yù)備：播放圖文、影像的設(shè)備，各類(lèi)風(fēng)箏等。知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：通過(guò)PPT詳細(xì)了解風(fēng)箏的造型特點(diǎn)、種類(lèi)。明白得風(fēng)箏的飛行（放飛）原理，把握飛行物的大體常識(shí)。進(jìn)程與方式目標(biāo)：回憶并表現(xiàn)放風(fēng)箏的場(chǎng)景，培育學(xué)生的審美和表現(xiàn)美的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，感受中國(guó)民間藝教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)和風(fēng)箏在生活的各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：用繪畫(huà)的形式，再現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。師：同窗們，咱們先來(lái)欣賞一段視頻：同窗們看到了什么？對(duì)！是風(fēng)箏競(jìng)賽，這設(shè)計(jì)用意：用視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入風(fēng)箏話題，奠定本課的學(xué)習(xí)氣氛。師：你明白風(fēng)箏在我國(guó)有著2000連年的歷史嗎？有外國(guó)朋友把中國(guó)的風(fēng)箏稱(chēng)為中國(guó)的“第五大發(fā)明”，在美國(guó)的華盛頓史密斯宇航館里，掛著一只中國(guó)風(fēng)箏，它的邊上寫(xiě)著：“人類(lèi)最先的飛行器是中國(guó)的風(fēng)箏和火箭”。師：好多同窗都放過(guò)風(fēng)箏，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，你放過(guò)什么樣的風(fēng)箏？設(shè)計(jì)用意：了解風(fēng)箏的歷史，為講解風(fēng)箏的種類(lèi)做好鋪墊。師：同窗們放過(guò)風(fēng)箏都不一樣呀，說(shuō)說(shuō)看你放過(guò)的風(fēng)箏和他人的風(fēng)箏有什么不同的設(shè)計(jì)用意：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏的造型和性能。師：同窗們講述了自己放過(guò)的風(fēng)箏，有的放得高，有的放得遠(yuǎn)，還有的放到高空中很傳神。下面就讓咱們一路來(lái)詳細(xì)了解一下咱們中國(guó)民間風(fēng)箏的種類(lèi)。（通過(guò)PPT，系統(tǒng)地了解風(fēng)箏的種類(lèi)和各類(lèi)風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）設(shè)計(jì)用意：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏的造型和性能。師：教師那個(gè)地址帶來(lái)了幾只風(fēng)箏，大伙兒看一看是哪一類(lèi)風(fēng)箏？設(shè)計(jì)用意：通過(guò)實(shí)物風(fēng)箏，再次了解風(fēng)箏的種類(lèi)和其特點(diǎn)。設(shè)計(jì)用意：通過(guò)觀看、比較總結(jié)出風(fēng)箏能夠飛行（放飛）的大體原理——對(duì)稱(chēng)。師：同窗們看了這么多，說(shuō)了這么多，總結(jié)出了風(fēng)箏飛行的原理確實(shí)是——對(duì)稱(chēng)！那么同窗們?cè)僬J(rèn)真觀看一下，這些風(fēng)箏的色彩和真實(shí)的物體的色彩一樣嗎？設(shè)計(jì)用意：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏的色彩和圖案。師：對(duì)！風(fēng)箏的色彩很鮮艷奪目，比真實(shí)的物體的顏色更夸張。這是什么緣故呢？生：好看、美觀……生：春天、秋季……生：春暖花開(kāi)，踏春郊游是放風(fēng)箏的好季節(jié)。生：秋高氣爽，登高望遠(yuǎn)是放風(fēng)箏的好季節(jié)。設(shè)計(jì)用意：引導(dǎo)學(xué)生回憶放風(fēng)箏的季節(jié)。生：春天會(huì)有沙塵暴，天空比較灰暗。生：秋季是秋高氣爽，萬(wàn)里無(wú)云，天空比較藍(lán)。師：是啊，不管是春天仍是秋季，天空是灰藍(lán)色的，因此風(fēng)箏的色彩要很鮮艷才能生：廣場(chǎng)、郊外、山頂、河邊、田野……設(shè)計(jì)用意：引導(dǎo)學(xué)生回憶放風(fēng)箏的場(chǎng)地。師：看來(lái)咱們放風(fēng)箏都是選擇在開(kāi)闊的地址，放風(fēng)箏必然要注意平安哦！這些放風(fēng)設(shè)計(jì)用意：引導(dǎo)學(xué)生回憶放風(fēng)箏的場(chǎng)地周邊景物。設(shè)計(jì)用意：引導(dǎo)學(xué)生回憶放風(fēng)箏的時(shí)候周邊的人物和氣氛。師：你放風(fēng)箏的時(shí)候是什么樣子的？哪位同窗上來(lái)給大伙兒仿照一下？師：風(fēng)過(guò)小了，你如何辦？（生：拉著風(fēng)箏跑）師：呀，風(fēng)大了，拉不住了。你如何辦？（生：拼命的拽著風(fēng)箏線）師：不行了，邊上的小朋友風(fēng)箏線斷了。你如何辦？（生：驚訝……）設(shè)計(jì)用意：假設(shè)情景，讓學(xué)生回憶放風(fēng)箏的動(dòng)作和表情。（簡(jiǎn)短介紹風(fēng)箏的特殊玩法：風(fēng)箏送飯、風(fēng)箏音響、風(fēng)箏掛燈、風(fēng)箏打斗、風(fēng)箏跳?。ǎ。◣煟喝羰亲屇銇?lái)畫(huà)一幅放風(fēng)箏的情景，你會(huì)怎么畫(huà)？畫(huà)些什么呢？師：讓咱們用手里的畫(huà)筆，把咱們放風(fēng)箏的有趣情景畫(huà)出來(lái)吧！師：同窗們都畫(huà)出了放風(fēng)箏的情景和樂(lè)趣，若是再給你一節(jié)課時(shí)刻，你會(huì)在你的畫(huà)設(shè)計(jì)用意：鼓勵(lì)學(xué)生斗膽想象，自由創(chuàng)作。師：同窗們放風(fēng)箏除好玩，還有哪些益處呢？風(fēng)箏還有哪些作用呢？課后咱們能夠向家長(zhǎng)請(qǐng)教一下哦。風(fēng)箏是人類(lèi)最先的飛行器，現(xiàn)代的飛行器有哪些呢？咱們下節(jié)課來(lái)設(shè)計(jì)用意：拓寬思路，為下一課做好預(yù)備。誰(shuí)在放風(fēng)箏？放的是什么風(fēng)箏？在哪里放的？還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗刻炜罩羞€2.學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的作品的評(píng)判；4.教師對(duì)巡視中發(fā)覺(jué)表現(xiàn)的好的場(chǎng)景，好的構(gòu)圖和特殊的表現(xiàn)技法給以確信的評(píng)本課主若是引導(dǎo)學(xué)生在欣賞交流中熟悉飛機(jī)的歷史進(jìn)展、種類(lèi)、外形、構(gòu)造及簡(jiǎn)單的飛行原理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)生活中的飛機(jī)，繼而進(jìn)一步暢想以后飛機(jī)的性能和樣子，創(chuàng)作出外形新穎，功能多樣的飛機(jī)造型。通過(guò)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生關(guān)注生活，酷愛(ài)科學(xué)，明白得科技增進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步進(jìn)展的意義，進(jìn)一步提高學(xué)生審美能力、想象力和制造力。中年級(jí)學(xué)生對(duì)高科技領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，生活中的飛機(jī)對(duì)學(xué)生來(lái)講是比較熟悉的交通工具，乃至有的航模愛(ài)好者，對(duì)飛機(jī)的種類(lèi)、構(gòu)造、原理能達(dá)到了如指掌、如數(shù)家珍的境界。隨著時(shí)期節(jié)拍的加速，信息量的增大，學(xué)生對(duì)科幻影視中飛行器也是見(jiàn)多識(shí)廣、頗感愛(ài)好。因此在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)搜集飛機(jī)圖片資料，欣賞交流，踴躍暢想以后飛機(jī)的進(jìn)展前景，斗膽表現(xiàn)自己的想象與設(shè)計(jì)，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探討精1.營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)欣賞交流、想象設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出造型新2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、酷愛(ài)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)高科技領(lǐng)域的好奇心和求知欲；3.培育學(xué)生踴躍參與，主動(dòng)創(chuàng)作富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。教師預(yù)備：課件、實(shí)物投影儀、展現(xiàn)臺(tái)、示范作品。學(xué)生預(yù)備：飛機(jī)圖片資料、飛機(jī)模型、紙張、水彩筆、蠟筆或油畫(huà)棒。知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：通過(guò)欣賞飛機(jī)圖片、模型，了解飛機(jī)的起源、外形、種類(lèi)、構(gòu)造等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生斗膽想象設(shè)計(jì)以后飛機(jī)，并用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)程與方式目標(biāo)：通過(guò)欣賞交流、想象設(shè)計(jì)，讓學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)方式來(lái)表現(xiàn)千奇百怪的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受飛機(jī)造型之美，培育學(xué)生想象制造能力，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)科技，體會(huì)科技增進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步的力量。教學(xué)重點(diǎn)：了解飛機(jī)進(jìn)展的歷史，及飛機(jī)種類(lèi)、造型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，暢想以后飛機(jī)，并用繪畫(huà)形式表現(xiàn)其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：暢想以后飛機(jī)，用繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)富有個(gè)性化的飛機(jī)。師：同窗們，今天教師給大伙兒帶來(lái)了航空演出展，想看嗎？學(xué)生看后回答：客機(jī)、直升飛機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)……師：這些飛機(jī)超級(jí)出色，今天咱們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)飛機(jī)。設(shè)計(jì)用意：每一年的國(guó)際航空演出展是人們關(guān)注的核心之一，也是學(xué)生們的最?lèi)?ài)，播放飛機(jī)演出的震撼畫(huà)面，旨在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其愛(ài)好，教師自然導(dǎo)入課題。二、熟悉“飛機(jī)”意大利畫(huà)家達(dá)·芬奇也設(shè)計(jì)了飛行器的草圖，只是未能在藍(lán)天上飛翔。同窗們，你們還生1：大伙兒請(qǐng)看這是1903年美國(guó)萊特兄弟研制成功的世界第一架動(dòng)力飛機(jī)。生2：這是飛機(jī)雛形——滑翔機(jī)，它借助風(fēng)力滑翔。生：這是民用客機(jī)，有大型飛機(jī)、中型飛機(jī)、小型飛機(jī)，其中波音系列飛機(jī)最為聞師：這是超音速協(xié)和式飛機(jī)，它飛行的速度是聲音速度2倍還多，聽(tīng)說(shuō)，從紐約到倫敦只需一個(gè)多小時(shí)即可抵達(dá)。生：這是軍用飛機(jī)，有殲擊機(jī)、轟炸機(jī)、解決機(jī)……師生一起欣賞熟悉直升機(jī)、水陸兩用飛機(jī)、隱形飛機(jī)、太陽(yáng)能飛機(jī)、飛艇……師：同窗們請(qǐng)拿出你們的飛機(jī)模型。認(rèn)真欣賞，彼此討論，飛機(jī)由哪些部份組成。生：飛機(jī)是由機(jī)身、機(jī)翼、機(jī)尾、起落架等部份組成，戰(zhàn)斗機(jī)往往攜帶發(fā)射裝置。三、寫(xiě)生“飛機(jī)”師：將自己的飛機(jī)模型放在桌上，選好角度，簡(jiǎn)單把它勾畫(huà)下來(lái)，也可畫(huà)自己心目學(xué)生嘗試畫(huà)飛機(jī)，力求簡(jiǎn)練生動(dòng)。畫(huà)好后，學(xué)生展現(xiàn)寫(xiě)生作品，教師組織評(píng)判。設(shè)計(jì)用意：通過(guò)欣賞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解了飛機(jī)的起源、種類(lèi)及構(gòu)造等大體常識(shí)原理。接著，讓學(xué)生觀看、寫(xiě)生飛機(jī)模型，學(xué)生簡(jiǎn)練明了地成功勾畫(huà)飛機(jī)造型。如此既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也為下面想象設(shè)計(jì)新型飛行器做好鋪墊。四、欣賞“飛機(jī)”師：適才同窗們了解了傳統(tǒng)飛機(jī)的特點(diǎn)，此刻咱們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下不同凡響的概念飛師：概念飛機(jī)確實(shí)是尚處于探討或預(yù)研時(shí)期的飛機(jī)，它的設(shè)計(jì)理念、飛行原理有顯教師播放一組概念飛機(jī)的PPT圖片。生2：機(jī)翼轉(zhuǎn)變型概念飛機(jī)。生3：形式多樣的概念飛機(jī)。2.千奇百怪的飛行器。師：以后的航天器和科幻影視中的飛行器千奇百怪、五花八門(mén)，同窗們想看嗎？生4：奇形怪狀的飛行器。設(shè)計(jì)用意：通過(guò)組織學(xué)生欣賞概念飛機(jī)，科幻影視中的千奇百怪的飛行器，原先飛行器也能夠如此的不同凡響，想象豐碩、造型獨(dú)特，令人嘆為觀止。這些既開(kāi)闊了學(xué)生視野，為學(xué)生插上想象的翅膀，也為下面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。五、創(chuàng)作“飛機(jī)”）；）；欣賞幾組學(xué)生創(chuàng)作的飛機(jī)作品。作業(yè)要求1）想象、設(shè)計(jì)以后飛行器，把你的方式畫(huà)出來(lái)；（2）力求造型新穎、獨(dú)特，還能夠?qū)懮衔淖肿⑨?。教師循環(huán)播下學(xué)生作品并巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)用意：這一環(huán)節(jié)“創(chuàng)作飛機(jī)”不同于前面的寫(xiě)生練習(xí)，而是在傳統(tǒng)飛機(jī)基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)生思維，進(jìn)展學(xué)生制造能力，表現(xiàn)富有個(gè)性化、想象力的以后飛行器。六、分享“飛機(jī)”組織學(xué)生將作品分組張貼在四塊展板上。2.師生一起評(píng)判作品。（1）每小組自我評(píng)判，并推選一幅最棒的作品，介紹給同窗；（2）從想象、設(shè)計(jì)、造型、畫(huà)面整體感方面介紹作品；（3）也能夠從不同角度說(shuō)出你的另類(lèi)意見(jiàn)。設(shè)計(jì)用意：通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、共評(píng)等方式來(lái)進(jìn)展、提高學(xué)生審美、創(chuàng)作水平。在評(píng)判作品時(shí)，咱們要擅長(zhǎng)聽(tīng)取另類(lèi)意見(jiàn)和不同的聲音，如此更有利于幫忙學(xué)生改良和七、應(yīng)用“飛機(jī)”師：同窗們，讓咱們一路找找生活頂用“飛機(jī)”元素來(lái)設(shè)計(jì)的影子。教師播放PPT，出示與飛機(jī)相關(guān)的生活圖片。飛碟建筑飛機(jī)電話飛機(jī)布飛機(jī)帽飛機(jī)鞋而且在咱們的生活中也能處處找到它的身影。咱們能夠利用“飛機(jī)”元素來(lái)設(shè)計(jì)、美化設(shè)計(jì)用意：美來(lái)源于生活，效勞于生活，通過(guò)欣賞生活中飛機(jī)元素的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生發(fā)覺(jué)美、制造美的愛(ài)好，讓學(xué)生牢記美為生活效勞的指導(dǎo)思想。第一次作業(yè)：寫(xiě)生飛機(jī)。第二次作業(yè)：想象、設(shè)計(jì)以后飛行器，把你的方式畫(huà)出來(lái)。力求造型新穎、獨(dú)特，還能夠?qū)懮衔淖肿⑨?。通過(guò)欣賞交流讓學(xué)生主動(dòng)熟悉了解飛機(jī)的歷史、種類(lèi)、構(gòu)造。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看飛機(jī)模型，了解其結(jié)構(gòu)，多角度的寫(xiě)生表現(xiàn)飛機(jī)，從而提高學(xué)生觀看和造型表現(xiàn)能力。關(guān)于表現(xiàn)想象中的飛行器，教師讓學(xué)生在充分熟悉的基礎(chǔ)上，斗膽想象設(shè)計(jì)，力求造型新穎獨(dú)特，色彩絢爛奪目，旨在培育學(xué)生想象制造能力。在作業(yè)進(jìn)程中，教師多關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體不同，多幫忙個(gè)別弱勢(shì)的學(xué)生；在作業(yè)評(píng)判中，多關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新方式和獨(dú)特的造型設(shè)計(jì)，踴躍鼓舞評(píng)判學(xué)生，不斷提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)作水平。本課是上一課“飛機(jī)（一）”的延伸，讓學(xué)生進(jìn)一步了解飛機(jī)的造型特點(diǎn)，將平面設(shè)計(jì)的飛機(jī)通過(guò)合理利用各類(lèi)材料，創(chuàng)作出各類(lèi)千奇百怪的立體飛機(jī)模型。旨在讓學(xué)生開(kāi)發(fā)利用廢舊材料制造新形象，培育變廢為寶意識(shí)。本課在認(rèn)知、設(shè)計(jì)、制造制作等系列活動(dòng)中，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，也要培育學(xué)生想象、制造能力；既要發(fā)揮學(xué)生個(gè)體意識(shí)，也要增強(qiáng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功合作的樂(lè)趣。三年級(jí)學(xué)生對(duì)飛機(jī)模型有著濃厚的愛(ài)好，對(duì)探討以后科技有著極大的熱情。很多學(xué)生家中收藏著各類(lèi)奇形怪狀的飛行器，這是他們極為熟知的領(lǐng)域。但學(xué)生普遍存在眼高手低，動(dòng)手能力弱，合作意識(shí)淡薄等現(xiàn)象，這就要求教師運(yùn)用各類(lèi)方式來(lái)提高學(xué)生平安1.引導(dǎo)學(xué)生自主探討、欣賞交流，從想象設(shè)計(jì)飛機(jī)，到合理利用各類(lèi)材料來(lái)制造制作立體飛機(jī)模型，形成變廢為寶的意識(shí)；2.培育學(xué)生踴躍參與、做好小組分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。教師預(yù)備：課件、飛機(jī)圖片、各類(lèi)廢舊材料、飛機(jī)模型作品、剪子、美工刀、海綿膠、學(xué)生預(yù)備：各類(lèi)廢舊材料、剪子、美工刀、紙、筆、海綿膠、紫砂泥等。廢舊材料來(lái)創(chuàng)作立體飛機(jī)模型。進(jìn)程與方式目標(biāo)：通過(guò)欣賞交流，合理利用廢舊材料，利用小組合作的方式，制造制作想象設(shè)計(jì)的飛機(jī)模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生探討熱情，體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：利用廢舊材料的形狀、色彩、肌理等特點(diǎn)，制造制作立體飛機(jī)模型。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)材料的合理選擇、巧妙利用廢舊材料來(lái)創(chuàng)作飛機(jī)模型。教師出示廢舊材料制作的飛機(jī)模型。師：認(rèn)真看一看這架飛機(jī)和咱們上節(jié)課展現(xiàn)的飛機(jī)模型有啥不一樣？生：教師帶的飛機(jī)模型是用易拉罐等廢舊材料制作的，個(gè)性化十足。師：今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)用各類(lèi)材料來(lái)制造制作飛機(jī)模型。設(shè)計(jì)用意：通過(guò)對(duì)例如式，讓學(xué)生感性熟悉廢舊材料制作的飛機(jī)模型，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生欣賞各類(lèi)飛機(jī)圖片，感受其造型獨(dú)特多變等特點(diǎn)。師：依照你對(duì)飛機(jī)造型的熟悉，用幾分鐘時(shí)刻設(shè)計(jì)一架以后飛機(jī)的草圖。學(xué)生設(shè)計(jì)草圖，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，充分確信學(xué)生的飛機(jī)造型。設(shè)計(jì)用意：欣賞各類(lèi)飛機(jī)造型，主若是為了開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生想象力。通過(guò)幾分鐘的設(shè)計(jì)小練習(xí)，學(xué)生想象中的飛機(jī)已經(jīng)躍然紙上，為下面利用廢舊材料制作草圖設(shè)計(jì)的飛機(jī)做好鋪墊。讓學(xué)生拿出課前預(yù)備的各類(lèi)材料，說(shuō)說(shuō)這些材料的特性。生1：那個(gè)易拉罐圓圓的，可做飛機(jī)的機(jī)身。生2：小風(fēng)扇的扇翼很像飛機(jī)的螺旋槳。生3：紫砂泥可隨意捏造飛機(jī)的各類(lèi)部件。生4：小瓶蓋可做飛機(jī)的起落架。生1：我?guī)У目埧扇我饧羟?、插接?lái)塑造各類(lèi)飛機(jī)的造型。生2：塑料瓶可用刀分割，做成飛機(jī)的各個(gè)部件。師總結(jié)：在剪切、插接進(jìn)程中必然要注意用刀平安，幸免被刀或硬性材料劃傷。設(shè)計(jì)用意：如何合理利用廢舊材料，前提是對(duì)材料特性的深度感知，讓學(xué)生在討論交流中充分熟悉材料的形狀、色彩、質(zhì)感、肌理成效等特點(diǎn)，養(yǎng)成學(xué)會(huì)選擇，合理利用的適應(yīng)，形成變廢為寶、為我所用的意識(shí)。教師出示一張現(xiàn)代直升機(jī)設(shè)計(jì)草圖圖片。引導(dǎo)幫忙學(xué)生尋覓材料，如瓶子可做直升機(jī)的機(jī)身，幾個(gè)長(zhǎng)形梳子可粘合成直升機(jī)螺旋槳，直升機(jī)的尾翼可選擇小瓶蓋來(lái)制作……2.組合制作，改造材料。將選好的材料用膠進(jìn)行組合粘接。在制作中，有些材料不能直接利用，可通過(guò)剪、切、割等方式進(jìn)行適當(dāng)改造。3.加工點(diǎn)綴，整理機(jī)身。制作中考慮飛機(jī)模型的穩(wěn)固性，粘接、穿插要牢固，關(guān)鍵部位可多用點(diǎn)膠，然后適設(shè)計(jì)用意：示范是課堂的關(guān)鍵所在，師生合作示范旨在讓學(xué)生踴躍參與，一路來(lái)探為下面小組分工合作奠定基礎(chǔ)。師：今天教師還帶來(lái)一組學(xué)生制作的飛機(jī)模型，讓同窗們了解一下他們是如何合理2.確信設(shè)計(jì)草圖，選擇相應(yīng)材料；3.小組做好分工，每人明確任務(wù)；教師巡視，幫忙各小組做好和諧工作，提示學(xué)生注意用刀平安。設(shè)計(jì)用意：學(xué)生小組合作創(chuàng)作飛機(jī)模型，第一是做好分組，以3-4人一組為宜，然后確信草圖，選擇材料，所缺材料，可請(qǐng)其他組幫忙，在剪、切、割時(shí)，專(zhuān)門(mén)提示小孩關(guān)注用刀方式，避免劃傷；在合作中，做好分工，每人明確任務(wù)，最后模型組裝需多人協(xié)作，有條不紊進(jìn)行。本環(huán)節(jié)旨在開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。教師布置好展臺(tái)，各小組的飛機(jī)模型作品放在展現(xiàn)臺(tái)上展出。2.請(qǐng)其他組點(diǎn)評(píng)，發(fā)覺(jué)每件作品的優(yōu)勢(shì)，也可指出不足；3.教師在學(xué)生點(diǎn)評(píng)中及時(shí)給予正確的評(píng)判和修改意見(jiàn)。設(shè)計(jì)用意：中肯踴躍的師生評(píng)判既能提高學(xué)生欣賞水平，又能培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。幫忙學(xué)生完善作品?？傊u(píng)判是為了更好地進(jìn)展學(xué)生。欣賞飛機(jī)模型在生活中的應(yīng)用：2.頗具創(chuàng)意的飛機(jī)形衡宇設(shè)計(jì)；3.飛機(jī)桌的工業(yè)設(shè)計(jì)。教師小結(jié)：在生活里，在建筑上，在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中咱們常常能看到飛機(jī)模型的影子，咱們既能夠用廢舊材料來(lái)創(chuàng)作立體飛機(jī)，也可用飛機(jī)模型元素來(lái)點(diǎn)綴美化咱們的生設(shè)計(jì)用意：用廢舊材料制作的飛機(jī)模型，本確實(shí)是一件藝術(shù)品，可放在家中的書(shū)桌上、展現(xiàn)柜里，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，固然也可用這種“飛機(jī)”元素來(lái)設(shè)計(jì)咱們的生活，第一次作業(yè)：設(shè)計(jì)飛機(jī)模型草圖。第二次作業(yè)：以小組為單位，選擇或改造相應(yīng)材料，按步驟合理操作，創(chuàng)作立體飛1.本課教師讓學(xué)生通過(guò)欣賞千奇百怪的概念飛機(jī)、科幻飛機(jī)，進(jìn)一步了解飛機(jī)造型，豐碩拓展學(xué)生想象力和制造性思維。在材料特性交流中，讓學(xué)生感受材料的形狀、色彩、質(zhì)感、肌理等特點(diǎn)，熟悉到哪些材料可直接利用，哪些材料易于改造應(yīng)用，鼓舞學(xué)生斗膽嘗試，踴躍創(chuàng)新。2.本課作業(yè)分兩個(gè)層次，第一次作業(yè)在欣賞的基礎(chǔ)上，勾畫(huà)飛機(jī)模型草圖，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，充分鼓舞學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)；第二次作業(yè)利用廢舊材料表現(xiàn)立體飛機(jī)造型，這需要教師有步驟、有組織地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。既要讓學(xué)生以小組為單位，做好分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，也要提示學(xué)生注意平安，認(rèn)真制作。關(guān)于有創(chuàng)意的飛機(jī)模型作業(yè)，師生要給予確“我設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象”是蘇少版美術(shù)教材第6冊(cè)第7課的教學(xué)內(nèi)容，屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課與蘇少版美術(shù)教材低年級(jí)段的“卡通卡通”和高年級(jí)段的“歡樂(lè)卡通”組成了一個(gè)由初步接觸卡通，畫(huà)畫(huà)卡通至改編卡通故事，改畫(huà)卡通形象，繼而自我設(shè)計(jì)和自我創(chuàng)意一個(gè)全新的卡通造型，直至自編卡通故事、情境的由淺入深的卡通主題“卡通”是一個(gè)外來(lái)詞，是英語(yǔ)cartoon的音譯，是指漫畫(huà)、卡通畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片等。在美術(shù)領(lǐng)域中它是一個(gè)新生事物，也是一個(gè)小字輩。可是隨著動(dòng)漫電影在全世界盛行，它們不僅幾回在熒幕上亮相，而且在生活中的許多地址都能找到它們可愛(ài)的樣子。這些卡通形象不單包括小孩們健康成長(zhǎng)的藝術(shù)素養(yǎng)，其實(shí)還具有濃郁的文化背景。另外，卡通片中包括的踴躍向上的道德教育意義，也是審美情感的導(dǎo)向標(biāo)，它能夠潛移默化地使學(xué)生樂(lè)意同意并內(nèi)化吸收這些道德準(zhǔn)那么和審美情感。本課的教學(xué)內(nèi)容注重從學(xué)生的愛(ài)好點(diǎn)動(dòng)身，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)卡通形象的進(jìn)程中提高對(duì)卡通的藝術(shù)鑒賞能力，鍛煉形象思維能力，從而也能讓學(xué)生品嘗到成為卡通形象設(shè)計(jì)者的本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，新奇的、活潑的、趣味的、可愛(ài)的事物都能深深吸引他們的注意力。不管是卡通片仍是卡通玩具，或是卡通用品、卡通衣飾，都是他們十分感愛(ài)好的內(nèi)容?？墒菍W(xué)生們只是作為一個(gè)欣賞者、利用者接觸卡通，他們并無(wú)真正走入卡通的世界。若是把學(xué)生對(duì)卡通的濃厚愛(ài)好轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)他們把握設(shè)計(jì)卡通形象的大體方式，那將使卡通真正成為學(xué)生們的卡通。中年級(jí)學(xué)生的制造性思維相當(dāng)活躍，可是關(guān)于卡通設(shè)計(jì)的原理與方式了解得不是太多。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情形，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上以經(jīng)典的卡通形象為范例，細(xì)致分析，層層揭露，一起總結(jié)出卡通設(shè)計(jì)的大體方式，從而為學(xué)生自主設(shè)計(jì)卡通形象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：了解卡通與生活的緊密關(guān)系，感受卡通中包進(jìn)程與方式目標(biāo)：學(xué)習(xí)卡通形象的大體設(shè)計(jì)方式，并嘗試用繪畫(huà)的方式來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特、有趣的卡通形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生對(duì)卡通形象的審美樂(lè)趣并激發(fā)學(xué)生對(duì)卡通的持久性愛(ài)好，體驗(yàn)卡通設(shè)計(jì)帶來(lái)的制造樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)卡通形象的設(shè)計(jì)方式，斗膽地運(yùn)用夸張、擬人、變形的方式為校園運(yùn)動(dòng)節(jié)（藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)）設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的卡通形象。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的制造性思維，使設(shè)計(jì)的卡通形象具有新、奇、趣的特點(diǎn)。通形象的）誰(shuí)能幫教師來(lái)挑一挑，看哪個(gè)靠墊會(huì)吸引大伙的眼球。請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)選擇，再請(qǐng)全班學(xué)生參與發(fā)表意見(jiàn)。2.靠墊上有了卡通的裝飾便會(huì)更吸引人。讓咱們一路來(lái)找一找，你們身旁是不是也藏著這些可愛(ài)的小精靈呢？（學(xué)生尋覓發(fā)覺(jué)）3.讓咱們走出教室，到商店、公園、幼兒園看看還有哪些卡通形象吧PPT）公園、商店、幼兒園等公開(kāi)場(chǎng)合常常會(huì)選擇卡通形象來(lái)裝飾美化。談?wù)勛h議卡通形象的裝飾給人們帶來(lái)情感上的轉(zhuǎn)變與感受。讓咱們走出教室，看看生活中的哪些地址也會(huì)有這些可愛(ài)的卡通形象？（PPT）幼兒園的墻上像個(gè)卡通王國(guó)，小朋友在那個(gè)地址學(xué)習(xí)生活會(huì)專(zhuān)門(mén)地歡樂(lè)！坐在公園的休閑椅上，隔壁有這些憨態(tài)可掬的卡通動(dòng)物伴著咱們，真是童話般的世界！看，柱子上的卡通伙伴們正在熱情地招呼著八方游客。4.小結(jié)：卡通已經(jīng)成為咱們生活中的親熱伙伴了，在奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等大型的活動(dòng)中，卡通形象的人氣可旺著呢，他們既是大伙兒歡迎的吉祥物，仍是活動(dòng)的形象大使（PPT）有個(gè)小伙伴是咱們大伙兒熟悉的，它確實(shí)是上海世博會(huì)上的海寶。那個(gè)又像山羊又像狗的吉祥物是巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上的小狗Cobi，還有雅典奧運(yùn)會(huì)上的雅典娜和費(fèi)沃斯。瞧！法國(guó)冬奧會(huì)上的吉祥物流星“麥吉柯”穿著法國(guó)國(guó)旗藍(lán)白紅三色的衣服，過(guò)渡：或許你們會(huì)以為可愛(ài)的卡通形象只是小孩們的最?lèi)?ài)，其實(shí)成年人也超級(jí)喜愛(ài)它們。每次看到這些可愛(ài)的小家伙，大人們也恍如回到了無(wú)憂無(wú)慮的童年光陰?？磥?lái)小孩和成人都那么地喜愛(ài)卡通。今天咱們一路來(lái)學(xué)習(xí)卡通，體驗(yàn)一下卡通設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作樂(lè)揭露課題“我設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象”。設(shè)計(jì)用意：通過(guò)讓學(xué)生幫忙挑選靠墊，用生活物品的直觀展現(xiàn)，激起師生對(duì)卡通形讓咱們先來(lái)了解一下動(dòng)漫?！皠?dòng)漫”是一種綜合的藝術(shù)形式，是卡通、動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)的組合體，它包括了繪畫(huà)、文學(xué)故事和電影藝術(shù)。以前它是電影正式放映前的一段休閑小品，此刻慢慢進(jìn)展成了一種獨(dú)立的藝術(shù)類(lèi)型。（1）考考你：赫赫有名的卡通明星米老鼠大伙兒都熟悉。教師考考你，它的設(shè)計(jì)師是誰(shuí)呢？生：迪斯尼先生。迪斯尼先生怎么會(huì)萌生那個(gè)創(chuàng)作靈感的呢？這其中還有一段小故事呢。學(xué)生討論，教師揭露秘密，講述美國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的前驅(qū)迪斯尼先生早先成天與老鼠在一路，由此萌生了創(chuàng)作靈感，設(shè)計(jì)出了人見(jiàn)人愛(ài)的米老鼠的小小典故。小結(jié)：原先人見(jiàn)人愛(ài)的米老鼠的創(chuàng)作靈感源于丑陋的小老鼠，迪斯尼先生告知了咱們一個(gè)設(shè)計(jì)動(dòng)漫的好方式。（2）向大師學(xué)習(xí)，揭露設(shè)計(jì)的方式與原理。（PPT）咱們能夠借助一個(gè)生活原型來(lái)幫忙咱們引發(fā)靈感。米老鼠的原型確實(shí)是一（PPT）變變變，引人喜愛(ài)的卡通形象確實(shí)是在設(shè)計(jì)師的手里變出來(lái)的?？墒牵f(wàn)變不離其宗，原型的要緊特點(diǎn)應(yīng)該保留，正如老鼠的特點(diǎn)那么是尾巴細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。來(lái)看（PPT）設(shè)計(jì)卡通形象的另一種方式是歸納提煉。觀看米老鼠的身軀、四肢、五官，發(fā)覺(jué)幾乎都是幾何形體。這種精練的用幾何形來(lái)造型的方式形成了卡通獨(dú)特的視覺(jué)風(fēng)格，也是卡通形象設(shè)計(jì)進(jìn)程中經(jīng)常使用的處置方式。老鼠的嘴尖尖的、腦袋呈三角形。但迪斯尼常常與老鼠為伴，在他的眼里小老鼠已變得異樣的招人喜愛(ài)。你們瞧，他把老鼠的尖腦袋變成了可愛(ài)的圓臉，把小耳朵變成了學(xué)生歸納方式：變形。接著引導(dǎo)學(xué)生深切觀看米老鼠的身上還有哪些部位也運(yùn)用了提煉變形的造型方式。（PPT）動(dòng)漫形象的原型不管是動(dòng)物仍是植物，但他們都會(huì)發(fā)言、都穿衣服，你們手套、鞋子把它全副武裝起來(lái)。從此，米老鼠有了人的品性和裝扮。這確實(shí)是卡通形象設(shè)計(jì)流傳至今的經(jīng)常使用寶貝之一——擬人處置。設(shè)計(jì)用意：以經(jīng)典的卡通形象米老鼠為例，引導(dǎo)學(xué)生觀看分析，歸納出卡通形象設(shè)計(jì)的方式，為下一環(huán)節(jié)自主進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。展現(xiàn)兩個(gè)卡通形象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看剖析每一個(gè)形象的設(shè)計(jì)原理，鞏固設(shè)計(jì)方式教師小結(jié)：動(dòng)漫形象一樣以動(dòng)物、人物或事物作為設(shè)計(jì)主體，通過(guò)對(duì)原型的提煉、夸張、變形、擬人等手法，塑造誕生動(dòng)活潑、有趣可愛(ài)的形象。設(shè)計(jì)用意：通過(guò)兩個(gè)具有代表性的卡通形象，讓學(xué)生分析比較。運(yùn)用上一環(huán)節(jié)了解到的設(shè)計(jì)卡通的大體方式，揭露這些形象的設(shè)計(jì)原理，以此加深對(duì)設(shè)計(jì)方式的明白得。教師桌上有支鉛筆，咱們就以它為原型，試試設(shè)計(jì)動(dòng)漫形象如何？請(qǐng)2-3位學(xué)生出主意，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，教師和其他學(xué)生輔助。簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，完善形象。2.校園活動(dòng)很豐碩，這些都是咱們?cè)O(shè)計(jì)的好主題。欣賞同窗們?yōu)槠卟市@活動(dòng)——書(shū)香節(jié)、環(huán)保節(jié)、小鬼當(dāng)家節(jié)、舞蹈節(jié)而設(shè)計(jì)的動(dòng)3.以開(kāi)展“我愛(ài)運(yùn)動(dòng)”校園運(yùn)動(dòng)節(jié)為活動(dòng)背景，鼓舞學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)提煉變形、形象擬人等方式來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)吸引人的動(dòng)漫形象；4.學(xué)生交流初步的創(chuàng)作假想。5.學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師發(fā)覺(jué)學(xué)生有獨(dú)特的視角應(yīng)及時(shí)展現(xiàn)并鼓舞，為其他學(xué)生的創(chuàng)作起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。設(shè)計(jì)用意：選擇學(xué)生們熟悉的校園節(jié)日活動(dòng)，縮小了設(shè)計(jì)的范圍，使學(xué)生能比較容易地找到設(shè)計(jì)的基點(diǎn)。另外，選擇切近學(xué)生生活體會(huì)的校園節(jié)日，能夠比較容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并激起創(chuàng)作的靈感。2.你在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用了哪些方式？你以為哪些方式、哪個(gè)環(huán)節(jié)處置得比較中意？教師：今天咱們用了尋覓原型、保留特點(diǎn)、提煉變形、形象擬人等方式為班級(jí)參加校園運(yùn)動(dòng)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)平面造型的吉祥物。若是咱們把今天設(shè)計(jì)的平面動(dòng)漫形象變（PPT）欣賞立體造型的動(dòng)漫形象。課后咱們能夠找同窗或家長(zhǎng)合作，找些布、棉花、紙盒、彩紙等廢舊材料來(lái)制作。你們說(shuō)，到時(shí)在校園運(yùn)動(dòng)節(jié)上，咱們班的吉祥物是不是會(huì)專(zhuān)門(mén)吸引人呢？好，今天的學(xué)習(xí)先告一段落，教師十分期待你們制作的立體動(dòng)漫形象。提煉變形、角色擬人等方式來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)吸引人的動(dòng)漫形象；2.選擇自己喜愛(ài)的繪畫(huà)工具材料來(lái)刻畫(huà)；3.給自己設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象取一個(gè)有個(gè)性的名字；4.設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象能夠作為班級(jí)參加“我愛(ài)運(yùn)動(dòng)”校園活動(dòng)的吉祥物。（1）是不是激起學(xué)生對(duì)卡通的學(xué)習(xí)愛(ài)好；（2）是不是能讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)卡通形象的方式有清楚的熟悉；（3）是不是能有效地幫忙學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)用意表現(xiàn)出來(lái)。（1）你感覺(jué)自己設(shè)計(jì)的卡通形象獨(dú)特、可愛(ài)、神氣、吸引人嗎？（2）你在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用了哪些方式？你以為哪些方式、哪個(gè)環(huán)節(jié)處置得比較中意？本課是小學(xué)中年級(jí)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，也涉及了設(shè)計(jì)與應(yīng)用、綜合與探討的領(lǐng)域，跟學(xué)生繪畫(huà)與電腦操作也有必然聯(lián)系。本課的內(nèi)容與教材中前后章節(jié)相對(duì)在本課的教學(xué)中咱們希望打破學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的壁壘，使所學(xué)知識(shí)取得融會(huì)貫通，從而開(kāi)拓他們的視野，讓學(xué)生第一產(chǎn)生濃厚愛(ài)好，在此基礎(chǔ)上再斗膽想象，自信表現(xiàn)。通過(guò)此課學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合自己所熟悉的手繪技術(shù)，運(yùn)用新方式、新方式，嘗試仿照與制造，最終以電腦繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)自己關(guān)于繪畫(huà)的獨(dú)特觀點(diǎn)。教學(xué)方式、手腕：本課的理論性比較強(qiáng)，能夠運(yùn)用比較法、講述法、賞析法、實(shí)踐操進(jìn)程與方式目標(biāo)：初步熟悉電腦繪畫(huà)，在一個(gè)個(gè)小游戲中學(xué)會(huì)利用工具欄的繪畫(huà)工具情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦繪畫(huà)的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物探討的期望，增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)于制造的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：把握電腦繪畫(huà)的大體原理，結(jié)合攝影照片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐碩的想象，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：拓展學(xué)生的思維廣度與深度，與攝影作品相結(jié)合繪制出有趣的、有故事性的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的制造力。是制作于不見(jiàn)陽(yáng)光的洞窟深處，用石制工具在粗糙的巖石表面鑿刻而成。你們感覺(jué)是真的生：這是我?guī)?lái)的一張畫(huà)，它是用布貼、膠水制作而成的。你們說(shuō)是真是假？（假它是由細(xì)碎的蛋殼拼貼而成，你看放大還能看到蛋殼碎片之間的細(xì)縫。生：也叫，藝術(shù)家用高亮度的手電筒在黑暗中繪畫(huà)，運(yùn)用照相機(jī)拍下的一幅攝影作品。因?yàn)檫@種光超級(jí)微弱，因此一開(kāi)燈就看不見(jiàn)了。這是真的嗎？（真的）這確實(shí)是真的，這種繪畫(huà)方式在日本很流行，這幅畫(huà)的創(chuàng)作原型是聞名藝術(shù)大師邁克什么緣故我能將這么多工具用在一張畫(huà)面里面呢？好，下面就讓教師用那個(gè)神秘的新工具換個(gè)角度來(lái)介紹一下它自己吧。師：同窗們都明白教師是教大伙兒美術(shù)的，除喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)之外我專(zhuān)門(mén)喜愛(ài)旅行，教師喜愛(ài)把旅行中的點(diǎn)滴用畫(huà)筆記錄下來(lái)，你看那個(gè)高高舉起火炬的是誰(shuí)？（美國(guó)的自由女神）旅行中的線條是自由的，你看這是西班牙舞娘，那個(gè)是潛水員和小魚(yú)一路游泳，這禁不住讓教師想到一句詩(shī)——“溪水在殘日里流金，晚云在暮天上撒錦”。師：說(shuō)到那個(gè)新工具，咱們就來(lái)看看它的樣子吧！師：電腦、手繪板，那個(gè)是平常咱們的工具箱，它們的樣子完全不一樣。師：咱們平常作畫(huà)都要把工具放在那個(gè)桌子上，今天咱們的繪畫(huà)軟件也有自己的桌面。哪位同窗能來(lái)給咱們?cè)囍榻B一下呢？（連線三個(gè)部份）那個(gè)同窗說(shuō)的不錯(cuò)，那這兩個(gè)部份是能夠方便咱們畫(huà)畫(huà)的，比如說(shuō)存儲(chǔ)啊、畫(huà)的局部放大縮小等等。師：你們有無(wú)發(fā)覺(jué)那個(gè)工具欄的轉(zhuǎn)變最大。本來(lái)大堆的東西，在電腦軟件的桌面上變成了細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的一條。此刻咱們來(lái)體驗(yàn)下。評(píng)判，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)利用各色畫(huà)筆的感受。生：很像平常的筆，在畫(huà)板上畫(huà)的時(shí)候很像平常的筆觸，而且還有輕有重，若是能調(diào)整一下透明度，還很容易就畫(huà)出有濃有淡的線條。生：易于修改、方便快捷。生：沒(méi)有電就無(wú)法利用了。師：此刻咱們對(duì)電腦繪畫(huà)那個(gè)新工具已經(jīng)不那么陌生了，必然一眼就能夠夠看出教師的這幅畫(huà)是用什么筆畫(huà)出來(lái)的。師：你看，不管束師用什么畫(huà)筆，只需要用簡(jiǎn)單的小圖形拼接在一路，就能夠夠組成一個(gè)復(fù)雜圖形，教師叫它為色塊拼接。師：在你們的電腦桌面上就有幾個(gè)如此的圖形，你拼拼看，能拼成什么形？師：教師就來(lái)嘗試用涂抹的方式畫(huà)一個(gè)圖形，這時(shí)咱們能夠結(jié)合圖層來(lái)畫(huà)，如此等會(huì)若是有畫(huà)得不中意的地址能夠進(jìn)行修改。然后我用淺色帶有透明度的提亮，也能夠用深色的加深，好了，我的作品迅速呈現(xiàn)出來(lái)了。教師提問(wèn)：那個(gè)和單純的拼接的方式一樣嗎多了個(gè)層次許多人都在用電腦繪畫(huà)做新的嘗試，他們不僅在造型上創(chuàng)新，在創(chuàng)意上更是獨(dú)具匠1.欣賞有趣的照片與繪畫(huà)結(jié)合的作品，開(kāi)拓學(xué)生的思維；2.教師給你們預(yù)備了一張缺損的圖片，試探下，幫它補(bǔ)充完整吧；3.小組合作學(xué)習(xí)：討論你想到了什么。電腦繪畫(huà)中有許多奇異的工具，能夠使你的畫(huà)面變得更漂亮，你們想不想來(lái)試一嘗試圖章工具、仙女袋工具。第一次練習(xí)：隨意的嘗試?yán)L畫(huà)工具中的各色畫(huà)筆，讓學(xué)生在初步體驗(yàn)電腦繪畫(huà)這種新工具的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與探討的愛(ài)好。第二次練習(xí)：運(yùn)用課上所學(xué)的電腦繪畫(huà)的知識(shí)創(chuàng)作一幅作品，要求嘗試?yán)霉P刷工“動(dòng)起來(lái)動(dòng)起來(lái)”一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方式表現(xiàn)所見(jiàn)所謂、所想所感的事物，激發(fā)學(xué)生豐碩的想象力和制造力。動(dòng)畫(huà)是現(xiàn)代時(shí)讓學(xué)生在時(shí)尚文化中取其精華。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)的欣賞、制作，學(xué)會(huì)化解生活中的苦惱。教學(xué)方式、手腕：本課的理論性比較強(qiáng)，能夠運(yùn)用比較法、講述法、賞析法、實(shí)踐操知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：了解相機(jī)的大體特點(diǎn)；通過(guò)欣賞、觀看、分析，感受攝影作品的構(gòu)圖美，體驗(yàn)快速作品帶來(lái)的歡樂(lè)和交流的樂(lè)趣；了解攝影的意義及其作用。常見(jiàn)光線的運(yùn)用，并最終嘗試創(chuàng)作出一幅有藝術(shù)感、符合構(gòu)圖美學(xué)的畫(huà)面。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美、自然美、生活美的追求，提高審美教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲，初步了解動(dòng)畫(huà)的原理，嘗試設(shè)計(jì)一系列簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：本課難點(diǎn)是讓學(xué)生明白得“幀”的概念，通過(guò)對(duì)幀的修改，使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。從藝術(shù)的層面指導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)作出有趣味的動(dòng)畫(huà)。2.咱們輕輕的走過(guò)去，逮住它，看看它“發(fā)芽了”。無(wú)法看到的，只有在魔幻世界里才有。今天，在李教師的美術(shù)課上，這種能動(dòng)的畫(huà)畫(huà)叫學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試，可是放進(jìn)去后點(diǎn)不中畫(huà)面中的小種子。在與教師的互動(dòng)中，感受畫(huà)面動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。設(shè)計(jì)用意：感性地熟悉奇奕畫(huà)王制作出的動(dòng)畫(huà)成效。激發(fā)學(xué)生的好奇心，為探討性學(xué)習(xí)埋下第一塊基石。師：同窗們，你們喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片么?1.先輩們喜愛(ài)將照相機(jī)拍出來(lái)的照片，快速播放出來(lái)就變成了動(dòng)畫(huà)。2.教師那個(gè)地址有一本手翻書(shū)它是一張張的圖片組成的，翻動(dòng)快的時(shí)候它就變成3.還能夠用電腦畫(huà)出來(lái)播出快的時(shí)候看上去很連貫，也變成了動(dòng)畫(huà)。師：這確實(shí)是醫(yī)學(xué)上說(shuō)的“視覺(jué)暫留”，人們利用那個(gè)特點(diǎn)快速播放持續(xù)的圖片就動(dòng)畫(huà)的原理：醫(yī)學(xué)已經(jīng)證明，人類(lèi)具有“視覺(jué)暫留”的特點(diǎn)，確實(shí)是說(shuō)人的眼睛看到一幅畫(huà)或一個(gè)物體后，在二十四分之一秒內(nèi)可不能消失。利用那個(gè)原理，在一幅畫(huà)尚未消失前播放出下一幅，就產(chǎn)生一種流暢的視覺(jué)轉(zhuǎn)變成效。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師對(duì)動(dòng)畫(huà)歷史的講述和動(dòng)畫(huà)原理的分析，讓學(xué)生明白得動(dòng)畫(huà)的原設(shè)計(jì)用意：熟悉動(dòng)畫(huà)的知識(shí)、原理，一秒鐘多幅圖畫(huà)顯現(xiàn)就形成了動(dòng)畫(huà)成效。分小組第一次體驗(yàn)。師：看來(lái)你們對(duì)動(dòng)畫(huà)仍是挺了解的。師：大伙兒對(duì)這位老爺爺必然不陌生，他確實(shí)是宮崎駿。動(dòng)畫(huà)大師宮崎駿也是依照傳統(tǒng)的方式畫(huà)出一張，然后把另一張紙蒙在上面畫(huà)第二張，中間的動(dòng)作用筆畫(huà)出來(lái)。師：今天在咱們的美術(shù)課上，就來(lái)跟從著大師的腳步，用電腦繪畫(huà)軟件那個(gè)新式工師：下面咱們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師就來(lái)做一個(gè)月亮升起的動(dòng)畫(huà)吧！1.第一把已經(jīng)畫(huà)好的月亮復(fù)制圖層。復(fù)制圖層：將原先的畫(huà)畫(huà)原封不動(dòng)的再成立一層，只需要移動(dòng)或修改局部即添加圖層：在畫(huà)紙上從頭起稿，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。2.復(fù)制好以后咱們依照順序把他們排列好。3.存儲(chǔ)成影片文件的GIF動(dòng)畫(huà)格式。那個(gè)格式能夠幫忙咱們動(dòng)畫(huà)循環(huán)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生作業(yè)要求，即課題“動(dòng)起來(lái)動(dòng)起來(lái)”。師：恩，專(zhuān)門(mén)好，同窗們通過(guò)適才的練習(xí)都學(xué)會(huì)了讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。咱們來(lái)看看同窗們做的成效吧。師：嗯那個(gè)同窗做得相當(dāng)好，他的畫(huà)面有無(wú)不完美的地址呢？師：是的，那個(gè)用移動(dòng)的方式能解決嗎？那師：咱們能夠?qū)⑺谱鞯暮芸鋸埢蚝芪?，注意色彩的搭配，有的同窗的色彩和背景太相似了，那就需要你將背景色彩區(qū)分開(kāi)。師：同窗們你們明白嗎，適才我?guī)湍阈薷牡膭?dòng)畫(huà)層有個(gè)專(zhuān)業(yè)名次，咱們把它叫做“幀”。通過(guò)對(duì)幀的編輯，咱們能夠做個(gè)讓每幀都動(dòng)起來(lái)的更復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)。這確實(shí)是幀我那個(gè)地址就有一個(gè)制作出來(lái)的動(dòng)畫(huà)。伶俐的你知不明白哪個(gè)應(yīng)該在靜止層上？那師：看來(lái)同窗們分析的專(zhuān)門(mén)好，下面咱們就依照你手上的場(chǎng)景將你的圖片做成一個(gè)學(xué)生活動(dòng)：試著修改一張圖看看成效。設(shè)計(jì)用意：設(shè)計(jì)每一幀不一樣的地址，從藝術(shù)的角度來(lái)設(shè)計(jì)畫(huà)面上的一個(gè)部位，能夠用夸張、省略等方式。教師活動(dòng)：挑選自己喜愛(ài)的工具設(shè)計(jì)一個(gè)幀動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景里面發(fā)生的故事，教師給你們學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生了解換角度試探的方式，學(xué)生運(yùn)用奇奕畫(huà)筆工具進(jìn)行斗膽創(chuàng)作。設(shè)計(jì)用意：分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，使繪畫(huà)水平處于不同層次的學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)有更大的選擇空間，以生為本，有效解決了小孩的畏難情緒，做到因材施教。教師活動(dòng)：請(qǐng)同窗們將畫(huà)好的作品上傳，相互欣賞同伴的作品，對(duì)作品給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)判和有效的建議。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳作品，相互學(xué)習(xí)交流、汲取體會(huì)。設(shè)計(jì)用意：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流設(shè)計(jì)作品，汲取同伴的優(yōu)勢(shì)及修改意見(jiàn)，為作品的再考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)不需做太專(zhuān)業(yè)化的講解。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是構(gòu)圖的幾種典型形式，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的時(shí)刻多安排在要緊的內(nèi)容上。構(gòu)圖知識(shí)比較專(zhuān)業(yè)枯燥，需要提煉，挑選適合五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。可是，時(shí)期的變遷、地域的改變也會(huì)在畫(huà)面構(gòu)圖上有明顯的表現(xiàn)，因此能夠在課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)拓展性地介紹，使有愛(ài)好的小孩有機(jī)遇做深層的學(xué)習(xí)。第一次練習(xí)：了解動(dòng)畫(huà)的大體原理，體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)的制作進(jìn)程，并制作一幅移動(dòng)動(dòng)畫(huà)作第二次練習(xí)：運(yùn)用課上所學(xué)的動(dòng)畫(huà)知識(shí)，加入幀的概念，制作一個(gè)簡(jiǎn)短的幀動(dòng)畫(huà)作品，要求主題明確、立意突出，色彩對(duì)照和諧。本課屬于“造型·表現(xiàn)”這一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是美術(shù)學(xué)科和勞動(dòng)思品學(xué)科的整合，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解日常廚房的大體配置和廚房勞動(dòng)。了解中外、城鄉(xiāng)廚房的不同。表現(xiàn)生活中有趣的場(chǎng)景是兒童繪畫(huà)的重要內(nèi)容之一。課前教師能夠布置家庭作業(yè)，拍一些家中廚房里的照片，看看大人是怎么在廚房燒菜做飯的，整個(gè)做飯進(jìn)程分為哪些環(huán)節(jié)。通過(guò)認(rèn)真觀看生活，用彩筆刻畫(huà)生活中熟悉的場(chǎng)景，既讓學(xué)生感覺(jué)很有成績(jī)感，又能感知生活的豐碩和美好。小孩們或許很少有親自動(dòng)手做飯做菜的經(jīng)歷，可是他們看在眼里，吃在嘴里，對(duì)家里廚房的布局和家長(zhǎng)在廚房的工作仍是有所了解的。他們能夠借助攝影，或在家長(zhǎng)幫忙下學(xué)做一道菜，以了解廚房勞動(dòng)及其操作進(jìn)程。小孩們?cè)隗w驗(yàn)感知的同時(shí)，通過(guò)繪畫(huà)的方式表現(xiàn)生活情景，既表現(xiàn)了一個(gè)特定的繪畫(huà)素材，又增強(qiáng)了對(duì)生活的了解和酷愛(ài)，體會(huì)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，做來(lái)真不易”的思想情感。2.欣賞學(xué)生的作品，感受小朋友繪畫(huà)的切入點(diǎn)、表現(xiàn)方式和利用的材料；3.通過(guò)仿照大人做飯的場(chǎng)景，感受做飯環(huán)節(jié)。在說(shuō)出做一些家常菜的同時(shí)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)用到了哪些工具材料和做菜時(shí)廚房里的氣氛。教師預(yù)備：PPT課件、一些簡(jiǎn)單的廚房用具。學(xué)生預(yù)備：畫(huà)畫(huà)工具材料、預(yù)先拍照好的家庭廚房照片素材。知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：了解廚房的大體功能和配置，感受城鄉(xiāng)、中外廚房之間的不同。進(jìn)程與方式目標(biāo)：選擇適合的切入點(diǎn)，運(yùn)用不同的繪畫(huà)材料表現(xiàn)與廚房相關(guān)的畫(huà)面。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感知廚房勞動(dòng)的瑣碎，培育學(xué)生做一些力所能及的廚房家欣賞不同廚房的造型，感受廚房工作的不同環(huán)節(jié)，感受我國(guó)的飲食文化。通過(guò)欣賞小孩作品，尋覓自己喜愛(ài)的切入點(diǎn)，運(yùn)用不同工具材料重點(diǎn)表現(xiàn)有關(guān)廚房的畫(huà)面。做到生動(dòng)有趣，表現(xiàn)形式多樣。由于小孩一樣都較小，也沒(méi)多少?gòu)氖聫N房活動(dòng)的生活體會(huì)，教師能夠要求小孩事前在家長(zhǎng)的率領(lǐng)下完成一次簡(jiǎn)單的烹飪活動(dòng)，體會(huì)下廚房勞動(dòng)的整個(gè)進(jìn)程。課堂上能夠先通過(guò)率領(lǐng)小孩參觀學(xué)校食堂，課堂現(xiàn)場(chǎng)模擬做飯場(chǎng)景等方式提高小孩的感性熟悉；欣賞小朋友的廚房繪畫(huà)創(chuàng)作作品，幫忙學(xué)生找到自己繪畫(huà)創(chuàng)作的切入點(diǎn)。參觀學(xué)校食堂，看看食堂師傅們是如何工作的，食堂廚房里有些什么東西。學(xué)校食堂要提供上千人的午飯，環(huán)境較寬敞，由洗菜間、配菜間、做飯間、蒸飯間、儲(chǔ)物間、分發(fā)間等組成，各個(gè)房間井然有序。小孩們尤其感愛(ài)好的是大廚做飯的地址，大鍋三口一字排開(kāi)，調(diào)料擺放規(guī)整，生蔬菜按規(guī)定擺放。小朋友看見(jiàn)熱氣騰騰的蒸飯間，就仿佛走進(jìn)了人世仙境，也體會(huì)到了廚房的高溫和工作人員的辛苦。教師能夠拍一些照片，供小孩們作為繪畫(huà)參考素材利用。設(shè)計(jì)用意：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)因校而定，美術(shù)課最需要直觀的感受，體驗(yàn)一次比說(shuō)一百遍都好。學(xué)校食堂規(guī)模大，能夠表現(xiàn)的畫(huà)面很多，同窗們對(duì)學(xué)校食堂也有情感。能夠通過(guò)深切了解學(xué)校食堂，增強(qiáng)同窗們表現(xiàn)的欲望。1.回到課堂，欣賞小朋友帶來(lái)的家庭廚房照片，看看廚房間一樣有些啥，它們別離放在哪里，什么緣故如此布置。2.請(qǐng)小朋友們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)：家里的廚房間有操作臺(tái)、吊柜、水池、油煙機(jī)和煤氣灶設(shè)計(jì)用意：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主若是反映一般家庭的廚房特點(diǎn)，也是大多數(shù)小朋友熟悉的畫(huà)面，也感受抵家庭廚房和學(xué)校廚房的不同的地方。3.采納廚房圖片欣賞對(duì)照，了解城鄉(xiāng)、中外不同的廚房。師：城市廚房就像咱們適才看到的，一樣比較小，整潔美觀，以燒煤氣或天然氣為燃料以秸稈、稻草、樹(shù)枝和一些可燃垃圾為主，超級(jí)環(huán)保。廚房里面有大水缸、竹籃、碗櫥等農(nóng)村常見(jiàn)的廚房用品，廚房工具也比較粗大。這種廚房盡管沒(méi)有高級(jí)的電器，可是做出來(lái)的飯菜卻散發(fā)著特有的香味。要明白由于我國(guó)歷史上長(zhǎng)期處于農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期，咱們以前絕大部份的廚房都是如此的，如此的廚房還十分自然環(huán)保呢。設(shè)計(jì)用意：城市的學(xué)生看看農(nóng)場(chǎng)的廚房畫(huà)面，農(nóng)村的學(xué)生欣賞城市的廚房畫(huà)面，感受身旁的，了解新鮮的。通過(guò)對(duì)照感受城鄉(xiāng)不同的廚房文化。4.欣賞一組中外廚房的對(duì)照?qǐng)D片。外國(guó)人的飲食適應(yīng)與咱們中國(guó)人的不同，這也決定了中外廚房的不同面貌。咱們中國(guó)人喜愛(ài)吃炒菜，炒菜就會(huì)帶來(lái)很多油煙，油煙機(jī)是城市家庭必備的用品，另外微波爐也是咱們中國(guó)家庭最經(jīng)常使用的廚房電器。外國(guó)人大多喜愛(ài)吃冷菜和烤制食物，因此烤箱是廚房必備用品。通過(guò)圖片也可看出，外國(guó)人做飯時(shí)利用的工具材料與咱們也有專(zhuān)門(mén)大的不同，他們的廚房里往往有各類(lèi)各樣的不銹鋼刀具和大大小小的擺放超級(jí)整潔的餐具。具體表現(xiàn)為廚房的設(shè)計(jì)和操作上都是不同的，拓展了學(xué)生的視野。5.課堂上模擬廚房做菜場(chǎng)景。請(qǐng)小孩上前仿照炒菜等動(dòng)作，看看誰(shuí)演出得最生動(dòng)。在演出和笑的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)廚房工作印象。（例如：炒菜先點(diǎn)火、放油，待油溫適合時(shí)放入青菜，用鏟子輕輕攪動(dòng)，加鹽加水，蓋上鍋蓋，文火稍煮幾分鐘，青綠油亮散發(fā)著清香的青菜就炒好端上餐桌了）設(shè)計(jì)用意：通過(guò)模擬直觀感受做菜的進(jìn)程，體會(huì)用到了什么工具材料，了解炒菜的6.欣賞小朋友廚房主題繪畫(huà)的方式，看看他們是如何選擇切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行刻畫(huà)的，用了如何的繪畫(huà)工具材料?？坍?huà)了城市家庭廚房的一樣場(chǎng)景，有上柜下柜、水池等，看得出那個(gè)小朋友是認(rèn)真觀看如圖《熱火朝天的飯館廚房》，廚師們有的在炒菜，有的在配菜，有的在盛菜，大鍋、佐料臺(tái)等整齊有序。圖畫(huà)刻畫(huà)了飯館大廚房里的大體場(chǎng)景，它與學(xué)校食堂仍是有很設(shè)計(jì)用意：欣賞同齡人的作品，好多都是能夠借鑒的。比如體會(huì)小朋友作品中具體表現(xiàn)了如何的廚房場(chǎng)景、選擇了廚房的哪個(gè)側(cè)面，畫(huà)面用的材料是不是熟悉，你是不是師：你們看了這么多不同廚房間的畫(huà)面，也現(xiàn)場(chǎng)參觀了學(xué)校廚房，欣賞了同齡人的有的能夠畫(huà)自己家里的廚房，有的能夠參考書(shū)上的或投影儀中廚房圖片，再加上自己的實(shí)際操作感受，把自己和爸爸媽媽一路畫(huà)進(jìn)去，假設(shè)能把看到的食堂畫(huà)面畫(huà)出來(lái)就廚房結(jié)構(gòu)復(fù)雜，面面俱到也不符合小孩的特點(diǎn)。因此能夠選擇偏重點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)，比如重點(diǎn)刻畫(huà)洗菜水池、炒菜做飯、廚房櫥柜等不同場(chǎng)景。表現(xiàn)形式也能夠多種多樣：線描的，鉛筆淡彩的，勾畫(huà)填色的，畫(huà)好廚房環(huán)境，再用彩紙人物剪貼組合的都能夠嘗試。作業(yè)展現(xiàn)后，能夠采納師生互評(píng)，學(xué)生互評(píng)，學(xué)生講評(píng)為主、教師對(duì)“閃光點(diǎn)”加廚房勞動(dòng)關(guān)于此刻的小孩來(lái)講一樣都很陌生，出于平安考慮大多都由大人包辦。課堂上教師也能夠鼓舞小孩做一些力所能及的廚房家務(wù)活，感受做飯的樂(lè)趣和辛苦。生活表現(xiàn)學(xué)生自己熟悉的廚房畫(huà)面，能夠表現(xiàn)廚房整體，也能夠是局部刻畫(huà)。表現(xiàn)形式多樣：寫(xiě)生，鉛筆淡彩，先黑色水筆勾畫(huà)再粉蠟筆填色，乃至水墨畫(huà)等表現(xiàn)形式都行。這種題材的畫(huà)面有生活基礎(chǔ)，切近小孩的生活，教師的引導(dǎo)示范很重要。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看生活場(chǎng)景，表現(xiàn)生活場(chǎng)景始終是美術(shù)課的重要講課方式之一。學(xué)生作業(yè)要緊采納學(xué)生講評(píng)為主，能夠是評(píng)評(píng)自己的作業(yè)，也能夠是評(píng)評(píng)其他同窗的作業(yè)，多說(shuō)說(shuō)同窗作業(yè)中值得贊揚(yáng)的地址，也能夠發(fā)表自己的方式。教師對(duì)畫(huà)面中的“閃光點(diǎn)”做出踴躍確信的評(píng)判，夸獎(jiǎng)優(yōu)秀，鼓舞“后進(jìn)學(xué)生”。本課屬于“造型·表現(xiàn)”這一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是美術(shù)和勞動(dòng)學(xué)科的整合，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解日常家務(wù)勞動(dòng)的重要性，一樣干家務(wù)活有效合理的進(jìn)程和方式，課后能主動(dòng)地去嘗試做做力所能及的家務(wù)活。認(rèn)真觀看勞動(dòng)中人的大體動(dòng)作，運(yùn)用寫(xiě)生或圖片觀看的愛(ài)勞動(dòng)也是小孩學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，這一年齡時(shí)期的小孩已經(jīng)能夠做一些力所能及的家務(wù)活了，對(duì)家長(zhǎng)們平常干家務(wù)活時(shí)的場(chǎng)面也有所觀看和了解，通過(guò)繪畫(huà)的方式表現(xiàn)這一題材能夠培育小孩的勞動(dòng)愛(ài)好和良好的適應(yīng)，同時(shí)也培育了學(xué)生認(rèn)真觀看生活情課前拍照一些家長(zhǎng)或?qū)W生自己做家務(wù)活的畫(huà)面，感受干家務(wù)勞動(dòng)時(shí)的不同動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)。課堂上師生仿照家務(wù)勞動(dòng)場(chǎng)景，重點(diǎn)注意觀看勞動(dòng)時(shí)人物的動(dòng)作特點(diǎn)。欣賞形式多樣的學(xué)生表現(xiàn)家務(wù)勞動(dòng)的畫(huà)面，依照自己預(yù)備的材料和觀看到的場(chǎng)景斗膽表現(xiàn)。廢舊布料，剪子，膠水等美術(shù)繪畫(huà)工具材料。家務(wù)勞動(dòng)的圖片視頻，學(xué)生做家務(wù)活廢舊布料、剪子、膠水等美術(shù)繪畫(huà)工具材料。認(rèn)知目標(biāo)：了解評(píng)書(shū)家里的家務(wù)活有哪些？干家務(wù)時(shí)的動(dòng)作是如何的？都在那些場(chǎng)景技術(shù)目標(biāo)：通過(guò)一些家務(wù)活的圖片或視頻了解勞動(dòng)者的大體動(dòng)作。嘗試運(yùn)用寫(xiě)生或?qū)η楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培育酷愛(ài)勞動(dòng)，酷愛(ài)生活，動(dòng)手美化生活的優(yōu)秀品質(zhì)。2.運(yùn)用不同工具材料通過(guò)人物寫(xiě)生或圖片間接寫(xiě)生，表現(xiàn)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的畫(huà)面，做到生動(dòng)有趣，主題突出。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓缺少生活體驗(yàn)的小孩體會(huì)到干家務(wù)勞動(dòng)的樂(lè)趣，并通過(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)出生：掃地，擦桌子，洗手帕，洗碗等一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。2.師：掃地拖地是最多見(jiàn)的家務(wù)活了，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)掃掃看。（學(xué)生到講臺(tái)前演出）師：同窗們認(rèn)真觀看比較哪個(gè)小朋友動(dòng)作自然，說(shuō)明他是常常干家務(wù)活的好小孩。有的小朋友拿到笤帚站直了腰的都在笑，因?yàn)閯?dòng)作看上去不和諧，確信是平常不怎么干教師示范一下：哈腰，右手拿住掃帚上端，設(shè)計(jì)用意：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是了解小孩干家務(wù)活的情形，二是通過(guò)學(xué)生和教師的演出讓學(xué)生觀看到干家務(wù)活的一些動(dòng)作，為學(xué)生表現(xiàn)好畫(huà)面有個(gè)感性熟悉。3.師：教師拍了幾張掃地同窗的照片，通過(guò)電視畫(huà)面認(rèn)真觀看他的幾個(gè)不同的動(dòng)作。別離讓同窗們來(lái)仿照一下幾個(gè)不同畫(huà)面。師：我請(qǐng)一個(gè)做得比較好的同窗拿好勞動(dòng)工具定格一個(gè)動(dòng)作，教師來(lái)示范一下。師用炭筆勾畫(huà)出了那個(gè)同窗勞動(dòng)時(shí)的大體動(dòng)作。要求：線條流暢，細(xì)節(jié)刻畫(huà)較少。師：請(qǐng)同窗們認(rèn)真觀看那個(gè)同窗的大體動(dòng)作，尤其是觀看四肢和眼的動(dòng)作，像教師一樣，嘗試用鉛筆簡(jiǎn)單的來(lái)勾畫(huà)一下。（要求：人物畫(huà)的大一些，至少有自己的手一樣大小，線條流暢，把大的動(dòng)作表現(xiàn)設(shè)計(jì)用意：這一環(huán)節(jié)是認(rèn)真觀看并打輪廓，是咱們畫(huà)好寫(xiě)生作業(yè)的必需的進(jìn)程，通過(guò)教師的示范讓學(xué)生感受，畫(huà)人物勞動(dòng)時(shí)的大體表現(xiàn)的方式。由于年齡和時(shí)刻關(guān)系細(xì)節(jié)4.展現(xiàn)第一次作業(yè)，對(duì)構(gòu)圖斗膽，主題突出，線條較流暢的作業(yè)加以夸獎(jiǎng)，對(duì)一樣的作業(yè)加以鼓舞。為下面的主題創(chuàng)作中的畫(huà)面主體打下基礎(chǔ)。師：家務(wù)活有很多，是咱們家庭生活的要緊部份，要緊有洗菜做飯，打掃衛(wèi)生，生活用品整理。手巧一些的家長(zhǎng)和同窗還會(huì)種花養(yǎng)草，修理小家電和生活用品等。盡管是家務(wù)活，因?yàn)槭菫樽约杭腋傻?，干完了，也能收成滿(mǎn)滿(mǎn)的樂(lè)趣，真是一舉多得。適才很多同窗的家務(wù)勞動(dòng)演出都給咱們留下了深刻的印象。下面咱們通過(guò)一組小朋友創(chuàng)作的畫(huà)面來(lái)分享一下他們勞動(dòng)的歡樂(lè)吧。作品欣賞：重點(diǎn)從畫(huà)面構(gòu)圖、人物動(dòng)作、工具材料的表現(xiàn)和畫(huà)面的成效進(jìn)行講解。作品一《拿吸塵器的爸爸》：這是一幅純用線描形式表現(xiàn)的作品，畫(huà)面中要緊表現(xiàn)了一個(gè)拿吸塵器的爸爸的側(cè)面，人物比例勻稱(chēng)，線條流暢，眼睛認(rèn)真的看著地板，畫(huà)面中還表現(xiàn)了地板，桌椅和柜子等，構(gòu)圖飽滿(mǎn)，內(nèi)容豐碩，專(zhuān)門(mén)還用了一些裝飾性的線條豐碩畫(huà)面，像適才小朋友的第一次作業(yè)中人物的衣服也能夠借鑒如此的表現(xiàn)方式。作品二《曬衣服》：這是一幅布貼畫(huà)作品，畫(huà)面中表現(xiàn)了一個(gè)小妹妹在花園里曬衣服，她仰起頭，舉起雙手，在她的前面有一根繩索，兩頭各有一個(gè)柱子支撐著，繩索上已經(jīng)掛好了幾件衣服，為了豐碩畫(huà)面還表現(xiàn)了天空和白云，給人感覺(jué)是在室外，增強(qiáng)了師：適才咱們一路寫(xiě)生了一個(gè)掃地的同窗，畫(huà)面以那個(gè)動(dòng)作為主，你想添加些什么師：說(shuō)的真好，把自己的臥室和那個(gè)掃地的人物結(jié)合，還有無(wú)其他的背景處置了？生：畫(huà)教室，畫(huà)花園，畫(huà)敬老院……設(shè)計(jì)用意：這一環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞學(xué)生的作業(yè)，了解“干干家務(wù)活”這種主題繪畫(huà)的表現(xiàn)形式，結(jié)合自己寫(xiě)生畫(huà)的掃地的人，以他為畫(huà)面主體，適當(dāng)添加自己熟悉的環(huán)境，如此就很容易把這主題繪畫(huà)表現(xiàn)好了。三、學(xué)生作業(yè)學(xué)生作業(yè)練習(xí)，能夠是在第一次掃地拖地同窗寫(xiě)生的畫(huà)面上添加背景等完成作業(yè)，也能夠觀看其他勞動(dòng)圖片來(lái)完成作業(yè)。作業(yè)學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。今天，同窗