鋼琴即興伴奏在初中音樂(lè)課堂中的運(yùn)用研究

中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中鋼琴伴奏的應(yīng)用目錄TOC\o"1-2"\h\u24140一、初中音樂(lè)課堂中鋼琴即興伴奏的相關(guān)概述 18420（一）鋼琴即興伴奏的概念 125094（二）初中音樂(lè)教學(xué)中常用的鋼琴伴奏音型 12574（三）鋼琴即興伴奏在初中音樂(lè)課堂的應(yīng)用 232031二、鋼琴即興伴奏在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查 36687（一）研究對(duì)象 331098（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì) 311652（三）鋼琴即興伴奏應(yīng)用現(xiàn)狀 331615（四）鋼琴即興伴奏中存在的問(wèn)題 629176三、鋼琴即興伴奏在初中音樂(lè)教學(xué)中的可行性建議 720802（一）教學(xué)中多使用鋼琴即興伴奏 732623（二）教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人能力提升 75179（三）學(xué)校提高重視程度 811665總結(jié) 831054參考文獻(xiàn) 912809附錄學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷 10摘要：在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，通過(guò)利用鋼琴即興伴奏，能夠有效活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)水平。雖然當(dāng)前我國(guó)在對(duì)于鋼琴即興伴奏的研究上越來(lái)越多，但是可以發(fā)現(xiàn)鋼琴即興伴奏教學(xué)依然存在著諸多的問(wèn)題，尤其是教師的鋼琴即興伴奏能力差距較大、即興伴奏運(yùn)用較少等情況比較突出。在本文的分析中結(jié)合學(xué)生和教師對(duì)于鋼琴即興伴奏的看法來(lái)進(jìn)行研究，分析鋼琴即興伴奏在課堂應(yīng)用中尚且存在的不足，同時(shí)指出教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)即興演奏的教案設(shè)計(jì)、學(xué)校提高重視程度等相關(guān)措施，從而進(jìn)一步發(fā)揮鋼琴即興伴奏的作用。關(guān)鍵詞：即興伴奏；學(xué)習(xí)興趣；初中課堂教學(xué)一、初中音樂(lè)課堂中鋼琴即興伴奏的相關(guān)概述（一）鋼琴即興伴奏的概念鋼琴即興伴奏指的是在原先歌曲旋律的基礎(chǔ)上，能夠快速準(zhǔn)確的即興演奏出與之相適應(yīng)的伴奏聲部，即興伴奏一般要求要和歌曲的旋律、歌詞所表達(dá)的內(nèi)容上密切聯(lián)系，從而起到深化音樂(lè)作品情感、塑造音樂(lè)形象的作用[[][]余瀾.鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的研究與應(yīng)用[J].音樂(lè)生活,2020(11):65-67.鋼琴即興伴奏本身具有即興性和靈活性的特點(diǎn)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中有著明顯的作用，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：節(jié)約課堂時(shí)間。正譜伴奏的熟練掌握，需要大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備，而即興伴奏則是演奏者根據(jù)自身的鋼琴技能水平來(lái)進(jìn)行即興創(chuàng)作，適合音樂(lè)課堂教學(xué)以及一些課外音樂(lè)活動(dòng)中，相對(duì)方便靈活。能夠活躍課堂氣氛。在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，需要音樂(lè)教師積極創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)使用鋼琴即興伴奏，能夠?qū)W生真切感受到鋼琴演奏的獨(dú)特效果，讓學(xué)生感受到這種曲子的情感表達(dá)，使得音樂(lè)課堂更加活躍。（二）初中音樂(lè)教學(xué)中常用的鋼琴伴奏音型在初中音樂(lè)教學(xué)的鋼琴即興伴奏中，經(jīng)常使用的伴奏音型主要有柱式和弦、分解式以及半分解式這三種。其中柱式和弦伴奏有著較強(qiáng)的音響效果，各個(gè)聲部同時(shí)發(fā)聲，給人力量感，具有激情澎湃的感覺(jué)，因此特別適合一些熱情飽滿、催人奮進(jìn)的歌曲[[][]王溪音.論鋼琴伴奏的技巧[J].音樂(lè)探索,2007(3):50-53.分解式和弦的特點(diǎn)則是抒情、流暢，能夠表現(xiàn)出細(xì)膩的音樂(lè)情感。例如在人教版年級(jí)上冊(cè)的《友誼地久天長(zhǎng)》中使用分解式和弦來(lái)進(jìn)行伴奏，展現(xiàn)出人們對(duì)于朋友的美好祝福；在《紅河谷》中也可以使用分解式和弦，從而表現(xiàn)出對(duì)于親人的思念以及對(duì)于美好生活的一種向往。半分解式和弦的特點(diǎn)則是歡快、輕松、詼諧為主，音樂(lè)節(jié)奏感比較強(qiáng)烈，適合表現(xiàn)出樂(lè)曲中相對(duì)快樂(lè)的氛圍或者是喜悅的場(chǎng)景。例如在歌曲《軍民大生產(chǎn)》中可以使用半分解式和弦，從而去表現(xiàn)人民群眾參與勞動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。在對(duì)于伴奏音型的選擇和使用上，也需要演奏者結(jié)合自身對(duì)于歌曲的理解以及個(gè)人演奏技巧水平的高低進(jìn)行選擇，在面對(duì)一些情感復(fù)雜的音樂(lè)作品，往往還需要多種伴奏音型。例如在作品《長(zhǎng)江之歌》中，這首歌曲的旋律多變，感情熱烈，三個(gè)不同的樂(lè)段所表現(xiàn)的情感是不同的，第一樂(lè)段可以使用柱式和弦，展現(xiàn)出長(zhǎng)江一路奔流到海的雄偉氣勢(shì)；第二樂(lè)段則可以利用分解式和弦，表現(xiàn)編創(chuàng)者對(duì)于長(zhǎng)江的贊美；第三樂(lè)段是再現(xiàn)部分，這里的情緒表達(dá)上更為熱烈，所展現(xiàn)的長(zhǎng)江一瀉千里的景象，因此可以再次使用柱式和弦。（三）鋼琴即興伴奏在初中音樂(lè)課堂的應(yīng)用1.在歌唱課中的應(yīng)用初中音樂(lè)課堂教學(xué)中有一多半的內(nèi)容是歌曲教學(xué)課，若教師擁有較好的鋼琴即興演奏能力，能夠讓學(xué)生去更好的掌握音準(zhǔn)以及節(jié)奏。例如當(dāng)學(xué)生在跟唱的過(guò)程中，音準(zhǔn)很容易發(fā)生偏離的情況，而這個(gè)時(shí)候教師可以通過(guò)鋼琴伴奏的方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生固定音準(zhǔn)[[][]方芳.談鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教育中的重要性[J].音樂(lè)生活,2018(10):74-75.2.在欣賞課的應(yīng)用在音樂(lè)欣賞課的目前教學(xué)中，大部分教師上課主要還是利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行講學(xué)，主要的教學(xué)方式是傳統(tǒng)的聆聽(tīng)欣賞為主，對(duì)于學(xué)生而言，屬于被動(dòng)接受群體，學(xué)生在對(duì)于作品所想要表達(dá)的情感或者是作品風(fēng)格的了解上相對(duì)膚淺，難以對(duì)作品有深入的了解。而教師可以通過(guò)鋼琴即興伴奏的形式，彈奏樂(lè)曲中的主題部分，這樣能夠讓學(xué)生更加容易記住樂(lè)曲的旋律，更加容易理解作品的思想感情；其次欣賞課中的一部分歌曲音域十分寬廣，對(duì)于正處在變聲器的初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)演唱有較大難度，此時(shí)需要音樂(lè)教師進(jìn)行移調(diào)，將樂(lè)曲的調(diào)性轉(zhuǎn)移到學(xué)生能夠演唱學(xué)習(xí)的音域，而通過(guò)鋼琴即興伴奏可以快速實(shí)現(xiàn)移調(diào)，方便學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后鋼琴的表現(xiàn)力較強(qiáng)，能夠在演奏的過(guò)程中模仿諸多樂(lè)器，例如古箏、簫、二胡等樂(lè)器，在當(dāng)學(xué)生欣賞這些民族器樂(lè)的曲目做鋪墊時(shí)候，音樂(lè)教師可以通過(guò)鋼琴即興演奏對(duì)這些樂(lè)器的音色進(jìn)行模仿，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同樂(lè)器發(fā)聲特點(diǎn)的對(duì)比，進(jìn)一步加深對(duì)其音樂(lè)不同點(diǎn)的對(duì)比，更好的了解樂(lè)器。鋼琴即興伴奏在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查（一）研究對(duì)象本次的研究對(duì)象主要是對(duì)邯鄲市叢臺(tái)區(qū)的初中生為主，主要是對(duì)這幾所學(xué)校的鋼琴即興伴奏教學(xué)情況來(lái)進(jìn)行分析。（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)本次的問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要是分為以下幾個(gè)部分：第一是學(xué)生的基本信息以及學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的喜好程度；第二部分則是對(duì)課堂開(kāi)展鋼琴即興伴奏的情況調(diào)查，主要是學(xué)生對(duì)于鋼琴即興伴的認(rèn)識(shí)、課堂中鋼琴即興伴奏的使用頻率、鋼琴即興伴奏對(duì)學(xué)生對(duì)于影響著幾個(gè)方面進(jìn)度闡述，通過(guò)課堂教學(xué)中鋼琴即興伴奏的情況了解，便于更好的分析和了解當(dāng)前鋼琴即興伴奏的應(yīng)用情況，從而得出相應(yīng)的問(wèn)題和對(duì)策。（三）鋼琴即興伴奏應(yīng)用現(xiàn)狀1.學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷情況本次主要是針對(duì)邯鄲市叢臺(tái)區(qū)的幾所初中學(xué)生隨機(jī)開(kāi)展了對(duì)于鋼琴即興伴奏應(yīng)用情況的調(diào)查，一共隨機(jī)發(fā)放了1000份調(diào)查問(wèn)卷，重點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)于鋼琴即興伴奏的了解情況，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷得到的結(jié)果如下：（1）在音樂(lè)課堂上，老師經(jīng)常使用鋼琴即興伴奏嗎？圖1：鋼琴即興伴奏使用頻率情況從鋼琴即興伴奏的使用頻率上開(kāi)看，47%的學(xué)生選擇了偶爾使用，21%的學(xué)生選擇了經(jīng)常使用，32%的學(xué)生選擇了不適用，在對(duì)于鋼琴即興伴奏的使用情況上來(lái)看，學(xué)校在使用鋼即興伴奏開(kāi)展教學(xué)上相對(duì)較少，大部分學(xué)生反映往往在音樂(lè)公開(kāi)課上才會(huì)使用到即興伴奏。（2）你認(rèn)為鋼琴即興伴奏能夠幫助你把握歌曲的風(fēng)格和情緒嗎？圖2：你認(rèn)為鋼琴即興伴奏能夠幫助你把握歌曲的風(fēng)格和情緒嗎？在對(duì)于鋼琴即興伴奏的作用上，62%的學(xué)生認(rèn)為鋼琴伴奏能夠幫助歌曲的風(fēng)格以及情緒，肯定了鋼琴伴奏的作用，21%的學(xué)生選擇了不能，17%的學(xué)生選擇了不確定，可見(jiàn)大部分同學(xué)認(rèn)識(shí)到了鋼琴即興伴奏的作用，但是也可以看到由于鋼琴即興伴奏使用的相對(duì)較少，部分學(xué)生在對(duì)于鋼琴即興伴奏的認(rèn)識(shí)也不多，對(duì)于其鋼琴即興伴奏的作用感受上也不夠明顯。（3）你認(rèn)為鋼琴即興伴奏能有效幫助你調(diào)節(jié)音準(zhǔn)嗎？圖3：你認(rèn)為鋼琴即興伴奏能有效幫助你調(diào)節(jié)音準(zhǔn)嗎？在對(duì)于是否能夠有效幫助調(diào)節(jié)音準(zhǔn)上，57%的學(xué)生選擇了能，27%的學(xué)生選擇了不太確定，只有16%的學(xué)生選擇了不能，從整體上來(lái)看，大部分學(xué)生是可以認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏的作用，但是對(duì)于鋼琴即興伴奏的全面認(rèn)識(shí)上相對(duì)不足，需要進(jìn)一步讓教師加強(qiáng)引導(dǎo)。（4）你認(rèn)為你的音樂(lè)教師在鋼琴即興伴奏方面的水平如何？圖4：你認(rèn)為你的音樂(lè)教師在鋼琴即興伴奏方面的水平如何？在對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)鋼琴即興伴奏水平方面，59%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教師的鋼琴即興伴奏水平較好，25%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教師的鋼琴即興伴奏水平一般，16%的學(xué)生認(rèn)為不太確定，這主要也是和平時(shí)開(kāi)展的鋼琴即興伴奏課程相對(duì)較少，影響了學(xué)生的評(píng)價(jià)。（5）你認(rèn)為鋼琴即興伴奏對(duì)你音樂(lè)課有什么影響？圖5：你認(rèn)為鋼琴即興伴奏對(duì)你音樂(lè)課有什么影響？從對(duì)于鋼琴即興伴奏對(duì)音樂(lè)課的影響上來(lái)看，65%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課堂教學(xué)中使用即興伴奏能夠提高學(xué)習(xí)興趣，21%的學(xué)生認(rèn)為能夠幫助把握好音準(zhǔn)和節(jié)奏，14%的學(xué)生選擇了了沒(méi)有感覺(jué)，可見(jiàn)大部分的學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏的認(rèn)識(shí)上相對(duì)單一，單純認(rèn)為音樂(lè)課堂教學(xué)中教師利用即興伴奏主要是用來(lái)活躍課堂氛圍、激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣為主。2.教師訪談情況為了進(jìn)一步了解鋼琴即興伴奏的開(kāi)展情況，特別對(duì)邯鄲市叢臺(tái)區(qū)的幾所初中的10名音樂(lè)教師進(jìn)行了相關(guān)訪談，其訪談結(jié)果如下：（1）教師基本情況從學(xué)歷情況上來(lái)看，訪談的10名音樂(lè)教師有3人為碩博學(xué)歷，7人為本科學(xué)歷，整體學(xué)歷水平較高；從專(zhuān)業(yè)情況上來(lái)看，聲樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有6人，民樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有2人，鋼琴專(zhuān)業(yè)有2人；從教齡來(lái)看，4人為5年以上教齡，3人為3年到5年教齡，3人為1年到3年教齡。（2）課堂教學(xué)情況從課堂教學(xué)模式上來(lái)看，接受訪談的10名音樂(lè)表示，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中主要是使用多媒體教學(xué)為主。在對(duì)于是否會(huì)經(jīng)常采用鋼琴即興伴奏方面，大多數(shù)音樂(lè)教師表示，自己并非是鋼琴專(zhuān)業(yè)，個(gè)人的鋼琴即興伴奏能力相對(duì)偏弱，一般情況下只有在一些期末考核和公開(kāi)課中才會(huì)使用到鋼琴即興伴奏。即使是鋼琴專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師也表示，鋼琴即興伴奏往往需要花費(fèi)較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課下準(zhǔn)備，但是由于學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和其他瑣事較多，很難有充足的時(shí)間去進(jìn)行備課，所以一般也很少使用鋼琴即興伴奏。（3）教師培訓(xùn)情況從教師培訓(xùn)情況上來(lái)看，多數(shù)音樂(lè)教師一致表示，學(xué)校從未開(kāi)展過(guò)有關(guān)于鋼琴即興伴奏的相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)于鋼琴即興伴奏的重視程度一直相對(duì)較低，甚至部分學(xué)校的鋼琴質(zhì)量比較差，硬件設(shè)施跟不上，也很難開(kāi)展鋼琴伴奏教學(xué)。同時(shí)在對(duì)于鋼琴即興伴奏的考核方面，很多學(xué)校認(rèn)為鋼琴即興伴奏并非是考核重點(diǎn)，往往只要求音樂(lè)教師有一定的鋼琴演奏基礎(chǔ)水平即可，對(duì)于是否具有較高的即興伴奏能力不做具體的要求，這也使得部分音樂(lè)教師并未在平時(shí)注重加強(qiáng)對(duì)于鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)。（四）鋼琴即興伴奏中存在的問(wèn)題1.鋼琴即興伴奏應(yīng)用較少?gòu)膶W(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷和教師的訪談?dòng)涗浬蟻?lái)看，學(xué)校的音樂(lè)課堂教學(xué)中所使用的鋼琴即興伴奏相對(duì)較少，這使得學(xué)生對(duì)即興伴奏的了解相對(duì)較少。尤其是在日常的教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生單純認(rèn)為鋼琴即興伴奏主要就是提高學(xué)習(xí)興趣為主，部分教師認(rèn)為鋼琴即興伴奏需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備，因此也很少開(kāi)展利用即興伴奏進(jìn)行教學(xué)。2.教師鋼琴即興伴奏水平欠佳從訪談的情況上來(lái)看，每位教師的教齡和專(zhuān)業(yè)各有所不同，雖然訪談的幾位老師都是音樂(lè)師范畢業(yè)，但是大部分都不是鋼琴專(zhuān)業(yè)出身，雖然簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴演奏課，但鋼琴即興演奏水平整體相對(duì)較低。再加上后期缺少對(duì)于鋼琴伴奏的相關(guān)理論學(xué)習(xí)、在教學(xué)工作中很少利用好鋼琴伴奏，很少結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)鋼琴伴奏，這也使得很多學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏的認(rèn)識(shí)相對(duì)較少。3.學(xué)校對(duì)鋼琴即興伴奏不夠重視從走訪的情況上來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教師的考核主要是聲樂(lè)考核和器樂(lè)考核為主，其中在對(duì)于鋼琴即興伴奏能力考核上沒(méi)有相關(guān)的考核要求，對(duì)教師是否具有一定的鋼琴即興伴奏能力不做硬性規(guī)定，且考核次數(shù)每學(xué)期只有一次，對(duì)于鋼琴即興伴奏的忠實(shí)程度較低，也從未針對(duì)鋼琴即興伴奏技能這一方面開(kāi)展過(guò)相關(guān)培訓(xùn)工作。三、鋼琴即興伴奏在初中音樂(lè)教學(xué)中的可行性建議（一）教學(xué)中多使用鋼琴即興伴奏在平時(shí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視鋼琴即興伴奏，從提高學(xué)生音樂(lè)歌唱能力和鑒賞能力的角度出發(fā)，平時(shí)多使用鋼琴即興伴奏。初中的音樂(lè)教材內(nèi)容是特別豐富的，有抒情歌、舞蹈歌、頌歌等，這些歌曲很多都可以利用鋼琴即興伴奏，因此在歌唱課和鑒賞課中有針對(duì)性的合理利用鋼琴即興伴奏，從而讓學(xué)生加深對(duì)于鋼琴即興伴奏的了解和認(rèn)識(shí)。（二）教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人能力提升1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐運(yùn)用對(duì)于音樂(lè)教師而言，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)于鋼琴即興伴奏的重視程度，在平時(shí)積極了解和學(xué)習(xí)更多的伴奏知識(shí)，逐漸掌握大量伴奏技巧，從而能夠得心應(yīng)手地完成伴奏;另一方面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)即興創(chuàng)作加以重視，從多個(gè)方面學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)行大量即興訓(xùn)練，不斷提高自身自行創(chuàng)作和演奏的能力。2.創(chuàng)新教學(xué)思維，做好伴奏設(shè)計(jì)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式，尤其是在進(jìn)行教學(xué)備案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要適當(dāng)加重一些鋼琴即興伴奏的應(yīng)用部分設(shè)計(jì)，提前做好備課工作，從而能夠在歌唱課和鑒賞課中廣泛運(yùn)用鋼琴即興伴奏。在進(jìn)行伴奏設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師首先要對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、作者情況、歌曲內(nèi)容以及歌曲情感都有所了解，從而為鋼琴即興伴奏如何進(jìn)行設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)；其次為了確保較好的教學(xué)效果，教師可以提前按照編寫(xiě)好的伴奏進(jìn)行彈奏，在彈奏的基礎(chǔ)上加入歌唱，針對(duì)學(xué)生在歌唱或者是鑒賞過(guò)程中所可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行不斷調(diào)整；最后教師在進(jìn)行伴奏設(shè)計(jì)的過(guò)程中也要注意到歌曲的情感體驗(yàn)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)伴奏的過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行情感抒發(fā)和體驗(yàn)，要將情感體驗(yàn)作為音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，要利用好即興伴奏去增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)[[][]于兆林,邱美玲.鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用淺談[J].黃河之聲，2020(3):135.（三）學(xué)校提高重視程度學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步建立一套鋼琴即興伴奏技能考核體制，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的全面考核，從而讓音樂(lè)教師能夠提高對(duì)鋼琴即興伴奏的重視程度。例如在考核標(biāo)準(zhǔn)上，可以將鋼琴即興演奏能力列入正式的考核內(nèi)容，要求音樂(lè)教師在日常教學(xué)的過(guò)程中必須要使用好鋼琴即興伴奏。在對(duì)于考核頻次上，學(xué)?？梢悦繉W(xué)期安排三到四次的教學(xué)技能考核，尤其是對(duì)伴奏技能的考核上要重點(diǎn)進(jìn)行考查。針對(duì)考核績(jī)效上，可以將即興伴奏能力水平和教師的薪酬工資相互掛鉤，讓音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏的重要性，督促音樂(lè)教師在平時(shí)能夠不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我提升。最后學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極聘請(qǐng)一些專(zhuān)家學(xué)者來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是對(duì)于鋼琴即興伴奏的運(yùn)用設(shè)計(jì)、課堂運(yùn)用上進(jìn)行全方位的立體培訓(xùn)，改變教師的教學(xué)思維和教學(xué)方法，切實(shí)提高音樂(lè)教師的鋼琴即興伴奏能力?？偨Y(jié)鋼琴即興伴奏在初中音樂(lè)教學(xué)中能夠活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的把握歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)拍，有利于提高課堂效率，幫助教師更好的開(kāi)展教學(xué)工作。但是在目前的鋼琴即興伴奏運(yùn)用上來(lái)看，許多學(xué)校的鋼琴即興伴奏利用上相對(duì)較少、教師的鋼琴即興伴奏水平也層次不齊，這需要在今后的音樂(lè)教學(xué)工作中，教師加強(qiáng)對(duì)鋼琴即興伴奏的重視程度，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，切實(shí)提高伴奏能力。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該重視鋼琴即興伴奏，積極引入教育培訓(xùn)和考核機(jī)制，切實(shí)促進(jìn)鋼琴即興伴奏的有效運(yùn)用。參考文獻(xiàn)[1]余瀾.鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的研究與應(yīng)用[J].音樂(lè)生活,2020(11):65-67.[2]馬致遠(yuǎn).試論鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練方法[J].大舞臺(tái),2014(3):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