Unit5AtSchoolLesson6(教學(xué)設(shè)計(jì))-北師大版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit5AtSchoolLesson6(教學(xué)設(shè)計(jì))—20242025學(xué)年北師大版英語四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠系統(tǒng)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的與學(xué)校相關(guān)的詞匯、短語、句型，包括學(xué)校設(shè)施、課程、人物、活動(dòng)、規(guī)章制度等方面。掌握一些新的與校園文化和學(xué)校精神相關(guān)的表達(dá)，如“schoolspirit”（學(xué)校精神）、“tradition”（傳統(tǒng)）、“festival”（節(jié)日）、“petition”（競賽）、“cooperation”（合作）、“respect”（尊重）、“diversity”（多樣性）。熟練運(yùn)用以下句型進(jìn)行交流：“Ourschoolhasagreattraditionof...”（我們學(xué)校有……的偉大傳統(tǒng)）“Weshowrespectfordiversityby...”（我們通過……表現(xiàn)出對(duì)多樣性的尊重）“Wecooperatewitheachotherin...”（我們?cè)凇邢嗷ズ献鳎┠芰δ繕?biāo)能夠聽懂并理解關(guān)于校園文化、學(xué)校精神等較為復(fù)雜的英語聽力材料，提升聽力理解能力和信息獲取能力。可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)校園文化建設(shè)、學(xué)校精神傳承等話題進(jìn)行深入的討論和交流，能夠清晰闡述自己的觀點(diǎn)并回應(yīng)他人觀點(diǎn)，增強(qiáng)口語表達(dá)和批判性思維能力。情感目標(biāo)使學(xué)生深入理解校園文化和學(xué)校精神對(duì)個(gè)人成長和學(xué)校發(fā)展的積極影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛和歸屬感，體現(xiàn)人文關(guān)懷中的校園情感培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在校園生活中踐行學(xué)校精神，積極參與校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本單元學(xué)校知識(shí)的全面復(fù)習(xí)與新授校園文化和學(xué)校精神相關(guān)表達(dá)及句型的學(xué)習(xí)掌握。能夠在各種校園文化討論和交流中，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，展現(xiàn)良好的語言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)校園文化和學(xué)校精神等深層次話題時(shí)，運(yùn)用英語進(jìn)行深入思考、討論和辯論的能力，體現(xiàn)邏輯思維和批判性思維能力。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校精神和積極的校園文化內(nèi)化為自身的價(jià)值觀，并在日常生活中的學(xué)習(xí)和交流中自然地體現(xiàn)出來，同時(shí)能夠影響和帶動(dòng)身邊的人。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、討論法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含不同校園文化場(chǎng)景視頻、學(xué)校精神介紹視頻、聽力材料音頻及相關(guān)圖片、動(dòng)畫演示。制作單詞卡片、短語卡片、模擬校園場(chǎng)景道具、校園文化海報(bào)模板、小獎(jiǎng)品（如帶有學(xué)?；蛐@文化元素的書簽、筆記本等）。準(zhǔn)備用于小組討論的問題卡片和記錄紙。五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsandSong教師走進(jìn)教室，熱情地與學(xué)生打招呼：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.Let'sstartourclasswithasong.”播放一首與學(xué)?；蛐@生活相關(guān)的歡快英語歌曲，如“SchoolPrideSong”，師生一起跟唱，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的動(dòng)作模仿歌曲中在學(xué)校里的情景，如參加活動(dòng)、與同學(xué)互動(dòng)等。歌曲結(jié)束后，教師提問學(xué)生在歌曲中聽到了哪些與校園生活相關(guān)的詞匯，回顧已學(xué)知識(shí)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，拉近與學(xué)生的距離。FreeTalk教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的自由交談：“Boysandgirls,whatdoyoulikemostaboutourschool?Whatmakesourschoolspecial?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語分享自己對(duì)學(xué)校的感受、學(xué)校的特色之處，教師認(rèn)真傾聽并給予回應(yīng)和肯定，如“That'sveryinteresting.Itseemsyouhaveadeepunderstandingofourschool.”或“I'mgladyouappreciatetheuniquenessofourschool.”通過自由交談，自然地引出本節(jié)課對(duì)學(xué)校知識(shí)的復(fù)習(xí)與拓展主題，以及對(duì)校園文化和學(xué)校精神的討論。（二）Leadin情景導(dǎo)入教師在多媒體上展示一段對(duì)比不同校園文化場(chǎng)景的視頻，視頻中展示了一個(gè)充滿活力、有著濃厚文化氛圍和積極學(xué)校精神的校園，以及一個(gè)文化活動(dòng)匱乏、學(xué)校精神缺失的校園。視頻播放結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“Whatarethedifferencesbetweenthesetwocampuses?Whichonedoyouthinkisbetterandwhy?”引導(dǎo)學(xué)生思考校園文化和學(xué)校精神的重要性，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)學(xué)校知識(shí)的興趣，同時(shí)引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新校園文化和學(xué)校精神相關(guān)內(nèi)容。（三）Presentation知識(shí)回顧與拓展教師利用多媒體課件展示本單元所學(xué)的各類學(xué)校相關(guān)圖片和詞匯，如學(xué)校設(shè)施（“classroom”“playground”“l(fā)ibrary”等）、課程（“math”“science”“English”等）、人物（“teacher”“student”“principal”等）、活動(dòng)（“haveaclass”“dohomework”“playsports”等）、規(guī)章制度（“rule”“follow”“norunning”等），帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧每個(gè)單詞、短語的英文名稱、含義及用法，通過簡單的對(duì)話示例或填空練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。例如，教師展示一張圖書館圖片，問學(xué)生：“Whatcanyoudointhisroom?Whatrulesshouldyoufollowinthelibrary?”讓學(xué)生回答相關(guān)詞匯和句型，以強(qiáng)化記憶。單詞和句型回顧完成后，教師開展“學(xué)校知識(shí)大挑戰(zhàn)游戲”。教師快速展示圖片或提出問題，讓學(xué)生迅速回答相關(guān)的單詞、短語或句型，說得又快又準(zhǔn)的學(xué)生可以獲得一個(gè)小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。通過這個(gè)游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本單元學(xué)校知識(shí)的記憶和認(rèn)讀能力，提高學(xué)生的反應(yīng)速度。教師接著引入新授內(nèi)容，展示“schoolspirit”“tradition”“festival”“petition”“cooperation”“respect”“diversity”等與校園文化和學(xué)校精神相關(guān)的詞匯與短語圖片，同時(shí)播放單詞發(fā)音，每個(gè)單詞或短語重復(fù)播放34次，讓學(xué)生跟讀。在跟讀過程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，提問學(xué)生相關(guān)問題，如“Canyougiveanexampleofourschool'stradition?Howdoweshowrespectfordiversityinourschool?”確保學(xué)生積極參與到新授知識(shí)學(xué)習(xí)中。對(duì)于“tradition”，教師可以簡單介紹一些常見的學(xué)校傳統(tǒng)，如“Ourschoolhasatraditionofholdingasportsmeetingeveryyear.Itisagreateventwherestudentscanshowtheirathleticabilitiesandteamspirit.”重點(diǎn)句型練習(xí)教師在黑板上寫下重點(diǎn)句型“Ourschoolhasagreattraditionof...”“Weshowrespectfordiversityby...”“Wecooperatewitheachotherin...”然后，教師創(chuàng)設(shè)不同的校園文化場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生說：“Supposeourschoolhasatraditionoftreeplanting.Whatcanyousay?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Ourschoolhasagreattraditionoftreeplanting.Ithelpstomakeourcampusmorebeautiful.”接著，教師展示一張學(xué)生們?cè)谖幕?jié)上展示不同民族文化的圖片，問學(xué)生：“Whatcanyousayaboutthispicture?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Weshowrespectfordiversitybycelebratingdifferentculturesintheschoolfestival.”教師再展示一張學(xué)生們合作完成項(xiàng)目的圖片，問學(xué)生：“Ifyouhavesuchacooperationexperience,whatcanyousay?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Wecooperatewitheachotherintheproject.Itmakesuslearnfromeachotherandachievebetterresults.”教師通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)句型的理解和掌握。對(duì)于能夠正確運(yùn)用句型且回答完整的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如“Excellent!Youcanusethesentencesverywell.”對(duì)于回答有困難的學(xué)生，教師給予提示和引導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建完整的句子。（四）Practice小組合作討論將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套單詞卡片、短語卡片和一張討論問題卡片。討論問題卡片上列有一些關(guān)于校園文化和學(xué)校精神的問題，如“Whatisthemostimportantschoolspiritinyouropinion?Howcanwepromoteourschoolculture?Whatroledoescooperationplayinschoolactivities?”要求小組學(xué)生合作討論，根據(jù)卡片和所學(xué)知識(shí)回答問題，并將討論結(jié)果記錄在記錄紙上。例如：Forthequestion“Whatisthemostimportantschoolspiritinyouropinion?”,onegroupmayanswer:“Inouropinion,themostimportantschoolspiritisperseverance.Weshouldnevergiveupwhenwefacedifficultiesinlearningoractivities.Forexample,whenweprepareforapetition,weneedtokeeptryingandimproving.”Forthequestion“Howcanwepromoteourschoolculture?”,anothergroupmayanswer:“Wecanpromoteourschoolculturebyorganizingmoreculturalactivities.Wecanhaveadramafestival,amusicconcertoranartexhibition.Theseactivitiescanletstudentsshowtheirtalentsandalsoletthemlearnmoreaboutdifferentcultures.”教師巡視各小組討論情況，參與到學(xué)生的討論中，傾聽他們的想法，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并對(duì)小組討論的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。對(duì)于討論積極、觀點(diǎn)新穎且回答準(zhǔn)確的小組，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如“Yourgrouphasaverygooddiscussion.Youhaveadeepunderstandingofcampuscultureandschoolspirit.”辯論活動(dòng)：學(xué)校競爭與合作哪個(gè)更重要將學(xué)生分成正反兩方，正方觀點(diǎn)為“petitionismoreimportantthancooperationinschool.”，反方觀點(diǎn)為“Cooperationismoreimportantthanpetitioninschool.”。教師在多媒體上展示一些辯論的規(guī)則和提示，如雙方輪流發(fā)言、要用英語表達(dá)觀點(diǎn)、要尊重對(duì)方觀點(diǎn)等。然后，雙方學(xué)生根據(jù)自己的立場(chǎng)，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)校知識(shí)和句型，闡述自己的理由。例如：正方：“petitionismoreimportantthancooperationinschool.Becausepetitioncanmotivateustoworkharder.Whenwepetewitheachother,wewilltryourbesttogetbettergradesorwininsports.Itcanalsohelpustofindourownstrengthsandweaknesses.”反方：“However,cooperationismoreimportantthanpetitioninschool.Weoftenneedtoworkingroupsinschoolprojectsandactivities.Bycooperating,wecanshareourideasandskills.Wecanlearnfromeachotherandachievebetterresultstogether.Forexample,inascienceexperiment,weneedtocooperatetopleteitsuccessfully.”在辯論過程中，教師作為主持人，引導(dǎo)雙方學(xué)生進(jìn)行有序的辯論，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、快速反應(yīng)，用英語清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。辯論結(jié)束后，教師對(duì)雙方的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如觀點(diǎn)明確、語言表達(dá)流暢等，同時(shí)指出存在的問題，如邏輯不夠嚴(yán)密、反駁不夠有力等，并給予相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。通過辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在激烈的討論中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力和批判性思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重多元觀點(diǎn)的意識(shí)，體現(xiàn)人文關(guān)懷教育。（五）Production校園文化宣傳手冊(cè)制作教師布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，制作一本校園文化宣傳手冊(cè)。手冊(cè)內(nèi)容包括本單元所學(xué)的學(xué)校知識(shí)總結(jié)、校園文化特色介紹、學(xué)校精神解讀、對(duì)校園文化建設(shè)的建議、校園文化活動(dòng)展示等。學(xué)生可以使用彩筆、畫紙等工具對(duì)手冊(cè)進(jìn)行美化和補(bǔ)充。在制作過程中，學(xué)生需要進(jìn)行小組合作，分工明確，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)繪畫，有的學(xué)生負(fù)責(zé)書寫英語內(nèi)容等。制作完成后，每個(gè)小組在全班展示自己制作的校園文化宣傳手冊(cè)，并進(jìn)行簡要介紹。教師對(duì)各小組的手冊(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從內(nèi)容完整性、創(chuàng)意性、英語表達(dá)準(zhǔn)確性、排版美觀性等方面給予肯定和鼓勵(lì)，評(píng)選出“最佳手冊(cè)獎(jiǎng)”“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)”等若干獎(jiǎng)項(xiàng)，并為獲獎(jiǎng)小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品。通過校園文化宣傳手冊(cè)制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力、