高中歷史之教學(xué)教研在高三歷史復(fù)習(xí)中妙用“學(xué)生講壇”素材

PAGEPAGE3在高三歷史復(fù)習(xí)中妙用“學(xué)生講壇”隨著高考改革的巨大改變，為增加課堂教學(xué)效果，高三歷史課堂改革勢在必行。山西新絳中學(xué)大力推動中學(xué)新課改，認細致真地落實"環(huán)型座位法"和"每天只上半天課、下午全是自習(xí)"的教改措施，為師生溝通溝通和學(xué)生合作學(xué)習(xí)供應(yīng)了有利條件，大幅度減輕了學(xué)生的負擔，高考升學(xué)率不降反???新課改取得巨大勝利，也給新形勢下的課改以很大的啟迪。傳統(tǒng)歷史復(fù)習(xí)課，經(jīng)常是老師把所學(xué)過的學(xué)問像"炒剩飯"似地再現(xiàn)給學(xué)生，老師在課堂上講得滔滔不絕，學(xué)生聽課索然無味，聽課效率不高，達不到應(yīng)有的效果。為了使復(fù)習(xí)課上得更生動，真正體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，老師不妨采納"學(xué)生講壇"的形式進行歷史復(fù)習(xí)。學(xué)生講壇就是學(xué)生依據(jù)老師確定的主題內(nèi)容，事先經(jīng)過充分打算，經(jīng)過相互探討與溝通，自己上臺歸納學(xué)問結(jié)構(gòu)，闡述歷史原理，解決歷史問題，分析歷史方法。這種方式特別有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史愛好和參加熱忱，強化復(fù)習(xí)效果，培育學(xué)生的競爭意識和探究意識。那么，如何利用學(xué)生講壇的形式增加復(fù)習(xí)效果呢？一、面對全體，激發(fā)學(xué)生主動參加學(xué)生在講壇式復(fù)習(xí)課上簡單出現(xiàn)的現(xiàn)象是：第一，打算足夠、性特別向的同學(xué)"獨霸天下"，學(xué)問駕馭程度不好或打算不充分的同學(xué)經(jīng)常游離于課堂之外；其次，當一些同學(xué)夸夸其談時，其他同學(xué)無所事事，沒有細致傾聽，主動地思索探究；第三，一些想說而志氣不夠的同學(xué)始終不情愿站起來展示自己。雖然一部分同學(xué)很好地在課堂上表現(xiàn)自己，但課堂教學(xué)終歸不同于其他欣賞性質(zhì)的表演，不能成為少數(shù)人的舞臺。課堂教學(xué)應(yīng)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生參加進來，不能讓一部分學(xué)生僅僅充當"看客"。針對這種狀況，可以實行以下方法。（一）制定完善的規(guī)則。采納分組輪番當主講，并進行評比，評比出優(yōu)秀小組和最佳個人。詳細操作如下：（1）內(nèi)容。由老師布置學(xué)生講壇的主題內(nèi)容，據(jù)此每位學(xué)生細心打算，寫出探討稿，由組內(nèi)成員自己確定主講者，并要求他們與同組成員協(xié)商，對內(nèi)容做細心打算，上課前將論題做成投影片。（2）講解并描述探討。先由主講者將問題細致闡述，后由其他學(xué)生探討并自由問答。（3）評分。由幾名歷史尖子生與老師共同打分，評分主要看論題的新奇性、方法的奇妙性、論述的正確性和內(nèi)容的充溢性等。實行主動和被動發(fā)言相結(jié)合的方式，被動發(fā)言是指由老師隨機指定的同學(xué)發(fā)言或主講者隨機邀請其他同學(xué)補充發(fā)言。每個同學(xué)都有被叫到的機會，這樣可以防止學(xué)生沒有打算或打算不足，也可以防止一些學(xué)生發(fā)言時，其他成員無所事事，還可以為想發(fā)言但志氣不足的學(xué)生供應(yīng)機會，這時把他推上講壇，給他一個展示自我體驗勝利的機會。當然，主動和被動發(fā)言的狀況均計入所在組的得分。由于采納評分制度，組與組之間競爭氛圍深厚，誰都不服輸。在探討中，學(xué)生主動思索，以能挑出對方的毛病和缺漏為大快，有時為某一問題各抒己見而爭辯不休。所以，實行此種形式大部分學(xué)生愛好深厚，都能主動參加。學(xué)生的主體地位在課堂上得到充分的體現(xiàn)，真正成為課堂的主子、學(xué)習(xí)的主子。（二）營造主動的心理氛圍。在學(xué)生講壇中老師不能僅僅充當裁判或參加者，還要擅長視察學(xué)生的表情、眼神，剛好給學(xué)生以心理上的勸慰和精神上的鼓舞，激勵那些"半吐半吞"想說又不敢說的學(xué)生發(fā)言，讓他們英勇地表現(xiàn)自己，獲得勝利的體驗。尤其對成果欠佳、信念不足的學(xué)生，激勵他們主動參加，必要時"推"他們一把。要敬重每一位學(xué)生，同時提倡"友情第一，競賽其次"的精神，引導(dǎo)學(xué)生相互理解敬重，共同進步。在課堂上，老師為學(xué)生設(shè)置了一個廣袤而自由自在的空間，把原來自己進行教學(xué)的表演舞臺，重構(gòu)成師生對話的平臺，老師成了學(xué)生的伙伴和摯友。在這樣的環(huán)境和氣氛中，孩子們敢想、敢做、敢說，勇于發(fā)表個人見解，暢所欲言，教學(xué)民主隨處可見。二、細心組織，培育學(xué)生創(chuàng)新實力復(fù)習(xí)課的目的是讓學(xué)生溫故知新，同時發(fā)展學(xué)生記憶、分析和解決問題的實力，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生講壇式的教學(xué)過程，老師事先確定的主題和內(nèi)容及設(shè)計問題對學(xué)生的思維發(fā)展起著重要導(dǎo)向作用，是實現(xiàn)課堂教學(xué)目標的關(guān)鍵。因此，老師在設(shè)計主題內(nèi)容及問題時要做到以下幾個方面。（一）夯實基礎(chǔ)學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問體系。復(fù)習(xí)課離不開基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和學(xué)問體系的構(gòu)建，這是學(xué)生分析和解決問題的前提和基礎(chǔ)，是全部學(xué)生應(yīng)達到的水平。在學(xué)生講壇內(nèi)容上要引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)問結(jié)構(gòu)，活用歷史思維和方法。創(chuàng)新是在繼承的基礎(chǔ)上進行的，沒有足夠的基礎(chǔ)學(xué)問和必要的思想方法及技能，創(chuàng)新就成了無源之水，無本之木。因此，老師設(shè)計主題內(nèi)容時要注意對有關(guān)歷史事物的概念、分布、特點、成因、規(guī)律等基礎(chǔ)學(xué)問的考查及內(nèi)在聯(lián)系的理解和學(xué)問體系的建立。（二）有的放矢，提高針對性，切實解決學(xué)生疑難困惑。復(fù)習(xí)課要有針對性，切實解決學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)過程中存在的問題與懷疑，達到查漏補缺，提升實力的目的。所以，老師在設(shè)計主題內(nèi)容時，要把學(xué)生駕馭不好的內(nèi)容作為重點，讓學(xué)生通過學(xué)生講壇形式澄清原理、熟識規(guī)律，真正理解和駕馭原先理解不深、簡單混淆或出錯的內(nèi)容。（三）合理設(shè)計探討性和開放性的問題。要想提高歷史課堂的教學(xué)效率，大幅度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和主動性，就要從培育學(xué)生的問題意識入手，注意問題設(shè)計的質(zhì)量。復(fù)習(xí)課除了夯實雙基外，還要設(shè)計一些開放性問題讓學(xué)生探究，提高學(xué)生思維實力和創(chuàng)新實力。例如在復(fù)習(xí)"辛亥革命"一節(jié)時，為了使學(xué)生對辛亥革命有一個深化的了解，可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：某校高三學(xué)生實行歷史探討性學(xué)習(xí)成果報告會，探討《辛亥革命》的兩個小組的觀點迥然不同：A組：辛亥革命勝利了。B組辛亥革命失敗了。假如你是主持人，請你分別說出對A、B兩個小組觀點的理解。設(shè)計這類開