新教科版2021秋六年級科學(xué)上冊全冊全部教案（共28個課時）

根據(jù)《2021年新教科版六年級科學(xué)上冊》教材制定

人耳秋科考上冊全冊敖嗓

全冊共28課時

學(xué)校：__________

姓名:___________

日期：

新教科版2021-2022六年級科學(xué)上冊第一單元《微小世界》

全部教案（共8個課時）

1.放大鏡

【教材簡析】

本課是這一單元的起始課，在學(xué)生使用過放大鏡的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生帶著新

的問題，通過觀察和比較的方法，進(jìn)一步了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能，發(fā)現(xiàn)二者之

間的相互關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)觀察工具的演變奠定基礎(chǔ)。

本課聚焦部分提出了“放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？”的府題，明確了本課的

研窕對象是“放大鏡”，實現(xiàn)了從使用放大鏡到研窕放大鏡的轉(zhuǎn)變，問題指向放

大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引起學(xué)生觀察鏡片的興趣C探索部分由兩個活動組成，第一個

活動是觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片。通過三種不同功能鏡

片的比較，發(fā)現(xiàn)放大鏡與其他兩種鏡片在結(jié)構(gòu)上的不同特點(diǎn)，從而了解放大鏡是

中央厚、邊緣薄的透明物體。通過觀察比較，學(xué)生初步建立放大鏡鏡片結(jié)構(gòu)和功

能之間的聯(lián)系。第二個活動是比較放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同，這一

活動指向凸度對放大鏡放大倍數(shù)的影響。在研討環(huán)節(jié)中，“放大鏡的鏡片有什么

特點(diǎn)？”“不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同？”“鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)？”

這三個問題引發(fā)學(xué)生對放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能以及結(jié)構(gòu)與功能之間關(guān)系地思考。在

拓展部分，要求選擇合適的材料自制放大鏡，目的是通過實踐活動鞏固和加深學(xué)

生對放大鏡特點(diǎn)的理解，通過活動，認(rèn)識到和放大鏡一樣中央厚、邊緣薄的透明

物體，具有放大功能。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對放大鏡并不陌生，從一年級起放大鏡就伴隨著他們的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們

知道放大鏡的功能，但大多數(shù)學(xué)生沒有主動觀察過放大鏡的結(jié)構(gòu)，對人類發(fā)明放

大鏡的意義、放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能及相互關(guān)系并不了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

?學(xué)生通過使用放大鏡知道放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體

的更多細(xì)節(jié)。

?學(xué)生通過觀察比較多種鏡片知道放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中

央厚邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。

科學(xué)探究目標(biāo)

?學(xué)生通過資料閱讀和實踐操作能正確使用放大鏡觀察物體。

?學(xué)生通過觀察比較不同鏡片的活動發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

?學(xué)生通過比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同，體驗放大鏡的功能。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?學(xué)生通過“自制放大鏡”活動增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

?學(xué)生通過觀察比較不同結(jié)構(gòu)的鏡片的活動，表現(xiàn)出對放大鏡的結(jié)構(gòu)、功

能及二者之間的相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

?學(xué)生通過資料閱讀，了解人類對微小世界的好奇和社會的需求是人類發(fā)

明放大鏡的動力，認(rèn)識到從用肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)

步。

?學(xué)生通過課堂交流了解放大鏡廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研等許

多方面。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生知道放大鏡叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚邊緣薄，放大倍數(shù)

與鏡片的凸度有關(guān)。

難點(diǎn)：學(xué)生通過觀察比較不同鏡片的活動發(fā)現(xiàn)放大鏡的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件。

小組：放大鏡、放大鏡鏡片、玻璃片、近視眼鏡鏡片、同直徑不同倍數(shù)的三

個放大鏡鏡片、圓底燒瓶、水、燒杯、學(xué)習(xí)單。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：放大鏡的使用和作用（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：放大鏡］

1.出示放大鏡，這是什么？

揭示課題：放大鏡（板書）

2.提問：你知道哪些地方會應(yīng)用到放大鏡?

（預(yù)設(shè)：珠寶玉石鑒定、學(xué)生觀察小動物、精密儀器修理、考古文物研究、

農(nóng)林專家研究植物、公安物證檢驗……）

人們在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研中經(jīng)常用到放大鏡。

3.實踐：你會使用放大鏡觀察自己的指紋么？

學(xué)生操作演示并介紹使用方法。

（預(yù)設(shè)：鏡動，物不動；物動，鏡不動；看到大而清晰的圖像）

4.提問：通過觀察指紋，你發(fā)現(xiàn)放大鏡有什么作用呢？

小結(jié)：

放大鏡作用：放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。

二、探索和研討：放大鏡鏡片特點(diǎn)（預(yù)設(shè)25分鐘）

［材料準(zhǔn)備：放大鏡的鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片、同直徑不同倍數(shù)的

三個放大鏡、學(xué)習(xí)單］

過渡：放大鏡的這種功能與它的鏡片有關(guān)，那么放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)

呢？下面我們一起通過“觀察”、“比較”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法來找找放大鏡鏡片的

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)吧！

（一）觀察比較放大鏡鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片

放大鏡的鏡片玻璃片近視眼鏡的鏡片

能否放大物體

特點(diǎn)

（簡圖+文字）

1.指導(dǎo)：通過使用三種鏡片觀察文字并將觀察發(fā)現(xiàn)記錄在表格第二行，可以

用簡圖或文字來表述鏡片的特點(diǎn)。

2.學(xué)生分組實驗。

3.匯報交流：

（1）放大鏡的鏡片能否放大物體圖像？從側(cè)面觀察，放大鏡鏡片有什么特

點(diǎn)？請你將它畫下來。

（預(yù)設(shè)：放大鏡的鏡片能放大物體圖像，從側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)它中間凸出，比較

厚，邊緣比較薄。）

（2）玻璃片的鏡片能否放大物體圖像？它有什么特點(diǎn)？你能畫畫它的特點(diǎn)

嗎？

（預(yù)設(shè)：玻璃片不能放大物體圖像，從側(cè)面觀察它是厚薄均勻的。）

（3）近視眼鏡的鏡片能否放大物體圖像？它有什么特點(diǎn)？你能用圖表示

嗎？

（預(yù)設(shè)：近視眼鏡的鏡片不能放大物體圖像，從側(cè)面觀察它是中間有點(diǎn)凹進(jìn)

去的。）

（4）能放大物體圖像的鏡片和不能放大物體圖像的鏡片有什么不同？

（預(yù)設(shè)：中央凸出，比較厚，邊緣比較薄。）

（5）這三個鏡片雖然有一些不同，但它們也有一些共同的特點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)：都是透明的。）

研討：放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)：透明、中央厚邊緣薄）

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)放大鏡的鏡片特點(diǎn)是中央厚邊緣薄，是透明的，人們把放大

鏡的鏡片也叫凸透鏡。

（二）觀察不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同

過渡：這是三個直徑相同，放大倍數(shù)不同的放大鏡，他們的鏡片會有什么不

同呢？讓我們再一起通過“觀察”、“比較”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法來探尋答案吧，把

觀察結(jié)果記錄下來。

放大3倍放大5倍放大15倍

鏡片側(cè)面觀察

（用簡圖表示）

1.學(xué)生分組觀察對比三個放大鏡。

（建議把三個鏡片一起水平放在平整桌面上，從側(cè)面觀察。）

2.交流發(fā)現(xiàn)：通過觀察和比較，我發(fā)現(xiàn)放大15倍的鏡片中央凸起的程度更

大。

概念說明：我們把凸透鏡鏡片中央凸起的程度叫凸度。

3.研討：不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同？

（預(yù)設(shè)：凸度不同）

4.分別用三個放大鏡觀察文字，再比較一下，鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)？

5.學(xué)生實驗后研討：鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關(guān)？

（預(yù)設(shè)：用三種鏡片分別觀察文字，我發(fā)現(xiàn)用放大15倍的鏡片觀察的圖像

比用放大5倍的鏡片的圖像更大而清晰，所以我覺得鏡片的放大倍數(shù)跟凸度有

關(guān)。）

6.追問：有什么關(guān)系？

小結(jié)：放大鏡放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)，凸度越大，放大倍數(shù)也越大。

三、拓展：自制一個放大鏡（預(yù)設(shè)8分鐘）

［材料準(zhǔn)備：圓底燒瓶、水、燒杯］

過渡：早在一千多年前，人們就發(fā)現(xiàn)中央厚、邊緣薄且透明的物體可以把圖

像放大，顯現(xiàn)人眼看不清的細(xì)微之處，使我們獲得更多的信息，并發(fā)明制作了放

大鏡，你想用身邊的材料自制一個放大鏡么？

1.用圓底燒瓶“自制一個放大鏡”。

（1）提問：如何制作？

（預(yù)設(shè)：在圓底燒瓶里用燒杯加滿水）

（2）提問：如何檢驗它是否具有放大功能？

（預(yù)設(shè)：觀察書本上的文字，如果被放大，就說明具有放大功能）

（3）學(xué)生制作并檢驗。

（4）提問：為什么加滿水的圓底燒瓶也具有放大圖像的作用？

（預(yù)設(shè)：具有放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：透明，中央厚、邊緣?。?/p>

2.提問：你還可以選擇什么材料，怎樣自制一個放大鏡？

（預(yù)設(shè)：圓柱形玻璃杯、保鮮袋、燒杯裝滿水；冰塊磨成中央厚邊緣薄形

狀、載玻片上滴水滴、在鐵絲圈中滴水……）

小結(jié)：只要具有放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的都具有放大作用，期待你的創(chuàng)新！

四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）

在今天的學(xué)習(xí)中，我們了解了放大鏡的作用，通過觀察和比較的方法發(fā)現(xiàn)了

放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及了解了如何用身邊的材料制作一個放大鏡，使我們對放大

鏡有了更深的認(rèn)知。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將利用放大鏡來進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)更

多微小世界的秘密。

【板書設(shè)計】

1.放大鏡

一、作用：放大物體圖像

二、特點(diǎn)：透明、中央厚邊緣薄

三、放大鏡鏡片凸度越大，放大倍數(shù)也越大

【作業(yè)設(shè)計】

1.為看到放大倍數(shù)更大物體的圖像，小科可以選擇（）的放大鏡。

A.凸度大B,材料好

C.直徑大D.透明度好

2.我們在海洋館里，看到圓柱形魚缸里的魚（）。

A.比實際大B.比實際小

C.不一定D.和實際一樣大

3.清晨，小科發(fā)現(xiàn)透過葉片上有露珠的地方可以更清晰的看到葉脈結(jié)構(gòu)，這

是因為露珠類似于放大鏡具有的結(jié)構(gòu)。

2.怎樣放得更大

【教材簡析】

本課是六年級上冊《微小世界》單元的第2課。在上一課的教學(xué)中，學(xué)生己

經(jīng)知道放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)，凸度越大，其放大倍數(shù)也越大。但

是一個放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，聚焦部分引導(dǎo)學(xué)生提出問題一一怎樣才能使

物體的圖像放得更大？探索部分分為三個環(huán)節(jié)：一是引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)顯微鏡發(fā)明的

過程，將兩個放大鏡組合起來，調(diào)節(jié)合適的距離并固定，讓學(xué)生在操作過程中發(fā)

現(xiàn)兩個放大鏡組合能使圖像放得更大；二是用自制的顯微鏡觀察周圍的物體，比

較和肉眼觀察的不同之處，同時記錄新的發(fā)現(xiàn)；三是認(rèn)識實驗室常用光學(xué)顯微鏡

的基本結(jié)構(gòu)，包括目鏡、物鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、載物臺和反光鏡等。本課中不涉及實

驗室顯微鏡的使用，這就需要學(xué)生通過比較自制顯微鏡和光學(xué)顯微鏡的異同，來

了解光學(xué)顯微鏡每個結(jié)構(gòu)的功能。拓展部分主要是介紹顯微鏡的發(fā)展歷史，感受

技術(shù)的進(jìn)步對科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。

【學(xué)情分析】

在第一課中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了放大鏡的基本特點(diǎn)，掌握了利用放大鏡觀察物

體的基本方法，知道放大鏡的放大倍數(shù)和凸度有關(guān)。本課需要學(xué)生在觀察的同時

用圖片和文字的形式對觀察所得進(jìn)行記錄。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，己經(jīng)具備

了一定的觀察能力，并能用簡單的詞句進(jìn)行記錄，這些知識和技能儲備為本課的

學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

?學(xué)生通過組合凸透鏡觀察物體的活動知道兩個凸透鏡平行組合可以使物

體的圖像放得更大。

?學(xué)生通過組合凸透鏡觀察物體的活動知道兩個凸透鏡平行組合之間的距

離會影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。

?學(xué)生通過閱讀資料了解顯微鏡的發(fā)明，拓寬了觀察領(lǐng)域，它是人類認(rèn)識

微小世界的重要觀察工具。

科學(xué)探究目標(biāo)

?學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能利用兩個凸透鏡制作一個簡易顯微鏡。

?學(xué)生在觀察過程中，能通過調(diào)節(jié)兩個凸透鏡之間的距離找到大而清晰的

圖像。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?學(xué)生樂于參與自制顯微鏡的活動。

?學(xué)生初步體會科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

?學(xué)生認(rèn)識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進(jìn)步。

?學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的不斷發(fā)展，會促進(jìn)技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的改

進(jìn)，又會促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生能把兩個凸透鏡組合起來制作成一個簡易顯微鏡,并使用它進(jìn)行

觀察記錄。

難點(diǎn)：學(xué)生能把兩個凸透鏡組合起來制作成一個簡易顯微鏡，并使用它進(jìn)行

觀察記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：兩個放大鏡、一架光學(xué)顯微鏡、課件

小組：兩個放大鏡、印有小字（建議宋體，大小為數(shù)值2,內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)

2?4字即可）的紙片、A4白紙、剪刀、膠帶、餐巾紙、刻度尺、學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過程】

二、聚焦：怎樣放得更大（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：印有小字的紙片、放大鏡］

1.分發(fā)印有小字的紙片，請學(xué)生觀察上面寫了什么內(nèi)容C

提問：

（1）用肉眼觀察，能看清上面的信息嗎？

（2）用一個放大鏡觀察，能看清嗎？和肉眼觀察有什么區(qū)別？

2.談話：用肉眼觀察，我們只能勉強(qiáng)辨認(rèn)紙上寫的內(nèi)容，用一個放大鏡觀察,

我們發(fā)現(xiàn)字放大了一些，可看起來還是比較累，有什么辦法能把字放得更大？

3.板書課題：怎樣放得更大。（預(yù)設(shè)：把兩個凸透鏡組合起來觀察）

4.討論：兩個凸透鏡怎么組合？

兩個凸透鏡之間的距離為多少？

二、探索和研討：（預(yù)設(shè)30分鐘）

［材料準(zhǔn)備：兩個放大鏡、A4白紙、剪刀、膠帶、餐巾紙、學(xué)習(xí)單］

（一）組合凸透鏡

1.初步嘗試把兩個凸透鏡組合起來

（1）學(xué)生兩人一組，嘗試將兩個凸透鏡進(jìn)行組合，輪流觀察文字的放大效

果。

（2）教師介紹方法（PPT演示），再次輪流觀察文字的放大效果。

①先用一個放大鏡觀察，在清晰的前提下，觀察到最大的圖像。

②保持第一個放大鏡不動，在下面增加第二個放大鏡。

③上下移動第二個放大鏡，找到最大的清晰圖像。

④保持兩個放大鏡之間的距離不變，反復(fù)移進(jìn)和移出第二個放大鏡，比較所

觀察到的圖像。

（2）交流研討：兩個放大鏡組合能否讓圖像放得更大？

（預(yù)設(shè)：兩個放大鏡能夠讓圖像變得更大）

在觀察過程中，為什么要不斷調(diào)節(jié)放大鏡之間的距離？

（預(yù)設(shè)：調(diào)節(jié)距離能夠改變放大倍數(shù)和清晰度）

（3）提問：我們在保證圖像清晰度的前提下，盡量讓圖像的放大倍數(shù)更大,

此時兩個凸透鏡之間的距離是多少呢？

2.固定兩個放大鏡的組合

（1）談話：用手拿著凸透鏡測量很不方便，一旦手動了，兩個凸透鏡之間

的距離也會隨之發(fā)生改變，導(dǎo)致圖像清晰度和放大倍數(shù)的變化。有沒有辦法固定

兩個凸透鏡，再測量兩個凸透鏡之間的距離呢？

（2）制作：提供A4紙、剪刀和膠帶（或者直徑和放大鏡相當(dāng)?shù)乃芰瞎堋⑼?/p>

明亞克力管等），學(xué)生做一個紙筒來固定兩個放大鏡。提供的A4紙尺寸要事先

裁好的，長度大于兩放大鏡之間調(diào)節(jié)好后的距離，寬度和放大鏡周長相同。也可

以用塑料管和透明亞克力管等硬質(zhì)材料代替紙筒，課前要進(jìn)行處理，割出一條縱

縫，保證放大鏡鏡柄放得下去。

（3）學(xué)生用上述方法固定兩個凸透鏡，再次觀察，并測量出兩個凸透鏡之

間的距離。（測量時要注意：由于鏡框有厚度，可以測量鏡框上邊緣和上邊緣的

距離或者下邊緣和下邊緣的距離）。

（4）研討：怎樣組合放大鏡，才能使圖像放得更大？

（預(yù)設(shè):兩個放大鏡上下平行，且以一定的距離進(jìn)行組合，才能將圖像放得很大。）

觀察時，組合凸透鏡的擺放位置不同會對觀察到的圖像產(chǎn)生什么影響？

（預(yù)設(shè)：對光觀察看到的視野比較亮，側(cè)面觀察和背光觀察視野比較暗。）

（5）小結(jié)：我們把兩個放大鏡通過上下平行的方式進(jìn)行組合，且調(diào)節(jié)它們

之間的距離，就能把物體的圖像放得更大。根據(jù)這個特征，我們把這個組合凸透

鏡也稱為簡易顯微鏡或者自制顯微鏡。

3.用簡易顯微鏡觀察周圍的物體

（1）明確活動要求：用自制的顯微鏡來觀察餐巾紙和一樣自己選擇的物體,

比較用肉眼觀察和用自制顯微鏡觀察的區(qū)別，并將觀察結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)單上。

（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察，并記錄下觀察所得。

（3）研討：用肉眼和自制顯微鏡觀察同一個物體的特征有什么不同？（預(yù)

設(shè)：用簡易顯微鏡可以觀察到餐巾紙的纖維結(jié)構(gòu)、可以看到棉線的棉花纖維，而

這些特征用肉眼無法發(fā)現(xiàn)等。）

（二）認(rèn)識實驗室顯微鏡的結(jié)構(gòu)

1.談話：早在16世紀(jì)，來自荷蘭的詹森父子就己經(jīng)發(fā)現(xiàn)，兩個放大鏡組合

在一起，能使圖像放得更大，這是一個了不起的發(fā)現(xiàn)，根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，它們研制

出了世界上第一個顯微鏡（PPT圖片），它和我們做的簡易顯微鏡有什么相似之

處嗎？（預(yù)設(shè)：都有兩個鏡片、組合方式也相同等）

2.教師出示光學(xué)顯微鏡，結(jié)合PPT介紹光學(xué)顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)和作用。

3.學(xué)生觀察比較光學(xué)顯微鏡和自制顯微鏡的相同和不同之處。了解光學(xué)顯微

鏡的幾個主要結(jié)構(gòu)及其功能。（預(yù)設(shè)：相同之處包括組成鏡片數(shù)量都是兩個，且

都是凸透鏡，組合方式也相同；不同之處包括光學(xué)顯微鏡增加了許多其它結(jié)構(gòu)。）

4.研討：我們的組合凸透鏡相當(dāng)于光學(xué)顯微鏡的哪個部分？

（預(yù)設(shè)：組合凸透鏡主要由兩個凸透鏡組成，其中位于上方靠近眼睛的凸透

鏡相當(dāng)于實驗室顯微鏡中的目鏡，位于下方靠近觀察物體的凸透鏡則相當(dāng)于實驗

室顯微鏡中的物鏡。）

三、拓展（預(yù)設(shè)：3分鐘）

1.資料閱讀：

了解電子顯微鏡：課件呈現(xiàn)電子顯微鏡圖片，介紹它的放大倍數(shù)和所能觀察

到的微小物體。

2.研討：放大倍數(shù)的不斷提高能給我們帶來什么？（預(yù)設(shè)：顯微鏡把一個全

新的世界展現(xiàn)在人類的視野里，人們第一次看到了數(shù)以百計的“新的”微小動物

和植物，以及從人體到植物纖維等各種東西的內(nèi)部構(gòu)造。顯微鏡還有助于科學(xué)家

發(fā)現(xiàn)新物種，有助于醫(yī)生治療疾病等。）

四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到兩個放大鏡組合能使物體的圖像放得更大，使

我們發(fā)現(xiàn)更多微小物體的特征。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將利用光學(xué)顯微鏡來進(jìn)

行觀察，發(fā)現(xiàn)更多微小物體的特征。

【板書設(shè)計】

2.怎樣放得更大

放大倍數(shù)

一、兩個放大鏡之間的距離

清晰度（優(yōu)先保證）

二、兩個放大鏡組合：平行、合適的距離＞放得更大＞顯微鏡

【作業(yè)設(shè)計】

1.組成簡易顯微鏡的兩個鏡片分別是（)O

A.都是凸面鏡B.一個凸透鏡，一個凹透鏡

C.都是凸透鏡D.一個凸面鏡，一個平面鏡

2.簡易顯微鏡中,兩個鏡片的組合方式是（)O

A.上下平行B.垂直組合

C.左右平行D.隨意組合

3.下列微小物體不能通過簡易顯微鏡看到的是（

A.糖的晶體形狀B.洋蔥細(xì)胞

C.帆布纖維0.蝴蝶的觸角

4.下列關(guān)于簡易顯微鏡中上下兩個鏡片的功能與光學(xué)顯微鏡中的相應(yīng)結(jié)構(gòu)

功能對應(yīng)的描述正確的是（）。

A.上鏡片和物鏡的功能相對應(yīng)

上鏡片

B.上鏡片和目鏡的功能相對應(yīng)

C.下鏡片和反光鏡的功能相對應(yīng)下鏡片

D.下鏡片和目鏡的功能相對應(yīng)

3.觀察身邊微小的物體

【教材簡析】

本課是教科版六年級上冊《微小世界》單元的第3課，是對前一節(jié)所學(xué)的顯

微鏡的應(yīng)用，也為后面使用光學(xué)顯微鏡觀察生物細(xì)胞和微生物做鋪墊。教材由四

部分組成：第一部分聚焦，在放大鏡和顯微鏡下，昆蟲的身體是怎樣的？引發(fā)學(xué)

生對觀察身邊物體的興趣。同時，教材提供了一張用放大鏡觀察蚱蟠的圖，提示

我們可以以昆蟲為觀察對象來進(jìn)行研究；第二部分探索，第一個活動是用肉眼、

放大鏡和顯微鏡對比觀察昆蟲的觸角、翅、足或其他的某一個部分。通過這一活

動讓學(xué)生在對比觀察中逐漸體會觀察工具的改進(jìn)使我們的視野越來越開闊和深

入，技術(shù)將改變我們的認(rèn)知。前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了顯微鏡的結(jié)構(gòu)，教材呈現(xiàn)了

5幅光學(xué)顯微鏡使用的圖，分別是安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察，教師可以結(jié)

合圖示進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。第二個活動是利用手持式簡易顯微鏡觀察周圍物體的微小

結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生用顯微鏡觀察周圍微小物體的興趣。第三部分研討，第一個問題

是“我們在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你最驚奇的是什么？“，通過這一問題，讓學(xué)

生將觀察所得用準(zhǔn)確的語言描述出來。第二個問題是“用肉眼、放大鏡、顯微鏡

觀察同一物體，圖像的大小和視野有什么不同？"，通過這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考

發(fā)現(xiàn)觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體的圖像就越大，視野就越小。第四部分拓展,

通過資料閱讀，讓學(xué)生明白人類的很多發(fā)明都可以在自然界中找到原型，從而建

立起人類的生產(chǎn)、生活與大自然之間的關(guān)聯(lián)。

【學(xué)情分析】

六年級的學(xué)生對身邊常見的微小物體有所了解，但大多數(shù)學(xué)生沒有利用放大

鏡、顯微鏡等工具親眼目睹過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對微小世界充滿了探究

興趣，教師要利用好學(xué)生的這份好奇心和求知欲。同時，六年級的學(xué)生已經(jīng)具備

一定的探究能力，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主參與到微小世界的探索中，親身感

受工具的發(fā)展使我們的認(rèn)知范圍越來越開闊。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

?學(xué)生通過用肉眼、放大鏡、顯微鏡對比觀察昆蟲的某一部分，知道觀察

工具的放大倍數(shù)越大，物體的圖像就越大，視野就越小。

科學(xué)探究目標(biāo)

?學(xué)生通過操作光學(xué)顯微鏡和手持式簡易顯微鏡，初步了解使用顯微鏡的

方法。

?學(xué)生通過用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察昆蟲的某一部分，能用示意

圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)真實地記錄和客觀地描述出來。

?學(xué)生通過閱讀拓展資料，知道人類的很多生產(chǎn)制造匕以在自然界中找到

原型，人類的生產(chǎn)生活和大自然是相關(guān)聯(lián)的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?學(xué)生通過用顯微鏡對比觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu)，對微小世界的探索產(chǎn)

生濃厚的興趣。

?學(xué)生通過研討觀察中的發(fā)現(xiàn)，能夠主動與他人交流、分享自己的觀察結(jié)

果和想法。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

?學(xué)生通過用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察同一物體，體會到科學(xué)技術(shù)

有利有弊，互相制衡。

?學(xué)生通過拓展閱讀，體會到人們的生產(chǎn)生活和大自然是相關(guān)聯(lián)的，科學(xué)

是能解決生活問題的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：光學(xué)顯微鏡、載玻片、手持式簡易顯微鏡、教學(xué)課件

小組：蝴蝶標(biāo)本、放大鏡、手持式簡易顯微鏡、光學(xué)顯微鏡、載玻片、學(xué)習(xí)

單（建議2人一組）

【教學(xué)過程】

三、聚焦：（預(yù)設(shè)2分鐘）

［材料準(zhǔn)備：課件、光學(xué)顯微鏡］

1.課件出示各種昆蟲的圖片、放大鏡和顯微鏡。

提問：在放大鏡和顯微鏡下，昆蟲的身體是怎樣的呢？

2.談話：真的是這樣嗎？想要觀察更微小的物體，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)

了光學(xué)顯微鏡，那我們該如何正確使用它呢？

3.板書：光學(xué)顯微鏡。

二、探索：（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備：放大鏡、光學(xué)顯微鏡，載玻片，手持式簡易顯微鏡，學(xué)習(xí)單、

蝴蝶標(biāo)本］

（-）學(xué)習(xí)使用光學(xué)顯微鏡

1.課件出示光學(xué)顯微鏡的操作步驟，教師邊演示邊講解。

（1）安放：右手握住顯微鏡的鏡臂，左手托著鏡座，將顯微鏡向著光擺放

在平坦的桌面上，略偏左，離桌子邊緣大約7厘米。

（2）對光：使物鏡對準(zhǔn)通光孔。調(diào)節(jié)載物臺下的反光鏡，從目鏡往下看，

能看見一個亮的光圈。

（3）上片：將要觀察的載玻片放在載物臺上，用壓片夾夾住，要使標(biāo)本恰

好在載物臺通光孔的中央。

（4）調(diào)焦：眼睛先看著物鏡，轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕（或粗準(zhǔn)焦螺旋），使鏡筒緩

緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。用左眼從目鏡往下看，同時反方向轉(zhuǎn)動調(diào)

節(jié)旋鈕（或粗準(zhǔn)焦螺旋），使鏡筒緩緩上升，升到標(biāo)本出現(xiàn)在視野里為止，再略

微轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕（或細(xì)準(zhǔn)焦螺旋），直到看到清晰的圖像。

（5）觀察：慢慢移動載玻片，用左眼觀察標(biāo)本的各個部分，注意移動的方

向和從目鏡里看到的方向正好相反。一邊觀察一邊將觀察到的圖像畫在學(xué)習(xí)單

上。

2.板書：安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察。

3.每一位學(xué)生都親手操作學(xué)習(xí)使用光學(xué)顯微鏡，教師巡視指導(dǎo)。

（一）用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察、記錄、描述昆蟲的某一個部分。

L談話：實驗室里的顯微鏡一般有2種，一種是光學(xué)顯微鏡，還有一種是手

持式簡易顯微鏡。光學(xué)顯微鏡放大倍數(shù)比較大，適合觀察透明的物體。手持式簡

易顯微鏡雖然放大倍數(shù)比較小，但它既能觀察透明的物體，也能觀察不透明的物

體，我們接下去要觀察昆蟲（蝴蝶）的身體結(jié)構(gòu)，大多是不透明的，所以選擇使

用手持式簡易顯微鏡更合適。我們先來認(rèn)識一下手持式簡易顯微鏡吧！

2.板書：手持式簡易顯微鏡

3.教師出示手持式簡易顯微鏡，學(xué)生手握手持式簡易顯微鏡的同時結(jié)合PPT

介紹手持式簡易顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)和作用。

4.通過微課介紹手持式簡易顯微鏡的使用方法。

5.觀察蝴蝶標(biāo)木。

（1）布置觀察任務(wù)：分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察，選擇蝴蝶身體上

的一個部分（例如觸角、翅、足等）進(jìn)行觀察，把我們觀察到的圖像畫下來，并

用文字記錄我們的發(fā)現(xiàn)。

（2）出示學(xué)習(xí)單，介紹學(xué)習(xí)單，強(qiáng)調(diào)對比觀察、真實記錄和客觀描述。

（3）學(xué)生兩人一組，開始活動，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注顯微鏡的使用以

及觀察內(nèi)容的記錄。

6.板書：肉眼、放大鏡、顯微鏡。

三、研討（預(yù)設(shè)：12分鐘）

1.學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

2.研討一：我們在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你最驚奇的是什么？

（預(yù)設(shè)①：我們觀察了蝴蝶翅，發(fā)現(xiàn)用肉眼觀察的蝴蝶翅看不清細(xì)節(jié)，用放

大鏡觀察的蝴蝶翅有發(fā)光，而且上面有翅脈，用顯微鏡觀察到的蝴蝶翅表面有很

多鱗片。預(yù)設(shè)②：我觀察了蝴蝶的足，發(fā)現(xiàn)用肉眼觀察蝴蝶的足很小，只能看清

輪廓，使用放大鏡后，看到蝴蝶的足明顯放大了，但還是看不清細(xì)節(jié)，用顯微鏡

觀察，發(fā)現(xiàn)足放得很大，很清楚，足上有很多毛。預(yù)設(shè)③：我觀察了蝴蝶的觸角，

發(fā)現(xiàn)觸角一端比較細(xì)，另外一端比較粗，使用放大鏡后，發(fā)現(xiàn)蝴蝶的觸角上面有

一條一條的條紋，在顯微鏡下，發(fā)現(xiàn)蝴蝶的觸角像竹子一樣是一節(jié)一節(jié)的，越粗

的一端條紋越密集。）

（預(yù)設(shè)：我最驚奇的是蝴蝶的翅上竟然有那么多鱗片，蝴蝶的足上有那么多

毛，蝴蝶的觸角竟然是一節(jié)一節(jié)的）

3.研討二：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野（看

到的范圍）有什么不同？

（預(yù)設(shè)：用肉眼觀察到的圖像很小，但視野（看到的范圍）很大，能看清整

個物體；用放大鏡觀察是圖像變大了，但是視野（看到的范圍）也小了點(diǎn)；用顯

微鏡觀察是能看到很大的圖像，但視野（看到的范圍）很小，只能看到一小部分。）

4.小結(jié)：原來我們使用的觀察工具放大的倍數(shù)越大，物體的圖像就越大，但

是視野（看到的范圍）卻越小了，所以我們在觀察物體時，要合適的選擇工具。

5.板書：放大倍數(shù)越大，圖像越大，視野越小。

四、拓展（預(yù)設(shè)：6分鐘）

1.談話：放大鏡、顯微鏡等工具使得人類對微小物體的研究更加深入、透徹,

人類還從一些昆蟲的身上得到啟發(fā)，發(fā)明了先進(jìn)的產(chǎn)品，讓我們來看一看。

2.資料學(xué)習(xí)：受昆蟲啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造。

3.提問：你還知道哪些發(fā)明也是受自然界中生物的啟發(fā)的？從中你又有什么

感悟？

（預(yù)設(shè)：蝙蝠一一雷達(dá)、螢火蟲一一人工冷光、電魚一一伏特電池、蛙眼

——電子蛙眼、魚鰭一一船槳、鋸齒草鋸子、蒼耳一一尼龍搭扣。我們生

產(chǎn)生活中用的很多工具可以在大自然中找到原型，不斷利用科學(xué)知識創(chuàng)造新的工

具，能開拓更多未知的領(lǐng)域。）

【板書設(shè)計】

3.觀察身邊微小的物體

〔光學(xué)顯微鏡

肉眼放大鏡顯微鏡安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察

--------------->V

放大倍數(shù)越大，圖像越大，視野越小

I手持式簡易顯微鏡

【作業(yè)設(shè)計】

1.關(guān)于光學(xué)顯微鏡的使用方法，正確的是（）。

①調(diào)焦②觀察③對光④安放⑤上片

A.①②?④⑤B.③④⑤①②

C.②@?⑤①D.④③⑤①②

2.我們用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察昆蟲的某一部分，發(fā)現(xiàn)（）。

A.觀察工具的放大倍數(shù)越大，圖像越小，視野越大

B.觀察工具的放大倍數(shù)越大,圖像越大，視野越大

C.觀察工具的放大倍數(shù)越小,圖像越小，視野越大

D.觀察工具的放大倍數(shù)越小,圖像越大，視野越小

3.下列關(guān)于顯微鏡的操作，正確的是（）。

A.用右眼看目鏡，左眼同時睜開，一邊觀察一邊記錄

B.調(diào)焦時，眼睛先看著目鏡，轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕，直到出現(xiàn)清晰的圖像

C.安放顯微鏡時，只需用右手握住鏡臂，然后將顯微鏡向著光擺放

D.上片時二載玻片需要用壓片夾夾住，并使標(biāo)本在通光孔中央

4.用顯微鏡觀察時，發(fā)現(xiàn)視野中的物體如下圖所示，若想讓物體到視野的中

央，載玻片的移動方向應(yīng)是（）。

A.左下方B.右上方

C.左上方D.右下方

4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞

【教材簡析】

本課是六年級上冊《微小世界》單元的第4課。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了顯微鏡

使用的基礎(chǔ)上，嘗試用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，簡單了解洋蔥表皮細(xì)胞的

基本結(jié)構(gòu)。我們的周圍是一個豐富多彩的生命世界，通過對生物細(xì)胞的探索，激

發(fā)學(xué)生觀察更多生物細(xì)胞、了解微小世界的興趣。探索部分分為兩個環(huán)節(jié)：一是

制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。按照步驟制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，體驗制作過程，為后

續(xù)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞做鋪墊。二是觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞。學(xué)生通

過觀察認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并用圖文結(jié)合的形式記錄下來。使用光學(xué)顯微鏡觀

察洋蔥表皮細(xì)胞，認(rèn)識洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大了對生物認(rèn)知的視野，激發(fā)了學(xué)

生對微小世界探索的興趣。

【學(xué)情分析】

通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解顯微鏡的使用，對微小世界有了一定的了

解，但是親眼觀察細(xì)胞，絕大多數(shù)學(xué)生都沒有經(jīng)歷過，對于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識更是

知之甚少，更不用說親手制作玻片標(biāo)本，觀察細(xì)胞了。親手制作洋蔥表皮玻片標(biāo)

本，親眼觀察自己制作的標(biāo)本，學(xué)生興趣異常濃厚。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

?學(xué)生通過觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

科學(xué)探究目標(biāo)

?學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

?學(xué)生在使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞時，學(xué)習(xí)使用圖畫和文字的方式記

錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

?學(xué)生能夠?qū)Ρ妊笫[表皮細(xì)胞與死亡的軟木細(xì)胞，認(rèn)識植物細(xì)胞的特點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?學(xué)生認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是科學(xué)研究的重要過程。

?學(xué)生發(fā)展觀察生物細(xì)胞、研究生物標(biāo)本的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

?學(xué)生懂得工具的發(fā)明和進(jìn)步，使人類的視野不斷擴(kuò)大和深入，發(fā)現(xiàn)了更

多的自然奧秘。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生嘗試制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本并用顯微鏡進(jìn)行觀察。

難點(diǎn)：學(xué)生能使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，用圖畫和文字記錄觀察到的洋

蔥表皮細(xì)胞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：制作洋蔥表皮和正確使用光學(xué)顯微鏡的微課、教學(xué)課件

小組：洋蔥、小刀、清水、滴管、鐐子、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、

培養(yǎng)皿、顯微鏡、學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.談話：同學(xué)們，你們見過細(xì)胞嗎？細(xì)胞是什么樣的呢？

學(xué)生說一說自己對細(xì)胞的認(rèn)識和了解。

2.今天我們就要通過顯微鏡來親眼觀察洋蔥表皮細(xì)胞，讓我們一起來看一看

細(xì)胞究竟是什么樣的？

3.揭示課題：觀察洋蔥表皮細(xì)胞（板書）。

二、探索和研討：觀察洋蔥表皮細(xì)胞（預(yù)設(shè)28分鐘）

［材料準(zhǔn)備：洋蔥、小刀、清水、滴管、鏡子、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋

玻片、培養(yǎng)皿、顯微鏡、學(xué)習(xí)單］

（一）制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本

1.展示洋蔥。談話：洋蔥的細(xì)胞是什么樣的呢？我們能直接拿洋蔥在顯微鏡

下觀察嗎？我們要先制作一個洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本。

2.明確制作要求，根據(jù)觀察材料的要求，物體必須薄而透明，對較厚不便于

觀察的物體需要制作切片。

3.學(xué)習(xí)制作方法

（1）在一塊干凈的載玻片中間滴一滴清水。

（2）用鐐子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開,

不能折疊。

（3）用鑲子夾取蓋玻片（或另一個玻璃載片）蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時,

先放一側(cè)，再慢慢放下另一側(cè)，注意不要有氣泡。

（4）在蓋玻片一側(cè)的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重

復(fù)2?3次，讓碘酒盡量滲透進(jìn)洋蔥表皮細(xì)胞。

4.簡單概括制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本步驟為:滴-撕-展-蓋-染-吸（板書）。

5.學(xué)生領(lǐng)取材料，嘗試制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本。

（二）觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞

1.談話：完成了洋蔥表皮玻片標(biāo)本的制作，接下來我們就要用顯微鏡來觀察

了。同學(xué)們還記得如何使用光學(xué)顯微鏡嗎？讓我們做一個簡單的回顧。

使用步驟：安放一對光一上片一調(diào)焦一觀察。

注意事項：（1）先對光再上片；（2）鏡筒先下降，再上升；（3）觀察時

雙眼睜開，用左眼看目鏡；（4）顯微鏡中看到的圖像與真實物體方向相反；（5）

向下調(diào)整鏡筒時，眼睛要注視物鏡。

2.利用顯微鏡觀察自己制作的洋蔥表皮玻片標(biāo)本，并記錄觀察到的洋蔥表皮

細(xì)胞。

3.研討：學(xué)生交流觀察記錄的洋蔥表皮細(xì)胞特點(diǎn)。討論洋蔥表皮細(xì)胞有哪些

共同點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)：洋蔥表皮細(xì)胞細(xì)胞有規(guī)則的形狀；洋蔥表皮細(xì)胞像一個個小房間；洋蔥

表皮細(xì)胞內(nèi)有小黑點(diǎn)——細(xì)胞核）

三、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.討論：胡克發(fā)現(xiàn)的細(xì)胞與我們觀察的洋蔥表皮細(xì)胞有哪些相同？哪些不

同？

（預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都有細(xì)胞壁、都有規(guī)則的形狀。不同點(diǎn)：①胡克發(fā)現(xiàn)的是

死亡的細(xì)胞，沒有細(xì)胞核；我們發(fā)現(xiàn)的是活細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核；②它們的形

狀、大小也不相同）

四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的，并且利用光學(xué)顯微鏡

觀察到了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。之后的學(xué)習(xí)中，我們還將使用光學(xué)顯微鏡來觀察更多的生

物，一起探秘微小世界。

【板書設(shè)計】

4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞

一、玻片標(biāo)本制作方法：滴一撕一展一蓋一染一吸

二、顯微鏡使用步驟：安放一對光一上片一調(diào)焦一觀察

三、洋蔥表皮細(xì)胞特點(diǎn)：1.像一個個小房間

2.洋蔥表皮細(xì)胞內(nèi)有小黑點(diǎn)——細(xì)胞核

【作業(yè)設(shè)計】

1.我們一般使用（）可以觀察到洋蔥表皮細(xì)胞。

A.放大鏡B.肉眼C.顯微鏡D.老花鏡

2.我們在制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本時,正確的順序是（）。

①將撕下的洋蔥表皮放入水滴中②用碘酒染色

③蓋上蓋玻片④在載玻片中央滴一滴清水

A.①②③④B.④0③②C.④①②③D.①④③②

3.在使用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的過程中，發(fā)現(xiàn)視野內(nèi)漆黑一片，最

可能的原因是（）°

A.沒有進(jìn)行正確的對光B.沒有滴加碘酒進(jìn)行染色

C.洋蔥表皮撕得太厚了D.沒有將洋蔥表皮展平

4.下列光學(xué)顯微鏡使用順序正確的是（）。

A.安放一上片一對光f調(diào)焦一觀察

B.安放一對光一上片一調(diào)焦一觀察

C.安放一對光一調(diào)焦一上片一觀察

D.對光f安放上片f調(diào)焦f觀察

5.觀察更多的生物細(xì)胞

【教材簡析】

本課是六年級上冊《微小世界》單元的第5課。在上一課的教學(xué)中，學(xué)生利

用顯微鏡觀察了洋蔥表皮細(xì)胞，對細(xì)胞有了最淺顯的認(rèn)識。聚焦部分引導(dǎo)學(xué)生提

出問題一一洋蔥的其他部分以及其他生物體是不是也由細(xì)胞組成？其他生物的

細(xì)胞是怎么樣的？探索部分要求學(xué)生觀察多種生物細(xì)胞，并記錄這些生物細(xì)胞的

形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。研討部分有2個問題，是“我們觀察了哪些生物體細(xì)胞，有什么

新發(fā)現(xiàn)？”以及“關(guān)于細(xì)胞我們還有什么問題？”鼓勵學(xué)生自己對細(xì)胞的疑惑進(jìn)

一步研討交流。教材最后介經(jīng)了“細(xì)胞的作用”，這也是為學(xué)生構(gòu)建“細(xì)胞是生

物體的基本組成單位”這一概念助力。希望學(xué)生能進(jìn)一步體會到?jīng)]有顯微鏡就不

可能發(fā)現(xiàn)細(xì)胞，顯微鏡的發(fā)明，使人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識細(xì)胞成為可能。

【學(xué)情分析】

在前一課中，學(xué)生通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮是由一個個細(xì)胞組成的之后，對

細(xì)胞已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。洋蔥的其他部分以及其他生物體是

不是也由細(xì)胞組成的呢？諸如此類的問題會在學(xué)生的腦海中一個又一個地冒出

來，這些問題將促使學(xué)生投入對生物細(xì)胞的新的探索之中。本課需要學(xué)生在觀察

的同時用畫圖形式記錄下顯微鏡下的生物細(xì)胞。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，己經(jīng)

具備了一定的觀察能力，并能用簡單的圖示進(jìn)行記錄，這些知識和技能儲備為本

課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

?學(xué)生通過觀察生物體細(xì)胞，知道自然界中大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成。

?學(xué)生通過觀察生物體細(xì)胞，知道生物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)多種多樣，不同生

物的細(xì)胞是不同，同一生物不同組織或器官的細(xì)胞也是不同的。

?學(xué)生通過觀察生物體細(xì)胞，認(rèn)識細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。

科學(xué)探究目標(biāo)

?學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用顯微鏡觀察一些植物、動物及人體的細(xì)胞。

?學(xué)生在觀察過程中，能畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?學(xué)生通過觀察生物體的細(xì)胞，認(rèn)識到細(xì)致觀察和詳盡記錄的重要性。

?學(xué)生通過觀察生物體的細(xì)胞，發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

?學(xué)生通過用顯微鏡觀察生物體的細(xì)胞，懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們

才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生通過觀察生物體的細(xì)胞，并畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

難點(diǎn)：學(xué)生通過觀察生物體的細(xì)胞，并畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多種生物細(xì)胞及呈現(xiàn)細(xì)胞的圖片、顯微鏡、課件

小組：顯微鏡、多種動植物和人體的細(xì)胞標(biāo)本、學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過程】

四、聚焦：觀察更多的生物細(xì)胞（預(yù)設(shè)3分鐘）

［材料準(zhǔn)備：洋蔥表細(xì)胞圖片］

1.出示洋蔥表細(xì)胞圖片。

提問：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了洋蔥表皮是由什么組成？（預(yù)設(shè)：細(xì)胞）

2.談話：我們己經(jīng)知道洋蔥表皮是由細(xì)胞組成，洋蔥的其他部分，以及其他

生物體是不是由細(xì)胞組成的？其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢？今天讓我們一

起觀察更多的生物細(xì)胞。

3.板書課題：觀察更多的生物細(xì)胞。

二、探索：用顯微鏡觀察細(xì)胞標(biāo)本（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備：顯微鏡、多種動植物和人體的細(xì)胞標(biāo)本、學(xué)習(xí)單］

1.明確活動要求：用顯微鏡觀察更多種類的細(xì)胞標(biāo)本，并把我們在顯微鏡下

看到的細(xì)胞通過畫圖和簡單的文字記錄下來，畫出細(xì)胞的大致形狀輪廓和主要結(jié)

構(gòu)即可。

2.提醒：兩人一組，輪流觀察；邊看邊畫，仔細(xì)記錄；根據(jù)表現(xiàn)，獲取標(biāo)本。

3.出示學(xué)習(xí)單。

提問：關(guān)于學(xué)習(xí)單，有什么不明白之處？（預(yù)設(shè)：在圓圈內(nèi)畫出觀察到的細(xì)

胞）

4.學(xué)生用顯微鏡觀察生物細(xì)胞標(biāo)本。教師巡視指導(dǎo)小組，關(guān)注以下幾點(diǎn)：

①學(xué)生顯微鏡的操作技巧

②學(xué)生的學(xué)習(xí)單記錄情況

③小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與合作情況

④有代表性的生物細(xì)胞畫在黑板上

三、研討：交流觀察的生物細(xì)胞（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.提問：我們觀察了哪些生物體的細(xì)胞，有什么新發(fā)現(xiàn)？

①交流所觀察的植物細(xì)胞：

（預(yù)設(shè)：根尖縱切細(xì)胞：其頂端是根冠，像一頂帽子似地套在外面，具有保

護(hù)作用，使之免受土壤磨損；被根冠包圍著的細(xì)胞個體小、排列緊密，具有很強(qiáng)

的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。木本雙子葉植物莖橫切細(xì)胞：表皮細(xì)胞

排列緊密，起保護(hù)作用；成束狀排列形成的結(jié)構(gòu)，主要是為植物體輸導(dǎo)水分、無

機(jī)鹽和有機(jī)養(yǎng)料等作用，也有支持植物體的作用。植物的葉肉細(xì)胞：在植物葉肉

細(xì)胞中有葉綠體，葉綠體是綠色植物里含有的綠色扁球狀質(zhì)體，是植物進(jìn)行光合

作用的基本場所。葉表皮細(xì)胞，有很多氣孔，是植物表皮上的兩個保衛(wèi)細(xì)胞之間

的開孔，保衛(wèi)細(xì)胞的生理變化可以調(diào)節(jié)氣孔的張開和閉合，控制氣體和水汽的進(jìn)

出；氣孔是植物氣體和水汽蒸騰的通道，是植物與環(huán)境之間的門戶。）

②交流所觀察的動物細(xì)胞：

（預(yù)設(shè)：蛙卵細(xì)胞：是球形的，有一個核，由卵黃膜包被著，受精后的卵細(xì)

胞發(fā)育成蝌蚪。動物表皮細(xì)胞：動物的表皮細(xì)胞排列緊密，比較規(guī)則，有保護(hù)作

用和可分泌角質(zhì)的作用。）

③交流所觀察的人體細(xì)胞：

（預(yù)設(shè)：人體血液紅細(xì)胞：是由荷蘭生物學(xué)家簡?施旺麥丹發(fā)現(xiàn)的，紅細(xì)胞

呈圓球狀，邊緣較厚，中間略凹陷，直徑6-9微米，紅細(xì)胞薄有彈性，能通過微

小的血管，紅細(xì)胞的主要成分是血紅蛋白，專門負(fù)責(zé)運(yùn)輸氧和二氧化碳。人體神

經(jīng)細(xì)胞：有細(xì)胞體和細(xì)胞突起構(gòu)成，通過接受、整合、傳導(dǎo)和輸出信息實現(xiàn)交換,

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能基本單位。人體口腔上皮細(xì)胞：扁平，多邊形，形

狀不是很規(guī)則，分布在口腔兩側(cè)頰部，能對人體起到耐摩擦，防止異物侵入等保

護(hù)作用。人體骨骼細(xì)胞：骨細(xì)胞為扁橢圓形，多突起的細(xì)胞，是成熟骨細(xì)胞的主

要細(xì)胞，骨細(xì)胞對骨吸收和骨形成都起到作用，是維持成熟骨新陳代謝的主要細(xì)

胞。）

④小結(jié)：所觀察的生物細(xì)胞標(biāo)本都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2.比較不同生物及同一生物不同部位細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

①提問：植物根尖細(xì)胞、蛙卵細(xì)胞、紅細(xì)胞，相同嗎？有哪些不同？

（預(yù)設(shè)：在細(xì)胞種類、形狀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面不同）

②提問：植物根尖細(xì)胞與植物葉肉細(xì)胞，相同嗎？有哪些不同？

（預(yù)設(shè)：在形狀、存在位置、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面不同）

③提問：人體紅細(xì)胞與口腔上皮細(xì)胞，相同嗎？有哪些不同？

（預(yù)設(shè)：在形狀、顏色、存在位置、功能等方面不同）

④小結(jié)：生物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，不同生物的細(xì)胞是不同的，同一生物不

同組織或器官的細(xì)胞也是不同的。

3.提問：關(guān)于細(xì)胞，還有什么問題？（預(yù)設(shè)：所有的生物都由細(xì)胞組成嗎？

細(xì)胞里面究竟有什么？）

4.資料閱讀：“細(xì)胞的作用”。

在羅伯特?胡克第一個發(fā)現(xiàn)細(xì)胞后，許多學(xué)者在顯微鏡下觀察研究了植物的

莖、芽和果實，以及血液和低等動物，發(fā)現(xiàn)它們都有胡克所描述的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。隨

著顯微鏡制造技術(shù)的提高，人們對細(xì)胞的研究越來越廣泛深入，大量研究事實說

明，除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是細(xì)胞組成的。我們的皮膚表面，每平方厘米

含有的細(xì)胞數(shù)量超過10萬個，自然界的大多數(shù)生物體都是由多細(xì)胞組成的，但

也有一些生物，它們只有一個細(xì)胞，稱為單細(xì)胞生物。比如草履蟲、眼蟲、喇叭

蟲、變形蟲、太陽蟲、細(xì)菌等，就是一個細(xì)胞。

5.提問：通過資料學(xué)習(xí)，有什么新的認(rèn)識？（預(yù)設(shè)：絕大多數(shù)生物都是細(xì)胞

組成的）。

6.小結(jié)：隨著顯微鏡制造技術(shù)的提高，人們對細(xì)胞的研究越來越廣泛深入，

大量研究事實說明，除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是細(xì)胞組成的。生物細(xì)胞的形

態(tài)多種多樣，不同生物的細(xì)胞是不同的，同一生物不同組織或器官的細(xì)胞也是不

同的；細(xì)胞的功能也多樣，造成了生命體的多種多樣。

四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了絕大多數(shù)生物休都是細(xì)胞組成的，在今后的學(xué)習(xí)中,

讓我們利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞。

【板書設(shè)計】

5.觀察更多的生物細(xì)胞

絕大多數(shù)生物體都是細(xì)胞組成的，

細(xì)胞細(xì)胞

形態(tài)結(jié)構(gòu)功能

多樣多樣

【作業(yè)設(shè)計】

1.大量的研究證明，生命體是由（）構(gòu)成的。

A.動物B.植物C.細(xì)胞D.生物

2.發(fā)現(xiàn)血液紅細(xì)胞的科學(xué)家是（）。

A.羅伯特?胡克B.簡?施旺麥丹

C.列文?虎克D.施萊登、施旺

3.如圖所示，植物表皮上的兩個保衛(wèi)細(xì)胞之間的開孔是（）。

A.氣孔B.細(xì)胞

C.葉綠體D.葉脈

6.觀察水中微小的生物

【教材簡析】

本課是六年級上冊《微小世界》單元的第6課。在之前的教學(xué)中，學(xué)生通過

顯微鏡不僅看到了形態(tài)各異的細(xì)胞，還發(fā)現(xiàn)了很多微小的生物，對微小世界有了

初步的認(rèn)識。聚焦部分通過一幅自然界中的水域圖引導(dǎo)學(xué)生思考問題一一水中微

小的生物是什么樣子的呢？探索部分分為三個環(huán)節(jié)：一是引導(dǎo)學(xué)生用干草培養(yǎng)水

中微小的生物；二是學(xué)生通過親身體驗動手制作水中微小生物的玻片標(biāo)本，制作

時要注意限制微小生物的活動范圍，以便于觀察；三是用顯微鏡觀察自制的水中

微小生物的玻片標(biāo)本，邊觀察邊記錄水中微小生物的形態(tài)和行為。研討部分主要

是兩個環(huán)節(jié)：一是引導(dǎo)學(xué)生交流自己在顯微鏡下的新發(fā)現(xiàn)，并對照資料識別常見

的微小生物名稱，了解這些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性；二是以辨認(rèn)它們是否是

生物為導(dǎo)向，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。教科書最后提供的資料是為了

打開學(xué)生后續(xù)探索微小世界的眼界，從水中到空氣中、土壤中，從肉眼可見的到

借助工具才能觀察到的，微小生物無處不在；從制作玻片標(biāo)本觀察到資料閱讀，

寓意科學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣化。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課需要學(xué)生進(jìn)一步熟練使用顯微鏡，在觀察的同時用圖片和文字的形式

對觀察所得進(jìn)行記錄，養(yǎng)成邊觀察邊記錄的好習(xí)慣。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，

己經(jīng)掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，也曾制作洋蔥表皮細(xì)胞的玻片標(biāo)本并觀察記

錄，這些知識和技能儲備為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

?學(xué)生通過顯微鏡能夠觀察到水中肉眼不能看到的微小的生物。

?學(xué)生通過觀察和記錄，知道在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物。

科學(xué)探究目標(biāo)

?學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能制作水中微小生物的玻片標(biāo)本。

?學(xué)生在觀察過程中，能通過移動玻片標(biāo)本的位置觀察水中微小生物的形

態(tài)和行為。

?學(xué)生在視頻資料的學(xué)習(xí)中，能對照資料識別水中常見的微小生物的名稱。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?學(xué)生樂于動手制作玻片標(biāo)本并觀察記錄。

?學(xué)生通過用多樣化的科學(xué)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展研究微小的生物的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

?學(xué)生認(rèn)識到觀察工具的進(jìn)步能夠幫助我們更好地認(rèn)識世界。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生能制作水中微小生物的玻片標(biāo)本并觀察記錄它們的形態(tài)和行為。

難點(diǎn)：學(xué)生能制作水中微小生物的玻片標(biāo)本并觀察記錄它們的形態(tài)和行為。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、小組材料一份

小組：光學(xué)顯微鏡、一杯觀察用含有微小生物的水、燒杯、滴管、載坡片、

蓋玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鐐子、學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過程】

五、聚焦：水中微小的生物長什么樣子的呢？（預(yù)設(shè)3分鐘）

［材料準(zhǔn)備：光學(xué)顯微鏡：

1.談話：我們借助顯微鏡觀察了哪些形態(tài)各異的生物細(xì)胞？

（預(yù)設(shè)：葉肉細(xì)胞、人體神經(jīng)細(xì)胞、紅細(xì)胞、洋蔥表皮細(xì)胞、氣孔、人體口

腔上皮細(xì)胞等等）

2.課件出示自然水域圖片一一池塘。

提問：

（1）池塘里面有什么？（預(yù)設(shè)：池塘里有水、植物、淤泥、石頭、魚等）

（2）水中除了看得見的東西以外，還會有什么呢？（預(yù)設(shè)：看不見的微小

的生物）

2.談話：水中微小生物會長什么樣子呢？該借助什么工具觀察？

3.板書課題：觀察水中微小的生物。（預(yù)設(shè)：借助顯微鏡觀察水中微小的生

物）

4.討論：怎么用顯微鏡觀察水中微小的生物？

二、探索和研討：（預(yù)設(shè)32分鐘）

［材料準(zhǔn)備：光學(xué)顯微鏡、一杯觀察用含有微小生物的水、燒