新教科版科學(xué)五年級下冊全冊教案（表格式可打?。?/h1>

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教科版五年級下1.1《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)單元1學(xué)科科學(xué)年級5

本課是五年級下冊《生物與環(huán)境》單元的第1課。本課與教科書中的第2課、第3課一

起構(gòu)成了課程標(biāo)準(zhǔn)里能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案”的學(xué)段目標(biāo)。

學(xué)生通過種植鳳仙花的活動以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道了大多數(shù)植物的生命從種子發(fā)芽

開始，種子發(fā)芽需要一定的條件。在此基礎(chǔ)上，本課的內(nèi)容設(shè)定為“設(shè)計(jì)關(guān)于種子發(fā)芽

教材條件的對比實(shí)驗(yàn)”。在本課中，學(xué)生要經(jīng)歷提出問題、根據(jù)所要研究的問題設(shè)置實(shí)驗(yàn)條

分析件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、動手操作實(shí)驗(yàn)、觀察記錄這幾個過程。

本課通過集體研討“種子發(fā)芽是否需要土壤”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，初步了解制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

的步驟與方法，如何實(shí)現(xiàn)對比實(shí)驗(yàn)的公平性。然后，再分小組研討“關(guān)于種子發(fā)芽的其

他條件”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一系列問題，學(xué)生學(xué)習(xí)在實(shí)踐中完善

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

學(xué)生已有種植鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)，對植物生長的基本條件也有所了解，但是還沒有對于種子

學(xué)情發(fā)芽條件進(jìn)行研究。哪些是種子發(fā)芽的必要條件，哪些是種子發(fā)芽的非必要條件，大多

分析數(shù)學(xué)生還不知道。在能力方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法與技能，如觀察、

記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等。

科學(xué)知識目標(biāo)

知道種子發(fā)芽需要一定的條件。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠使用對比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽所需條件的過程。

教學(xué)2.能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動。

目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.表現(xiàn)出對種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

2.感受對比實(shí)驗(yàn)對變量控制的嚴(yán)格要求，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

意識到植物生長與環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽需要的條件。

重難難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，設(shè)置對比實(shí)驗(yàn)中的公平條件。

點(diǎn)

教學(xué)為學(xué)生準(zhǔn)備：玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標(biāo)簽紙、學(xué)生活動手冊。

準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：蘋果、教學(xué)課件。

流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

L引入：（教學(xué)提示：出示從中間切開的蘋果剖面。）大家看到蘋果中

間幾顆小小的黑色物體了嗎？你們認(rèn)為它們是什么？（預(yù)設(shè)：蘋果的種

子。）

2.提問：許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。種子發(fā)芽需要條件

嗎？（預(yù)設(shè)：需要。）需要哪些條件呢？（預(yù)設(shè)：空氣、水、適宜的溫度；

空氣、水、土壤、陽光；……）

聚焦

3.揭題：大家的想法有些不同，到底誰的觀點(diǎn)正確呢？看來我們需要通

過實(shí)驗(yàn)研究去尋找答案了。（板書：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)）

【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已經(jīng)觀察過鳳仙花種子的萌發(fā)，對種子發(fā)芽的條

件有了一定的認(rèn)識，所以再通過常見的蘋果種子來引發(fā)學(xué)生思考會更具

有針對性，也將學(xué)生引向用科學(xué)的方法研究種子發(fā)芽的條件，揭示了課

題。

探索一：預(yù)測綠豆發(fā)芽所必需的條件

1.提問：（教學(xué)提示：出示綠豆種子。）如果想要這些綠豆種子發(fā)芽，你

們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢？（預(yù)設(shè)：水、陽光、土壤和

空氣。）

2.追問：大家的回答中提到土壤是種子發(fā)芽的必需條件，你們打算如何

用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證呢？（預(yù)設(shè)：將一部分綠豆種子種在土壤里，另一部分不

探索

種在土壤里，觀察種子的發(fā)芽情況。）

與研

3.講解：看來，我們需要設(shè)置兩個實(shí)驗(yàn)組來進(jìn)行對比，而且在實(shí)驗(yàn)中我

討

們只能改變要研究的條件，同時保證其他條件不變。像這樣的實(shí)驗(yàn)叫作

對比實(shí)驗(yàn)。接下來請大家分組討論實(shí)驗(yàn)方案。

【設(shè)計(jì)意圖】每個學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，對種子發(fā)芽的條件猜測也會有

所不同。保留學(xué)生的不同猜測，從而激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的興趣。

探索二：設(shè)計(jì)并制訂實(shí)驗(yàn)方案

L交流：請大家分組討論，如何探究土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件。

組內(nèi)研討希助卡

主抄人:探究土填是否為綠豆種子發(fā)等的必需影件.我們妥改

交的條件是什么？

學(xué)生1:土鼠。

主持人:我們要保林?些條件不支？

學(xué)生2：

主抄人:夜們應(yīng)依金御遺行實(shí)心？

學(xué)生3f―馀區(qū)付子?士段想,一如葉看土山里,張*JL澗：務(wù)

一短不假修土￡,也保雄靈狗*

主拎人正總大衣的發(fā)言.

2.活動：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組的討論結(jié)果確定研究方案，并參考教材P2

的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范例寫出自己小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，討論兩組實(shí)驗(yàn)條件的異同，

再通過對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的分析，讓學(xué)生對接下來的操作做到心中有數(shù)。

探索三：實(shí)驗(yàn)并持續(xù)觀察和記錄

L過渡：（教學(xué)提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。）完成了

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料，接下來讓我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃動手操作起

來。

2.活動：給各小組分發(fā)材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。操作完成后提醒學(xué)生

堅(jiān)持每天觀察和記錄。

i1件出示

實(shí)心等第卡

致且甘孑發(fā)弟盍土地歸關(guān)東（$*絨記錄m

種子的麥代

日期

1號第（在土爆里）2號窗（無土爆）

X月XH鐘子琳?太什字眼欠

1X月XU鐘之弘升

X月X13火苦處手

1X月X日

婁出基和葉

【設(shè)計(jì)意圖】觀察是學(xué)習(xí)《科學(xué)》的重要方法，也是探究的基本方法，

其中持續(xù)性觀察可以引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行科學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展變

化規(guī)律。

研討匯報

'集體匯報幫助卡,

主持人:在實(shí)驗(yàn)中，我們?yōu)槭裁匆O(shè)置兩組進(jìn)行對比？

小組］:通過計(jì)而組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行比較和分析，可以確定土

「對綠豆種子蜉芽的彩佝

主持人：為什么要在每一個玻璃皿中放3粒種子，而且種子的

大小要差不多？

小組2：?次3粒是為了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)強(qiáng),性，避免茨壯傀實(shí)驗(yàn)中偶小

現(xiàn)象的灰生種子的太小差不多是為了實(shí)驍?shù)墓揭玻瑐挂?/p>

種子本身的問題而親至儡然、刎象

主持人:在實(shí)臉中，我們觀察到的什么現(xiàn)象能驗(yàn)證我們的預(yù)測？

小組3：九丈后，依果在土壤中的一組種子?芽了而法有土壤

的那組未尤第，那么土壤是種子4第的丈密噌件；依果西物種

子都愛第了，那么土鬼不是種子蜉茅的丈需條件

主持人：感謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。

拓展L拓展：對于種子發(fā)芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

與小呢？請大家組內(nèi)商量選定一個其他條件，討論并制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

結(jié)

'組內(nèi)研討幫助卡

主持人:通過討論，我們組研究的種子發(fā)芽的必需條件確定為

光照你們打算如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？

學(xué)生1：**升于》工,??一為/F.?忍克JL物牝京|

?一&L最受用&枕Ifc學(xué)，遺配色烈,,■如抻干引始推乂派心

主拜入：你旬紂同學(xué)1的安齡方案有疑種嗎？

升子的A度不向.舞久安般就才絳不軍角國叁.

主椅人：思么11計(jì)才能史加科學(xué)呢？

竽±3：可以省勒瓢舛不都故化用&一奴用嚏明必必?福阜

社.一小就黑比金科福軍拉，

士林人匯慈大拿始發(fā)于一

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，再以研討的形式將問題逐一解

決，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道種子發(fā)芽需要一定的條件，能用對比實(shí)驗(yàn)

課堂

的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件，并按要求制訂自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，

小結(jié)

養(yǎng)成對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣。

1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

猜測種子發(fā)芽的條件：土壤、水、空氣、溫度、陽光……

板書對比實(shí)驗(yàn)：設(shè)置兩組或兩組以上的實(shí)驗(yàn)，且只改變一個條件，其他條件

設(shè)計(jì)不變

探究土壤對種j相同的條件：溫度、水、種子的大小等

子發(fā)芽的影響！不同的條件：提供土壤和不提供土壤

本課先引導(dǎo)學(xué)生對種子發(fā)芽的必需條件進(jìn)行大膽猜想，再引入對比

實(shí)臉的概（念，指導(dǎo)學(xué)生對“土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件”進(jìn)行交流，

教學(xué)

設(shè)計(jì)實(shí)臉方案并動手實(shí)踐，然后對這個實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行充分討論，加深學(xué)

反思

生對對比實(shí)驗(yàn)和控制變量的理解。有了前面的充分討論，最后設(shè)計(jì)探索

其他因素的影響的實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生基本能做到舉一反三了。

教科版五年級下L2《比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)單元1學(xué)科科學(xué)年級5

本課是教科版五年級下冊《生物與環(huán)境》單元的第2課，包含課程標(biāo)準(zhǔn)里“5飛年級

學(xué)生能基于所學(xué)知識，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷

結(jié)論與假設(shè)是否一致”的學(xué)段目標(biāo)。

在本節(jié)課中，學(xué)生將經(jīng)歷種植綠豆芽、照顧綠豆芽的過程。學(xué)生將經(jīng)歷整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)

教材果，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的過程，還要與做同類實(shí)驗(yàn)的其他同學(xué)交流。本課教學(xué)內(nèi)容主

分析要分為三部分：第一部分，整理分析實(shí)驗(yàn)信息。教材要求針對前一課所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

進(jìn)行交流研討。主要通過表格的形式收集實(shí)驗(yàn)信息，共同交流分析，引導(dǎo)學(xué)生從多組數(shù)

據(jù)中分析結(jié)果。第二部分，交流實(shí)驗(yàn)信息。要求學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真傾聽。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測的不一樣，還要反思實(shí)驗(yàn)的過

程，或是對先前的預(yù)測進(jìn)行質(zhì)疑。最后在全班匯報和討論的基礎(chǔ)上，對綠豆種子發(fā)芽的

條件做出一個肯定的結(jié)論。第三部分，移植綠豆芽。這個活動是探索植物生長需要的條

件，可以安排在課后進(jìn)行。教師一定要講述移植的方法，還要鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成。

學(xué)情五年級學(xué)生對于種子發(fā)芽并不陌生，己經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識素養(yǎng)，有一定的實(shí)

分析驗(yàn)操作能力和觀察能力。大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課有濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能

力。在上一節(jié)課的活動中，由于種種原因，個別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果可能不明顯。所以本節(jié)

課師生要進(jìn)行充分的交流，啟發(fā)和幫助這些學(xué)生。

科學(xué)知識目標(biāo)

知道綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。

科學(xué)探究目標(biāo)

能夠收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在與同學(xué)的交流研討中得出科學(xué)的結(jié)論。

教學(xué)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

目標(biāo)

1.在進(jìn)行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見形成集體的觀點(diǎn)。

2.當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時，不急于下結(jié)論，而是分析原因，以事實(shí)為依據(jù)做出判斷。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到植物要依賴環(huán)境生存。

教學(xué)

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度。

重難

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理、分析收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

點(diǎn)

教學(xué)為學(xué)生準(zhǔn)備：發(fā)芽的綠豆種子、花盆、勺子、土壤、水、實(shí)驗(yàn)記錄表、學(xué)生活動手冊。

準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：種子發(fā)芽所需條件的相關(guān)視頻、教學(xué)課件。

流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

L引入：我們上節(jié)課已經(jīng)對種子發(fā)芽的必需條件進(jìn)行了討論，大家也通

過對比實(shí)驗(yàn)觀察了種子在不同條件下的發(fā)芽狀況。（教學(xué)提示：出示學(xué)

生進(jìn)行實(shí)踐研究活動的相關(guān)照片。）

2.揭題：通過觀察種子的發(fā)芽情況，你們發(fā)現(xiàn)了什么？比較各組的實(shí)驗(yàn)

結(jié)果，我們又能發(fā)現(xiàn)什么？今天，我們就來開一場“集體探討會”。（板

聚焦

書：比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)對種子在不同條件下發(fā)芽的情況進(jìn)行了對比觀

察，因此，在本課一開始，通過發(fā)布“集體研討會”來幫助學(xué)生快速聚

焦于“種子萌發(fā)”主題,引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時也關(guān)注

他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而營造“集體研討”的氛圍。

探索一：整理我們的發(fā)現(xiàn)

L布置任務(wù)：請大家翻看上節(jié)課課后的實(shí)驗(yàn)觀察記錄，回顧觀察到的現(xiàn)

象并從“種子總數(shù)”“已發(fā)芽數(shù)”“未發(fā)芽數(shù)”三方面整理數(shù)據(jù)。

2.活動：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在組內(nèi)展開討論。

組內(nèi)研討幫勖卡

主持人:我的的兩組實(shí)譽(yù)的戴黑有什么不悶？

探索

與研

討

【設(shè)計(jì)意圖】通過組內(nèi)研討，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論。

探索二：和做相同實(shí)驗(yàn)的小組分享和交流

L布置任務(wù)：請做相同實(shí)驗(yàn)的小組互相交流數(shù)據(jù)，并匯總在實(shí)驗(yàn)記錄表

中。

課件出示一

綠豆種子發(fā)芽是否需要上堪的實(shí)臉記錄表

種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)

1號組（在土壤里）12120

2號組（無土壤）12102

2.活動：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流，分析實(shí)驗(yàn)記錄表中的數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。

組間交流鉗助卡

支持人:從實(shí)驗(yàn)盤據(jù)中你們可以得出什么結(jié)論？和實(shí)驗(yàn)圻利丹I

測是否一致？

小n1：*的科*的**是?1JL鐘手殳羊的#。/

件,與大的曲凝則不一殳、

生今人:其他小姐有撲克或不丹需見嗎？

其地小四：々果上/不走練JL材子改羊描T中新興,耳卦片

么2號敏今有2拉伸子殳折咬并無？

小姐1：可他是陽昌比2/什于?。身矣A科卷，也可他先找.2

?坤孑又有棄月光兒的木＞：,

其他小組：2號魏妁伸敖小+1號姐裕鐘于女弟敖，可

城認(rèn)勢鮮JL種手1井客要上*嶗？

小組I：不可以二一果儺31鐘子史\**±小，彳么2g如的

計(jì)子炭色鄧茶冬塞」。

主持人匯總各組代A的發(fā)才.

JV

【設(shè)計(jì)意圖】和做相同實(shí)驗(yàn)的小組進(jìn)行分享和交流，旨在引導(dǎo)學(xué)生反思

自己觀點(diǎn)的可靠性，進(jìn)一步發(fā)展證據(jù)意識與關(guān)注結(jié)論科學(xué)性的思維傾

向。

探索三：和做不同實(shí)驗(yàn)的小組分享和交流

1.展示：課件出示做不同實(shí)驗(yàn)的小組的匯總數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2.交流：指導(dǎo)學(xué)生梳理在探索二中達(dá)成的共識，并開展集體匯報。

集體匯報幫助卡

主持人：所做不同實(shí)粉的小組各選一隹代表送行氾粗、

小短iian小道

京，得出西處語是饞JL葉千文芽客漆現(xiàn)宜為X京〃角用房依火

現(xiàn)A4七后雙藥一代葉與久事了.其令的“及鹿虻豐■后&

18七片大壽金的鐘于膏鬼若了「叉育丸敷設(shè)藥或*a

主持人：其他小組布樸克我疑問嗎？

其也小蛆：總小你艮什干?若需裊坦笈的JL殳?易久多針久

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小組1,升手不&下不能

或中.K是可能有臬更長城葉前.藥樂”萬能茶山牛,《限斑墓

臭連過后北西端缸嫉集文手附“東心工

主持人：感熱小組1的匯根.有請下一小姐,

小組2：先用H4就宕妁一倬〉療干疾■等是否士臬美Jk,魯出

的啜論是庫區(qū)抻斗灰車不*襄上WL■二“幻火瓏死態(tài)是A

有力呸是無無電射件一，怫叢針干全群最羊T,.

主持人:其他小組有補(bǔ)充或糜問嗎？

其他小組：饞〃鐘乎灸至所無為義事素ae*?

小姐2:代I葉子的千葉“

主持人：感的小組2的匯報.有淅下一小組二

【設(shè)計(jì)意圖】和做不同實(shí)驗(yàn)的小組進(jìn)行分享和交流，使學(xué)生將在“相同

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)共同體”中達(dá)成的共識呈現(xiàn)在全班同學(xué)面前，并展開集體論證

研討，讓學(xué)生在分享各自研究成果的基礎(chǔ)上豐富對種子發(fā)芽條件的認(rèn)

識。

探索四：種子發(fā)芽需要的條件

1.提問：根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要

哪些條件呢？（預(yù)設(shè)：適宜的溫度、適量的水分和充足的空氣。）

2.活動：大家得出的結(jié)論和科學(xué)研究結(jié)果是否一致呢？請大家觀看視

頻。（教學(xué)提示：播放種子發(fā)芽所需條件的相關(guān)視頻。）

3.小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種

子發(fā)芽的必需條件。

【設(shè)計(jì)意圖】從全班研討中得出種子發(fā)芽的必需條件，是基于多個實(shí)驗(yàn)

結(jié)果的總結(jié)和概括。本環(huán)節(jié)將講討和探索相融合，使實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)

據(jù)的交流活動更有效。

L活動：（教學(xué)提示：出示發(fā)芽的綠豆種子。）綠豆種子已經(jīng)發(fā)芽，為了

給綠豆芽提供更好的生長環(huán)境，我們需要將它們移植到花盆里。（教學(xué)

提示：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)綠豆芽的移植方法動手操作。）

.圖件也家-------------------------------------------------；

4SXUTyf心M3T就KQ環(huán)I7N/A3

j工具和忖鳥：魯育壽本孔的布*?土壤?勺子、本■i

拓展：卷旗步史上填球至花盒的1/3於，用勺子匕聶且弁從立壯或（懷）;

］中取出來，小心不要被鄴了楔，

與小

結(jié).\VPAr4，3?T■r"■--??、?A"I?t2M

：餞中的土生至高花費(fèi)口離三ji米處,凝凝地壓一下綠豆曹朋ai的士堰）

3）?1（金表***.直?水從推水孔濕出來.

2.拓展：種好了綠豆芽，接下來我們把它們放在哪里比較合適呢？（預(yù)

設(shè)：教室里等溫暖的地方；陽臺上等陽光、空氣充足的地方；……）大

家都有自己的想法，那么到底哪些條件會影響綠豆芽的生長呢？讓我們

下次課繼續(xù)探討。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道綠豆種子發(fā)芽需要的必要條件是一定的

課堂

水、適宜的溫度和充足的空氣，其他的如光照、土壤對種子的發(fā)芽影響

小結(jié)

不大。我們能夠通過整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論，充

分認(rèn)識到認(rèn)識到對比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

L2比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

板書

種子發(fā)芽的必需條件：水、空氣和適宜的溫度

設(shè)計(jì)

種子發(fā)芽的非必需條件：土壤、陽光

在本課之前，學(xué)生經(jīng)歷過對比觀察種子在不同條件下發(fā)芽狀況的科

學(xué)實(shí)踐活動，因此在本課的學(xué)習(xí)中，他們將基于自己的觀察結(jié)果進(jìn)行分

教學(xué)享、研討并最終形成共識。四個探索活動中，學(xué)生通過整理、分析自己

反思和他人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行組內(nèi)、組間以及全班三個不同層次的研討，

然后通過查閱資料，建構(gòu)起對種子發(fā)芽必需條件的新認(rèn)識，同時也提升

了合作交流、認(rèn)真傾聽、科學(xué)分析的能力。

教科版五年級下1.3《綠豆苗的生長》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題綠豆苗的生長單元1學(xué)科科學(xué)年級5

本課是教科版五年級下冊《生物與環(huán)境》單元的第3課。本課要完成課程標(biāo)準(zhǔn)里的

學(xué)段目標(biāo)是：3.2知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞郑?.1知道植

物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。

教材在《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》和《比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》兩個實(shí)驗(yàn)的操作中，學(xué)生種的綠豆都已經(jīng)

分析

發(fā)芽，并長出了葉子。在這一課中，學(xué)生將對綠豆苗的生長進(jìn)行觀察。在之前的學(xué)習(xí)中，

學(xué)生知道種子發(fā)芽不需要陽光，但植物生長需不需要陽光，需要學(xué)生用實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)來說明這個問題。另外，讓學(xué)生以自然界植物在適應(yīng)環(huán)境方面的例子討論不同環(huán)境

里的植物對陽光、水分的需求，進(jìn)一步建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的聯(lián)

系。

學(xué)生們經(jīng)過前兩課對“綠豆種子發(fā)芽條件”的探究，已經(jīng)初步掌握了利用對比實(shí)驗(yàn)

的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件，整理收集到的數(shù)據(jù)，科學(xué)地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，知

學(xué)情道了綠豆種子發(fā)芽需要充足的水分、適宜的溫度和一定的空氣。本課中學(xué)生將繼續(xù)順勢

分析研窕綠豆苗的生長是否需要陽光。大多數(shù)學(xué)生都會認(rèn)為綠豆苗生長需要陽光，也能說出

“光合作用”這個科學(xué)詞匯，但對于光合作用內(nèi)涵的理解是很模糊的。對于“植物的生

長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化”這個問題，學(xué)生能舉出

一些例子，但是內(nèi)容并不豐富。

科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?/p>

2.知道植物燈以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。

科學(xué)探究目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)綠豆苗生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)方案，在控制變量的情況下對比觀察并記錄綠豆苗的生

目標(biāo)長狀況。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

表現(xiàn)出對植物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性是同它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。

教學(xué)

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究綠豆苗生長是否需要陽光的實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)識光合作用。

重難

難點(diǎn)：理解光合作用對植物及環(huán)境的影響，舉例說明植物能適應(yīng)環(huán)境。

點(diǎn)

教學(xué)為學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、學(xué)生活動手冊。

準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：提前一周準(zhǔn)備的綠豆苗、教學(xué)課件。

流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

L引入：上節(jié)課，我們探究了綠豆種子發(fā)芽的必需條件，誰來說說是哪

些條件？（預(yù)設(shè)：水、空氣和適宜的溫度。）陽光不是必需條件嗎？（預(yù)

設(shè)：陽光不是必需條件，土壤也不是。）

2.提問：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆苗的生長需要陽光

嗎？（預(yù)設(shè)：需要。）

聚焦

3.揭題：光對植物的生長起什么作用？今天，我們就一起來探究綠豆苗

的生長。（板書：綠豆苗的生長）

【設(shè)計(jì)意圖】先引導(dǎo)學(xué)生回顧綠豆種子發(fā)芽所需的條件，再弓發(fā)學(xué)生對

“綠豆苗的生長需要陽光嗎？”“光對植物的生長起什么作用？”的思

考，從而聚焦本課主題。

探索一：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

探索L提問：要探究綠豆苗的生長是否需要陽光，我們需要進(jìn)行什么實(shí)驗(yàn)？

與研（預(yù)設(shè)：對比實(shí)驗(yàn)。）對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和注意事項(xiàng)有哪些？（預(yù)設(shè)：

討設(shè)置至少兩組實(shí)驗(yàn)，一次只改變一個條件，注意同時要確保其他條件保

持一致。）

2.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案。

組內(nèi)研討幫助卡

U?人:你們認(rèn)為標(biāo)魚苗的生長客&F日光胃？

其他成員：*/4電?

主護(hù)人:如果委通過對?比實(shí)驗(yàn)齡證這一點(diǎn).那么我的妻改變的

條件是什么？

學(xué)生h-y

主神人:不丈的條件是什么？

學(xué)生2：3Mt和*等；

主抄人:你們的實(shí)驗(yàn)方柒是什么？

學(xué)生3：%用其也看中相冏，把一言毋名由亞江用屯充足妁也

1,一＞/兒意?的也*3

JU?人5C愿大家的發(fā)言.

3.活動:指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論的實(shí)驗(yàn)方案寫出各組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

謖件出於--------------------------------------------------：

季承苗的生長—曼”￡上實(shí)驗(yàn)討創(chuàng)

:我酊的認(rèn)篇:每兄初的生長右裊制電*

;相對的條件：*＞基京.

i不屈的條件：心＜“

9

快心方法:不樂*他T^M,把一金鼻工節(jié)It@*電嵬足偽也力,一作；

,

卜麥/氏G的1k4#.

探索二：觀察并記錄

L過渡：由于我們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)需一周左右才會有明確的結(jié)果，老師一周

前為大家準(zhǔn)備了兩組綠豆苗，一組放在有光照的環(huán)境中生長，一組沒有

光照。（教學(xué)提示：出示生長了一周的兩組綠豆苗。）

2.活動：給各小組分發(fā)陽光下生長的綠豆苗和黑暗處生長的綠豆苗，引

導(dǎo)學(xué)生從“高度”“莖、葉的顏色”和“莖的粗細(xì)”三個角度進(jìn)行比較

觀察，并形成自己的解釋。

整件由示

3.提問：觀察完兩組綠豆苗，大家有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：陽光下的綠豆

苗生長得更好。）這說明了什么？（預(yù)設(shè)：綠豆苗的生長需要陽光。）到

底光對植物的生長起什么作用呢？讓我們繼續(xù)探究。

探索三：光合作用

L活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P7資料，了解空氣以及光對植物的作用。

二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣”

的過程叫作光合作用。自然界的氧氣主要來自綠色植物的光合作用，糧

食、煤炭中所含的能量也是通過光合作用貯藏起來的。

3.小結(jié)：植物的葉子可以通過光合作用制造氧氣和養(yǎng)料，所以植物的生

長離不開陽光。

研討匯報

集體匯報幫助卡

支持人:練a苗種生技需要他光嗎？光環(huán)楨物生長做著什么作用？

d'M1s1f的生關(guān)**用工生長趙小

/田，要極，就將蒞合作M拘/才*件，

主持人：為T便標(biāo)魚苗生長得更好.我們還需受微什么？我們

可以怎樣制訂計(jì)劃并通過實(shí)驗(yàn)來贅證7

小組2：*了俄徐X學(xué)生美胃更得可以比***K今*

水，庫證￡4妁出0”可改款與計(jì)白賣信迨用/證，津.*他季

件依勾描物我干，之期今一如懾區(qū)甘總火，君一■不重，一跳修

司后丸務(wù)?融你區(qū)青的生HUC.

?。?3：為了破攤R衿生旻痔更與.▲的可以上旗曳￡“青

久比慈嶼也，，愎JUL抄攻居史旦中宣二氧化￡兩算及JL延

叱實(shí)”更付給證.啟光他多外去屈曲靖周手，擰一瓶例瓦力最

f?受尢豈遇嶼也于P另一如受裊密陽的環(huán)卷中，一累神冏后現(xiàn)

吳馬板你11七的生長秋配〃

支持人:不網(wǎng)環(huán)境上的植物時也先、水分等條件的需求杷同嗎？講

大有以教材上的啻落樹、林樹、仙人享5植構(gòu)為例，發(fā)表看法

小組4：4-KJfcJt的九、，—*〈不月〃

14過4條三為/端，恁的蓑觀告直樣的葉干人篁又大，松樹的

葉手里針千，私人拿物葉孑迷牝*了更加的物＜6直回生書4

燕*備禮或，庫里的工俄艮蒸，々旬由改連過葉片大量當(dāng)災(zāi)4c

***=；處第Ji/立方小上，4豆的卡/ft少.它旬崖展貴篇

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M*JL.不網(wǎng)工費(fèi)TT施?嶼葉茶冏?是?赤它的紂環(huán)賬的十

求不向，叫嘮也證明也為蝕邊友東枇，

主持人：底增大攣的發(fā)言?匯糧活動續(xù)久.

拓展L拓展：陽光在多個方面影響著植物的生長，除了影響植物的光合作用,

與小光對植物的生長還有哪些影響呢？我們可以做這樣一組對比實(shí)驗(yàn)。

結(jié)2.布置任務(wù)：準(zhǔn)備兩個一面敞開的紙盒，一個在紙盒左壁挖個圓孔，一

個在紙盒右壁挖個圓孔，使光能從圓孔中透入。將兩盆綠豆芽或其他植

物分別放在兩個紙盒正中間，一個星期后，觀察兩盆植物的生長狀況。

（教學(xué)提示：提醒學(xué)生從莖和葉的顏色、莖的粗細(xì)以及莖葉的朝向等方

面觀察。）

【設(shè)計(jì)意圖】拓展實(shí)驗(yàn)是延續(xù)“光對植物生長的影響”的研究，本實(shí)驗(yàn)

的現(xiàn)象非常明顯，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究植物生長的興趣。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境

課堂

改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。我們意識到植物的形態(tài)

小結(jié)

結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

L3綠豆苗的生長

綠豆苗的生長需要陽光

板書

設(shè)計(jì)?條件：綠色植物.光.水、二班化碳

光合作用*

?流程：水?二M化碳?制氣?養(yǎng)科

在探索一部分，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過綠豆種子發(fā)芽條件的對比實(shí)驗(yàn)的計(jì)

劃制訂、實(shí)施、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論的探究過程，因此可以放手讓學(xué)生

小組合作自己制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。探索二中為了讓學(xué)生更好地比較觀察并形

教學(xué)成自己的解釋，可以引導(dǎo)學(xué)生用畫圖、文字描述甚至拍照的方式進(jìn)行記

反思錄。探索三以及研討部分需要教師適時地補(bǔ)充資料和答疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)植物的生長對周圍環(huán)境的需求以及植物的生長也會影響周圍的環(huán)境。

最后通過拓展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對探究植物生長的興趣，完善學(xué)生

對植物與其生活環(huán)境間關(guān)系的認(rèn)識。

教科版五年級下L4《蚯蚓的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題蚯蚓的選擇單元1學(xué)科科學(xué)年級5

本課是教科版五年級下冊《生物與環(huán)境》單元的第4課，本課在課程標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)段

目標(biāo)是：12.1舉例說出常見的棲息地為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基

本需要。

教材通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道植物的生存需要一定的環(huán)境條件，掌握了對比

分析實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)流程和實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程。本節(jié)課中，學(xué)生將針對“蚯蚓喜歡黑暗還是光明的環(huán)

境”“蚯蚓喜歡干燥還是潮濕的環(huán)境”這2個問題進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)研究，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的

統(tǒng)計(jì)、分析和研討，了解蚯蚓喜歡生活在黑暗、濕潤的環(huán)境中。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀

察企鵝、天鵝、狼等動物及其生活環(huán)境的圖片，分析這些動物對環(huán)境的不同需求，進(jìn)一

步了解動物生活也需要一定的環(huán)境條件，從而體會到自然事物是相互聯(lián)系的。

學(xué)生在二年級已經(jīng)有觀察蚯蚓的經(jīng)驗(yàn)，知道能在花園、菜地等地方找到蚯蚓，但對于

學(xué)情

蚯蚓的生活環(huán)境進(jìn)行研究的學(xué)生并不多，不清楚蚯蚓是否喜歡陰暗潮濕的環(huán)境。基于此，

分析

對蚯蚓喜歡的環(huán)境展開對比實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生更真切地感受到蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)

境。學(xué)能方面，五年級學(xué)生已經(jīng)具備了觀察、假設(shè)、簡單實(shí)驗(yàn)、合作、記錄的能力。

科學(xué)知識目標(biāo)

認(rèn)識到動物生存需要一定的環(huán)境條件。

科學(xué)探究目標(biāo)

能通過控制變量開展對比實(shí)驗(yàn)研究，探尋蚯蚓對光、水分等條件的需求。

教學(xué)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

目標(biāo)

1.表現(xiàn)出對動物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

2.能基于事實(shí)證據(jù)進(jìn)行合理分析。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

體會自然事物是相互聯(lián)系的。

教學(xué)

重點(diǎn)：知道動物生活需要一定的環(huán)境條件。

重難

難點(diǎn)：在對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，舉例說明不同動物對環(huán)境的需求不同。

點(diǎn)

為學(xué)生準(zhǔn)備：長方形盒子（內(nèi)側(cè)涂黑）、吸水紙、塑料薄膜、干泥土、濕泥土、蚯蚓、學(xué)

教學(xué)

生活動手冊。

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：其他動物的相關(guān)資料、教學(xué)課件。

流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

L回顧：前面三節(jié)課，我們研究了植物的發(fā)芽和生長條件，請大家說說

種子發(fā)芽需要哪些條件呢？（預(yù)設(shè)：水、空氣和適宜的溫度。）植物的生

長需要哪些條件呢？（預(yù)設(shè)：水、空氣、土壤、陽光和適宜的溫度。）

聚焦

2.過渡：由此看來，植物的生存需要一定的環(huán)境，那么動物也是這樣嗎？

（教學(xué)提示：出示蚯蚓的圖片。）

3.揭題：對蚯蚓來說，適宜的生活環(huán)境是什么樣的呢？今天，我們就來

探索蚯蚓的選擇。（板書：蚯蚓的選擇）

【設(shè)計(jì)意圖】由植物生存需要一定的環(huán)境，類推動物生存也需要一定的

環(huán)境，設(shè)問蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生思考，最終聚焦

本課的研究主題。

探索一：推測蚯蚓適宜的生活環(huán)境

L提問：我們通常是在哪里發(fā)現(xiàn)蚯蚓的？（預(yù)設(shè)：花壇的土壤里；菜地

里；下水道邊；……）

2,交流：根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，你們認(rèn)為蚯蚓適宜怎樣的生活環(huán)境呢？請大

家進(jìn)行組內(nèi)討論。

姐內(nèi)研討幫助卡

主持人:你們掂刷尾蚓迨宜怎樣的生活環(huán)境？說出你們推測的

依玨。

學(xué)生1：或推測蚯卻喜歡C的壞瓏，因先電生話啟此干。

學(xué)生2：夜推測蚯聞喜歡」的環(huán)境，因?yàn)樵诟缮?nèi)土*

探索

與研

主橋人總大家的發(fā)言.

討

3.過渡：大家的推測和依據(jù)都比較合理，那么到底是不是像大家所說的

那樣呢？我們?nèi)绾悟?yàn)證？（預(yù)設(shè)：做對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。）接下來，讓我

們通過實(shí)驗(yàn)來一探究竟！

探索二：觀察蚯蚓對光照的選擇

1.提問：剛剛大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境，如果我們用對比實(shí)

驗(yàn)驗(yàn)證，那么改變的條件和不變的條件分別是什么？（預(yù)設(shè)：改變的條

件是光照，不變的條件是空氣和潮濕的環(huán)境。）該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（預(yù)

設(shè)：保持其他條件不變，將蚯蚓放在一邊明亮一邊黑暗的盒子里，一段

時間后，觀察蚯蚓的移動方向。）

2.活動：分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。

課件出示一

實(shí)驗(yàn)幫助卡

任務(wù)：探究蚯蚓對光照的選擇第（1）組

（1）找一個長方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色。

（2）將盒蓋的一端剪掉一塊，在盒子底部先鋪上一層塑料薄

一膜，再鋪上吸水紙。

實(shí)驗(yàn)

一，（3）將1（）條蚯蚓放在盒子內(nèi)黑暗與明亮的交界處，蓋好蓋

步驟

子。（提示：不要干擾蚯蚓）

（4）5分鐘以后，打開盒蓋觀察，做好記錄,

（5）反復(fù)做幾次，記錄并整理在實(shí)驗(yàn)中獲得的信息。

蚯蚓時光照的選井實(shí)驗(yàn)記錄表

實(shí)?,在攜亮一同在盒子中&在黑暗T金機(jī)場

才上次序!%的蚯解效南的蚯蚓敦靖的蚯第款式系?岬解律

記錄1ii「s―5$雙板如曾

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p課件出示-----------------------------------------------------？

鈦衰

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I所#笈冊的盤I*都一算嗎？你如何理解夕數(shù)蚯曼的不詞也

許7這外體的結(jié)論*第啕喝7

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勢了重命力一??連川用10*必索數(shù)實(shí)冷的原?+

3.提問：盒子的內(nèi)部為什么要涂成黑色？（預(yù)設(shè)：盒子的內(nèi)部表面會反

光，涂成黑色能更好地模擬黑暗的環(huán)境。）盒子底部為什么要鋪一層吸

水紙？（預(yù)設(shè)：吸水紙能很好地模擬潮濕的土壤，保證環(huán)境的潮濕性一

致。）

4.小結(jié)：大多數(shù)蚯蚓待在黑暗的一端，說明蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

探索三：觀察蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇

L提問：接下來我們要用對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境，那么實(shí)驗(yàn)

中改變的條件和不變的條件又分別是什么？（預(yù)設(shè)：改變的條件是土壤

的干濕，不變的條件是空氣和黑暗的環(huán)境。）該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（預(yù)設(shè):

保持其他條件不變，在黑喑的盒子兩端分別鋪上等量的干泥土和濕泥

土，將蚯蚓放在盒子中間，一段時間后，觀察蚯蚓的移動方向。）看到

什么現(xiàn)象可以證明我們的猜想？（預(yù)設(shè)：大多數(shù)蚯蚓移動到了鋪有濕泥

土的一端。）

2.活動：分發(fā)干泥土和濕泥土，指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。

.課件出示------------------

實(shí)驗(yàn)幫助卡

1次.?宦千霆土律在食孑中9R2E屯H，

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313

課件曲?----------------------------------------------------------、

續(xù)表：

所俞蚯朗的邊界每一舁嗚？你如何理解少數(shù)短知的不同通播“

3.提問：我們可以只用5條蚯蚓做實(shí)驗(yàn)嗎？（預(yù)設(shè)：不可以，蚯蚓活動

的可控性小，所以我們要多放幾條蚯蚓，這樣可以讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。）

為什么每次實(shí)驗(yàn)都要反復(fù)做幾次？（預(yù)設(shè)：反復(fù)做幾次可以使我們的實(shí)

驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性。）你們有更好的改進(jìn)方法來減少實(shí)驗(yàn)的偶然性

嗎？（教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式呈現(xiàn)。）

課件出示

4.小結(jié)：大多數(shù)蚯蚓待在鋪有濕潤泥土的一端，說明蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)

境。

【設(shè)計(jì)意圖】動手之前先動腦，應(yīng)該成為學(xué)生科學(xué)探究中的基本行為習(xí)

慣。制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時，指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的推測，選擇實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中掌握、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能，將傳統(tǒng)

的模仿實(shí)驗(yàn)變?yōu)橛蓪W(xué)生主導(dǎo)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，變關(guān)注技能的形成為關(guān)注思維

品質(zhì)的養(yǎng)成。

L小結(jié)：適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有潮濕、黑暗的特點(diǎn)。

2.活動：閱讀其他動物的相關(guān)資料，思考這些動物對環(huán)境的不同需求。

課件出示-------------------------

務(wù)料

新壯：冬點(diǎn)生活盒天熱:一普冬儺

潮避的水W中，因鳥，8雙磨?東

為處費(fèi)的支膠漫在滯泊和港*地

保撲壞內(nèi)水不散失M.生夏以水生

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拓展舒?聲歡在訪京利草叢中用思?！鰤纹?尾履百用?躁更大.

與小

金編：主要走得在

結(jié)冷的青板，京體

流愎里，最鯽*1

以便在水里南，

3.拓展：小組內(nèi)每位成員選擇一個自己喜歡的動物進(jìn)行歸納總結(jié)，然后

用“XX動物能適應(yīng)XX的環(huán)境是因?yàn)閄X”的句式在組內(nèi)分享。（預(yù)

設(shè)：天鵝能適應(yīng)湖泊的生活是因?yàn)樗袑挻蟮孽瑁朴谟斡?，頸修長，

嘴基部高而前端緩平，可以很容易地在水中獲取食物；青蛙能適應(yīng)潮濕

的水洼是因?yàn)槌睗竦沫h(huán)境可以讓它的皮膚保持濕潤；企鵝能適應(yīng)南極寒

冷的環(huán)境是因?yàn)樗闹竞芎?，可以抵御寒風(fēng)；蜥蜴能適應(yīng)炎熱的沙漠

是因?yàn)楦邷乜梢源碳に南蛯I養(yǎng)的吸收。）

【設(shè)計(jì)意圖】補(bǔ)充的閱讀資料可以引導(dǎo)學(xué)生更直觀、多角度地認(rèn)識到不

同環(huán)境中的動物的身體結(jié)構(gòu)不同，其對環(huán)境條件需求也不同。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用對照實(shí)驗(yàn)，我們知道動物生活向蚯蚓一樣需要

課堂一定的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境不適合它們生存時，它們會重新選擇合適的環(huán)

小結(jié)境生活，否則它們將難以生存。同時，動物在形態(tài)、構(gòu)造和習(xí)性上都有

它們各自適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，體會自然事物是相互聯(lián)系的。

L4蚯蚓的選擇

板書

蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境

設(shè)計(jì)

不同動物對環(huán)境的需求不同

在學(xué)習(xí)了植物的生存需要一定的環(huán)境的基礎(chǔ)上，本課主要探究動物

的生存是否也需要一定的環(huán)境，并且選擇了學(xué)生較熟悉、便于觀察的蚯

蚓。探索一引導(dǎo)學(xué)生基于自己的原有認(rèn)知推測蚯蚓適宜的生活環(huán)境，并

教學(xué)思考如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。探索二和探索三是結(jié)合了

反思學(xué)生的推測、運(yùn)用之前學(xué)過的控制變量的思想進(jìn)行的對比實(shí)膾，并通過

一系列提問來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)瞼意識。最后通過閱讀其他動物的相關(guān)

資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同環(huán)境中的動物的身體結(jié)構(gòu)不同，其對環(huán)境條

件需求也不同。

教科版五年級下L5《當(dāng)環(huán)境改變了》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題當(dāng)環(huán)境改變了單元1學(xué)科科學(xué)年級5

本課是教科版小學(xué)科學(xué)五下《生物與環(huán)境》單元第5課。在前4課的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，

學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物、植物的生存都需要一定的條件，且外界環(huán)境的變化都會影響生物的生存。

本節(jié)課將以此為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析“非生命環(huán)境”發(fā)生變化對植物、動物的影

響以及植物、動物為了適應(yīng)環(huán)境的變化而發(fā)生的變化，讓學(xué)生認(rèn)識到自然界中的生物都

有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。

本課教材由4部分組成：第一部分“聚焦二教科書以“春天田野中能否看到青蛙”

教材

引入，借助不同層次的提問，引領(lǐng)學(xué)生分析青蛙在不同季節(jié)的不同行為。第二部分“探

分析索”。本環(huán)節(jié)包括2部分，前一部分以青蛙為對象分析青蛙在一年四季中為適應(yīng)環(huán)境變化

的行為；后一部分以資料閱讀的形式分析丹頂鶴適應(yīng)環(huán)境變化的行為。第三部分“研討”。

圍繞3個核心問題開展研討，認(rèn)識到在自然界中，每一種動物都有其適應(yīng)環(huán)境變化的行

為，使其本身得以生存或使物種得以延續(xù)。第四部分“拓展”。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上為

學(xué)生布置了一個課后實(shí)踐任務(wù)：利用本節(jié)課所學(xué)的知識和技能解決現(xiàn)實(shí)問題，“如何保護(hù)

冬眠中的動物或在遷徙過程中'掉隊(duì)'的小動物（如大雁）學(xué)生可以根據(jù)課堂所學(xué)知

識分析動物生存所需條件，從而設(shè)計(jì)保護(hù)它們的方案。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對于動植物生存需要的條件以及周圍環(huán)境對動植物生存的

影響已有一定的認(rèn)識，但還處于結(jié)果性的認(rèn)識。對于環(huán)境變化時，動植物如何適應(yīng)環(huán)境

學(xué)情

（動物適應(yīng)環(huán)境的行為）的認(rèn)識較少。因此，本節(jié)課教學(xué)將通過分析研討的形式，幫助

分析

學(xué)生提高認(rèn)識，建構(gòu)新概念。為達(dá)成以上目標(biāo)，在本節(jié)課教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)努力做到：

適應(yīng)以分析研討為主的學(xué)習(xí)形式；充分利用自己原有的認(rèn)知；在課后利用各種途徑調(diào)查

更多動物適應(yīng)環(huán)境變化的行為。

科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道當(dāng)環(huán)境改變的時候，動物會努力適應(yīng)新環(huán)境。

2.知道動物為適應(yīng)環(huán)境的變化，會有一些特殊的行為。

科學(xué)探究目標(biāo)

教學(xué)能夠通過分析動物在環(huán)境改變后的行為研究動物是怎樣適應(yīng)新環(huán)境的。

目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.在探究活動中，能依據(jù)事實(shí)獨(dú)立思考，并樂于和他人交流分享。

2.表現(xiàn)出進(jìn)一步探究動物與其生活環(huán)境聯(lián)系的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

意識到動物要依賴于環(huán)境而生存，保護(hù)環(huán)境就保護(hù)了許多動物。

教學(xué)

重點(diǎn)：分析動物在環(huán)境改變后的行為，研究動物是怎樣適應(yīng)新環(huán)境的。

重難

難點(diǎn)：通過分析發(fā)現(xiàn)動物的許多適應(yīng)環(huán)境的行為都與“食物”有關(guān)。

點(diǎn)

教學(xué)為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。

準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

1.提問：（教學(xué)提示：出示青蛙的圖片。）在春天的田野里，我們能看見

聚焦青蛙嗎？（預(yù)設(shè)：能看見，但是比較少。）

2.追問：為什么青蛙在春天會比較少見呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)榍嗤芤a(chǎn)卵，

春天小蝌蚪比較常見。）冬天呢？（預(yù)設(shè)：冬天一般看不到青蛙，因?yàn)樗?/p>

們要冬眠。）

3.揭題：看來，青蛙在不同的季節(jié)里會有不同的行為，那其他動物在環(huán)

境改變時也會有類似的變化嗎？今