小學四年級數(shù)學教案-北師大版四年級數(shù)學下冊教案表格式

灣子中心“諄小學

四年級數(shù)學學科教學工作計劃

任課教師______________

學情分析（主要包括學生上期的學習基礎、期末質量檢測情況、學生的學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣等）

四年級共有學生20人。大部分學生素質較好，個別學生由于各方面原因哲時存在差異。有一部

分學生學習態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應用題分析能力還可以，個別學生仍

需繼續(xù)輔導。

從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。主要表現(xiàn)在部分學生精力不集中，上

課愛搞小動作，回答問題不夠積極等。根據(jù)現(xiàn)狀，在本學期應分期分類，定出實際目標，以養(yǎng)成良

好的學習習慣為主，強化訓練學生常規(guī)，使學生養(yǎng)成良好的學風，在愉快氛圍中獲取知識，成為學

習的主人

教材分析（本冊教學內容的地位作用和知識的銜接）

教改和提高課堂效益以及提升教學質量的具體策略

（1）進一步培養(yǎng)學生勤學習、愛動腦的好習慣。

（2）繼續(xù)加強紀律教育。

（3）培養(yǎng)學生分析、比較和綜合的能力.

（4）培養(yǎng)學生在學習數(shù)學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。

（5）認真聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。

（6）養(yǎng)成良好的學習習慣，重視學生養(yǎng)成檢驗的習慣.

灣子中心小學小學學科教學進度安排

周日期教學

教學內容進度安排

次（具體時間）課時

2.26—3.2

1小數(shù)的認識和加減法5第1章第1節(jié)至第1章第3節(jié)

3.4—3.8

2小數(shù)的認識和加減法5第1章第4節(jié)至第1章第5節(jié)

33.11—3.15小數(shù)的認識和加減法5第1章第6節(jié)至第2章第1節(jié)

認識圖形

3.18-3.22認識圖形

45第2章第2節(jié)至第2章第4節(jié)

3.25-3.29認識圖形小數(shù)乘法

55第2章第5節(jié)至第3章第1節(jié)

4.1—4.5小數(shù)乘法

64第3章笫2節(jié)至第3章第3節(jié)

4.8—4.12小數(shù)乘法

75第3章第4節(jié)至第3章第6節(jié)

4.15—4.19

8小數(shù)乘法整理與復習15第3章練習至整理與復習1

4.22—4.26

9觀察物體5第4章第1節(jié)至第4章第2節(jié)

4.29—5.3

10期中復習4期中考試

5.6-5.10小數(shù)除法

115第5章第1節(jié)至第5章第3節(jié)

5.13—5.17小數(shù)除法

125第5章第4節(jié)至第5章第5節(jié)

5.20—5.24小數(shù)除法

135第5章第6節(jié)至激情奧運

激情奧運

5.27—5.31

14游戲公平整理與復習25第6章第1節(jié)至整理與復習2

6.3-6.7認識方程

155第7章第1節(jié)至第7章第3節(jié)

認識方程

6.10-6.14

16圖形中的規(guī)律5第7章第4節(jié)至第7章第6節(jié)

6.17—6.21

17期末更習5總復習

6.24-6.28

18期末考試5期末考試

7.3—7.4

192

灣子中心校集體備課分工一覽表

學期：第二學期備課組：四年級數(shù)學

備課內容

周次主備人

笫幾單元具體備課內容的名稱

第1單元小數(shù)的認識和加減法

第2單元認識圖形

書數(shù)圖形中的學問

第3單元小數(shù)乘法

整理與復習1

第4單元觀察物體

第5單元小數(shù)除法

激情奧運

第6單元游戲公平

整理與復習2

第7單元認識方程

圖形中的規(guī)律

總復習

灣子中心小學小學

四年級數(shù)學學科第一單元電子備課設計方案

主備教師協(xié)備教師

單元及課題第一單元課題：小數(shù)的認識和加減法

設計項目設計內容

教材本單元教材內容主要分為兩部分，前一部分是小數(shù)的認識；后一部分是小數(shù)的加

簡析減法。小數(shù)的認識是在三年級下冊“元、角、分與小數(shù)”及“分數(shù)的初步認識”基礎上進

行的，包括“小數(shù)的意義”測量活動“比大小”等內容.''小數(shù)的意義”把小數(shù)的認識范困

擴大，不僅元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示，生活中很多事物都可以用小數(shù)表

示。通過對這些例子的討論，使學生體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。然后，借助直

觀模型使學生體會到小數(shù)與十進分數(shù)之間的關系，并通過計數(shù)器介紹小數(shù)部分的數(shù)位

名稱及數(shù)位的相互關系，使學生進一步理解小數(shù)的意義.“測量活動”目的是使學生加

深對小數(shù)的理解，并能進行簡單的復名數(shù)與單名數(shù)之間的轉化?！氨却笮??通過演講比

賽選手的得分情況，學習如何比較小數(shù)的大小.

單元過程與方法：理解小數(shù)的意義，并在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展學生的推理能力，

并能解決簡單的小數(shù)加減混合運算的實際問題。

目標

知識與技能：①結合具體教學情境，進一步體會小數(shù)的意義，會用小數(shù)表示日常生活

中的一些事物；②通過直觀模型和實際操作，體會十進制分數(shù)與小數(shù)的關系，并進行

互化；③能正確讀寫小數(shù)，并能對小數(shù)進行大小比較；④結合解決問題的過程，能進

行兩位小數(shù)的加減及加減混合運算；⑤能運用小數(shù)加減運算的知識，解決相關的一些

簡單問題。

情感、態(tài)度與價值觀：通過現(xiàn)實生活中用小數(shù)米表示的事物，讓學生體驗小數(shù)與生活

的音切聯(lián)系，提高數(shù)學學習的熱情和興趣，

單元了解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)，小數(shù)表示一個物體的長度、質量等；會比較兩個

重點小數(shù)的大小，并能將幾個小數(shù)按大小順序排列；探索小數(shù)加減法計算方法，正確計算

兩位小數(shù)的加減法及小數(shù)加減混合運算

單元理解小數(shù)的意義，感受小數(shù)與生活的密切發(fā)系；能正確地進行單位間的換算；會比較

難點兩個小數(shù)的大小，并能將幾個小數(shù)按大小順序排列；能運用小數(shù)加減法解決生活中的

實際問題

單元課1.生活中的小數(shù)，小數(shù)的意義。2課時

2.測量活動1課時

時安排

3.比大小2課時

4.練習一1課時

5.購物小票2課時

6.量體重1課時

7.歌手大賽1課時

8.練習二2課時

9.第一單元過關測試2課時

共計：14課時

教學內容小數(shù)的意義課型新授課

結合具體情境，進一步體會小數(shù)的意義及其與日常生活的密切聯(lián)系；會正

課時

確讀寫小數(shù)。

知識技能

目標

過程通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分數(shù)的關系，并進行互化。

與方法

情感態(tài)度學生在找一找、說一說生活中的小數(shù)過程中，體會數(shù)學知識就在生活中,

價值觀提高學習熱情.

教學重點重點：了解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù).

難點：理解小數(shù)的意義，感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

難點

教師：多媒體課件、數(shù)位器

教學準備學生：正方形卡紙（四個正方形，其中兩個正方形平均分成10份，另外兩個正方形平

均分成100份?）

教學時數(shù)2課時節(jié)次第一節(jié)

教學過程

教師教學活動學生學習活動個性思考部分

1、事先布置學生找一找生活中的小數(shù)，讓全交流生活中的

班學生進行交流。小數(shù)。

2、同學們說得很好，生活中有很多小數(shù)，咱

們課本中也舉了一些例子,同學們翻到第2頁自讀課本第2頁

己讀一讀，課下還可以再找一找生活中的小數(shù)。的小數(shù)，

這些小數(shù)到底表示什么呢？這是我們今天要學

習的內容。學生拿出準備

〈板書：小數(shù)的意義》好正方形卡紙操

一、小數(shù)的意義作。

1、我們把一個正方形表示為“1”，請同學

們把一個正方形平均分成10份，把其中的1份

涂色，涂色部分用分數(shù)表示；再把另一個平均分師生

成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分共同小結

數(shù)表示.

2、小結：1/10我們可以寫成小數(shù)0.1,0.1

表示把“1”平均分成10份，其中的1份；3/10

我們可以寫成小數(shù)0.3,0.3表示把“1”平均

分成10份，其中的3份.

3、請同學們把平均分成100份的正方形，操作中

其中的1份涂色，其中的1份涂色，涂色部分用自主探究

分數(shù)表示；然后試一試用小數(shù)表示；再把另一個

平均分成100份的正方形中的23份涂色，涂色

部分用分數(shù)表示，然后試一試用小數(shù)表示.同桌

4、同學們推想一下1/1000,127/1000寫討論交流

成小數(shù)是多少呢？可以同桌兩人商量一下。

5、小結：通過剛才的討論，同學們發(fā)現(xiàn)分

母是10,100,1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。指名匯報

同學們還發(fā)現(xiàn)分母是10的分數(shù)是一位小數(shù)：分師生小結

母是100的分數(shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分

數(shù)是三位小數(shù)。

二、認識小數(shù)部分的數(shù)位和計數(shù)單位。

1、小數(shù)部分的數(shù)位和計數(shù)單位老師給介紹認識小數(shù)部分

一下，小數(shù)點右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是的數(shù)位加計數(shù)單位

1/10(0.1)；小數(shù)點右邊第二位是百分位，計

數(shù)單位是1/100(0.01)；小數(shù)點右邊第三位是

千分位，計數(shù)單位是1/1000(0.001).

2、計算器上撥數(shù)。計算器

33.333說出每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義。上撥樂

3.完成p4頁試一試.

三、小數(shù)的讀寫

1、同學試讀.(0.370.20413.13學生試讀

32.017125.409)集體訂正

同學們發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什討論

么不同？如何讀?

在同學們議論下小結小數(shù)的讀法。匯報小結

2、寫出下面小數(shù).

零點三九一百點零零七指名回答

二十點零二五十三點二七集體訂正

小數(shù)的意義

千百十個十百千

數(shù)位位位位?分分分

板書設計位位位位

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分

教學反思

附頁（活動頁）:

教學內容《小數(shù)的意義》練習課

教學時數(shù)2課時節(jié)次第二節(jié)

教學過程

教師教學活動學生學習活動個性思考部分

1、知識點一：小數(shù)的意義和小數(shù)的計數(shù)單位

小數(shù)的意義：把單位“1”平均分成10份、

100份、1000份....這樣的一份或幾份可以用

分母是10、100、1000……的分數(shù)來表示，也可以

用小數(shù)表示.小數(shù)的計數(shù)單位是：十分之一、百舉例說明

分之一、千分之一…?分別寫作0.1、0.01、

0.001,每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是

十

2、知識點二：小數(shù)的讀法

讀小數(shù)時，先讀整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法★整數(shù)部分是0

來讀；再讀小數(shù)點，小數(shù)點讀作“點”：最后讀小的小數(shù)，整數(shù)部分

數(shù)部分，依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。就讀零；小數(shù)部分

3、知識點二：小數(shù)的寫法有幾個0就讀出

先寫整數(shù)部分，按照整數(shù)的寫法寫，如果整幾個勒

數(shù)部分是零，就直接寫“0”;再在個位的右下角

點上小數(shù)點；最后依次寫出小數(shù)部分每一位上的

數(shù)字。思考解決

例題：0.8和0.80都是一位小數(shù)，因為0.80

末尾的“0”可以省去不寫，這句話對嗎？《不對》分析計解

分析：0.8是一位小數(shù)，0.80是兩位小數(shù)。

在一個小數(shù)中，小數(shù)點后面含有幾個小數(shù)數(shù)

位，它就是幾位小數(shù)，小數(shù)部分末尾的0也要計

入其中.獨立練習

集體交流

1、填一境填在書上

獨立練習

集體訂正

一

—

獨立煉習

分數(shù)：_______分數(shù)：

小數(shù)：_______小數(shù)：指名讀一讀

1、第6頁“練一練”第2題說一說

2、第6頁“練一練”第3題

指導學生看清楚題目，弄清題意。再把分數(shù)改

寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成分數(shù)。

3、第6頁“練一練"第4、5?

4、補充練習

先讀出下面的小數(shù)，再說一說各數(shù)中“5”所獨立完成

表示的意義。集體訂正

25.150.120.50.350.105

5、補充繚習：填空小組合作

①二十點七寫作（）

三點零一九寫作（）交流討論

②一個數(shù)是由6個1,3個0.01和5個0.001組

成的，這個數(shù)寫作（），讀作（）?集體匯報

③9.17里有（）個1,（）個0.1和（）

個0.01.

④與9.87相鄰的兩位小數(shù)是（）和（）.

用C,3,6,9和小數(shù)點組成復合條件的小數(shù)，

每個數(shù)字只能用一次.

（1）組成一個零都不讀的小數(shù)

（2）組成讀零的小數(shù)

（3）組成大于1的三位小數(shù)

（4）組成大于1,小于4的三位小數(shù)

《小數(shù)的意義》練習課

1、知識點回顧2、例題講解

板書設計

3、習題講解4、練習題

教學反思

教學內容測量活動課型新授課

通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應用；通過經(jīng)歷探索

把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義；

知識技能

能用小數(shù)表示一個物體的長度、質量等。

課時

目標過程讓學生通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分數(shù)的關系，進一步理解小

與方法數(shù)的意義.

情感態(tài)度學通過學習活動，感受小數(shù)在生活中的應用，體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。

價值觀

教學重點重點：讓學生通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分數(shù)的關系，進一步理解小數(shù)的意義。

難點：能正確的進行單位間的換算。

難點

教師：多媒體課件、數(shù)位器

教學準備學生：正方形卡做（四個正方形，其中兩個正方形平均分成10份，另外兩個正方形平

均分成100份.）

教學時數(shù)2課時節(jié)次第一節(jié)

教學過程

教師教學活動學與學習活動個性思考部分

1、指名說一說自己的身高。指名回答

學生回答可能用“分米”、“厘米”，也有可能直“測量”

接用“米”作單位的。交流

2、提向：你們是怎么知道自己的身高的？用什學生合作

么作單位比較好？進行測試

這就是我們這節(jié)課要學習的內容.獨立思考，

〈板書：測量活動》進行交流。

1、六人一組，兩個人測量，其他人“1米=100M

記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感興趣米，26厘米是

的4個長度，全部結束后小組核對。26/100米，就

（教師巡視，對個別學生進行輔導。）是。26米J

2、學生測量后思考以下問題：“2米1分米

①用“米”作單位有什么好處？中，2米做整數(shù)

②用“米”作單位的時候為什么會出現(xiàn)小數(shù)？部分，1分米就

③數(shù)學書的封面長26厘米，為什么可以記作是。1米。2米

“0.26米”？+0.1米=2.1

④教室門高2米1分米用“米”作單位怎么表米，所以2米1

示？分米=2.1米?”

3、學生測量后，教師引導學生對以上問題進行學生看圖

回答，統(tǒng)一認識。獨立思考

用“米”作單位，當測量物體不足1米時，可集體交流

以用小數(shù)表示；當測量物體超過整米數(shù)時，多出的

部分用小數(shù)表示。匯報

1、課件出示：指名回答

春天來了，燕子也從南方趕回來了，它給同學們獨立完成

帶來了幾個問題，你們愿意回答嗎？交流匯報

我（燕子）的體重是1千克500克，骨骼重113獨立完成

克。以“千克”為單位怎么表示？奧體交流

全班匯報：1千克500克=1.5千克口述換算過程

113克=0.113千克及結果

測量活動

……單位換算

26厘米=26八00米=0.26米

板書設計因為1分米=1/10米=0.1米

所以2米1分米=2米-0.1米=2.1米

教學反思

教學內容測量活動練習課

教學時數(shù)2課時節(jié)次第二節(jié)

教學過程

教師教學活動學生學習活動個性思考部分

1、第8頁“試一試”指名回答

第1題先讓學生從中找出數(shù)學信息，再用小

數(shù)表示.

第2題.先讓學生說一說測量結果，再用小數(shù)獨立完成

3、第8頁“練一練”

獨立完成，全班交流，巡視輔導。交流匯報

2、其實，在生活中，我們還有很多地方用到小數(shù)，

比如貨物的標價，標的價格都是小數(shù)，誰能把五

元五角五分換算成用元作單位的小數(shù)？

獨立完成

3、一只軍艦鳥的體重約1千克500克，翼長2

集體交流

米1分米，骨骼重113克。用小數(shù)怎么表示呢？

1千克50?？?()千克2米1分米=()米113

克=()千克

4、4分米=()米52厘米=()米

口述換算過程及

450克=()千克69克=()千克結果

5元6角7分=()元1米5分米=()

米

5、用尺子測量一下你的身高，課桌的高度，

并用米作單位記錄下來.

填空。

8分米=()米68厘米=()米

360克=()千克59克=()千克

板書設計

5米3分米=()米8千克86克=()千克

教學反思

教學內容比大小課型新授課

會比較兩個小數(shù)的大小，并能將幾個小數(shù)按大小順序排列；在比較小數(shù)大

知識技能

小的過程中發(fā)展推理能力.

課時過程充分利用學生已有的比較整數(shù)大小的知識，進行知識遷移。

目標與方法

情感態(tài)度學生在尋找小數(shù)大小比較方法的過程中，培養(yǎng)數(shù)感。

價值觀

教學重點會比較兩個小數(shù)的大小，并能將幾個小數(shù)友大小順序排列。

難點

教師：多媒體課件

教學準備

學生：復習舊知

教學時數(shù)2課時節(jié)次笫一節(jié)

教學過程

學生學習活

教師教學活動個性思考部分

動

比較下面?zhèn)€數(shù)的大小，并說說你是怎樣比較的。

68098165099

63806853290325獨立完成

1、創(chuàng)設情境，嘗試比較.交流方法

(課件出示)少年演講比賽情境，比較兩個同學

的得分誰的高一些。觀看情境

①小組討論:9.87和9.90那個數(shù)大？并說明自己

是怎么想的。分組討論交

②匯報：從數(shù)位來考慮，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，流

就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。

2、將多個小數(shù)按大小順序排列。引導匯報

張華的得分如下：9.96分。(課件出示)

①想一想：你能將這三名同學的得分按從大到小

的順序排列起來嗎？

()>()>()

②說一說你是怎么比的？思考交流

3、“王平的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些」集體訂正

請你說說這就話是意思。明確王平的分數(shù)在9.90和

9.96之間。交流方法

問：王平的得分可能是多少分？

請你確定一個數(shù)，然后技從小到大的順序排列。指名說說

()<()<()<()

4、全班交流，歸納出比較小數(shù)大小的方法.指名回答

比較小數(shù)大小的方法：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部

分大的，那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同就要看十分位，嘗試解決

十分位上大的那個數(shù)就大；十分位相同就要看百分集體訂正

位，百分位上大的那個數(shù)就大……

1、兩個同學一組，一個任意說出兩個小數(shù)，另一

個人比較小數(shù)的大小要求小數(shù)的位數(shù)不超過兩位。歸納出比較

2、第10頁第1題小數(shù)大小的

初步理解每個小數(shù)在數(shù)軸上的都有一個對應的雌

點，并知道越靠近右邊，小數(shù)越大。

3、第10頁第2題同桌練習

獨立完成，集體訂正，并說出出錯的緣由。

4、第10頁第4題

這個題目可以不斷提高學生的口頭表達能力并進獨立完成

一步掌握小數(shù)的大小比較方法.

獨立完成

組內交流

口頭回答問

題并說出發(fā)

現(xiàn)。

比大小

整數(shù)“…比位數(shù)，相同時，從高位比起。

板書設計

小數(shù)一“比較整數(shù)部分，相同時，比較小數(shù)部分.

教學反思

附頁（活動頁）:

教學內容《比大小》練習課

教學時數(shù)2課時節(jié)次第二節(jié)

教學過程

學生學習活

教師教學活動個性思考部分

動

1、知識點一：比較小數(shù)的大小指名回答

比較小數(shù)大小的方法：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部

分大的，那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同就要看十分位，舉例說明

十分位上大的那個數(shù)就大；十分位相同就要看百分通過知識點

位，百分位上大的那個數(shù)就大?…”回顧、復習，

例題：A、B、C、D四名同學測量身高，測得的結為下面的練

果是138.5厘米，142.6厘米，141厘米，138.8厘米，習做好鋪墊

已知A比D高，但比B矮，C比D矮。你知道他們的作用.

身高各是多少嗎？思考解決

分析：把身高的數(shù)據(jù)按照從大到小的順序排列，分析講解

即得到142.6>141>138.8>解決問題

138.5.已知A比D高比B矮，他們三個的排序是

B>A>D.又已知C比D矮，因此四人的身高排序是：通過典

B>A>D>C.型例題的分

答案:A是141厘米，B是142.6厘米，C是138.5析講解，點撥

厘米，D是138.8蜃米.學生的思維，

1、比大小。拓展視野。

3.9200.920.89元。0.98元6.6706.76

3.01千克。2.99千克7米06.99米3元9獨立練習

角03.9元集體交流

1、填空。基礎練習

（1）0.83,8.30,8.03和0.830中，最大的數(shù)是鞏固知識

（）,相等的數(shù)是（）和（）.指名回答

（2）一個三位小數(shù)的整數(shù)部分是0,這個數(shù)最快速搶答

大是（），最小是（）?獨立完成

2、選擇。獨立思考

（1）大于0.6而小于0.8的兩位小數(shù)是（）.小組交流

A、0.82B、0.72C、0.52解決訂正

（2）在3.1和3.2之間有（）個小數(shù)。

A、9B、無數(shù)C、0通過不

3、口0.口5在口里填上數(shù)字，使它分別符合下列的同形式的練

要求.習題，多角度

（1）使這個數(shù)最大，這個數(shù)是（）（2）使這的檢查學生

個數(shù)最接近41,這個數(shù)是對所學知識

（）?的掌握情況.

1、在下面的口里能填那些數(shù)？獨立完成

2.Q6>2.86口.63<4.62交流方法

2、丁丁不小心抄丟了小數(shù)點，請在適當?shù)奈恢脤懮辖涣饔懻?/p>

小數(shù)點，使下面這個式子成立.集體匯報

587<692<435<342拓展思維

提高能力

《比大小》練習課

板書設計1、知識點回顧2、例題講解

3、習題講解4、練習題

教學反思

教學內容練習一課型練習課

通過練習，進一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位之間的進率；進一步掌

知識技能

握小數(shù)比較大小的方法

課時過程經(jīng)歷運用知識的過程，體驗數(shù)學知識的廣泛應用.

目標與方法

情感態(tài)度在練習中，感受數(shù)學知識之間的聯(lián)系，體疆運用知識解決問題的樂趣.

價值觀

教學重點小數(shù)數(shù)位之間的進率，小數(shù)比較大小的方法。

難點

教師:習題課件。

教學準備

學生：復習舊知。

教學時數(shù)1課時節(jié)次第一節(jié)

教學過程

教師教學活動學生學習活動個性思考部分

1、提問：你對小數(shù)有怎么樣的認識？

小數(shù)和什么樣的數(shù)關系比較密切？指名回答

出示課題：練習一交流補充

1、練習一第1題.

提問：你是怎么想的？獨立完成

怎樣迅速找到1.5的位置？集體訂正

你是怎么樣確定A、B、C點表示的是什么數(shù)的？

巡視蛹導。獨立練習

2、練習一第2題。

首先讓學生明確：航模比賽時，飛機模型飛行的時獨立完成

間越長，成績就越好。指名說說

3、練習一第3題.比較的方法

讓學生看清楚是什么單位，單位之間的進率是多

少。

（先化成十進制分數(shù)再化成小數(shù)，也可以直接化成獨立完成

小數(shù)。）集體訂正

4、練習一第4題。

三人的身高用的是不同單位，不容易比較.

5、練習一第5題。審題分析

小結：小數(shù)點雖然小，但影響很大，希望同學們不

要犯這樣的錯誤。解決訂正

通過級數(shù)游戲，使學生進一步理解小數(shù)各個數(shù)位的總結

意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。注意點

同時使學生在游戲過程中體會不確定現(xiàn)象的特點。

小組合作

交流討論

絳另一

板書設計1、知識回顧2、習題講解3、練習題

教學反思

教學內容購物小票課型新授課

結合具體情境，探索小數(shù)加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法；

能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程

知識技能中，培養(yǎng)估算意識。

課時

能結合具體情境提出數(shù)學問題，并解決問題.

目標過程

與方法

情感態(tài)度感受數(shù)學知識在日常生活中的應用，增強學好數(shù)學的興趣。

價值觀

教學重點重點：能正確進行兩位小數(shù)加減法的計算，能解決實際問題。

難點：掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確計算。

難點

教師:多媒體課件

教學準備

學生：購物小票

教學時數(shù)節(jié)次第節(jié)

教學過程

學生學習活

教師教學活動個性思考部分

動

課前老師已經(jīng)讓同學們收集了超市的購物小票，

現(xiàn)在請同學們拿出來。學生展示

誰能說說你帶來的購物小票上都有些什么？指名回答

上面的每一項都表示什么意思，誰來說說？

那我他怎樣才能知道收銀員阿姨找回的錢究對了指名說說

沒有？

1、課件出示：超市場景和一張購物小票.思考

提問：從這張購物小票上，你能得到那些數(shù)學信個別回答

息？指名回答

你能提出什么數(shù)學問題？提出問題

例如：兩件物品一共多少元？嘗試

酸奶比餅干便宜多少元？列式解決

餅干比酸奶貴多少元？學生列式說

明理由

2、提問：售貨員收的錢對嗎？

1.25+2.41=嘗試練習

3.66-1.25=交流算法

3.66-2.41=

3、怎樣計算呢？涂一涂并進

指名兩名同學板演自己的轉式.行計算

4、涂一涂。學生小結

利用方格紙涂一涂。

5、算一算。討論交流

在涂一涂的基礎上算一算。獨立練習

6、引導學生小結。

小數(shù)加減法的計算