安徽省2019年中小學(xué)新任教師招聘《小學(xué)教育綜合知識(shí)》真題及答案

安徽省2019年中小學(xué)新任教師招聘《小學(xué)教育綜合知識(shí)》真題及答案一、單項(xiàng)選擇題下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。本題30小題，每小題1分，共30分。1、習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生的心目中牢固扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話，跟黨走，立志扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家，這指明了（）。A、教育要在堅(jiān)定理念上下功夫B、教育要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫C、教育要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫D、教育要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫2、將每年九月十日定為教師節(jié)的法律是（）。A、《中華人民共和國(guó)教育法》B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國(guó)教師法》D、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》3、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師具備多種專業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是（）。A、利用評(píng)價(jià)結(jié)果不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作B、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，根據(jù)小學(xué)生反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)C、針對(duì)教育教學(xué)工作中現(xiàn)實(shí)需要問(wèn)題，進(jìn)行探索研究D、合理利用教學(xué)資源，科學(xué)編寫教學(xué)方案4、《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》要求學(xué)校統(tǒng)籌各學(xué)科教師作業(yè)布置，控制作業(yè)數(shù)量。小學(xué)一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)家庭作業(yè)控制在每天（）。A、0.5小時(shí)內(nèi)B、1小時(shí)內(nèi)C、1.5小時(shí)內(nèi)D、2小時(shí)內(nèi)5、教育的質(zhì)的規(guī)定性是（）。A、培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)B、有意識(shí)活動(dòng)C、傳遞生存本能的活動(dòng)D、適應(yīng)環(huán)境活動(dòng)6、要把兒童當(dāng)做兒童，而不能當(dāng)成“小大人”，這說(shuō)明教育工作應(yīng)遵循人的身心發(fā)展的（）。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個(gè)別差異性7、對(duì)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容和方法等基本要求做出明確規(guī)定，并作為編寫教材直接依據(jù)是（）。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程目標(biāo)C、課程計(jì)劃D、課程內(nèi)容8、學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運(yùn)算規(guī)則后，解答出老師布置的應(yīng)用題。此時(shí)，學(xué)生主要獲得是（）。A、動(dòng)作技能B、智慧技能C、言語(yǔ)技能D、認(rèn)知策略9、提出“活教育”思想教育家是（）。A、陳鶴琴B、杜威C、烏申斯基D、陶行知10、柏拉圖認(rèn)為，國(guó)家是放大了個(gè)人。教育應(yīng)該按照國(guó)家需要來(lái)造就個(gè)人，這一觀點(diǎn)屬于（）。A、個(gè)人本位論B、社會(huì)本位論C、文化本位論D、科學(xué)本位論11、教育現(xiàn)代是教育普及、質(zhì)量、公平、結(jié)構(gòu)等方面整體水平提升，其核心要求是實(shí)現(xiàn)（）。A、教育技術(shù)現(xiàn)代化B、教育管理現(xiàn)代化C、教育內(nèi)容現(xiàn)代化D、人的現(xiàn)代化12、根據(jù)教學(xué)要求，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并撰寫教案。這一教學(xué)環(huán)節(jié)屬于（）。A、備課B、上課C、輔導(dǎo)D、考評(píng)13、隨堂測(cè)驗(yàn)后，教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓班級(jí)各小組互相批改。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法是（）。A、調(diào)查法B、觀察法C、自我評(píng)價(jià)法D、訪談法14、在天真的孩子們眼里，教師有著某種權(quán)威性和可模仿性，他們甚至認(rèn)為教師說(shuō)的就是對(duì)的，這體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）。A、示范性B、創(chuàng)造性C、長(zhǎng)期性D、系統(tǒng)性15、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境—確定問(wèn)題—自主學(xué)習(xí)—討論交流—效果評(píng)價(jià)實(shí)施教學(xué)，所體現(xiàn)教學(xué)模式是（）。A、自學(xué)—輔導(dǎo)式B、傳遞—接受式C、情境—陶冶式D、拋錨式16、荀子說(shuō)“干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也”這一觀點(diǎn)表明人的發(fā)展主要取決于（）。A、物質(zhì)條件B、教育影響C、自然環(huán)境D、遺傳素質(zhì)17、把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成許多連續(xù)小任務(wù)，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)按任務(wù)循序通過(guò)，過(guò)程中教師給予必要的指導(dǎo)，這種教學(xué)方法主要是（）。A、演示教學(xué)法B、探究教學(xué)法C、程序教學(xué)法D、情境教學(xué)法18教學(xué)的教育性規(guī)律是（）。A、直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B、教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合C、掌握知識(shí)和發(fā)展智力相結(jié)合D、掌握知識(shí)與提高思想覺(jué)悟相結(jié)合19某學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理，并且具備補(bǔ)償性可逆思維能力。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，該生的認(rèn)知發(fā)展處于（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段20事先預(yù)定目的、不需要付出意志努力注意是（）。A、有意注意B、無(wú)意注意C、有意后注意D、不隨意注意21學(xué)習(xí)者對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行重組和改造，用于解釋新信息，形成具有個(gè)人意義的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種觀點(diǎn)屬于（）。A、人本主義學(xué)習(xí)理論B、行為主義學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、操作主義學(xué)習(xí)理論22圓月高掛，浮云飄動(dòng)，人們卻覺(jué)得月亮在動(dòng)，而浮云不動(dòng)，這一現(xiàn)象是（）。A、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B、真正運(yùn)動(dòng)C、自主運(yùn)動(dòng)D、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)23學(xué)生在閱讀《紅巖》時(shí)，腦海中浮現(xiàn)出江姐形象。這種想象屬于（）。A、創(chuàng)造想象B、無(wú)意想象C、再造想象D、幻想24某學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)考取心儀學(xué)校。根據(jù)奧蘇伯爾觀點(diǎn)，該生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。A、認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力B、人際關(guān)系內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力25將人的智力劃分為一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）的心理學(xué)家是（）。A、卡特爾B、瑟斯頓C、加德納D、斯皮爾曼26研究表明，感覺(jué)能力與閾限在數(shù)上呈（）。A、正比關(guān)系B、反比關(guān)系C、冪系數(shù)D、對(duì)數(shù)函數(shù)27面對(duì)抉擇時(shí)，善于明辨是非，抓住有利時(shí)機(jī)，迅速采取有效措施，這體現(xiàn)意志品質(zhì)的（）。A、堅(jiān)定性B、果斷性C、獨(dú)立性D、自制性28下列描述中屬于負(fù)強(qiáng)化的是（）。A、為努力表現(xiàn)的學(xué)生點(diǎn)個(gè)贊B、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)C、讓課上看漫畫的學(xué)生值日D、因室內(nèi)喧囂嘈雜而暫時(shí)離開(kāi)29以下描述屬于注意分散的外部表現(xiàn)是（）。A、學(xué)生上課時(shí)不斷做出無(wú)關(guān)動(dòng)作B、學(xué)生聽(tīng)課時(shí)呼吸變得輕微而緩慢C、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不停地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果D、學(xué)生在考試時(shí)認(rèn)真思考并仔細(xì)演算30某教師近半年來(lái)刻意與學(xué)生保持距離，態(tài)度冷漠。該教師表現(xiàn)出職業(yè)倦怠特征是（）。A、情緒耗竭B、去人性化C、個(gè)人成就感低D、自我效能感低二、多項(xiàng)選擇題下列各題的備選答案中，至少有兩項(xiàng)符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案，多選、少選或錯(cuò)選均不得分。本題5小題，每小題2分，共10分。31《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中關(guān)于“學(xué)校保護(hù)”的規(guī)定有（）。A、不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生B、不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)C、不得歧視女性未成年人或者殘疾的未成年人D、不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為32下列做法中，利于教師對(duì)班級(jí)學(xué)生問(wèn)題行為進(jìn)行管理的是（）。A、幽默處理B、趨近控制C、行為協(xié)議D、適度懲罰33下面描述中屬于思維品質(zhì)的有（）。A、論證嚴(yán)密，有理有據(jù)B、鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔C、明察秋毫，洞若觀火D、熱情樂(lè)觀，積極向上34記憶的品質(zhì)包括（）。A、敏捷性B、準(zhǔn)確性C、準(zhǔn)備性D、持久性35生活中遇到的很多問(wèn)題，比如“兒童吃什么益智，喝什么健康”等，看似簡(jiǎn)單卻不容易解答，因?yàn)檫@類問(wèn)題屬于（）。A、有固定結(jié)構(gòu)的問(wèn)題B、無(wú)固定結(jié)構(gòu)的問(wèn)題C、有固定答案的問(wèn)題D、無(wú)固定答案的問(wèn)題三、辨析題請(qǐng)對(duì)下列命題做出判斷，并說(shuō)明原因。本題3小題，每小題5分，共15分。36安排教師上課是學(xué)校教育的中心工作。37活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)要從兒童的興趣和需要出發(fā)。38遺忘總是不利于學(xué)習(xí)的。四、簡(jiǎn)答題。請(qǐng)按題目要求，進(jìn)行簡(jiǎn)答。本題4小題，每小題5分，共20分。39簡(jiǎn)述全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。40簡(jiǎn)述德育中貫徹平行教育原則的基本要求。41簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的組成程序。42列舉學(xué)習(xí)策略的種類。五、材料分析題。閱讀材料，回答問(wèn)題。本題3小題，每小題15分，共45分。（一）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。一、習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高，勞動(dòng)最偉大，勞動(dòng)最美麗的道理?！倍?、近期，《中國(guó)教育報(bào)》記者在湖南省平江縣進(jìn)行實(shí)地調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前一些學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)日益淡薄。一些學(xué)校和家庭的勞動(dòng)教育趨于邊緣化。一位老師說(shuō)：“一些孩子不愛(ài)勞動(dòng)，不會(huì)勞動(dòng)，甚至掃一下地都不愿意?！?3（1）簡(jiǎn)要分析當(dāng)前勞動(dòng)教育不容樂(lè)觀的原因。（5分）（2）談?wù)剟趧?dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。（5分）（3）你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)如何開(kāi)展勞動(dòng)教育？（5分）（二）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。巴班斯基等人用了兩年的時(shí)間對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的思維發(fā)展存在缺陷：思維發(fā)展水平和思維速度都低于同年齡者，他們不善于區(qū)分教材中的重點(diǎn)，概括能力差，思維獨(dú)立性差。巴班斯基進(jìn)一步指出，學(xué)困生的思維發(fā)展缺陷主要并不是由先天的生理解剖特點(diǎn)造成的，而更多地與后天因素，特別是學(xué)校的教育因素有關(guān)。因此，為了克服學(xué)生思維發(fā)展中的缺陷，首先必須著眼于提高教學(xué)和教育工作的質(zhì)量。44（1）請(qǐng)你分別從思維能力和思維品質(zhì)兩方面分析學(xué)困生存在問(wèn)題。（6分）（2）談如何培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力。（9分）（三）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。山東省東明縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)摒棄一張?jiān)嚲砜紝W(xué)生，按照考試分?jǐn)?shù)排名次的做法，實(shí)施多維度學(xué)科板塊式評(píng)價(jià)改革。如語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)校設(shè)計(jì)了生字過(guò)關(guān)，課文精彩文段背誦，經(jīng)典誦讀監(jiān)測(cè)，“同讀一本書(shū)”，話題演講等五個(gè)板塊。學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任“大法官”“裁判員”，并給他們免考的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程，鼓勵(lì)家長(zhǎng)，教師，學(xué)生共同參與，形成開(kāi)放式多元評(píng)價(jià)。自實(shí)施評(píng)價(jià)改革兩年多來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得輕松，學(xué)生有自信了，家長(zhǎng)也愁眉舒展了。資料來(lái)源：魏海政，突破“唯分困局”——一所小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)改革探索LN.中國(guó)教育報(bào).2019-45（1）簡(jiǎn)要分析傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)中存在的缺陷。（5分）（2）試分析該校的教育評(píng)價(jià)觀。（5分）（3）隨著評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化？（5分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.B5.A6.A7.A8.B9.A10.B11.D12.A13.C14.A15.D16.B17.C18.D19.D20.C21.C22.D23.C24.D25.D26.B27.B.28.D29.A30.B二、多項(xiàng)選擇題31.AD32.ABCD33.AC34.ABCD35.BD三、判斷題36.錯(cuò)誤37.正確38.錯(cuò)誤四、簡(jiǎn)答題39.全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。（1）德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)率作用。（2）智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用。（3）體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。（4）美育在全面發(fā)展教育中起著動(dòng)力作用。（5）勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。40.平行教育原則是指在德育過(guò)程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛(ài)集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。貫徹要求：（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)集體，重視培養(yǎng)學(xué)生集體。（2）通過(guò)集體教育學(xué)生個(gè)人，通過(guò)教育學(xué)生個(gè)人影響集體。（3）調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，促使其個(gè)性在集體中得到發(fā)展，并初步培養(yǎng)他們自己教育自己的能力。41.（1）班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。包括挖掘活動(dòng)資源、選擇和提煉主題、擬定標(biāo)題、選擇形式。（2）班級(jí)活動(dòng)的準(zhǔn)備。撰寫活動(dòng)計(jì)劃、落實(shí)活動(dòng)人員、準(zhǔn)備活動(dòng)材料、選擇活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)的外部聯(lián)系。（3）班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。以學(xué)生為活動(dòng)主體，注意營(yíng)造與調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛，注意語(yǔ)言技巧，注意召集人與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，注意靈活應(yīng)變，發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。（4）班級(jí)活動(dòng)的評(píng)估與拓展。42.學(xué)習(xí)策略指的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的總和。學(xué)習(xí)策略主要有：（1）認(rèn)知策略：復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。（2）元認(rèn)知策略：計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。（3）資源管理策略：時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。43.（1）當(dāng)前勞動(dòng)教育不容樂(lè)觀的原因主要有：①個(gè)人方面：生活條件越來(lái)越優(yōu)越，學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣；對(duì)勞動(dòng)教育的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠；②家庭方面：家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，忽視了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。③學(xué)校方面：學(xué)校片面注重成績(jī)和升學(xué)率，忽略了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。④教師方面：在教育教學(xué)中過(guò)分注重分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。（2）勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育中不可或缺的一部分，在全面發(fā)展教育中起到綜合德智體美各個(gè)教育的作用，是全面發(fā)展教育中其他各育的具體實(shí)施。①勞動(dòng)教育對(duì)德育的促進(jìn)作用。通過(guò)勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成正確的思想方法。②勞動(dòng)教育對(duì)智育的促進(jìn)作用。勞動(dòng)教育有利于促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)與技能，將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，并養(yǎng)成良好的智育學(xué)習(xí)習(xí)慣。③勞動(dòng)教育對(duì)體育的促進(jìn)作用。通過(guò)勞動(dòng)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生逐步掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技能技巧。④勞動(dòng)教育對(duì)美育的促進(jìn)作用。勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美。（3）學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面開(kāi)展勞動(dòng)教育：①通過(guò)節(jié)日、班會(huì)、日常教學(xué)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育。②家校聯(lián)合共同開(kāi)展勞動(dòng)教育，將課外活動(dòng)與家庭勞動(dòng)相結(jié)合。③開(kāi)展多種活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng)。④重視校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，開(kāi)展勞動(dòng)教育課程，有效搭建活動(dòng)載體。⑤通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。44.（1）①學(xué)困生的思維能力存在的問(wèn)題：推理能力差，概括能力差，想象能力差。②學(xué)困生的思維品質(zhì)存在的問(wèn)題：獨(dú)立性差，缺乏深刻性，缺乏敏捷性與靈活性，缺乏邏輯性，精確性差。（2）培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力，要讓他們經(jīng)過(guò)自己的思考，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，去完善和發(fā)展認(rèn)知能力。具體做法有：①掌握科學(xué)的思維方法。思維的基本方法有：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、歸納與演繹、系統(tǒng)化與具體化等。掌握這些基本方法，對(duì)學(xué)困生的思維能力具有極大的推動(dòng)作用。②培養(yǎng)獨(dú)立的思維習(xí)慣。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立思維、積極思考的能力，這才有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。③積累深入的思維經(jīng)驗(yàn)。豐富的經(jīng)驗(yàn)、廣博的知識(shí)可以推動(dòng)思維能力的發(fā)展，使人產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，從而使思維靈活而敏捷、迅速而決斷。④建立合理的思維結(jié)構(gòu)。思維能力包含分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力與概括能力，這五種能力互相聯(lián)系、互相制約，組成完整的思維過(guò)程。想要培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力，就必須使這五種能力有機(jī)協(xié)調(diào)，均衡發(fā)展，使之成為合理的思維結(jié)構(gòu)。⑤發(fā)展全面的思維品質(zhì)。思維的基本品質(zhì)由思維廣度、思維深度、思維的靈活性和思維的獨(dú)立性所組成，這四種品質(zhì)在思維能力中都占據(jù)一定地位和具有一定作用，因此要培養(yǎng)學(xué)困生的思維品質(zhì)。45.（1）傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)中存在的缺陷主要有：①評(píng)價(jià)的目的更多是為了選拔，而忽視了學(xué)生的發(fā)展。②評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，多為對(duì)學(xué)生成績(jī)的考查。③評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)多為測(cè)驗(yàn)、考試等量化評(píng)價(jià)方