福建省2021年教師招聘《教育綜合知識》考試真題與參考答案

福建省2021年教師招聘《教育綜合知識》考試真題與參考答案一、單選題本大題共25小題，每題2分，共計50分。1.1.2020年5月28日，由十三屆全國人大三次會議表決通過，被稱為“社會生活百科全書”的法律是（）A.《中華人民共和國立法法》B.《中華人民共和國民法典）C.《中華人民共和國民法通則》D.《中華人民共和國用事訴訟法》2.2.2020年9月8日，全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大公隆重舉行，習(xí)近平總書記向國家勛章和國家榮營稱號獲得者頒授勛章獎?wù)虏l(fā)表重要講話。本次“共和國勛章”獲得者是（）A.鐘南山B.張伯禮C.張定宇D.陳薇3.2020年12月8日，國家主席習(xí)近平同尼泊爾總統(tǒng)班達(dá)里互致信函，共同宣布珠程朗瑪峰最新高程為（）A.8844.43米B.8848.13米C.8848.86米D.8848.96米4.2020年12月17日凌晨，隨著攜帶月壤樣品的返回器在內(nèi)蒙古預(yù)定區(qū)域內(nèi)安全著陸，標(biāo)志著我國探月工程任務(wù)圓滿成功。執(zhí)行本次探月工程任務(wù)的是（）A.A北斗三號B.天問一號C.長征七號D.嫦娥五號5.2020年12月17日，我國單獨申報及我國與馬來西亞聯(lián)合申報的兩個項目，經(jīng)評審?fù)ㄟ^，列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。至此，我國共有42個項目列入非遺名錄居世界第一，本次我國單獨申報成功的項目是（）A.端午節(jié)B.太極拳C.媽祖信俗D.二十四節(jié)氣6.2021年1月18日，國家統(tǒng)計局發(fā)布數(shù)據(jù)，2020年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到101586億元，成為全球唯一實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)正增長的主要經(jīng)濟(jì)體，今年經(jīng)濟(jì)增長（）A.2.3%B.3.3%C.4.3%D.5.3%7.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國務(wù)院和地方各級人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作根據(jù)的原則是（）A.集中管理,分工負(fù)責(zé)B.分類管理、分工負(fù)責(zé)C.授權(quán)管理、分工負(fù)責(zé)D.分級管理、分工負(fù)責(zé)8.《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出，注重圍繞增強(qiáng)勞動知識，技能，加強(qiáng)家庭學(xué)習(xí)，開展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職責(zé)意識。該勞動教育內(nèi)容要求對應(yīng)的學(xué)段是（）A.小學(xué)低年級B.小學(xué)中高年級C.初中D.普通高中9.中共福建省委，福建省人民政府印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》提出，實施“卓越教師培養(yǎng)計劃”，分類推進(jìn)教師培養(yǎng)模式改革。其中，小學(xué)教師培養(yǎng)的模式是（）。A.綜合培養(yǎng)B.全科型培養(yǎng)C.“雙師型”培養(yǎng)D.“一專多能”培養(yǎng)10.第一位在中國系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論的教育家是（）A.李大釗B.楊賢江惲代英D.陶行知11.下列關(guān)于教育目的的層次，從抽象到具體進(jìn)行排列的順序是（）。①培養(yǎng)目標(biāo)②教學(xué)目標(biāo)③教育目的④課程目標(biāo)A.③①④②B.①②④③C.③①②④D.①②③④12..最出“白板說”的教育理論家是（）。A.盧俊B.洛克C.夸美紐斯D.赫爾巴特13.班主任對學(xué)生一個學(xué)期或一個學(xué)年的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動、文體活動和社會工作等的表現(xiàn)和發(fā)展情況的評價是（）。A.操行評定B.診斷性評價C.形成性評價D.個體內(nèi)差異評價14.我國中小學(xué)目前實施的“六三三制”，源于1992年10月全國教育聯(lián)合會討論公布的《學(xué)習(xí)系統(tǒng)搞個案》。該案史稱（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制15.主張“教育即生活”“兒童中心”“從做中學(xué)”的教育家是（）。A.杜威B.凱洛夫C.贊科夫D.巴班斯基16.以故事的形式詳細(xì)陳述個體所經(jīng)歷的事情如何開始，如何發(fā)展以及如何結(jié)束，這種研究方法是（）。A.敘事研究B.調(diào)查研究C.案例研究D.行動研究17.教師在板書時，用紅色粉筆標(biāo)注教學(xué)重點內(nèi)容，已引起學(xué)生關(guān)注。這體現(xiàn)知覺的（）。A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性18.學(xué)生成功破解數(shù)學(xué)難題后學(xué)生的愉悅感屬于（）。A.美感B.理智感C.道德感D.自我效能感19.下列屬于斯皮爾曼智力結(jié)構(gòu)理論的是（）。A.智力結(jié)構(gòu)由四個層次組成B.智力的G因素和S因素組成C.智力由流體智力和晶體智力組成D.智力結(jié)構(gòu)包括內(nèi)容、操作和產(chǎn)品三個維度20.有機(jī)體感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理傾向是（）。A.能力B.需要C.興趣D.動機(jī)21.個體應(yīng)對挫折的積極反應(yīng)方式是（）。A.投射B.逃避C.退縮D.升華22.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)兒童人格發(fā)展要解決的主要矛盾（）。A.主動對內(nèi)疚B.自主對羞怯C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂23.一般而言，場獨立型學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)方式是（）？A.外在學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.模仿學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)24.下列屬于程序性知識的是（）？A.三角形的內(nèi)角和=180°B.三角形有三條邊,三個內(nèi)角C.三角形的兩邊之和大于第三邊D.在△ABC中,∠A=30°,∠B>50°,求∠C的度數(shù)25.閱讀小說作品后加深對已學(xué)詞句的理解這屬于（）。A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移二、多選題本大題共10小題，每題2分，共計20分。1.2020年10月26日到29日，黨的十九節(jié)屆五中全會在北京舉行，全會審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)和建設(shè)》該建設(shè)的核心要義體現(xiàn)的幾個新是（）？A.進(jìn)入新的發(fā)展階段B.追求新的發(fā)展速度C.貫徹新發(fā)展理念D.構(gòu)建新發(fā)展格局2.根據(jù)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》下列屬于實踐創(chuàng)新核心的要點有（）？A.勤于反思B.勞動意識C.問題解決D.自我管理3..教師在課堂教學(xué)，日常管理中，對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場采取的教育行為有（）？A.點名批評B.課后教導(dǎo)C.指派其他學(xué)生對該學(xué)生實施教育懲戒D.一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立4.教與學(xué)辯證統(tǒng)一關(guān)系中，以下觀點正確的有（）？A.教師是教學(xué)中起主導(dǎo)作用的主體B.學(xué)生是參與教學(xué)活動的學(xué)習(xí)主體C.教學(xué)的中心是兒童,教師處于顧問地位D.教學(xué)是“教師教”和“學(xué)生學(xué)”的矛盾統(tǒng)一過程5.下列屬于綜合課程的有哪些（）？A.數(shù)學(xué)B.科學(xué)C.歷史D.藝術(shù)6.屬于古代社會教育特征的有（）。A.官與私學(xué)并行B.教育普及制度化C.教育與生產(chǎn)勞動相分離D.出現(xiàn)了專門教育的機(jī)構(gòu)7.已知A>B，C>D，A>E，B>D，求哪個值最大，解答該問題運(yùn)用的所有思維（）？A.輻合思維B.邏輯思維C.分析思維D.創(chuàng)造性思維8.下列關(guān)于性格和氣質(zhì)的說法，正確的是（）。A.氣質(zhì)是先天的,性格是后天的B.氣質(zhì)無好壞之分,性格有優(yōu)劣之別C.不同的氣質(zhì)可以形成相同的性格D.氣質(zhì)會影響性格的形成和發(fā)展速度9.下列屬于精細(xì)加工策略的有？（）A.邊復(fù)習(xí)邊做筆記B.用表格羅列主要觀點C.統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間D.把元素周期表編成口訣10.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段，下列屬于具體運(yùn)算階段的認(rèn)知特點有？（）A.可逆性B.假設(shè)推理C.去自我中心D.客體永久性三、填空題本大題共15小題，每題1分，共計15分。1.2021年3月11日，十三屆全國人大四次會議表決通過了《全國人民代表大會關(guān)于完善香港特別行政區(qū)__________制度的決定》，表達(dá)了全國各族人民維護(hù)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，維護(hù)香港憲制秩序的堅定決心。2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定，縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實施______教育的學(xué)校（班），對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的質(zhì)齡兒童、少年實施義務(wù)教育。3.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當(dāng)有______期。4.《深化新時代教育評價改革總體方案》提出的目標(biāo)是深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯______、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育。5.制約教育宗旨和目的的社會因素是_________。6.人的身高發(fā)展的兩大高峰出現(xiàn)在出生后第一年和青春期。這說明身心發(fā)展規(guī)律是有______。7.根據(jù)一定教學(xué)目的，遵循一定教學(xué)規(guī)律制訂的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求稱為_________。8.班主任建設(shè)和培養(yǎng)班集體的主要方法包括確定班集體發(fā)展目標(biāo)，建立班集體的_________，建立班集體的正常秩序，組織多樣的教育活動和培養(yǎng)正確的輿論和良好班風(fēng)。9.科學(xué)心理觀認(rèn)為，心理是人腦______對主觀能動的反映。10.當(dāng)事物不在面前時，人們在頭腦出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象稱為_____。11.在頭腦中把抽象概括出來的概念、原理、理論的應(yīng)用到實際中的思維過程是。12.能力按功能分為認(rèn)知能力，_______和社交能力。13.性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的__________和相應(yīng)的行為方式中比較穩(wěn)定的，具有核心意義的個性心理特征14.個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷生理自我，社會自我和__________的過程。15.馮忠良認(rèn)為，操作技能的形成過程分為操作的__________，操作的模仿，操作的整合和操作的熟練四個階段。四、判斷說理題1.注意的起伏和注意的分散都是穩(wěn)定性差的表現(xiàn)。這種說法是否正確？運(yùn)用心理學(xué)知識加以說明2.動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間構(gòu)成線性關(guān)系，且與學(xué)習(xí)任務(wù)的難易無關(guān)。這種說法是否正確？運(yùn)用心理學(xué)知識加以說明。3.常言道‘教學(xué)有法，但無定法’。某教師認(rèn)為這意味著自己在教學(xué)中可以任意采用一種教學(xué)方法。該教師的觀點是否正確？運(yùn)用教育學(xué)知識并結(jié)合實際加以說明。五、案例分析題1.閱讀材料，回答問題：細(xì)心的周老師發(fā)現(xiàn)，班上蘇同學(xué)那活潑純樸的樣子有一些改變，課上注意力不集中的現(xiàn)象也時有發(fā)生。周老師便找到蘇同學(xué)要好的幾位同學(xué)了解情況，有同學(xué)反映曾經(jīng)在抖音上看到蘇同學(xué)做直播。于是周老師進(jìn)行家訪，蘇同學(xué)是單親家庭（母親意外早逝）的留守兒童，他奶奶稱贊自己的孫女乖巧懂事，只是最近一段時間蘇同學(xué)晚上回家遲了，蘇同學(xué)解釋為初一作業(yè)越來越多，在學(xué)校做完作業(yè)才回家。晚自習(xí)下課后，周老師跟蹤發(fā)現(xiàn)，蘇同學(xué)走進(jìn)學(xué)校附近的一家銷售美容產(chǎn)品店，跟近時卻沒找到她，周老師經(jīng)過追問得知，蘇同學(xué)正在為該店進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播帶貨。原來，店主為了營銷產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)蘇同學(xué)聰明秀氣，又了解到其家庭經(jīng)濟(jì)困難，于是提供智能手機(jī)和相關(guān)設(shè)備，讓蘇同學(xué)注冊直播賬號，每天1小時做直播，是簽約付費行為。周老師要求店主立即停止不當(dāng)行為，讓自己帶領(lǐng)蘇同學(xué)回家。在周老師耐心細(xì)致開導(dǎo)和幫助下，蘇同學(xué)改正了錯誤。不久后，周老師發(fā)現(xiàn)本校另一位女生晚自習(xí)后也走進(jìn)那家商店，許久未出店門，確認(rèn)該生也在參與直播帶貨，便與店主交涉。店主先是設(shè)法討好周老師，遭到拒絕后，便稱該生并非周老師班上的學(xué)生，讓周老師不要多管閑事，還對周老師進(jìn)行口頭威脅。周老師見店主不能認(rèn)識和改正自身的行為，果斷地向相關(guān)部門進(jìn)行舉報。（1）運(yùn)用《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（2020年修訂）分析材料中的違法主體及其違法行為。（6分）（2）結(jié)合材料，分析周老師踐行了新時代中小學(xué)教師哪些職業(yè)行為準(zhǔn)則。（6分）2.五年（2）班全體同學(xué)首次參加實踐基地活動。第一天晚上，有同學(xué)向班主任徐老師報告，男生劉同學(xué)再宿舍不停地哭，同學(xué)們勸不了，也問不出原因。徐老師一番勸導(dǎo)后得知，劉同學(xué)在家沒有自己洗過澡，同寢室的同學(xué)都洗完回來了，他還在望著滿滿一箱子衣物和洗滌用品不知所措，經(jīng)徐老師提議，一位班干部自告奮勇答應(yīng)幫助他學(xué)會一些生活自理服務(wù)技能。第二天上午組織到地里拔草，基地輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)，劉同學(xué)居然把菜苗和雜草一起拔光，原來他根本就分不清楚哪些是菜苗，哪些是雜草。于是，部分同學(xué)在一旁悄悄議論著，劉同學(xué)又羞又愧。這時徐老師向同學(xué)們提出問題“哪位同學(xué)能準(zhǔn)確說出菜園里所有蔬菜的名稱？”同學(xué)們互相望著，嘀咕著，沒有一位同學(xué)舉手回答。徐老師建議基地輔導(dǎo)員給同學(xué)們開一堂現(xiàn)場講座《認(rèn)識家鄉(xiāng)農(nóng)作物》，劉同學(xué)聽得特別認(rèn)真。午休時，徐老師巡查中發(fā)現(xiàn)趙同學(xué)躲在被窩里玩手機(jī)，本次活動明確規(guī)定禁止學(xué)生帶手機(jī)，徐老師本想立即批評制止，又擔(dān)心會影響同學(xué)們休息，便放慢腳步繼續(xù)往前走，轉(zhuǎn)眼發(fā)現(xiàn)趙同學(xué)已藏好收集裝睡，下午勞動結(jié)束后，徐老師將趙同學(xué)叫到一旁，嚴(yán)肅批評了她，要求她交出手機(jī)并承認(rèn)錯誤。趙同學(xué)萬分不舍得交出手機(jī)，低聲的解釋道：“徐老師，我都沒有玩游戲，也沒有打電話，我想著這次基地活動一定很有趣，平時又很喜歡拍照。忍不住就把手機(jī)偷偷帶進(jìn)來，我錯了?！毙炖蠋熉杂兴颊f：“那你‘偷拍’到照片了嗎？能和我們分享一下？”手機(jī)里的照片效果明顯受到了拍攝角度等因素影響，但有幾張?zhí)貙懛浅Ｓ袃r值。當(dāng)晚的班會上，徐老師肯定了趙同學(xué)的初衷，并宣布一個決定，基地活動由趙同學(xué)負(fù)責(zé)拍照。后來，班級在學(xué)校宣傳欄成功舉辦了全校唯一的活動成果展，大多數(shù)照片是趙同學(xué)負(fù)責(zé)拍照的。從那以后，徐老師還感受到，趙同學(xué)紀(jì)律性更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了。（1）結(jié)合材料，分析徐老師貫徹了哪些德育原則。（12分）（2）結(jié)合材料，分析徐老師對趙同學(xué)的教育運(yùn)用了哪些德育方法。（4分）3.閱讀材料，回答問題：某教師對兩組學(xué)生進(jìn)行以下測試：第一組的測試問題，抽屜里有混在一起的黑色襪子，黑色和白色襪子數(shù)量的比例是4:5。如果在黑暗中取襪子，至少要拿出幾只才能保證得到新一雙顏色相同的襪子。第二組的測試問題：從混在一起的黑色襪子和白色襪子中，眼睛不看，至少拿出幾只，即可得到一雙顏色相同的襪子？測試結(jié)果顯示，第二組解答問題的正確率和速度均明顯優(yōu)于第一組。（1）材料中影響測試問題解決的因素是哪種？（2分）（2）結(jié)合材料分析，該因素如何影響問題解決？（3分）4.閱讀材料，回答問題：甲同學(xué)有偏科現(xiàn)象，對語文，歷史等學(xué)科產(chǎn)生較強(qiáng)的畏難心理。他平時學(xué)習(xí)缺乏主動性，總是‘臨時抱佛腳’?？记皬?fù)習(xí)時總以為‘文科就靠背’，可以不求甚解。他采取反復(fù)識記的方法，但剛能背誦就停止學(xué)習(xí)，淺嘗輒止。再加上時間緊，任務(wù)重，學(xué)習(xí)效果往往欠佳。他對一些形象的知識記憶效果相對好些。對抽象的知識，他采取相同的學(xué)習(xí)方法，盡管也投入大量的時間和經(jīng)理，但總難以取得相有的記憶效果。后來，甲同學(xué)不斷嘗試運(yùn)用自己習(xí)慣的記憶方法發(fā)現(xiàn)早晨起床后和晚上臨睡前的記憶效果好。問題：（1）運(yùn)用記憶理論，節(jié)分‘早晨起床后和晚上臨睡前記憶效果好’這一現(xiàn)象。（2分）（2）結(jié)合材料，分析甲同學(xué)記憶方面存在問題并提出相應(yīng)的改善措施。（10分）參考答案一、單選題第1題答案：B答案解析：本題考查國內(nèi)時政。2020年5月28日，十三屆全國人大三次會議表決通過了《中華人民共和國民法典》，自2021年1月1日起施行。這是新中國第一部以法典命名的法律。故本題選擇B第2題答案：A答案解析：本題考查國內(nèi)時政。2020年8月11日，國家主席習(xí)近平簽署主席令，授予鐘南山“共和國勛章”，授予張伯禮，張定宇，陳薇“人民英雄”國家榮譽(yù)稱號。故本題選擇A第3題答案：C答案解析：本題考查國內(nèi)時政。2020年12月8日，國家主席習(xí)近平同尼泊爾總統(tǒng)班達(dá)里互致信函，同班打理總統(tǒng)一道代表中尼兩國向全世界正式宣布珠穆瑪拉峰的最新高程為8848.86米。這是歷史上第一次。習(xí)近平指出，珠穆瑪拉峰是兩國世代友好的重要象征，兩國將這一世界高峰確立為中尼之間的界分和中尼友誼峰。故本題選擇C第4題答案：D答案解析：本題考查國內(nèi)時政。2020年12月17日1時59分，嫦娥五號返回器安全著陸，探月工程嫦娥五號任務(wù)取得圓滿成功嫦娥五號任務(wù)創(chuàng)造了5項“中國首次”，一是在地外天體的采樣與封裝；二是地外天體上的點火起飛、精準(zhǔn)入軌；三是月球軌道無人交會對接和樣品轉(zhuǎn)移；四攜帶月球樣品以近第二宇宙速度再入返回；五是建立我國月球樣品的存儲、分析和研究系統(tǒng)。故本題選擇D第5題答案：B答案解析：本題考查國內(nèi)時政。2020年12月17日，我國單獨申報太極拳，我國與馬來西亞聯(lián)合申報的送王船——有關(guān)人與海洋可持續(xù)聯(lián)系的儀式及相關(guān)實踐，兩個項目至此，我國共有42個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，列為聯(lián)合國教科文組織非物質(zhì)文化遺名錄冊居世界第一。故本題選擇B第6題答案：A答案解析：本題考查國內(nèi)時政。2《中華人民共和國2020年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報?！烦醪胶怂悖覈?jīng)濟(jì)總量突破一百萬億大關(guān)，全國國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到1015986億元，比上年增長2.3%。是全球唯一實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)正增長的主要經(jīng)濟(jì)體。故本題選擇A第7題答案：D答案解析：本題考查法律法規(guī)。《中華人民共和國教育法》第十四條規(guī)定，國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。高等教育由國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。D項正確。A、B、C為干擾選項，排除。綜上，本題選D。第8題答案：C答案解析：本題考查法律法規(guī)。《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出：初中要注重圍繞增加勞動知識、技能，加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識。C項正確。A項：小學(xué)低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。與題干不符，排除。B項：小學(xué)中高年級要注重圍繞衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動，學(xué)會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。與題干不符，排除。D項：普通高中要注重圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務(wù)性勞動、參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。與題干不符，排除。綜上所述，本題選C。第9題答案：B答案解析：本題考查法律法規(guī)。（關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》提出,實施“卓越教師培養(yǎng)計劃”，分類推進(jìn)教師培養(yǎng)模式改革，按照幼兒園教師綜合培養(yǎng)、小學(xué)教師全科型培養(yǎng)、中學(xué)教師“一專多能”培養(yǎng)、特殊教育教師復(fù)合型培養(yǎng)、職業(yè)院校教師“雙師型”培養(yǎng)的要求，提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量。B項正確。A項：綜合培養(yǎng)模式對應(yīng)的是幼兒園教師。與題干不符，排除。C項：“雙師型”培養(yǎng)模式對應(yīng)的是職業(yè)院校教師。與題干不符，排除。D項：“一專多能”培養(yǎng)模式對應(yīng)的是中學(xué)教師。與題干不符，排除。綜上所述，本題選B。第10題答案：C答案解析：答案：C答案解析：馬克思主義教育學(xué)說在中國的傳播。A項：'五四'新文化運(yùn)動后，陳獨秀、李大釗、毛澤東等人接受并初步介紹了馬克思主義的一些教育觀點。A項錯誤。B項：陶行知師從杜威，提出提出了“生活即教育”、“社會即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”等教育理論。B項錯誤。C項：在所有早期傳播馬克思主義教育學(xué)說的人物中，楊賢江要算最突出的一個。他所著的《新教育大綱》，是中國第一本運(yùn)用馬克思主義觀點，比較系統(tǒng)地闡明教育理論的著作。C項正確。D項：惲代英在學(xué)生時代積極參加革命活動，是武漢地區(qū)五四運(yùn)動主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，1920年創(chuàng)辦利群書社，后又創(chuàng)辦共存社，傳播新思想、新文化和馬克思主義。但并沒有系統(tǒng)論述馬克思主義教育理論。D項錯誤。綜上所述，本題選C。第11題答案：A答案解析：答案：C答案解析：本題考查教育目的層次理論。教育目的是各級各類學(xué)校遵循的總方針，但各級各類學(xué)校應(yīng)有各自的具體工作方針和培養(yǎng)目標(biāo)，這就決定了教育目的具有層次性。教育目的由抽象到具體為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)。綜上，本題選C。第12題答案：B答案解析：答案：B答案解析：本題考查教育學(xué)代表人物洛克是17世紀(jì)英國著名的思想家、哲學(xué)家和教育家。其觀點反映在《教育漫話》中，其提出“白板說”觀點，認(rèn)為人生來如同白板,人的知識都是學(xué)習(xí)得來的,人的差別都是由教育產(chǎn)生的結(jié)果。B項正確。A項：盧梭是18世紀(jì)法國著名的啟蒙思想家、哲學(xué)家和教育家。主要思想反映在其著作《愛彌兒》中,主張自然主義教育.與題干不符，排除。C項：捷克著名的大教育家夸美紐斯，其代表作《大教學(xué)論》是近代第一本教育學(xué)著作,是近代獨立形態(tài)教育學(xué)的開端。與題干不符，排除。D項：赫爾巴特，在世界教育學(xué)史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。他的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作,它的出版標(biāo)志著科學(xué)、規(guī)范、獨立教育學(xué)的誕生，與題干不符，排除。綜上，本題選擇B項。第13題答案：A答案解析：本題考查教學(xué)評價操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想,以“學(xué)生守則”為基本依據(jù),對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價，屬于班主任工作環(huán)節(jié)之一。題干中班主任針對學(xué)生一個學(xué)期或一個學(xué)年的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動、文體活動和社會工作等的表現(xiàn)和發(fā)展情況進(jìn)行評價，屬于操行評定。B項：診斷性評價，一般是在某項活動開始之前,為使計劃更有效地實施而進(jìn)行的評價。與題干不符，排除。C項：形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中,為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。與題干不符，排除。D項：依據(jù)個人的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評價，與題干不符，排除。綜上，本題選擇A項第14題答案：C答案解析：本題考查中國近代學(xué)制類型壬戌學(xué)制，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，是以美國學(xué)制為藍(lán)本而制定的學(xué)制。A項：壬寅學(xué)制，是中國近代教育史上第一個以中央政府的名義制定的全國性學(xué)制系統(tǒng),但并未實施。與題干不符，排除。B項：1904年頒布執(zhí)行,是我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制。與題干不符，排除。D項：壬子癸丑學(xué)制，是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。與題干不符，排除。綜上，本題選C項第15題答案：A答案解析：本題考查教育學(xué)代表人物杜威，實用主義教育流派的主要代表人物,代表作為《民主主義與教育》其教育思想包括“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改造”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”，并提出了“兒童中心論”，形成與傳統(tǒng)教育相對應(yīng)的新三中心:兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心B項：凱洛夫，代表作《教育學(xué)》被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作,并對新中國成立后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。與題干不符，排除。C項：贊科夫，代表作《教育與發(fā)展》，提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則,即高難度、高速度、理論指導(dǎo)實際、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括“差生”都得到發(fā)展的原則。與題干不符，排除。D項:巴班斯基,代表作《教學(xué)過程最優(yōu)化》提出,要對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化。與題干不符，排除。綜上，本題選A項第16題答案：A答案解析：本題考查教育研究類型教育敘事研究即教育主體通過講述教育故事、體悟教育真諦的一種研究方法。通過給讀者呈現(xiàn)教育故事,讓讀者從故事中體驗教育是什么或應(yīng)該怎么做，題干中獲取關(guān)鍵詞為“故事形式”，是為教育敘事研究。B項：指研究者采用問卷、訪談、觀察、測量等方式對現(xiàn)狀進(jìn)行了解,對事實進(jìn)行考察,對材料進(jìn)行收集,從而探討教育問題、教育現(xiàn)象之間聯(lián)系的研究方法。與題干不符，排除。C項：案例研究法是實地研究的一種。研究者選擇一個或幾個場景為對象，系統(tǒng)地收集數(shù)據(jù)和資料，進(jìn)行深入地研究，用以探討某一現(xiàn)象在實際生活環(huán)境下的狀況。與題干不符，排除。D項：是指在自然、真實的教育環(huán)境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實際問題為首要目標(biāo)的一種研究模式。與題干不符，排除。綜上，本題選A項。第17題答案：D答案解析：本題考查的是知覺的特性。知覺的選擇性,是指人在進(jìn)行知覺時從復(fù)雜的環(huán)境中把某些事物或現(xiàn)象當(dāng)做知覺對象,而把另一些事物或現(xiàn)象當(dāng)做知覺的背景。題干中教師使用紅色的粉筆標(biāo)注重點內(nèi)容體現(xiàn)的是知覺的選擇性。故選D。A項：知覺的理解性是指根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗，對感知的事物進(jìn)行加工處理，并用言語把它揭示出來的特性。與題干不符，排除。B項：知覺的恒常性指當(dāng)距離、角度或光線的明暗在一定范圍內(nèi)發(fā)生了變化時，我們的知覺映像仍然不變。與題干不符，排除。C項：知覺的整體性指我們對客體的知覺總是以自己的過去經(jīng)驗來補(bǔ)充當(dāng)時獲得的感覺信息，使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。與題干不符，排除。綜上所述，本題選D。第18題答案：B答案解析：本題考查情感的分類。人類高級的社會性情感主要有道德感、理智感和美感。理智感是人在智力活動中產(chǎn)生的情感體驗。學(xué)生成功破解難題屬于智力活動范疇，故選B。A項：美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評價事物時產(chǎn)生的情感體驗。與題干不符，排除。C項：道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在評價人的思想、意圖和行為時產(chǎn)生的主觀體驗。與題干不符，排除。D項：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉在1977年最早提出的。與題干不符，排除。綜上所述，本題選B。第19題答案：B答案解析：本題考查的是能力。英國心理學(xué)家、統(tǒng)計學(xué)家斯皮爾曼在因素分析的基礎(chǔ)上提出了智力的兩因素理論。他將智力分為兩個因素：一般（普遍）因素（稱為G因素）和特殊因素（稱為S因素）。故選B。A項：干擾選項，排除。C項：美國心理學(xué)家卡特爾等人主張智力由兩種成分構(gòu)成，一種是流體智力，另一種是晶體智力。與題干不符，排除。D項：吉爾福特認(rèn)為智力結(jié)構(gòu)應(yīng)該從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個維度去考慮。綜上所述，本題選B。第20題答案：B答案解析：本題考察的是需要。需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種缺失或不平衡狀態(tài)。故選B。A項：能力是順利完成某種活動所必需的，并直接影響活動效率的個性心理特征。與題干不符，排除。C項：興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。與題干不符，排除。D項：動機(jī)是由目標(biāo)或?qū)ο笠?、激發(fā)和維持個體活動的一種內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。與題干不符，排除。綜上所述，本題選B。第21題答案：D答案解析：升華一詞是弗洛伊德最早使用的，他認(rèn)為將一些本能的行動如饑餓、性欲或攻擊的內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)移到一些自己或社會所接納的范圍時，就是“升華”。升華是一種最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制。故選D。A項：投射，把自己所具有的，但自己又不喜歡的性格，態(tài)度，欲望等等，轉(zhuǎn)移到別人身上，以避免內(nèi)心的不安。與題干不符，排除。B項：逃避，是指個體遭受挫折后，不敢面對現(xiàn)實，而放棄原來的目標(biāo)。與題干不符，排除。C項：退縮，是個體遭受挫折后，表現(xiàn)出一種與自己的年齡，身份很不相稱的幼稚行為，與題干不符，排除。綜上，本題選D。第22題答案：C答案解析：本題考查埃里克森的人格發(fā)展階段理論。題干中的小學(xué)指的是6-11歲，在這個年齡階段，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感。故選C。A項：獲得主動感，克服內(nèi)疚感是學(xué)前期（學(xué)齡初期）4-5歲的任務(wù)。不符合題意，排除。B項：自主對羞愧（1-3歲），兒童必須學(xué)習(xí)自主，自己吃飯、穿衣及照顧自己的個人衛(wèi)生等，不符合題意，排除。D項：中學(xué)生處于青少年期，艾里克森認(rèn)為該階段的基本任務(wù)主要是建立或發(fā)展自我同一感。不符合題意，排除。綜上所述，本題選C。第23題答案：D答案解析：本題考查認(rèn)知風(fēng)格。場獨立型的學(xué)生利用自己內(nèi)部的參照，不易受外界因素的影響和干擾，很容易將一個知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來，一般偏愛自然科學(xué)與數(shù)學(xué)，能夠獨立思考和學(xué)習(xí)，不易受到暗示。在學(xué)習(xí)策略上一般受內(nèi)在動機(jī)支配，喜歡獨立自主學(xué)習(xí)。D項正確。A項：外在學(xué)習(xí),指在學(xué)習(xí)時主要受外在動機(jī)的支配。與題干不符，排除。B項：接受學(xué)習(xí),指學(xué)習(xí)者所學(xué)習(xí)的材料主要是以定性結(jié)論的形式由教師傳授給學(xué)習(xí)者的,教師只要求學(xué)習(xí)者把所教的內(nèi)容內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,以便隨時提取。與題干不符，排除。C項：模仿學(xué)習(xí)，指以仿效榜樣的行為方式為特征的一種學(xué)習(xí)模式。與題干不符，排除。綜上，本題選D。第24題答案：D答案解析：本題考察知識的學(xué)習(xí)。程序性知識是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)自動化了的關(guān)于行為步驟的知識，說明做什么和怎么做。D選項，在△ABC中，∠A=30°，∠B>50°，求∠C的度數(shù)，屬于行為步驟以及怎么做的知識。D項正確。A項：三角形的內(nèi)角和=180°，屬于是什么的知識，是陳述性知識。與題干不符，排除。B項：三角形有三條邊，三個內(nèi)角°，屬于是什么的知識，是陳述性知識。與題干不符，排除。C項：三角形的兩邊之和大于第三邊°，屬于是什么的知識，是陳述性知識。與題干不符，排除。綜上，本題選D。第25題答案：C答案解析：本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的類型。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。通常所說的“舉一反三”就是順向遷移的例子。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。主要表現(xiàn)為通過后面的學(xué)習(xí)對已經(jīng)獲得的知識技能予以擴(kuò)充、改組或修正，從而進(jìn)一步理解和豐富已有的知識經(jīng)驗。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干擾或阻礙作用。閱讀小說作品后加深對已學(xué)詞句的理解，是現(xiàn)在對之前字詞產(chǎn)生的影響，屬于逆向遷移，同時加深理解，是積極的促進(jìn)作用，屬于正遷移。C項正確。A項：順向正遷移，題干是逆向遷移。與題干不符，排除。B項：順向負(fù)遷移，題干中加深理解屬于正遷移。與題干不符，排除。D項：逆向負(fù)遷移，題干中加深理解屬于正遷移。與題干不符，排除。綜上，本題選C。二、多選題第1題答案：ACD答案解析：本題考查國內(nèi)時政。進(jìn)入新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，是由我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的理論邏輯、歷史邏輯、現(xiàn)實邏輯決定的；進(jìn)入新發(fā)展階段明確了我國發(fā)展的歷史方位，貫徹新發(fā)展理念明確了我國現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)原則，構(gòu)建新發(fā)展格局明確了我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的路徑選擇；要從根本宗旨把握新發(fā)展理念，從問題導(dǎo)向把握新發(fā)展理念，從憂患意識把握新發(fā)展理念。故選ACD第2題答案：BC答案解析：本題考查的是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》主要表現(xiàn)中：實踐創(chuàng)新的核心要點有：１.勞動意識２.問題解決３.技術(shù)運(yùn)用。學(xué)會學(xué)習(xí)的核心要點有：１.樂學(xué)善學(xué)２.勤于反思３.信息意識。健康生活的核心要點有：１.珍愛生命２.健全人格３.自我管理。BC項正確。A項：勤于反思屬于學(xué)會學(xué)習(xí)的核心要點。與題干不符，排除。D項：自我管理屬于健康生活的核心要點。與題干不符，排除。綜上，本題選BC。第3題答案：ABD答案解析：本題考查法律法規(guī)。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》提出：教師在課堂教學(xué)，日常管理中，對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場實施以下教育懲戒：1.點名批評；2.責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討;3.適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù);4.一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立;5.課后教導(dǎo);6.學(xué)校校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)、班級公約規(guī)定的其他適當(dāng)措施。教師對學(xué)生實施前款措施后,可以以適當(dāng)方式告知學(xué)生家長。ABD項正確。C項：與題干不符，排除。綜上，本題選ABD。第4題答案：ABD答案解析：本科考查的是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律。首先，承認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在三個方面：（１）教師決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用。（２）教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)揮作用。（３）教師影響學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。其次，承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。再次，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用之間的關(guān)系，建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。最后，貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向。在教學(xué)過程中，既不能只重視教師的作用，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，又不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲目探索狀態(tài)，學(xué)不到系統(tǒng)的知識，要把二者有機(jī)地結(jié)合起來。因此，ABD說法正確。C：教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，而非顧問地位。說法錯誤，排除。綜上，本題選ABD。第5題答案：BD答案解析：本題考查綜合課程。綜合課程主張把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來組成課程。小學(xué)科學(xué)課把物理、化學(xué)等學(xué)科內(nèi)容合并起來，成為一名新的學(xué)科。B項正確；藝術(shù)課程是在原來的音樂、美術(shù)分科教學(xué)基礎(chǔ)上構(gòu)建的綜合課程。C項正確。A、C屬于分科課程，排除。綜上，本題選BD。第6題答案：ACD答案解析：本題考查的是古代社會教育特征。春秋戰(zhàn)國時期，官學(xué)衰微，私學(xué)大興，儒、墨兩家的私學(xué)成為當(dāng)時的顯學(xué)。這時候，官與私學(xué)并行。A選項正確。B：中國制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年“廢科舉，興學(xué)?！?。教育普及制度化是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。B選項說法錯誤，排除。C：古代教育具有以下特點：（１）階級性／等級性。（２）道統(tǒng)性（反映統(tǒng)治階級政治思想和倫理道德思想，天道、神道和人道合為一體）。（３）專制性。（４）刻板性（指教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法）。（５）象征性（占主導(dǎo)地位，接受教育是社會地位的象征）。（6）教育與生產(chǎn)勞動相分離。C選項說法正確。D：根據(jù)歷史記載，中國早在４０００多年前的夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。庠、序、學(xué)、校就是當(dāng)時最早的專門教育機(jī)構(gòu)。D選項說法正確。綜上，本題選ACD。第7題答案：ABC答案解析：本題考查的是思維的類型。ABC項正確。A項：輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。也就是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的答案（或一個最好的解決方案）。它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。A>B，C>D，A>E，B>D，其結(jié)果必然是A最大。與題干相符，當(dāng)選。B項：這是一種以概念、判斷和推理的形式進(jìn)行的思維。由于這種思維是借助于語詞、符號來思考的，因而也稱為語詞邏輯思維。A>B，C>D，A>E，B>D屬于邏輯推理。與題干相符，當(dāng)選。C項：分析思維是經(jīng)過逐步分析后，對問題解決做出明確結(jié)論的思維。A>B，C>D，A>E，B>D，在推理時要逐步進(jìn)行分析。與題干相符，當(dāng)選。D項：創(chuàng)造性思維是指能產(chǎn)生新的思維成果，具有獨創(chuàng)性的思維。一切科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，都是創(chuàng)造性思維的結(jié)果。A>B，C>D，A>E，B>D與創(chuàng)新無關(guān)。與題干不符，排除。綜上，本題選ABC。第8題答案：ABCD答案解析：本題考查性格與氣質(zhì)的關(guān)系。ABCD項正確。性格與氣質(zhì)既有區(qū)別又有聯(lián)系。（１）性格與氣質(zhì)的區(qū)別。①氣質(zhì)受先天因素影響大，并且變化比較難；性格的形成受社會和實踐的影響較大，因此變化比較容易。②氣質(zhì)是行為的動力特征，與行為的內(nèi)容無關(guān)，因此也無好壞之分；性格表現(xiàn)為個體與社會的關(guān)系，因而有好壞善惡之分。（２）性格與氣質(zhì)彼此滲透，相互制約，緊密聯(lián)系。①氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展的速度。②性格可以制約氣質(zhì)的表現(xiàn)，也可以影響氣質(zhì)的改變。綜上，本題選ABCD。第9題答案：AD答案解析：本題考查的是精細(xì)加工策略的分類。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。主要包括記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、運(yùn)用背景知識，聯(lián)系客觀實際等。AD項正確。A項：邊復(fù)習(xí)邊做筆記是根據(jù)自己的理解做筆記。與題干相符，當(dāng)選。B項：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。用表格羅列主要觀點是指把觀點進(jìn)行分類和組織，屬于組織策略。與題干不符，排除。C項：統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間屬于資源管理策略。與題干不符，排除。D項：把元素周期表編成口訣，屬于縮簡和編歌訣，是記憶術(shù)的一種，記憶術(shù)屬于精細(xì)加工策略。與題干相符，當(dāng)選。綜上，本題選AD。第10題答案：AC答案解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰把人的認(rèn)知發(fā)展理論分為4個階段：感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。7-11歲為具體運(yùn)算階段,這一階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念,因而能夠進(jìn)行邏輯推理,但仍需要具體事物的支持。這一階段兒童的主要特征是:多向思維、思維的可逆性、去自我中心、具體邏輯推理等。AC項正確。B項：假設(shè)推理屬于形式運(yùn)算階段的特點。與題干不符，排除。D項：客體永久性屬于感知運(yùn)動階段的特點。與題干不符，排除。綜上，本題選AC。三、填空題第1題答案：選舉答案解析：本題考查國內(nèi)時政。3月11日下午，十三屆全國人大四次會議以高票表決通過《全國人民代表大會關(guān)于完善香港特別行政區(qū)選舉制度的決定》。決定通過時，人民大會堂會場內(nèi)響起經(jīng)久不息的熱烈掌聲。這是繼制定實施《中華人民共和國香港特別行政區(qū)維護(hù)國家安全法》后，國家完善香港特別行政區(qū)法律和政治體制的又一重大舉措。故選填寫選舉第2題答案：特殊答案解析：本題考查的是《中華人民共和國義務(wù)教育法》。依據(jù)義務(wù)教育法的第十九條規(guī)定縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實施特殊教育的學(xué)校（班），對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校（班）應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點的場所和設(shè)施。普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。綜上所述，本題答案填寫“特殊”。第3題答案：試用答案解析：本題考查的是《中華人民共和國教師法》。依據(jù)教師法第十三條規(guī)定：中小學(xué)教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關(guān)主管部門認(rèn)定。普通高等學(xué)校的教師資格由國務(wù)院或者省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門或者由其委托的學(xué)校認(rèn)定。具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門認(rèn)定其教師資格的，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)依照本法規(guī)定的條件予以認(rèn)定。取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當(dāng)有試用期。綜上所述，本題正確答案為“試用”。第4題答案：升學(xué)答案解析：本題考查的是《深化新時代教育評價改革總體方案》。為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。綜上所述，本題正確答案為“升學(xué)”。第5題答案：政治經(jīng)濟(jì)制度/社會政治經(jīng)濟(jì)制度答案解析：本題考查的是教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。社會政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)，社會政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的宗旨和目的，社會政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，社會的政治經(jīng)濟(jì)制度制約受教育的權(quán)利和程度，社會的政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制。綜上，本題填社會政治經(jīng)濟(jì)制度第6題答案：不平衡性/不均衡性答案解析：本題考查的是個體身心發(fā)展規(guī)律。個體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。例如：青少年的身高和體重有兩個生長的高峰期。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。綜上，本題填不平衡性。第7題答案：教學(xué)原則答案解析：本題考查的是教學(xué)原則的概念。教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律而制定的對教學(xué)的基本要求，是指導(dǎo)教學(xué)活動的一般原理。綜上，本題填教學(xué)原則。第8題答案：核心隊伍答案解析：本題考查的是班主任工作。班主任建設(shè)和培養(yǎng)班集體的主要方法包括確定班集體發(fā)展目標(biāo)，建立班集體的核心隊伍，建立班集體的正常秩序，組織多樣的教育活動和培養(yǎng)正確的輿論和良好班風(fēng)。綜上，本題填核心隊伍。第9題答案：客觀現(xiàn)實答案解析：本題考查心理的本質(zhì)。心理的本質(zhì)有兩個方面：①心理是腦的機(jī)能，②心理是對客觀現(xiàn)實的主觀反應(yīng)。所以科學(xué)心理觀認(rèn)為，心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反應(yīng)。第10題答案：表象答案解析：本題考查的是表象的概念。表象是事物不在眼前，人們在頭腦中出現(xiàn)關(guān)于事物的形象。第11題答案：具體化答案解析：本題考查的是思維的過程。思維的過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中的具體化是指在頭腦里把抽象、概括出來的一般概念、原理與理論同具體事物相聯(lián)系起來的思維過程，也就是用一般原理去解決實際問題。第12題答案：操作能力答案解析：本題考查能力的分類。按照能力的功能，可劃分為認(rèn)知能力，操作能力和社交能力。第13題答案：態(tài)度答案解析：本題考查性格的概念。性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中比較穩(wěn)定的，具有核心意義的個性心理特征。第14題答案：心理自我答案解析：本題考查自我意識的發(fā)展階段。自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我，社會自我和心里自我。第15題答案：定向答案解析：本題考查操作技能的形成階段。經(jīng)歷四個階段，分別依次為操作定向，操作的模仿，操作的整合和操作的熟練四、判斷說理題第1題答案：題干的表述錯誤。注意的穩(wěn)定性也叫注意的持久性,是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短。注意的分散是指由于無關(guān)刺激的干擾,注意不自覺地離開當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的活動任務(wù)。所以,注意的分散即平常所說的“分心”,是注意穩(wěn)定性差的表現(xiàn)；而注意的起伏是當(dāng)注意某一對象時,人的注意不能長時間地保持固定的狀態(tài),而是在間歇地加強(qiáng)或減弱。注意的起伏是一種正常的生理現(xiàn)象,不屬于穩(wěn)定性差的表現(xiàn)。綜上,題干的說法是錯誤的。注意的分散是穩(wěn)定性差的表現(xiàn),但是注意的起伏不屬于穩(wěn)定性差的表現(xiàn)。答案解析：題干的表述錯誤。注意的穩(wěn)定性也叫注意的持久性,是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短。注意的分散是指由于無關(guān)刺激的干擾,注意不自覺地離開當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的活動任務(wù)。所以,注意的分散即平常所說的“分心”,是注意穩(wěn)定性差的表現(xiàn)；而注意的起伏是當(dāng)注意某一對象時,人的注意不能長時間地保持固定的狀態(tài),而是在間歇地加強(qiáng)或減弱。注意的起伏是一種正常的生理現(xiàn)象,不屬于穩(wěn)定性差的表現(xiàn)。綜上,題干的說法是錯誤的。注意的分散是穩(wěn)定性差的表現(xiàn),但是注意的起伏不屬于穩(wěn)定性差的表現(xiàn)。第2題答案：題干的表述錯誤。一般情況下,學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系通常是一致的,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí),提高成績。但學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系不是完全成正比的,即兩者不構(gòu)成線性關(guān)系,學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系以學(xué)習(xí)行為為中介。同時,動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系,與學(xué)習(xí)任務(wù)的難易有關(guān)。“耶克斯-多德森定律”表明,動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效率。（1）動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中,工作效率隨動機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加,動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。（2）一般來講,最佳水平為中等強(qiáng)度的動機(jī)。（3）動機(jī)水平與行為效率呈倒U形曲線。綜上,題干的表述是錯誤的。動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間不是線性關(guān)系,而是呈現(xiàn)倒U形曲線,并且與學(xué)習(xí)任務(wù)的難易有關(guān)。答案解析：題干的表述錯誤。一般情況下,學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系通常是一致的,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí),提高成績。但學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系不是完全成正比的,即兩者不構(gòu)成線性關(guān)系,學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系以學(xué)習(xí)行為為中介。同時,動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系,與學(xué)習(xí)任務(wù)的難易有關(guān)?！耙怂?多德森定律”表明,動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效率。（1）動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中,工作效率隨動機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加,動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。（2）一般來講,最佳水平為中等強(qiáng)度的動機(jī)。（3）動機(jī)水平與行為效率呈倒U形曲線。綜上,題干的表述是錯誤的。動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間不是線性關(guān)系,而是呈現(xiàn)倒U形曲線,并且與學(xué)習(xí)任務(wù)的難易有關(guān)。第3題答案：題干表述錯誤?！敖虒W(xué)有法,教無定法”這句話指是教學(xué)講究方法,但沒有固定的教學(xué)方法,體現(xiàn)的是教師勞動的創(chuàng)造性,但是這并不代表教師在教學(xué)過程可以任意選擇一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師在在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上有一定的依據(jù)與要求,具體如下:（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求。（2）課程性質(zhì)和特點。（3）學(xué)生年齡特征。（4）教學(xué)實踐、設(shè)備、條件。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。（6）教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等。因此,在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上就要求我們要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)因素,進(jìn)行權(quán)衡取舍。五、案例分析題第1題答案：（1）本案例中涉及違法的主體有蘇奶奶、店主。①根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十六條規(guī)定,未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行下列監(jiān)護(hù)職責(zé):為未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障；保障未成年人休息、娛樂和體育鍛煉的時間,引導(dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動；案例中蘇同學(xué)的奶奶沒有履行監(jiān)護(hù)職責(zé),沒有為蘇同學(xué)提供生活健康保障,且沒有及時關(guān)注和引導(dǎo)蘇某進(jìn)行有益身心健康的活動。②根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十一條規(guī)定,任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲未成年人,國家另有規(guī)定的除外。任何組織或者個人不得組織未成年人進(jìn)行危害其身心健康的表演等活動。經(jīng)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人同意,未成年人參與演出、節(jié)目制作等活動,活動組織方應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定,保障未成年人合法權(quán)益。③根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第七十六條規(guī)定,網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù)提供者不得為未滿十六周歲的未成年人提供網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)布者賬號注冊服務(wù)；為年滿十六周歲的未成年人提供網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)布者賬號注冊服務(wù)時,應(yīng)當(dāng)對其身份信息進(jìn)行認(rèn)證,并征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人同意。案例中店主未經(jīng)得監(jiān)護(hù)人同意,讓未滿十六周歲的蘇某進(jìn)行每天1小時的網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù),違反了未保法第六十一條和第七十六條這兩條規(guī)定。（2）周老師踐行了新時代中小學(xué)教師哪些職業(yè)行為準(zhǔn)則中的自覺愛國守法、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅守廉潔自律等相關(guān)準(zhǔn)則。①自覺愛國守法,要求教師應(yīng)忠于祖國,忠于人民,恪守憲法原則,遵守法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)。不得損害國家利益、社會公共利益,或違背社會公序良俗。案例中,周老師遵守憲法、法律和職業(yè)道德,自覺履行教師相關(guān)義務(wù):制止有害于蘇某的行為,批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象,并向相關(guān)部門進(jìn)行了舉報。②關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,要求教師應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì),誨人不倦,真心關(guān)愛學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,做學(xué)生良師益友；不得歧視、侮辱學(xué)生,嚴(yán)禁虐待、傷害學(xué)生。案例中,周老師做到了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。周老師能夠及時發(fā)現(xiàn)蘇同學(xué)課上注意力不集中的現(xiàn)象,并通過家訪、調(diào)查等方式去了解問題,在她耐心細(xì)致開導(dǎo)和幫助下,蘇同學(xué)改正了錯誤。③堅守廉潔自律,要求教師應(yīng)嚴(yán)于律己,清廉從教；不得索要、收受學(xué)生及家長財物或參加由學(xué)生及家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動,不得向?qū)W生推銷圖書報刊、教輔材料、社會保險或利用家長資源謀取私利。案例中,周老師嚴(yán)于律己,不受店主的誘惑,不顧店主的口頭威脅,果斷地向相關(guān)部門進(jìn)行舉報,做到了廉潔自律。綜上所述,我們應(yīng)向周老師學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》,做到知法懂法守法,做一個新時代的“四有好老師”。答案解析：（1）本案例中涉及違法的主體有蘇奶奶、店主。①根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十六條規(guī)定,未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行下列監(jiān)護(hù)職責(zé):為未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障；保障未成年人休息、娛樂和體育鍛煉的時間,引導(dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動；案例中蘇同學(xué)的奶奶沒有履行監(jiān)護(hù)職責(zé),沒有為蘇同學(xué)提供生活健康保障,且沒有及時關(guān)注和引導(dǎo)蘇某進(jìn)行有益身心健康的活動。②根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十一條規(guī)定,任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲未成年人,國家另有規(guī)定的除外。任何組織或者個人不得組織未成年人進(jìn)行危害其身心健康的表演等活動。經(jīng)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人同意,未成年人參與演出、節(jié)目制作等活動,活動組織方應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定,保障未成年人合法權(quán)益。③根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第七十六條規(guī)定,網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù)提供者不得為未滿十六周歲的未成年人提供網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)布者賬號注冊服務(wù)；為年滿十六周歲的未成年人提供網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)布者賬號注冊服務(wù)時,應(yīng)當(dāng)對其身份信息進(jìn)行認(rèn)證,并征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人同意。案例中店主未經(jīng)得監(jiān)護(hù)人同意,讓未滿十六周歲的蘇某進(jìn)行每天1小時的網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù),違反了未保法第六十一條和第七十六條這兩條規(guī)定。（2）周老師踐行了新時代中小學(xué)教師哪些職業(yè)行為準(zhǔn)則中的自覺愛國守法、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅守廉潔自律等相關(guān)準(zhǔn)則。①自覺愛國守法,要求教師應(yīng)忠于祖國,忠于人民,恪守憲法原則,遵守法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)。不得損害國家利益、社會公共利益,或違背社會公序良俗。案例中,周老師遵守憲法、法律和職業(yè)道德,自覺履行教師相關(guān)義務(wù):制止有害于蘇某的行為,批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象,并向相關(guān)部門進(jìn)行了舉報。②關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,要求教師應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì),誨人不倦,真心關(guān)愛學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,做學(xué)生良師益友；不得歧視、侮辱學(xué)生,嚴(yán)禁虐待、傷害學(xué)生。案例中,周老師做到了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。周老師能夠及時發(fā)現(xiàn)蘇同學(xué)課上注意力不集中的現(xiàn)象,并通過家訪、調(diào)查等方式去了解問題,在她耐心細(xì)致開導(dǎo)和幫助下,蘇同學(xué)改正了錯誤。③堅守廉潔自律,要求教師應(yīng)嚴(yán)于律己,清廉從教；不得索要、收受學(xué)生及家長財物或參加由學(xué)生及家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動,不得向?qū)W生推銷圖書報刊、教輔材料、社會保險或利用家長資源謀取私利。案例中,周老師嚴(yán)于律己,不受店主的誘惑,不顧店主的口頭威脅,果斷地向相關(guān)部門進(jìn)行舉報,做到了廉潔自律。綜上所述,我們應(yīng)向周老師學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》,做到知法懂法守法,做一個新時代的“四有好老師”。第2題答案：（1）徐老師貫徹了因材施教、長善救失、正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合的原則、集體教育與個別教育相結(jié)合、課堂與生活相結(jié)合、疏導(dǎo)原則。①因材施教的原則是指指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā),根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育,使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中,徐老師針對不認(rèn)識農(nóng)作物的同學(xué)開展現(xiàn)場講座《認(rèn)識家鄉(xiāng)農(nóng)作物》,在教育趙同學(xué)徐老師能挖掘其身上愛攝影的特點讓其負(fù)責(zé)基地活動拍照,都貫徹了這一原則。②長善救失的原則是指要一分為二的看待學(xué)生,發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素,克服消極因素,從而引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己,進(jìn)行自我教育。材料中,徐老師一分為二看待趙同學(xué),既看到了趙同學(xué)的不守紀(jì)律的缺點又看到了趙同學(xué)愛攝影的優(yōu)點,并讓趙同學(xué)擔(dān)任活動攝影,最終趙同學(xué)紀(jì)律性更強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了。③正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。德育工作既要正面引導(dǎo),說服教育,啟發(fā)自覺,調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力,又輔之以必要的紀(jì)律約束,并使兩者結(jié)合起來。材料中根據(jù)活動明確禁止帶手機(jī)的規(guī)定,徐老師在發(fā)現(xiàn)趙同學(xué)犯錯后能夠嚴(yán)肅批評,并讓其交出手機(jī),體現(xiàn)了徐老師用紀(jì)律約束學(xué)生。另一方面,徐老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的初衷后能夠堅持正面教育,并在班會上肯定趙同學(xué)的愛好,貫徹了這一原則。④集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。教師既要通過集體的力量教育個別學(xué)生,又要通過個別學(xué)生的教育影響集體,把集體教育和個別教育辯證統(tǒng)一起來。材料中,徐老師通過讓班干部對劉同學(xué)進(jìn)行幫助,以及通過劉同學(xué)發(fā)現(xiàn)大家不熟悉農(nóng)作物的問題,對大家進(jìn)行教育,貫徹了這一原則。⑤課堂與生活相結(jié)合的原則。是指德育要引導(dǎo)學(xué)生把課堂道德理論學(xué)習(xí)與課外生活實踐結(jié)合起來,把提高道德認(rèn)識與養(yǎng)成習(xí)慣結(jié)合起來,做到心口如一、言行一致。徐老師帶著群體同學(xué)參加實踐基地活動,貫徹了這一原則。⑥疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識入手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使他們積極向上。案例中,徐老師發(fā)現(xiàn)劉同學(xué)在宿舍趙同學(xué)偷玩手機(jī),能夠及時指出,并且通過引導(dǎo),以表揚(yáng)激勵為主,讓趙同學(xué)意識到錯誤,貫徹了該原則。（2）徐老師使用了實際鍛煉法和品德評價法。①實際鍛煉法是指是指有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動,以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。案例中,徐老師通過委托任務(wù),讓趙同學(xué)為大家負(fù)責(zé)拍照,提升學(xué)生的能力,同時也增強(qiáng)了趙同學(xué)的紀(jì)律性和學(xué)習(xí)的積極性。②品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制。案例中,徐老師在對趙同學(xué)進(jìn)行德育時,一方面,對其違反紀(jì)律使用手機(jī)的行為進(jìn)行批評,另一方面,對其使用手機(jī)的初衷和拍攝技術(shù)也給予了充分的肯定,使用了品德評價法。答案解析：（1）徐老師貫徹了因材施教、長善救失、正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合的原則、集體教育與個別教育相結(jié)合、課堂與生活相結(jié)合、疏導(dǎo)原則。①因材施教的原則是指指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā),根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育,使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中,徐老師針對不認(rèn)識農(nóng)作物的同學(xué)開展現(xiàn)場講座《認(rèn)識家鄉(xiāng)農(nóng)作物》,在教育趙同學(xué)徐老師能挖掘其身上愛攝影的特點讓其負(fù)責(zé)基地活動拍照,都貫徹了這一原則。②長善救失的原則是指要一分為二的看待學(xué)生,發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素,克服消極因素,從而引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己,進(jìn)行自我教育。材料中,徐老師一分為二看待趙同學(xué),既看到了趙同學(xué)的不守紀(jì)律的缺點又看到了趙同學(xué)愛攝影的優(yōu)點,并讓趙同學(xué)擔(dān)任活動攝影,最終趙同學(xué)紀(jì)律性更強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了。③正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。德育工作既要正面引導(dǎo),說服教育,啟發(fā)自覺,調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力,又輔之以必要的紀(jì)律約束,并使兩者結(jié)合起來。材料中根據(jù)活動明確禁止帶手機(jī)的規(guī)定,徐老師在發(fā)現(xiàn)趙同學(xué)犯錯后能夠嚴(yán)肅批評,并讓其交出手機(jī),體現(xiàn)了徐老師用紀(jì)律約束學(xué)生。另一方面,徐老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的初衷后能夠堅持正面教育,并在班會上肯定趙同學(xué)的愛好,貫徹了這一原則。④集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。教師既要通過集體的力量教育個別學(xué)生,又要通過個別學(xué)生的教育影響集體,把集體教育和個別教育辯證統(tǒng)一起來。材料中,徐老師通過讓班干部對劉同學(xué)進(jìn)行幫助,以及通過劉同學(xué)發(fā)現(xiàn)大家不熟悉農(nóng)作物的問題,對大家進(jìn)行教育,貫徹了這一原則。⑤課堂與生活相結(jié)合的原則。是指德育要引導(dǎo)學(xué)生把課堂道德理論學(xué)習(xí)與課外生活實踐結(jié)合起來,把提高道德認(rèn)識與養(yǎng)成習(xí)慣結(jié)合起來,做到心口如一、言行一致。徐老師帶著群體同學(xué)參加實踐基地活動,貫徹了這一原則。⑥疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識入手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使他們積極向上。案例中,徐老師發(fā)現(xiàn)劉同學(xué)在宿舍趙同學(xué)偷玩手機(jī),能夠及時指出,并且通過引導(dǎo),以表揚(yáng)激勵為主,讓趙同學(xué)意識到錯誤,貫徹了該原則。（2）徐老師使用了實際鍛煉法和品德評價法。①實際鍛煉法是指是指有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動,以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。案例中,徐老師通過委托任務(wù),讓趙同學(xué)為大家負(fù)責(zé)拍照,提升學(xué)生的能力,同時也增強(qiáng)了趙同學(xué)的紀(jì)律性和學(xué)習(xí)的積極性。②品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制。案例中,徐老師在對趙同學(xué)進(jìn)行德育時,一方面,對其違反紀(jì)律使用手機(jī)的行為進(jìn)行批評,另一方面,對其使用手機(jī)的初衷和拍攝技術(shù)也給予了充分的肯定,使用了品德評價法。第3題答案：（1）影響因素是問題情境與表征方式,問題情境就是指問題呈現(xiàn)的知覺方式,是個體面臨的刺激模式與其已有知識結(jié)構(gòu)所形成的差異。問題表征是問題解決的一個中心環(huán)節(jié),它說明問題在頭腦中是如何表現(xiàn)的。（2）①問題情境。一般來說,如果呈現(xiàn)問題的刺激模式能直接提供適合于解決問題的線索,就