內(nèi)蒙古2019年特崗教師招聘《公共基礎(chǔ)知識(shí)》考試真題

內(nèi)蒙古2019年特崗教師招聘《公共基礎(chǔ)知識(shí)》考試真題第一部分：教育學(xué)選擇題每題1分，共10分依法執(zhí)教的主體是（）A.教育主管部門B.學(xué)校C.教師D.班主任

2.外部環(huán)境大致相同，學(xué)生的個(gè)體需要與動(dòng)機(jī)不同對(duì)教學(xué)態(tài)度行為不同，反映了（）A.遺傳素質(zhì)B.家庭背景C.社會(huì)環(huán)境D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

3.教師勞動(dòng)成果是學(xué)生的品德、知識(shí)和能力，而非現(xiàn)行的物質(zhì)財(cái)富，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）A.創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性C.間接性D.示范性

4.備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗鋈N教學(xué)計(jì)劃，即（）

A.課時(shí)計(jì)劃單元計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃

B.學(xué)期計(jì)劃單元計(jì)劃課時(shí)計(jì)劃

C.單元計(jì)劃課時(shí)計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃

D.學(xué)期計(jì)劃課時(shí)計(jì)劃單元計(jì)劃

5.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）

A.普及強(qiáng)制義務(wù)B.基礎(chǔ)強(qiáng)制義務(wù)

C.普及基礎(chǔ)強(qiáng)制D.基礎(chǔ)普及義務(wù)

6.最先提出教育要適應(yīng)兒童,主張德、智、體和諧發(fā)展的教育家是（）

A.柏拉圖B.亞里士多德C.赫爾巴特D.蘇格拉底

7教學(xué)過(guò)程三要素是（）

A.學(xué)生、教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程

B.學(xué)生、教育方法、教學(xué)環(huán)節(jié)

C.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容

D.教師、學(xué)生、教育評(píng)價(jià)

8克伯屈1918年提出來(lái)的教學(xué)組織形式是（）A.道爾頓制B.分組教學(xué)C.設(shè)計(jì)教學(xué)法D.復(fù)式教學(xué)

9馬卡連柯的“平行教育”反應(yīng)了什么教學(xué)原則（）

A.因材施教B.尊重與信任相結(jié)合C.科學(xué)性與思想性相結(jié)合D.集體與個(gè)人

10教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

A.素質(zhì)教育B.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展說(shuō)

二、多選題每小題2分，全部正確選對(duì)得2分，選對(duì)但不全得1分，選錯(cuò)不得分，共10分。

1素質(zhì)教育的理論要點(diǎn)有（）A.面向全體學(xué)生B.面向有特長(zhǎng)的學(xué)生C.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)D.促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

E促進(jìn)全面發(fā)展

2教師的專業(yè)素質(zhì)包括（）

A.了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)B.先進(jìn)的教育理念C.一定的研究能力D.高超的教育能力

E豐富的教育理論知識(shí)

3下列關(guān)于掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系中表述正確的有（）

A.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)B.發(fā)展智力是掌握知識(shí)的基礎(chǔ)C.發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件D.兩者統(tǒng)一于學(xué)生的發(fā)展E掌握知識(shí)就會(huì)發(fā)展智力

4學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于（）A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)D.課程目標(biāo)E政治制度

5啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求有（）A.重視組織各種復(fù)習(xí)B.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性C.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考D.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主E鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際三、判斷題每小題1分，共10分。組織教學(xué)是在課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行的，目的在于使學(xué)生做好上課準(zhǔn)備（）學(xué)生上課聽(tīng)講，師傅帶徒弟，母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象（）教育創(chuàng)新一定能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（）教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿（）“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)師生關(guān)系具有教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)（）教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是間接經(jīng)驗(yàn)（）新課程改革要求實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，因此，學(xué)校要依據(jù)自身實(shí)際情況規(guī)定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)（）班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和研究學(xué)生（）四、填空題每小題1分，共5分。

1、“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是。西方第一本教育著作。陶行知曾用松樹(shù)和牡丹比喻人，用松樹(shù)的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)被瘦死，用牡丹的肥料培育松樹(shù)，松樹(shù)會(huì)被燒死。這一比喻體現(xiàn)的教育原則是。學(xué)生是學(xué)習(xí)的。，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。課外活動(dòng)內(nèi)容和組織形式的確定，主要依據(jù)是學(xué)生的。

五、簡(jiǎn)答題每小題4分，共8分

1.制約課程的因素。

2.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)。

六、論述題學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)的原因有很多，以下是兩段對(duì)話

教師甲：為什么沒(méi)完成作業(yè)？

學(xué)生甲：不會(huì)

教師甲：相同的老師，相同的作業(yè)，為什么別人會(huì)你不會(huì)？教師乙：為什么沒(méi)完成作業(yè)

學(xué)生乙：作業(yè)太多了，昨天寫(xiě)的很晚也沒(méi)寫(xiě)完教師乙：相同的老師，相同的作業(yè)，為什么別人能寫(xiě)完你就寫(xiě)不完這段對(duì)話算是經(jīng)典的對(duì)白，很多教師對(duì)回答不以為然，認(rèn)為學(xué)生在找借口。對(duì)話的結(jié)果是老師義正言辭，學(xué)生啞口無(wú)言。

（一）你認(rèn)為老師的反問(wèn)是否正確，為什么。

（二）請(qǐng)說(shuō)出作業(yè)布置的基本原則。第二部分：教育心理學(xué)選擇題每題1分，共10分。形成操作技能不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）A.閱讀B.練習(xí)C.鞏固D.內(nèi)化2、2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展期，表明心理發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.個(gè)別差異性D.不平衡性兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾和阻礙稱之為（）A.負(fù)遷移B.正遷移C.正強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化美國(guó)心理學(xué)家華生為了研究?jī)和目謶中睦恚趦和瘬崦“淄脮r(shí)，大聲鑼鼓，結(jié)果使這個(gè)兒童不但對(duì)白兔，甚至對(duì)其他白色的東西都產(chǎn)生了畏懼心理。這種行為違反了教育心理學(xué)研究的哪項(xiàng)原則（）A.客觀性原則B.教育性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.系統(tǒng)性原則貓、狗、鼠概括為動(dòng)物屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)D.言語(yǔ)連接學(xué)習(xí)

6、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論7-11歲認(rèn)知發(fā)展處于（）

A.前運(yùn)算B.感知運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算

7、只要考出好成績(jī)就不挨罵，操作條件作用的（）

A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退

8、讓學(xué)生以某件物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途，這是（）A.集中思維訓(xùn)練B.假設(shè)訓(xùn)練C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D.發(fā)散思維訓(xùn)練

9、一般在教學(xué)開(kāi)始前使用，用來(lái)摸清學(xué)生現(xiàn)有水平及個(gè)性差異，以便安排教學(xué)的評(píng)定屬于（）

A.配置性評(píng)價(jià)B.形成評(píng)價(jià)C.總結(jié)評(píng)價(jià)D.非正式評(píng)價(jià)

10、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)首要依據(jù)（）A.學(xué)生實(shí)際B.社會(huì)實(shí)際C.教師實(shí)際D.教學(xué)內(nèi)容實(shí)際

二、多選題每小題2分，全部正確選對(duì)得2分，選對(duì)但不全得1分，選錯(cuò)不得分，共10分。

1、人際排斥的特征為（）A.行為對(duì)抗B.認(rèn)知失調(diào)C.人際距離D.情感沖突E情感冷漠

2、根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家的觀點(diǎn)，問(wèn)題解決階段包括（）

A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.發(fā)揮才能C.理解問(wèn)題D.提出假設(shè)E檢驗(yàn)假設(shè)

3、品德的心理形成成分包括（）

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德規(guī)則D.道德原則E道德行為

4、影響學(xué)習(xí)者的成敗的不可控因素包括（）

A.努力B.任務(wù)難度C.運(yùn)氣D.身心狀態(tài)E外部環(huán)境

5、元認(rèn)知策略有以下幾種（）A.計(jì)劃策略B.復(fù)述策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)控策略

三、判斷題每小題1分，共5分。

1、精加工策略是組織策略基礎(chǔ)上更高等級(jí)的信息加工策略（）維果斯基認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展之前超越學(xué)生的最近發(fā)展期達(dá)到新的發(fā)展水平（）

3、探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，能夠解放學(xué)生的思維，但是接受學(xué)習(xí)不以學(xué)生為主體，限制學(xué)生的思維（）學(xué)校心理健康教育的目的是，診治有心理問(wèn)題的學(xué)生（）

5、“上行下效，耳濡目染”是屬于觀察學(xué)習(xí)（）四、名詞解釋每小題3分，共9分。

1.自我意識(shí)

2.學(xué)習(xí)策略

3.態(tài)度五、簡(jiǎn)答題每小題4分，共8分。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

2.影響課堂管理的因素

六、論述題會(huì)影同學(xué)是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，是個(gè)活潑聰明的女孩，喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課上她反應(yīng)很快，經(jīng)常使用新的方法解決問(wèn)題，會(huì)影同學(xué)遇到問(wèn)題急于給出答案，且常答錯(cuò)。

（一）會(huì)影同學(xué)屬于什么認(rèn)知風(fēng)格。

（二）根據(jù)會(huì)影同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格應(yīng)采用怎樣的教育方法。

第三部分：教育技術(shù)學(xué)

一、單選題每小題1分，共10分。我喜歡晚上做作業(yè)，這句話描述的是學(xué)習(xí)者的特征是（）A.認(rèn)知發(fā)展特征B.學(xué)習(xí)風(fēng)格C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2、以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的主要標(biāo)志是以（）學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義

3、不同網(wǎng)站使用不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴（）A.eD.uB.orgC.C.omD.gov

4、關(guān)于教育技術(shù)的研究對(duì)象，下列選項(xiàng)最準(zhǔn)確的是（）

A.解決教育教學(xué)問(wèn)題的各類技術(shù)B.教育思想C.教與學(xué)的過(guò)程和資源D.解決教育教學(xué)問(wèn)題的各種方法

5、下列有關(guān)“信息技術(shù)與課程的整合”的選項(xiàng)正確的是（）A.信息技術(shù)與課程的整合是將各類信息技術(shù)融合到各類課程中，使學(xué)生從各方面學(xué)號(hào)信息技術(shù)B.信息技術(shù)與課程的整合是將各類信息技術(shù)融合到各類課程中去，建立有效教學(xué)方法，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化C.信息技術(shù)與課程的整合是在教師教學(xué)過(guò)程中，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等設(shè)施D.信息技術(shù)與課程的整合是說(shuō)在教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)比不運(yùn)用信息技術(shù)效果更好

6、將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)其分類標(biāo)準(zhǔn)為（）A.基準(zhǔn)B.內(nèi)容C.功能D.分析方法

7、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)各設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的考慮不適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為（）A.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，保證設(shè)計(jì)出的方案能夠施行

B.在課堂設(shè)計(jì)上，一定要突出以教師為中心來(lái)組織和實(shí)施教學(xué)過(guò)程C.媒體資源的使用不應(yīng)簡(jiǎn)單地追求形式，而要關(guān)注其他教學(xué)效果的優(yōu)化D.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，不應(yīng)僅僅看學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終結(jié)果，還需要考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程

8、教育技術(shù)學(xué)開(kāi)發(fā)的五性原則（）A.科學(xué)性，教育性，價(jià)值型，經(jīng)驗(yàn)性，藝術(shù)性B.教育性，技術(shù)性，抽象性，技術(shù)性，藝術(shù)性C.科學(xué)性，教育性，藝術(shù)性，技術(shù)性，經(jīng)濟(jì)性

D.教育性，技術(shù)性，價(jià)值性，抽象性，經(jīng)濟(jì)性

9、教學(xué)媒體能夠有效的承載你找和傳遞信息，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體能有效地承載和傳遞教學(xué)信息、在教學(xué)傳播活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)要選擇和開(kāi)發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體，這是教學(xué)媒體選擇與開(kāi)發(fā)的（）

A.抽象層次原理B.共同經(jīng)驗(yàn)律C.最大價(jià)值律D.科學(xué)性原理

10、下列關(guān)于教學(xué)媒體的說(shuō)法正確的是（）A.教學(xué)媒體在教學(xué)中是可有可無(wú)的

B.在教學(xué)中所使用的教學(xué)媒體越先進(jìn)，獲得的教學(xué)效果越好

C.要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征以及教學(xué)條件等各方面因素來(lái)決定所使用的媒體

D.無(wú)論是什么樣的媒體，使用總會(huì)比不用所獲得的教學(xué)好

二、多選題每小題2分，全部正確選對(duì)得2分，選對(duì)但不全得1分，選錯(cuò)不得分，共10分。

1、按媒體的物理性質(zhì)分類（）A.光學(xué)投影教學(xué)媒體B.電聲教學(xué)媒體C.電視教學(xué)媒體D.計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體

2、2019年初教育部門提出《教育現(xiàn)代化2035》的教育信息化2.0活動(dòng)計(jì)劃。此計(jì)劃內(nèi)容包括（）A.建立“智慧教育的示范地”B.促進(jìn)因特網(wǎng)+教育大平臺(tái)的建設(shè)C.開(kāi)展中國(guó)慕課大會(huì)D.促進(jìn)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

E建立監(jiān)管校園引進(jìn)數(shù)字化資源的體系

3、學(xué)習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的重要條件。屬于學(xué)習(xí)資源的是（）A.學(xué)習(xí)材料B.教師C.認(rèn)知工具D.教育政策E學(xué)習(xí)同伴

4、智慧教室描述準(zhǔn)確的是（）A.一種新型的教育類型B.多媒體教學(xué)系統(tǒng)C.數(shù)字教室和未來(lái)教室的一種形式

D.一種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源E一種實(shí)體式教育技術(shù)

5、圖像文件