四川省2019年下半年中小學(xué)教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》考試真題

四川省2019年下半年中小學(xué)教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》考試真題一、判斷題共24小題，每小題1分，共24分。1.馬克思主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)認(rèn)為：現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合不僅是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法。（）2.教師職業(yè)生涯周期中，處于入職階段的教師以學(xué)習(xí)書本知識(shí)為主，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)具有表面化的特點(diǎn)。（）3.師生不同的經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)屬于校外課程資源。（）4.某小學(xué)語文老師在《挑山工》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)為“通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到挑山工堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)意志的感染，在學(xué)習(xí)中遇到困難不繞著走”。這體現(xiàn)了德育的滲透性原則。（）5.小剛堅(jiān)持“投之以木桃，報(bào)之以瓊瑤”的生活準(zhǔn)則，他的道德發(fā)展處于習(xí)俗水平。（）6.教師的基本板書要能體現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，能表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基本事實(shí)、基本思想。（）7.國(guó)家課程具有普遍適用性，但難以顧及各學(xué)校的特殊性。（）8.小組討論是一種教學(xué)策略。（）9.個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教師在教育教學(xué)中要循序漸進(jìn)的開展工作。（）10.一般認(rèn)為，初中生的思維已經(jīng)發(fā)展到形式運(yùn)算階段，但面臨新問題時(shí)往往會(huì)退回到具體運(yùn)算階段。（）11.學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的較為持久的變化，因此學(xué)習(xí)結(jié)果將會(huì)以行為結(jié)果的形式表現(xiàn)出來。（）12.人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的非指導(dǎo)性教學(xué)模式中，教師是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的先知者而存在的。（）13.知識(shí)的儲(chǔ)備是個(gè)體解決問題的必要條件。因此知識(shí)儲(chǔ)備量越大，越有利于問題的解決。（）14.根據(jù)艾森伯格的理論，當(dāng)學(xué)生幫助他人的原因是“我?guī)椭且驗(yàn)樗枰獛椭钡臅r(shí)候，表明該生的親社會(huì)行為已經(jīng)達(dá)到移情取向水平。（）15.在學(xué)校心理健康教育活動(dòng)中，通過角色訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生把掌握的應(yīng)對(duì)方式運(yùn)用到實(shí)際生活中，這種訓(xùn)練方式稱作肯定性訓(xùn)練。（）16.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)受智力發(fā)展和技能掌握的影響較大，受生理發(fā)展?fàn)顟B(tài)的影響較小。（）17.在學(xué)車過程中，每次練完倒車入庫(kù)后，琪琪都會(huì)在睡前將倒車入庫(kù)過程在腦海里默默過幾遍，琪琪的這種做法屬于心理練習(xí)。（）18.習(xí)慣了杯子是用來喝水的，就想不到杯子也可以用來插花，這屬于思維定勢(shì)。（）19.未成年學(xué)生在校期間，其監(jiān)護(hù)權(quán)由學(xué)校行使。（）20.某教師經(jīng)常上課遲到，沒有履行《教師法》規(guī)定的“完成教育教學(xué)工作任務(wù)”的義務(wù)，學(xué)校可以對(duì)教師給予行政處分。（）21.在某小學(xué)六年級(jí)正常的教育教學(xué)時(shí)間內(nèi)教師讓沒有帶教科書的一位學(xué)生回家取書，而這位學(xué)生在回家的路上發(fā)生了交通事故，此事故屬于學(xué)校直接責(zé)任事故。（）22.侵權(quán)損害事實(shí)的存在是實(shí)施法律救濟(jì)活動(dòng)的前提（）23.某班數(shù)學(xué)老師要求家委會(huì)使用班費(fèi)給全班同學(xué)購(gòu)買某出版社出版的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，該行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范。（）24.在教師職業(yè)道德規(guī)范中，愛崗敬業(yè)是基礎(chǔ)。二、單項(xiàng)選擇題共45小題，每個(gè)題1分，共45分。每小題僅有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的答案。1.某教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講了垃圾分類的知識(shí)，這主要體現(xiàn)了教育的（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.生態(tài)功能D.文化功能2.教育目的確定教育內(nèi)容，這體現(xiàn)了教育目的（）。A.定向功能B.調(diào)控功能C.評(píng)價(jià)功能D.選擇功能3.西周時(shí)期的教育特色是“學(xué)在官府”“學(xué)術(shù)官守”，這體現(xiàn)了影響教育的重要因素是（）。A.生產(chǎn)力B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.地域環(huán)境4.張老師在教學(xué)綜注重發(fā)展學(xué)生的思維，想象和記憶能力，而不是灌輸知識(shí)，張老師的教學(xué)主要體現(xiàn)的教育理念為（）。A.實(shí)質(zhì)教育B.生活教育C.形式教育D.實(shí)用教育5.教師在教學(xué)中“只有深入才能淺出，只有居高才能臨下”，這表明教師必須具備（）。A.基本的文化科學(xué)知識(shí)B.扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)C.高超的教學(xué)實(shí)踐能力D.較強(qiáng)的語言表達(dá)能力6.從教師專業(yè)發(fā)展的“自我更新”取向角度看，當(dāng)一個(gè)教師由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”，那么，該教師處于專業(yè)發(fā)展的（）。A.“非關(guān)注”階段B.“虛擬關(guān)注”階段C.“生存關(guān)注”階段D.“任務(wù)關(guān)注”階段7.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，注重研究，把課程資源作為解決問題的工具，這種觀點(diǎn)屬于（）。A.經(jīng)驗(yàn)主義課程論B.學(xué)科中心主義課程論C.社會(huì)改造主義課程論D.后現(xiàn)代主義課程論8.在一個(gè)5-10人的教室里，由一人扮演“教師”，其他人扮演“學(xué)生”，輪流轉(zhuǎn)換角色；“教師”用10分鐘左右的時(shí)間模擬教學(xué)，專門訓(xùn)練一兩種教學(xué)技能，并利用視聽設(shè)備記錄過程，然后自評(píng)和互評(píng)獲得反饋信息。這種訓(xùn)練方法是（）。A.翻轉(zhuǎn)課堂B.小組合作學(xué)習(xí)C.教育實(shí)習(xí)D.微格教學(xué)9.老師說：“同學(xué)們，請(qǐng)思考這樣一個(gè)問題……”“下面這個(gè)問題，看有誰能回答……”這是課堂提問中的（）。A.引入階段B.擬題階段C.列題階段D.評(píng)價(jià)階段10.在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位減法時(shí)，如“16-8=8”。教師要求學(xué)生準(zhǔn)確給出得數(shù)。并要求學(xué)生學(xué)會(huì)“用十減”“減十加？”等兩種以上的計(jì)算形式，這屬于教學(xué)目標(biāo)中的（）。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.思維與智慧D.情感態(tài)度價(jià)值觀11.最能體現(xiàn)教師權(quán)威意識(shí)的教室座位安排形式是（）。A.圓桌式B.馬蹄式C.秧田式D.小組式12.科學(xué)老師在桌上放一個(gè)酒精燈，問：“把紙放到點(diǎn)燃的酒精燈上，會(huì)燃燒嗎？”學(xué)生答：“會(huì)?！崩蠋熣f：“如果把紙折成一個(gè)盒子會(huì)不會(huì)燃燒呢？”學(xué)生說：“當(dāng)然會(huì)?！庇谑抢蠋煱鸭埡醒b滿水，放到酒精燈上，結(jié)果紙盒沒燃燒起來。學(xué)生議論紛紛。老師說：“為什么裝滿水的紙盒就燃不起來呢？這就是今天我們要講的“沸騰與蒸發(fā)”。該老師的導(dǎo)入不包括（）。A.懸念導(dǎo)入B.激疑導(dǎo)入C.情境導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入13.朱熹認(rèn)為“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”這要求教師在教學(xué)中應(yīng)做到（）。A.引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程B.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性C.善于提問，引導(dǎo)教學(xué)步步深入D.注重通過解決實(shí)際問題啟發(fā)學(xué)生獲得知識(shí)14.王老師在教平行四邊形面積公式時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起用剪刀和膠帶將平行四邊形“變”成了已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)方形，從而推導(dǎo)出平行四邊形面積等于底乘以高。王老師采用的教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.演示法D.情境法15.數(shù)學(xué)老師在教授“相遇問題”時(shí)，一開始呈現(xiàn)了“相對(duì)、相向、相背、同時(shí)”幾個(gè)詞，讓學(xué)生兩人一組用行為表達(dá)出這幾個(gè)詞的意思，之后才開始講相遇問題。這種教學(xué)模式是（）。A.拋錨式教學(xué)B.隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)C.情景式教學(xué)D.支架式教學(xué)16.思維導(dǎo)圖屬于陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)策略中的（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略17.受張老師邀請(qǐng)，在當(dāng)?shù)亟涠舅ぷ鞯南拿靼职?，以“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”為主題，在“家長(zhǎng)一日教師”課上，聲情并茂地講解了吸毒的危害及如何遠(yuǎn)離毒品，并教育同學(xué)們要熱愛生活。這里采用的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.情境陶冶法C.實(shí)踐鍛煉法D.說服教育法18.“通過集體教育個(gè)人，通過個(gè)人教育集體”，這種班級(jí)管理策略是（）。A.行為矯正策略B.心理輔導(dǎo)策略C.團(tuán)體動(dòng)力策略D.家校聯(lián)合策略19.剛上小學(xué)一年級(jí)的小麗，非常羨慕姐姐每天都能戴著紅領(lǐng)巾上學(xué)，渴望早日加入少先隊(duì)。對(duì)目前的小麗而言，少先隊(duì)是（）。A.正式群體、參照群體B.正式群體、非參照群體C.非正式群體、參照群體D.非正式群體、非參照群體20.下列不屬于維果斯基心理發(fā)展理論的是（）。A.兩種工具觀B.發(fā)生認(rèn)識(shí)論C.最近發(fā)展區(qū)學(xué)說D.智力發(fā)展內(nèi)化說21.亮亮第一次來到田野，非常興奮。指著地里的麥苗叫韭菜。媽媽告訴他那是麥苗，并從手機(jī)里搜出韭菜和麥苗的圖，耐心地給他講解了兩者的不同。從這以后，亮亮學(xué)會(huì)了區(qū)分麥苗和韭菜。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，亮亮的認(rèn)知圖式發(fā)生了（）。A.同化B.遷移C.順應(yīng)D.成熟22.物理課上，李老師拿出兩個(gè)鵪鶉蛋分別放入兩個(gè)盛有液體的玻璃杯里。結(jié)果一個(gè)蛋沉了下去，另一個(gè)蛋卻浮了起來。同學(xué)們都十分好奇，熱烈地討論起來。這時(shí)，李老師在黑板上寫下了今天的課題——浮力。根據(jù)加涅的信息加工理論，這屬于學(xué)生學(xué)習(xí)階段中的（）。A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.習(xí)得階段D.概括階段23.從“地心說”到“日心說”的發(fā)展，說明知識(shí)并不是絕對(duì)的真理，只是在現(xiàn)有水平上對(duì)各種現(xiàn)象的解釋，在未來很有可能被再次推翻。以上對(duì)于知識(shí)的理解更符合下列哪一學(xué)派的觀點(diǎn)？（）。A.人本主義B.行為主義C.建構(gòu)主義D.認(rèn)知主義24.正確完成廣播體操動(dòng)作的記憶，屬于（）。A.程序性記憶B.陳述性記憶C.情景記憶D.語義記憶25.關(guān)于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的特點(diǎn)，以下說法錯(cuò)誤的是（）。A.直接興趣占主導(dǎo)地位B.學(xué)習(xí)興趣具有選擇性和分化性C.對(duì)有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)很感興趣D.對(duì)具有游戲因素的學(xué)習(xí)形式很感興趣26.如果學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)特別有自信心，那么學(xué)生常常能取得優(yōu)異的成績(jī)，心理學(xué)家布魯納把這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱為（）。A.好奇內(nèi)驅(qū)力B.互惠內(nèi)驅(qū)力C.勝任內(nèi)驅(qū)力D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力27.初二（5）班教學(xué)半期考試，甲乙丙三位同學(xué)都得了84分，甲很高興地說：“我從來沒得過這么高的分?jǐn)?shù)?！币移届o地說：“嗯，這和我的估計(jì)差不多?！北麉s非常沮喪：“真不知道怎么回事，我怎么得這么低的分?！比煌瑢W(xué)的對(duì)話反映了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的（）。A.動(dòng)機(jī)差異B.態(tài)度差異C.效果差異D.目標(biāo)差異28.練習(xí)是指以形成某種技能為目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以掌握一定的動(dòng)作方式為目標(biāo)而進(jìn)行的反復(fù)操作的過程，下列練習(xí)曲線中，圖一和圖二的縱坐標(biāo)分別代表（）。A.工作量；所需時(shí)間B.所需時(shí)間；錯(cuò)誤量C.工作量；錯(cuò)誤量D.所需時(shí)間；工作量29.下列不是根據(jù)認(rèn)知差異進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的是（）。A.在文科生和理科生之間進(jìn)行活動(dòng)比賽B.將外向型和內(nèi)向型的學(xué)生混合編組進(jìn)行課堂活動(dòng)C.將課程內(nèi)容分為偏重理解的內(nèi)容和偏重記憶的內(nèi)容D.講穩(wěn)重反思型和沖動(dòng)直覺型學(xué)生混合編組進(jìn)行科技活動(dòng)30.以下選項(xiàng)中，不屬于中小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容的是（）。A.矯治心理異?，F(xiàn)象B.普及心理健康知識(shí)C.樹立心理健康意識(shí)D.了解心理健康方法31.對(duì)考試焦慮進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，不宜采用的做法是（）。A.強(qiáng)調(diào)考試的重要性B.矯正學(xué)生的認(rèn)知方式C.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)整自己目標(biāo)的能力D.讓學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)調(diào)控自己的情緒32.下列說法中屬于屬于內(nèi)控特征的歸因是（）。A.由于我沒有充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想B.由于不熟悉考場(chǎng)環(huán)境，導(dǎo)致我這次考試發(fā)揮失常C.由于老師命題超綱，導(dǎo)致我做不出那些難題怪題D.由于老師突然安排考試，因此我對(duì)成績(jī)好壞不在乎33.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，下列教育行為與可能產(chǎn)生的發(fā)展危機(jī)不相匹配的是（）A.嬰兒哭泣，母親不及時(shí)安撫——懷疑B.幼兒園大班的小圓想幫父母做飯，父母不同意——內(nèi)疚C.幼兒嘗試自己吃飯，因?yàn)槿隽艘坏囟荒赣H拒絕——自卑D.初三的王鴻對(duì)未來一片迷茫，家長(zhǎng)未及時(shí)給予指導(dǎo)——角色混亂34.加德納的多元智力理論主張針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行教育，這符合（）。A.發(fā)展性原則B.因材施教原則C.主動(dòng)性原則D.循序漸進(jìn)原則35.下列克服遺忘的策略，使用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.程英把一個(gè)單元需要記憶的單詞編成一個(gè)故事B.英語和拼音寫法相似，張圓讀了英語又去讀拼音C.陳鵬能背誦《琵琶行》后多讀了幾遍以加深印象D.期末復(fù)習(xí)時(shí)，何威一會(huì)兒朗讀一會(huì)兒合上書本復(fù)述36.某小學(xué)生小明偷偷帶了芒果并與同桌小紅分享，班主任看到后明知小紅對(duì)芒果過敏，卻未及時(shí)制止（小明不知道小紅對(duì)芒果過敏）。小紅食用因嚴(yán)重過敏入院，小紅的家長(zhǎng)要求賠償相關(guān)費(fèi)用。下列選項(xiàng)中，應(yīng)承主要擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。A.小明B.班主任C.該校校長(zhǎng)D.學(xué)校37.趙教師是某小學(xué)二年級(jí)班主任，因王強(qiáng)同學(xué)多次遲到，屢教不改趙老師罰他每遲到一次給班級(jí)買一盆盆栽，王強(qiáng)母親向?qū)W校提起申訴，主張侵犯了學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)。在這一法律關(guān)系中，下列說法正確的是（）。A.王強(qiáng)是主體，趙老師是客體B.王強(qiáng)是客體，趙老師是主體C.王強(qiáng)和趙老師都是主體D.王強(qiáng)和趙老師都是客體38.8歲有小麗因意外截去左手兩根手指，原學(xué)校以小麗有殘疾為由，拒絕其入校繼續(xù)學(xué)校學(xué)習(xí)，并建議其父母送小麗去特殊學(xué)校就讀，針對(duì)此案例，下列說法正確的是（）。A.義務(wù)教育階段，學(xué)校無權(quán)拒收任何學(xué)生B.小麗屬于殘疾人，本應(yīng)該去特殊學(xué)校學(xué)習(xí)C.學(xué)校有招生自主權(quán)，對(duì)于不符合本校要求的學(xué)生拒收D.小麗雖有殘疾，但具有接受普通教育的能力，學(xué)校不能拒收39.下列行為違反相關(guān)法律規(guī)定的是（）。A.某學(xué)校開辦免費(fèi)興趣班B.某學(xué)校向?qū)W生收到圖書借閱費(fèi)C.某學(xué)校在課后組織學(xué)生參與志愿者活動(dòng)D.某學(xué)校幫生病學(xué)生向全校師生眾籌醫(yī)藥費(fèi)40.教育局在檢查學(xué)校工作時(shí)，認(rèn)為學(xué)校食堂衛(wèi)生不合格，要求其停業(yè)整改。該學(xué)校認(rèn)為食堂衛(wèi)生檢查沒有衛(wèi)生部門的參與，僅由教育局作出檢查結(jié)論，檢查結(jié)果不可信，遂提出申訴。該事件反映出的教育行政執(zhí)法原則是（）。A.合法性原則B.越權(quán)無效原則C.合理性原則D.公開公正原則41.根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，下列屬于“嚴(yán)重不良行為”的是（）A.攜帶管制刀具，屢教不改B.打架斗毆、辱罵他人C.參與賭博或者變相賭博D.偷竊、故意毀壞財(cái)物42.立法過程中，通過合理的公眾參與機(jī)制，使人民群眾有效地參與立法，充分地表達(dá)自己的意愿。這體現(xiàn)了立法應(yīng)遵循（）A.民主原則B.科學(xué)原則C.實(shí)事求是原則D.方向性原則43.下列關(guān)于教育法律事實(shí)、教育法律關(guān)系和教育法律規(guī)范三者之間的關(guān)系描述，不正確的是（）A.教育法律關(guān)系是教育法律事實(shí)導(dǎo)致的結(jié)果B.教育法律事實(shí)是判定教育法律規(guī)范是否形成的依據(jù)C.教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范作用于社會(huì)關(guān)系的表現(xiàn)D.教育法律事實(shí)是引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消滅的直接原因44.《職業(yè)教育法》規(guī)定：“任何組織不得挪用、克扣職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)。”此規(guī)定體現(xiàn)了教育法規(guī)的（）A.形式效力B.時(shí)間效力C.空間效力D.對(duì)人的效力45.一位老師總是批評(píng)做錯(cuò)題的學(xué)生沒有用心學(xué)習(xí)，而另一位老師則會(huì)認(rèn)真給做錯(cuò)題的學(xué)生進(jìn)行講解，兩位老師的不同做法反映了（）A.職業(yè)認(rèn)同的差異B.職業(yè)理念的差異C.職業(yè)知識(shí)的差異D.職業(yè)能力的差異三、多項(xiàng)選擇題共10小題，每小題1.5分，共15分。每題所設(shè)選項(xiàng)中至少有兩個(gè)正確答案，多選、錯(cuò)選、少選均不得分。1.講授—接受式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有（）。A.能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用B.有利于學(xué)生掌握思維與研究的方法C.能使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)與技能D.能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性E.有利于培養(yǎng)大膽懷疑、小心求證、實(shí)事求是的科學(xué)精神2.以下具有個(gè)別教學(xué)特征的教學(xué)組織形式有（）。A.復(fù)式教學(xué)B.文納特卡制C.班級(jí)授課制D.特朗普制E.道爾頓制3.某小學(xué)三（1）班語文王老師每天會(huì)在表格上把學(xué)生的聽寫情況按照優(yōu)、良、中、差記載下來，并拍照傳到班級(jí)QQ群里，針對(duì)王老師的做法，以下說法正確的是（）。A.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則B.將聽寫情況傳QQ群，沒有保護(hù)學(xué)生的隱私C.在進(jìn)行家校溝通時(shí)，應(yīng)該注意溝通方式的改進(jìn)D.每天詳細(xì)記載學(xué)生的聽寫情況，非常認(rèn)真、敬業(yè)E.將聽寫情況傳QQ群，可以讓家長(zhǎng)更好的督促孩子4.下列表述體現(xiàn)了個(gè)體心理發(fā)展具有順序性特征的有（）。A.道德判斷的發(fā)展從自律到他律B.思維發(fā)展從動(dòng)作到形象再到抽象C.記憶發(fā)展從機(jī)械記憶到意義記憶D.言語發(fā)展從獨(dú)白語向?qū)υ捳Z發(fā)展E.學(xué)生興趣由直接興趣向間接興趣發(fā)展5.小明學(xué)習(xí)了1元等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算出1分鐘等于10秒，這屬于（）。A.順向遷移B.逆向遷移C.正遷移D.負(fù)遷移E.垂直遷移6.下列情形中，能夠提高學(xué)生自我效能感的有（）。A.長(zhǎng)跑比賽時(shí)間同學(xué)們?yōu)槔盍貐群爸﨎.李佩在無人幫助的情況下解決了一個(gè)難題C.老師和同學(xué)在競(jìng)賽開始前對(duì)黃虹進(jìn)行鼓勵(lì)D.王博看到跟自己情況相似的同伴順利完成了任務(wù)E.成績(jī)中等的王芳暗下決心這次考試一定要考進(jìn)前十名7.某中學(xué)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)生，教育行政部門根據(jù)群眾舉報(bào)，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查，擬對(duì)該校處以5萬元罰款。在作出行政處罰之前，該校具有下列哪些權(quán)利？（）.A.舉證B.申請(qǐng)聽證C.申請(qǐng)回避D.陳述、申辯E.提起行政復(fù)議8.某小學(xué)五（2）班的李老師懷孕了，她有時(shí)會(huì)因?yàn)樽霎a(chǎn)檢或身體不舒服而請(qǐng)假，學(xué)校便會(huì)讓其他老師來頂替李老師上課。該班的家長(zhǎng)認(rèn)為李老師請(qǐng)假次數(shù)太多，影響了孩子學(xué)習(xí)，要求學(xué)校換老師。對(duì)此，以下說法正確的有（）。A.家長(zhǎng)的要求是正確、合理的B.老師懷孕請(qǐng)假產(chǎn)檢是教師的基本權(quán)利C.李老師請(qǐng)假不上課侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.家長(zhǎng)要求學(xué)校換老師侵犯了李老師的職業(yè)權(quán)利E.學(xué)校在李老師請(qǐng)假時(shí)，調(diào)換其他老師代課保護(hù)了學(xué)生的受教育權(quán)9.【材料】小學(xué)五年級(jí)語文課《將相和》中，孫老師在講藺相如見秦王沒有交出十五個(gè)城池的意思，便要舉起玉撞向柱子時(shí)，向同學(xué)們提問：“藺相如為什么要這樣做？”一位同學(xué)如實(shí)說：“他是為了嚇唬秦王，保住和氏璧”。多位同學(xué)贊同的點(diǎn)了點(diǎn)頭。孫老師詢問還有沒有其他的答案，卻沒有得到回應(yīng)。課堂冷場(chǎng)了，片刻思考后，孫老師再次提出了一個(gè)問題“藺相如會(huì)不會(huì)真的往柱子上撞？”“會(huì)”“不會(huì)”教室突然變得熱鬧起來，回答問題的聲音此起彼伏。孫老師示意同學(xué)們先安靜下來。隨后組織同學(xué)們分組討論，要求每個(gè)小組推選一人，作為發(fā)言和評(píng)議代表，并決定根據(jù)各組代表的評(píng)議結(jié)果給予獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們討論的熱情更加高漲了。甲組代表說：“我們認(rèn)為他不會(huì)，因?yàn)樗プ×饲赝鯋塾竦男睦怼币医M代表說：“我們認(rèn)為會(huì)，因?yàn)樗呀?jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，秦王不履行約定，他就會(huì)撞”丙組代表說：“我們認(rèn)為他做了兩手的準(zhǔn)備”針對(duì)孫老師的做法，以下說法正確的有（）。A.較好的運(yùn)用了形成性評(píng)價(jià)B.隨意變更授課主題，偏離了教學(xué)目標(biāo)C.做到了隨機(jī)應(yīng)變，具有較高的教學(xué)機(jī)智D.運(yùn)用了談話法、討論法等教學(xué)方法E.恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了激勵(lì)機(jī)制，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性【材料】一聲尖銳的哨聲打破了教室的寧?kù)o，老師急忙問：“是誰在吹口哨？”同學(xué)們左顧右盼似乎想找出吹口哨的人。“請(qǐng)大家把雙臂放在桌上，把頭趴在手臂上”同學(xué)們迅速按要求去做，“相信同學(xué)們是誠(chéng)實(shí)的，剛才吹口哨的同學(xué)請(qǐng)舉起你的手?！崩蠋熢诔领o中等待一會(huì)兒，后排一個(gè)頭趴得很低的同學(xué)試探著挪動(dòng)自己的手舉起又放下，放下又舉起，終于把手舉到半空中，馬上就放下了?！巴瑢W(xué)們，把頭抬起來繼續(xù)上課”下課后，舉手的同學(xué)主動(dòng)找到老師說是他吹了口哨并承認(rèn)了錯(cuò)誤。10.針對(duì)該案例的做法，以下說法正確的有（）。A.有處理突發(fā)事件的能力B.善于控制和調(diào)整自己的情緒C.將課停下來尋找吹口哨的人，耽誤了有效教學(xué)時(shí)間D.有一顆寬容的心，在保護(hù)學(xué)生自尊的同時(shí)也有教育作用E.沒有馬上批評(píng)擾亂課堂秩序的人，會(huì)助學(xué)生不遵守紀(jì)律的行為四、案例分析題共8小題，每小題2分，共16分。每小題至少一個(gè)選項(xiàng)是正確的，錯(cuò)選、少選、多選均不得分。根據(jù)下面資料，作答1、2題?！举Y料】張老師一接手初二年級(jí)（1）班的班主任，就開始了解學(xué)生，她認(rèn)真閱讀全班學(xué)生的相關(guān)資料，很快摸清了學(xué)生的基本情況。上課時(shí)她發(fā)現(xiàn)小汪無精打采，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，作業(yè)要么不做，要么做不完整，下課卻精力旺盛，追逐打鬧，以模仿影視劇中的“武俠”為榮……科任老師和同學(xué)幾乎天天在告狀。張老師利用班會(huì)活動(dòng)對(duì)全班進(jìn)行紀(jì)律教育，又找小汪單獨(dú)談話，希望他能遵守校規(guī)班規(guī)，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)好學(xué)生。他口頭上答應(yīng)了，可實(shí)際上還是一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)。張老師再次找他談話，交談中，了解到小汪十分怨恨以前的班主任，就問：“你為什么恨她？”小汪說：“因?yàn)樗?jīng)常批評(píng)我?！睆埨蠋熃又鴨枺骸盀槭裁此u(píng)你？”小汪回答：“因?yàn)榻?jīng)常違反紀(jì)律，不完成作業(yè)……”張老師說：“其實(shí)你已認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，說明你勇于認(rèn)錯(cuò)，但還不夠，你覺得該怎么做才好？”小汪最后保證：“我要遵守紀(jì)律，好好與同學(xué)相處，認(rèn)真完成作業(yè)……”后來，張老師還到小汪家去家訪，與其他科任老師、原班主任溝通，對(duì)小汪的了解更全面了。此后，小汪不論是在遵守紀(jì)律上，還是學(xué)習(xí)上，進(jìn)了有一些進(jìn)步，張老師不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，和他一起分析影視中的武俠，讓他感受到老師在時(shí)時(shí)在關(guān)心他。同時(shí)，張老師還安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，樂于助人，耐心細(xì)致的女同學(xué)與他同桌，事先提醒她，不要歧視小汪，要耐心幫助他。小汪在大家的幫助下逐漸轉(zhuǎn)變。大家發(fā)現(xiàn)，小汪學(xué)習(xí)努力了，能遵守紀(jì)律了，不再模仿“武俠”了，成績(jī)也有大幅度提高。同時(shí)，全班同學(xué)也從中受到教育，班風(fēng)班貌有了很大改觀。1.根據(jù)上述材料，對(duì)班主任評(píng)價(jià)正確的有（）A.運(yùn)用了平行教育原則B.符合社會(huì)觀察學(xué)習(xí)理論C.主要扮演了心理調(diào)節(jié)者的角色D.采用了情境陶冶，實(shí)踐鍛煉等教育方法E.了解小汪的方法有觀察、談話、分析書面材料和調(diào)查研究2.該案例給我們的啟示有（）A.教育學(xué)生有固定的方法，要以情入手轉(zhuǎn)化他們B.班集體不僅是教育的對(duì)象，而且教育的巨大力量C.班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，善于通過談話轉(zhuǎn)化學(xué)生D.班主任要有耐心、信心和毅力，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇情L(zhǎng)期而艱巨的E.學(xué)生的參照群體對(duì)學(xué)生影響很大，班主任要了解學(xué)生選擇的參照群體，教育才能有的放矢。根據(jù)下面資料，作答3、4題。【資料】數(shù)學(xué)剛開始，老師就說：“同學(xué)們，數(shù)學(xué)課是無處不在的，今天我們就來談?wù)勎膶W(xué)與數(shù)學(xué)。”老師板書“文學(xué)與數(shù)學(xué)——從《西游記》談起！”見學(xué)生一臉驚疑的神色，老師接著說：“相信大家都看過《西游記》，但可能大家沒注意到其中的數(shù)學(xué)問題，例如，去西天取經(jīng)的路上，孫悟空與一妖魔相遇，妖魔喝道，我數(shù)百年的修煉才有今天，你小小年紀(jì)算得了什么，快與我閃開。孫悟空哈哈大笑：你連我孫子還夠不上呢！”學(xué)生們聽得津津有味。接著，老師把事先錄好的，由班上的故事大王韓同學(xué)講的故事錄音播放出來：老孫年紀(jì)的四分之一是在花果山為王；后來又上天當(dāng)了290天齊天大圣，天上一天人間一年，等于你在下界的290年；因大鬧天空，被壓在五行山下度過了我年紀(jì)的一半；然后護(hù)送師父去西天取經(jīng)，至今又有10年了，你算算我有多大歲數(shù)？老師要大家來算算孫大圣的歲數(shù)，同學(xué)們熱烈討論后，紛紛拿出紙筆計(jì)算起來，經(jīng)過一番思索與計(jì)算，大家終于知道了孫悟空當(dāng)時(shí)有1200年了。最后，老師說：“同學(xué)們，文學(xué)作品里的數(shù)學(xué)具有神奇色彩與誘人魅力，我們應(yīng)該關(guān)注文學(xué)作品里的數(shù)學(xué)問題。”3.針對(duì)該教師的教學(xué)，以下說法正確的有（）。A.教學(xué)系統(tǒng)具有順序性、系統(tǒng)性B.較好的激發(fā)了學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力C.教學(xué)設(shè)計(jì)主要受行為主義的影響D.設(shè)置的問題情境激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)E.教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的自我效能感4.此案例給我們的啟示有（）。A.教師要找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上展開教學(xué)B.學(xué)習(xí)是由學(xué)生新舊知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)相互作用形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建C.教學(xué)設(shè)計(jì)要站在學(xué)生的角度，考慮“為什么學(xué)”，“如何學(xué)”，“怎么學(xué)”D.在課堂教學(xué)中，教師要傳授系統(tǒng)知識(shí)，注意課堂規(guī)范，保證“目標(biāo)—過程-評(píng)價(jià)”三部分的順利完成E.教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，選用啟發(fā)式，探究式，參與式，討論式等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生親自探究，獲取知識(shí)根據(jù)下面資料，作答5、6題。【資料】小學(xué)二年級(jí)學(xué)生小明，性格活潑好動(dòng)，喜歡和同學(xué)玩鬧。上課也喜歡回答問題，經(jīng)常是還沒有想清楚就迫不及待地開始回答，想到什么就說什么，上課時(shí)注意力總是不夠集中，作業(yè)時(shí)書寫速度通常較慢。對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的辨認(rèn)有一定的困難，如經(jīng)常將“8”寫成“∞”等等，導(dǎo)致考試成績(jī)遠(yuǎn)落后于班級(jí)平均水