鄭州市中原區(qū)2019年教師招聘考試真題及參考答案

鄭州市中原區(qū)2019年教師招聘考試真題與參考答案一、判斷題判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。本大題共10小題，每小題0.7分，共7分。1.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指知識(shí)與技能、過程與方法、審美意識(shí)和價(jià)值觀。2.合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們一主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方法代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。3.國家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材審定，體現(xiàn)了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度通過國家權(quán)力機(jī)構(gòu)直接掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。4.學(xué)生作為教師教育活動(dòng)的對(duì)象是相對(duì)的、暫時(shí)的，而作為自身生活學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是絕對(duì)的、長期的。5.“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式只適用于中學(xué)階段，對(duì)小學(xué)階段無效。6.班級(jí)授課制過于強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實(shí)踐實(shí)踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的鍛煉提高。7.教師在教學(xué)過程中要形成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。8.兒童最早出現(xiàn)的是對(duì)自己情緒和情感方面的記憶。9.預(yù)習(xí)型作業(yè)是日常教學(xué)活動(dòng)最常使用的作業(yè)類型。10.未成年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件。二、單項(xiàng)選擇題下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共30小題，每小題1分，共30分。11.貫徹落實(shí)新發(fā)展理念，全面實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期教育改革發(fā)展目標(biāo)，提高教師素質(zhì)，建立健全各級(jí)各類教育質(zhì)量保障體系，全面提升育人水平，必須圍繞的主題是（）A.提高教育質(zhì)量B.教育的結(jié)構(gòu)性改革C.堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展D.提高學(xué)生文化修養(yǎng)12.托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！边@意味著教師要（）A.尊重學(xué)生，信任學(xué)生B.關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生C.把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來D.嚴(yán)格要求學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生13.教師立身立業(yè)的根本是教師的（）A.世界觀B.身心素質(zhì)C.職業(yè)道德D.專業(yè)技能14.教師在所從事的教育活動(dòng)中，嚴(yán)格按照憲法和教育相關(guān)法律、法規(guī)等要求，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這體現(xiàn)的是（）A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B.依法執(zhí)教C.熱愛學(xué)生D.愛崗敬業(yè)15.聽力受損的兒童在成長過程中受影響最嚴(yán)重的問題是（）A.語言B.社會(huì)化發(fā)展C.思維D.認(rèn)知16.“抑其所短，揚(yáng)其所長”體現(xiàn)的德育原則是（）A.長善救失B.疏通引導(dǎo)C.知行統(tǒng)一D.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合17.即使學(xué)生不具有較強(qiáng)的求知欲，精彩的教學(xué)也能引起他們強(qiáng)烈的聽課動(dòng)機(jī)。這體現(xiàn)了（）A.需求的作用B.強(qiáng)化的作用C.內(nèi)驅(qū)力的作用D.誘因的作用18.兒童掌握“數(shù)”的關(guān)鍵期是（）A.1-3歲B.4-5歲C.0-4歲D.5歲左右19.對(duì)某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出同樣的答案，孫老師沒有簡單判斷孰優(yōu)孰劣，而是請(qǐng)他們上臺(tái)陳述自己思考、推測、證明的步驟。這表明孫老師的教學(xué)理念是（）A.關(guān)注過程B.關(guān)注結(jié)果C.關(guān)注知識(shí)D.關(guān)注情感20.受教育者因?yàn)橛辛四繕?biāo)，可以樹立信心，堅(jiān)強(qiáng)地排除各種困難，爭取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這體現(xiàn)了教育目的的（）A.激勵(lì)功能B.調(diào)控功能C.評(píng)價(jià)功能D.定向功能21.在學(xué)校行政體系中，最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是（）A.教研組B.年級(jí)組C.班級(jí)D.班級(jí)小組22.教師利用教材邊講邊讀的教學(xué)方法稱為（）A.講述法B.講解法C.講讀法D.講演法23.小學(xué)生學(xué)寫生字時(shí)，教師指導(dǎo)全班學(xué)生一起進(jìn)行“書空”練習(xí)，然后讓學(xué)生各自用筆寫字。這種“書空”練習(xí)屬于（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練24.亮亮害怕上學(xué)，一進(jìn)校門就惶恐不安，千方百計(jì)地逃學(xué)曠課，其心理問題屬于（）A.學(xué)校恐懼癥B.過度焦慮反應(yīng)C.學(xué)習(xí)困難綜合癥D.厭學(xué)癥25.“聰明早慧”或“大器晚成”是指個(gè)體身心發(fā)展的（）A.互補(bǔ)性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性26.教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯的引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法被稱為（）A.情景導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入D.知新導(dǎo)入27.在問題解決情境中，有的兒童總是急于給出答案而缺乏思考，這種認(rèn)知方式屬于（）A.具體型B.場獨(dú)立型C.沖動(dòng)型D.發(fā)散型28.小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，這屬于（）A.物質(zhì)需要B.自然需要C.精神需要D.社會(huì)性需要29.在講授中教師不要講得“一覽無余”，要給學(xué)生的思維留下空間。這表明教師在講授時(shí)要注意（）A.切中講授的時(shí)機(jī)B.時(shí)間不易太長C.要有啟發(fā)性D.會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)30.對(duì)缺乏信心和決心的學(xué)生，應(yīng)注重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的（）A.自覺性B.自治性C.果斷性D.堅(jiān)韌性31.班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元測驗(yàn)屬于（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)32.教育技術(shù)領(lǐng)域最核心的內(nèi)容是（）A.教學(xué)研究方法B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用D.教育媒體33.在尊重學(xué)生差異和主體性的情況下，教師對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)利于將評(píng)價(jià)和教學(xué)（）A.從脫離轉(zhuǎn)向靠近B.從外部轉(zhuǎn)向?qū)W生C.從對(duì)立轉(zhuǎn)向統(tǒng)一D.相互平衡34.新課程引導(dǎo)學(xué)生建立的新學(xué)習(xí)方式是（）A.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和鞏固學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)35.10歲的小軍因搶劫被抓，學(xué)校立即將他開除。因?yàn)樾≤娔挲g尚小，又是脅從，法院依法對(duì)他免于刑事處罰。但學(xué)校拒絕小軍回校讀書。學(xué)校的行為（）A.合情、合理、合法B.合情、合理、不合法B.合情、不合理、不合法D.不合情、不合理、不合法36.下列教學(xué)措施不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的是（）A.提高知識(shí)的概括化水平B.注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排B.改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)D.及時(shí)批改作業(yè)37.小華放學(xué)回家的途中亂穿馬路，被汽車撞倒在地，導(dǎo)致肋骨骨折。下列關(guān)于小華所受傷害責(zé)任的表述，正確的是（）A.學(xué)校存在過錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任B.學(xué)校沒有過錯(cuò)，但應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任C.學(xué)校沒過錯(cuò)，無需承擔(dān)賠償責(zé)任D.學(xué)校存在過錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任38.下列關(guān)于課外作業(yè)描述，錯(cuò)誤的是（）A.上完每堂課后都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置家庭作業(yè)B.課外作業(yè)宜精不宜多，應(yīng)當(dāng)起到舉一反三的作用C.課外作業(yè)應(yīng)起到鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用D.給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一39.學(xué)習(xí)一直不好的小風(fēng)這次考試考了“59分”。老師給他評(píng)價(jià)“59＋1”，并在發(fā)試卷時(shí)悄悄說：“這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考好些，再把這一分還給老師，好嗎？”該老師的做法（）A.雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵(lì)學(xué)生B.雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展C.雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生D.雖有失教育公平，但有利于教育學(xué)生40.某小學(xué)取消了統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評(píng)語＋特長＋等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法（）A.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能B.不正確，沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化C.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展功能D.不正確，沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化三、多項(xiàng)選擇題在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或單選均不得分；答案為三個(gè)選項(xiàng)時(shí)，漏選且選對(duì)兩個(gè)得0.7分；答案為四個(gè)選項(xiàng)時(shí)，漏選且選對(duì)兩個(gè)得0.5、漏選且選對(duì)三個(gè)得0.9分.本大題共10小題，每小題1.2分，共12分。41.教育方針是國家為了發(fā)展教育事業(yè)，在一定階段，根據(jù)社會(huì)和個(gè)人兩方面發(fā)展的需要與可能而制定的具有戰(zhàn)略意義的總政策或總的指導(dǎo)思想，具有（）A.全局性B.變動(dòng)性C.現(xiàn)實(shí)性D.階段性42.我國的基礎(chǔ)教育包括（）A.幼兒園教育B.小學(xué)教育C.初中教育D.高中教育43.智育的任務(wù)包括（）A.向?qū)W生傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)B.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的品德能力C.發(fā)展學(xué)生的智力D.培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生，使其成為基本技能44.根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可把學(xué)習(xí)分為（）A.性格培養(yǎng)學(xué)習(xí)B.行為規(guī)范學(xué)習(xí)C.技能學(xué)習(xí)D.知識(shí)學(xué)習(xí)45.班級(jí)管理過程的環(huán)節(jié)包括（）A.設(shè)計(jì)B.實(shí)施C.總結(jié)D.評(píng)價(jià)46.教師在與家長交往時(shí)應(yīng)做到（）A.謙虛和藹B.色厲內(nèi)荏C.尊重理解D.一視同仁47.小董因不能完整背誦課文，被李老師罰抄20遍課文才能回家，小董只好利用午休和課外活動(dòng)時(shí)間抄寫，直到晚上七點(diǎn)才抄完。李老師的行為侵犯了學(xué)生的（）A.健康權(quán)B.休息權(quán)C.娛樂權(quán)D.生命權(quán)48.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師為人師表的內(nèi)容可概括為（）A.教師的行為示范B.教師的語言示范C.教師的舉止示范D.教師的儀表示范49.下列板書行為正確的是（）A.根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的板書B.不寫或少寫板書C.對(duì)難度較大的概念、公式等先書后講D.把所教的內(nèi)容全寫在黑板上50.教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確，利用外顯術(shù)語表述成可觀察可測量的行為，下列教學(xué)目標(biāo)表述清晰的是（）A.感受環(huán)境保護(hù)的重要性B.能正確朗讀所學(xué)故事或短文C.初步掌握元與角、角與分之間的進(jìn)率D.感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情四、綜合分析題本大題共3小題，每小題7分，共21分。一段時(shí)期以來，基礎(chǔ)教育中男孩的教育偏差問題引發(fā)了人們的熱議。北京市的周女士表示，她4歲的兒子晨晨所在幼兒園每周都有舞蹈課，孩子們都穿著粉色舞蹈鞋，白色緊身褲，踏著小碎步、翹著蘭花指，所學(xué)的舞路也都是女性化的，根本不適合男孩。同樣憂心的長沙市民曹女士透露：“孩子經(jīng)常說班級(jí)排練節(jié)目，都是女孩當(dāng)主角，男孩大多充當(dāng)樹木、花草等背景，一句臺(tái)詞都沒有。只有個(gè)別男孩比較擅長舞蹈，就裝扮成女孩演出，讓別的男孩羨慕不已?！睋?jù)調(diào)查，“女性行為范本”在幼兒園、小學(xué)非常普遍，女生相比男生更受老師的喜愛。有一些班級(jí)，老師往往安排一個(gè)文靜的女生，坐在有個(gè)性的男孩旁邊當(dāng)“榜樣”，一旦男生調(diào)皮搗蛋，就將被老師責(zé)罰。更讓家長焦慮的是，有的男孩甚至出現(xiàn)了一些“偏女性特征”。5歲男孩佑佑的家長劉先生告訴記者，佑佑喜歡女孩的花衣服，喜歡玩毛絨玩具、芭比娃娃等，還不時(shí)呈現(xiàn)出女孩的動(dòng)作和姿態(tài)?！坝佑诱f，女孩是好孩子，他不喜歡和男孩玩……小男孩天天在‘娘子軍’的耳目染下，我真擔(dān)心孩子會(huì)變‘娘娘腔’，產(chǎn)生‘性別偏差’?！眲⑾壬f。根據(jù)上述材料，作答51題。51.結(jié)合實(shí)際與報(bào)考崗位，談?wù)勀阋詾閼?yīng)如何有效解決當(dāng)前幼兒教育存在的“性別偏差”問題?我是一名入職不久的小學(xué)老師，教一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，一年級(jí)的小朋友活潑、好動(dòng)，總是坐不??；他們特別喜歡回答問題，但總是上課不舉手就隨便插話，不報(bào)告就隨意走動(dòng)。作為一名新老師，剛開始我總是批評(píng)他們，后來我找到了好方法—一獎(jiǎng)勵(lì)卡：做好課前準(zhǔn)備，上課鈴響就坐端正的，課堂上遵守課堂紀(jì)律的就發(fā)紀(jì)律卡；會(huì)用簡單正確完整的數(shù)學(xué)語言提問、回答數(shù)學(xué)問題的就發(fā)表達(dá)卡；上課認(rèn)真聽講、聽其他小朋友發(fā)言的就發(fā)傾聽卡；書寫整齊規(guī)范、作業(yè)干凈整潔的發(fā)書寫卡。當(dāng)然卡片上的圖片也是要考慮的因素，比如一年級(jí)小朋友也想像哥哥姐姐們一樣戴紅領(lǐng)巾，那么戴紅領(lǐng)巾小朋友敬禮的卡片就要多準(zhǔn)備一些，逐漸地，我發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)適應(yīng)了完全不同的小學(xué)生活，慢慢培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。根據(jù)上述小學(xué)老師的感悟摘錄，作答52-53題。52.請(qǐng)結(jié)合教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，談?wù)勔荒昙?jí)學(xué)生具備什么樣的心理特點(diǎn)。53.請(qǐng)?jiān)u析案例中小學(xué)老師的行為，并結(jié)合所報(bào)考崗位談?wù)剬?duì)你今后工作的啟示。五、綜合寫作題本大題共30分。據(jù)記錄，孔子帶弟子去泰山，在一個(gè)村子口被小孩子擋住去路。趕車的子路與小孩爭執(zhí)起來，雙方都指責(zé)對(duì)方“不懂禮貌”。當(dāng)孔子下車詢問時(shí)，小孩指著不遠(yuǎn)處自己用泥巴造的一座“城池”說：“前面有一座城池，使車子繞過城走呢，還是城為車子讓路呢?”孔子深受觸動(dòng)，真誠地向小孩道歉，并讓子路小心駕車?yán)@過了“城池”。它也許有形，比如小孩建造的城池，雖然只有數(shù)尺見方，但莊嚴(yán)的城樓、整齊的布局，閃耀著豐富的想象力；它也可以無形，深藏于心，卻孕育著無數(shù)奇思妙想。哲人有言，人不是一件東西，他是一個(gè)置身于不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一刻，他都正在成為、卻又永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人。一個(gè)人的成長，并不僅僅意味著知識(shí)技能的積累，更重要的在于精神和靈魂的發(fā)育。真正尊重孩子心中的“城池”，他們自會(huì)在綻放中彰顯個(gè)性，擁抱陽光。54.認(rèn)真分析上述材料，請(qǐng)結(jié)合報(bào)考崗位和對(duì)上述材料的思考，寫一篇不少于800字的議論文。要求：自擬題目，觀點(diǎn)明確，思想深刻，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，表述流暢。參考答案一、判斷正誤題1.×答案解析：新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。2.√答案解析：略。3.×答案解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。統(tǒng)治階級(jí)主要通過以下三方面來控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)：（1）通過國家政權(quán)力量控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（2）通過經(jīng)濟(jì)力量控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（3）通過意識(shí)形態(tài)來影響和控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。由于統(tǒng)治階級(jí)在政治經(jīng)濟(jì)上的統(tǒng)治地位，它的思想、意志必然要上升為社會(huì)的統(tǒng)治思想，必然要影響到教育領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，一般是通過課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置、教科書的編寫、教科書的審定、各種讀物的出版發(fā)行以及對(duì)教師的培訓(xùn)和思想的影響等方式，在實(shí)際上左右著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。題干中的國家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的審定”體現(xiàn)了政治經(jīng)濟(jì)制度通過意識(shí)形態(tài)來掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。4.√答案解析：現(xiàn)代教育中的主體教育思想的觀點(diǎn)之一是學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）學(xué)生作為教師教育活動(dòng)的對(duì)象或客體是相對(duì)的、暫時(shí)的，而作為自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是絕對(duì)的、長期的：（2）學(xué)生是有者主觀意志的自己生命的主體，他們應(yīng)該享有一定的自主選擇和自我發(fā)展的權(quán)利：（3）學(xué)生是有著自己特定的學(xué)習(xí)與發(fā)展方式的自己成長的主體。5.×答案解析：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“是洋思中學(xué)倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，該模式對(duì)各地中小學(xué)都產(chǎn)生了廣泛的影響。6.√答案解析：略。7.√答案解析：略。8.×答案解析：兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶乙（出生后2周左右），然后是情緒記憶（6個(gè)月左右），再后是形象記憶（6-12個(gè)月左右），最晚出現(xiàn)的是語詞記憶（1歲左右）。9.×答案解析：按照日常教學(xué)中作業(yè)的功能，可把作業(yè)分為預(yù)習(xí)型作業(yè)、鞏固型作業(yè)、拓展型作業(yè)和綜合型作業(yè)。其中，鞏固型作業(yè)是日常教學(xué)中最經(jīng)常使用的作業(yè)類型，以學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主要內(nèi)容，其目的是幫助學(xué)生理解和強(qiáng)化課堂所傳遞的新知識(shí)。10.√答案解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》第五十條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件。二、單項(xiàng)選擇題11.A答案解析：《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，貫徹落實(shí)新發(fā)展理念，全面實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期教育改革發(fā)展目標(biāo)，必須緊緊圍繞全面提高教育質(zhì)量這個(gè)主題，把立德樹人作為根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更新育人理念，創(chuàng)新育人方式，改善育人生態(tài)，提高教師素質(zhì)，建立健全各級(jí)各類教育質(zhì)量保障體系，全面提升育人水平。12.C答案解析：托爾斯泰的話意味著教師要把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來，這樣教師才能成為一個(gè)完美的教師。13.C答案解析：教師的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的重要組成部分和立身立業(yè)的根本。14.B答案解析：題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了依法執(zhí)教的概念。15.A答案解析：語言是聽力受損兒童在成長過程中受影響最嚴(yán)重的問題，聽力受損兒童語言障礙明顯。16.A答案解析：“抑其所短，揚(yáng)其所長”也即要揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，這體現(xiàn)了長善救失的德育原則。17.D答案解析：誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。精彩的教學(xué)對(duì)學(xué)生來說屬于外部的刺激，也即引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘因。18.D答案解析：5-5.5歲是兒童掌握數(shù)概念的最佳時(shí)期（關(guān)鍵期）。19.A答案解析：題干中的周老師沒有簡單地判斷兩位學(xué)生的不同解題方法，而是讓這兩位學(xué)生各自陳述自己思考、推測、證明的步驟。這體現(xiàn)了周老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。20.A答案解析：教育目的的激勵(lì)功能表現(xiàn)在：教育者因?yàn)橛辛四繕?biāo)的存在，可以根據(jù)目標(biāo)合理地設(shè)計(jì)活動(dòng)的計(jì)劃、組織、過程、方法等，多快好省地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。受教育者因?yàn)橛辛四繕?biāo)，可以樹立信心堅(jiān)強(qiáng)地排除各種困難，爭取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。21.C答案解析：班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。22.C答案解析：講讀是讀（教科書）與講的結(jié)合，邊讀邊講，亦稱串講。題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了講讀法的內(nèi)涵。23.A答案解析：操作定向就是了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過程?！皶铡本毩?xí)屬于操作定向。24.A答案解析：學(xué)?？謶职Y是指學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校就不由自主地產(chǎn)生一種嚴(yán)重的焦慮和恐懼感25.D答案解析：題干所述內(nèi)容是個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律的表現(xiàn)之一。26.B答案解析：題干所述內(nèi)容為溫故導(dǎo)入的概念。27.C答案解析：沖動(dòng)型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對(duì)解決問題的各種可能性進(jìn)行全面思考，有時(shí)問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學(xué)生認(rèn)知問題的速度雖然很快，但錯(cuò)誤率高，在運(yùn)用低層次事實(shí)性信息的問題解決中占優(yōu)勢。28.C答案解析：精神需要是指人對(duì)社會(huì)精神生活及其產(chǎn)品的需求，如對(duì)知識(shí)、文化藝術(shù)的需要等。喜歡看動(dòng)畫片屬于精神需要。29.C答案解析：教師的講授要有啟發(fā)性，這是指教師講的內(nèi)容要講清楚，但不要講得“一覽無余”，要給學(xué)生留下思維的空間，給學(xué)生設(shè)置思考的點(diǎn)和線。30.D答案解析：意志的堅(jiān)韌性是一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)。與堅(jiān)韌性相反的意志品質(zhì)是動(dòng)搖性和執(zhí)拗性。有動(dòng)搖性的人或缺乏堅(jiān)定的行動(dòng)目的，對(duì)既定目的持懷疑態(tài)度，或?qū)?shí)現(xiàn)目的缺乏信心和決心。31.D答案解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行的單元測驗(yàn)屬于在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于形成性評(píng)價(jià)。32.B答案解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)領(lǐng)域最核心的內(nèi)容。33.C答案解析：教師在尊重學(xué)生差異和主體性的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行的客觀評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)與教學(xué)從對(duì)立轉(zhuǎn)入了統(tǒng)一。34.C答案解析：新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。35.D答案解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。36.D答案解析：在教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面著手促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移：（1）注意教學(xué)教材和內(nèi)容的編排；（2）改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；（3）提高知識(shí)的概括化水平；（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練；（5）加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；（6）改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。37.C答案解析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任。38.A答案解析：教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要分量適宜，不能過多，否則會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，故井不是每一堂課后都要給學(xué)生布置家庭作業(yè)。39.A答案解析：題干中老師的做法雖未按常規(guī)處理，但體現(xiàn)了較高的教育技巧，有利于激勵(lì)學(xué)生。40.C答案解析：該學(xué)校采取“評(píng)語+特長+等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了該學(xué)校淡化了評(píng)價(jià)原有的甄別與選拔功能，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。三、多項(xiàng)選擇題41.ABCD答案解析：教育方針的特性包括全局性、變動(dòng)性、現(xiàn)實(shí)性與階段性。42.ABCD答案解析：我國的基礎(chǔ)教育通常包括學(xué)前教育、初等教育與中等教育（包括初中階段和高中階段。43.ACD答案解析：智育的具體任務(wù)有：（1）向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)，為學(xué)生各方面發(fā)展奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)；（2）培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生，使其形成基本技能；（3）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力才能，增強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和熱愛科學(xué)的精神。44.BCD答案解析：按學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以把學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。45.ABD答案解析：班級(jí)管理過程一般包括“設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)”三個(gè)環(huán)節(jié)。（具體可參看高等教育出版社出版的《班級(jí)管理》一書，由李學(xué)農(nóng)主編）46.ACD答案解析：教師在與學(xué)生家長交往時(shí)，要謙虛要尊重理解家長，要一視同仁地對(duì)待所有家長。47.AB答案解析：略。48.ABCD答案解析：略。49.AC答案解析：板書設(shè)計(jì)要遵循針對(duì)性原則，根據(jù)不同的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)不同的板書，故A項(xiàng)正確；板書的時(shí)機(jī)一般分為先講后書、先書后講、邊講邊書，對(duì)難度較大的概念、公式等一般適宜先書后講，故C項(xiàng)正確；有些教師在板書的運(yùn)用上，存在些錯(cuò)誤傾向，如不寫或少寫板書、板書過多過濫等，故B、D項(xiàng)錯(cuò)誤。50.BC答案解析：A項(xiàng)和D項(xiàng)中的“感受”是一個(gè)抽象的詞語，不是能夠觀察或測量的行為，所以表述不夠清晰。四、綜合分析題51.影響幼兒性別角色行為的因素包括：（1）生物因素對(duì)幼兒性別行為有一定的影響。（2）父母的行為對(duì)幼兒性別角色和行為起著引導(dǎo)、被模仿和強(qiáng)化的作用。（3）大眾媒體的強(qiáng)化。（4）教學(xué)環(huán)境。學(xué)校是幼兒性別角色知識(shí)擴(kuò)展和加深的場所。在這里，對(duì)幼兒的性別角色起重要作用的是教師對(duì)幼兒的性別角色期待。案例中普遍存在的問題是幼兒園中大多是女教師，對(duì)幼兒園中男幼兒的影響是負(fù)面的，如案例中的小男孩喜歡芭比娃娃、穿粉色、舞蹈鞋等等，都對(duì)幼兒的性別角色行為造成嚴(yán)重的影響，出現(xiàn)性別偏差。（5）模仿與扮演游戲。在幼兒習(xí)得性別區(qū)分的過程中，父母及周圍人給予的賞罰起著直接而巨大的強(qiáng)化作用。如案例的游戲中教師讓女孩穿漂亮的裙子、看重女孩的性別教育，讓男孩當(dāng)作靜止的樹等，讓幼兒園造成“娘子軍”的現(xiàn)象，忽略了男孩性格的培養(yǎng)，造成男孩女性化，家長的擔(dān)憂是正確的。解決辦法：（1）重視父母對(duì)幼兒性別角色和行為的引導(dǎo)、模仿、強(qiáng)化作用。（2）注重大眾媒體的強(qiáng)化。例如看動(dòng)畫片，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的角色行為，女孩溫柔恬靜，男孩勇敢堅(jiān)強(qiáng)等性格。（3）幼兒園教師要重視教學(xué)環(huán)境。在游戲中鍛煉女孩的溫柔富有同情心，分配男孩的角色要有陽剛之氣，預(yù)防男孩女性化的發(fā)生。（4）在生活和游戲中模仿和扮演角色，培養(yǎng)幼兒的性別角色行為。（5）幼兒園應(yīng)招聘一部分男教師，注重男女教師的比例。（考生可結(jié)合實(shí)際與報(bào)考崗位加以闡述，言之有理即可）52.（1）一年級(jí)兒童難以理解學(xué)習(xí)的意義。一年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義不甚了解，對(duì)學(xué)習(xí)和游戲也難以分得很清楚，教師應(yīng)盡快讓學(xué)生習(xí)慣于新的生活制度，使兒童認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不完全是游戲，而是一次認(rèn)真地工作，學(xué)習(xí)能知道很多有價(jià)值的東西。所以，小學(xué)教育要讓小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，逐步形成長遠(yuǎn)的、間接的高尚的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情和自覺性，按照社會(huì)的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)。一年級(jí)兒童的成就動(dòng)機(jī)常常受制于附屬內(nèi)驅(qū)力，但在追求成功的過程中很少權(quán)衡成功和失敗的因素，所以對(duì)他們的學(xué)習(xí)最起作用的是一種外在的成就動(dòng)機(jī)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較具體，努力學(xué)習(xí)的目的就是希望獲得老師的表揚(yáng)，所以，他們對(duì)老師怎樣對(duì)待他，對(duì)他的學(xué)習(xí)有什么反應(yīng)十分敏感。（3）學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使小學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式。只有讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為他們的沉重負(fù)擔(dān)，才能使小學(xué)生能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)較弱。教師可以利用低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形式的變化感興趣這一特點(diǎn)