手指教學反思

手指教學反思手指教學反思2第一次讀豐子愷先生的文章是《白鵝》，文章語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出給我留下了深刻的印象。今天，又一次拜讀了《手指》一課，更領(lǐng)略了大師的文采，喜歡上了先生的文風。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。學生也很喜歡這篇課文。教學的時候我采用“初讀課文，了解大意——細讀課文，感悟?qū)懛ā纷x課文，遷移運用”的步驟進行。“初讀課文，了解大意”這一環(huán)節(jié)，我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領(lǐng)會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！薄凹氉x課文，感悟?qū)懛ā边@個環(huán)節(jié)主要是抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。學習第二自然段，我采用“扶”的方法引導(dǎo)學生進行學習。先指導(dǎo)學生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。文章的三至五自然段讓學生以小組合作學習的形式，采用上面的學習方法，進行自學。學生在討論中學會了排比、比喻、擬人、設(shè)問的表達方法，并知道了為什么這篇文章讀起來讓人覺得興趣盎然。就是因為作者的語言幽默風趣。教學至此，顯然沒有激發(fā)本班學生的更大的閱讀興趣，還沒有拓展學生獨立閱讀的思維空間，留下思想，提升素養(yǎng)。所以緊接著，我拋出如下問題：1．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？2．你愿意做哪根手指呢？為什么？學生在預(yù)習時已經(jīng)對豐子愷進行了一定程度的了解。一石激起千層浪，一雙雙小手舉起來了。有的學生說作者喜歡食指，因為食指勇于探險、不怕犧牲，而且最為機敏，就象豐子愷的生活遭遇……有的學生說作者喜歡大拇指，因為大拇指最肯吃苦，默默奉獻。豐子愷是一個打定主意，專心學畫，把一生奉獻給藝術(shù)，永不變志的人；豐子愷做任何事也一絲不茍……有的學生說作者喜歡無名指和小指，因為無名指和小指體態(tài)秀麗，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。豐子愷很喜歡音樂……有的學生說作者喜歡中指，中指地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美，豐子愷一生都是個文質(zhì)彬彬的君子……學生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指，有的愿意做無名指和小指，這是因為學生在語文學習的過程中，同時受到作者的精神和人格浸潤。課后，我讓學生觀看《五官爭功》的小品，并鼓勵大家結(jié)合課文的描寫，以小組為單位表演《五指爭功》，更加深了對課文內(nèi)涵的理解，也鍛煉了學生的口語表達能力和表演能力。手指教學反思3今天，我讓學生選擇身邊有感觸的普通事物進行練筆，要求寫清它的特點并從中得到感悟，于是，我又想起了豐子愷先生寫的散文——《手指》，這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。文章語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，學生容易把握，我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短;領(lǐng)會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。為了突破難點，幫助學生更好的體會“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”這個道理，我設(shè)計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多，一番爭論下來，請學生談?wù)勼w會。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點是不行的。在讓學生互相找找對方的優(yōu)點，贊一贊，懂得每個人都有優(yōu)點。闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實際引導(dǎo)學生體會這句話蘊含的道理。對學生有了如此的引導(dǎo)與點撥，他們再選擇身邊的事物練筆，我想已經(jīng)不是一件難事，我對他們充滿了期待!手指教學反思4《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點？作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的？難點是領(lǐng)悟其中的道理。在教學本文時，我先讓學生交流：通過學習本組課文，你了解了哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。在根據(jù)本課單元導(dǎo)讀中的提示自學課文。認真讀一讀課文，想想作者寫出了五個手指的什么特點？把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學交流平平常常的手指帶給我們什么啟示。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。運用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。最后我們師生一起欣賞了閱讀鏈接里的小詩《手》，先有感情地誦讀，再談?wù)勛x后的收獲和體會結(jié)束本課教學。手指教學反思5《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示。教這篇課文，重點是理解五根手指有什么特點，難點是領(lǐng)悟其中的道理。因此在初讀課文后，我首先引導(dǎo)學生抓住最能反映五根手指特點的2-5段重點體會，同時配上相關(guān)插圖加深理解，最后讓學生以小組為單位合作學習，找出五指的’優(yōu)缺點并制成表格。在學生初步理解五根手指各有所長，各有所短的特點后，我出示了一組非常新穎的由五根手指共同拼成的圖片，學生在驚嘆手的神奇作用的同時也領(lǐng)悟到了作者的寫作意圖“團結(jié)就是力量”。拓展部分我引導(dǎo)學生仿照《五官爭功》編排一個《五指爭功》的小品，那繪聲繪色的表演既調(diào)動了氣氛，又讓學生進一步體會到了文章的主旨。課后我布置了小練筆，結(jié)合自己的生活實際，談一談“團結(jié)就是力量”。在教學中做得好的地方：1.新穎的多媒體課件調(diào)動了學生學習的積極性。2.講略讀課文做到了放手讓學生自己去合作學習、探究，使學生真正成為課堂的主人。3.朗讀、制表、表演等形式拓展了學生學習的空間，活躍了課堂氣氛。不足之處：1.多媒體課件展示與學生的表演進行沒起到預(yù)期效果。2.老師引導(dǎo)的太多學生表達的太少，應(yīng)相信學生，讓學生自己去總結(jié)概括。教學是個不完美藝術(shù)，在以后的教學實踐中我會不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，不斷學習并嘗試新課改的教學模式，讓自己的教學過程趨于完善。手指教學反思6本活動選材適合中班幼兒，在設(shè)計上也充分考慮了幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點。符合孩子的需要和興趣，來自孩子的生活、經(jīng)驗的東西，都是孩子喜歡的、更容易引起孩子的共鳴，可以說是有情趣的。感官體驗是兒童形成有意識審美體驗的前奏，充分而全面的感性活動時喚起兒童有意審美體驗的重要途徑，也是喚起兒童對自我價值認識的必然途徑。參與到對事物直接體驗的藝術(shù)活動中，可由此觸發(fā)孩童情感、態(tài)度、價值觀的體悟，從而達到啟迪心智、培養(yǎng)個性、提升生命質(zhì)量的目的。本活動通過聽、看，引起幼兒的情感共鳴，使幼兒有幫助青蛙媽媽找回孩子的欲望，并產(chǎn)生點畫的興趣，而且積極參與。幼兒在教師的引導(dǎo)中了解了小蝌蚪的生活習性，在點畫過程中進一步熟悉小蝌蚪的特征，并通過活動掌握了點畫的要領(lǐng)，應(yīng)該說是比較成功的一次美術(shù)活動。在開始環(huán)節(jié)幼兒聽流水聲時能借助多媒體畫面，將小蝌蚪頭飾換成畫面，那么將更加生動、形象，幼兒的視覺、聽覺將更豐富，也更能激發(fā)幼兒對小蝌蚪的喜愛，幼兒的創(chuàng)作欲望將更加強烈。如果在活動結(jié)束時，配上音樂，讓孩子們隨著音樂表現(xiàn)小蝌蚪找到了媽媽，青蛙媽媽找到了孩子的高興，那就更能體現(xiàn)新綱要的情感發(fā)展要求了。從本次活動，我們還可以看出挖掘幼兒美術(shù)素材可以根據(jù)季節(jié)特點，制定收集方案，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗，活化充實素材，讓孩子們多接觸大自然，給他們一個自由發(fā)揮的空間和氛圍相當重要。手指教學反思7活動目標;1.玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。2.愿意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事。3.培養(yǎng)小組合作意識，學習安靜傾聽、輪流講述。4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。5.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容?；顒訙蕚涫孪葴蕚湟粍t用手指表演的小故事?；顒舆^程1.玩手指.進入活動。(1)錢老師的手指會說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?。(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(4)錢老師做了這么多手勢.你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。(5)誰愿意上來表演給大家看?2.手指講故事。(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭.它爬了起來，一瘸一拐地走了。)(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什么故事。(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))(4)整理故事，請個別幼兒說一說。(5)誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)3.創(chuàng)編手指故事。(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動物，你會怎么做?4.完整地表演手指故事。教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》活動評析有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個個”活動秀”――”秀”老師的水平，”秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實活動反思：《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時的加以引導(dǎo)，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進行創(chuàng)編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結(jié)束他們還意猶未盡。手指教學反思8《手指》是豐子愷先生寫的散文，這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團結(jié)就是力量的道理。全文運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。文章語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出,語言通俗易懂?；仡櫿谜n的教學，總結(jié)如下：1.教學效果（思效）理解分號用法，體會大拇指特點。課文在介紹大拇指的特點的時候，連續(xù)用四個句子，寫出了大拇指的作用很大。教學時，我先指導(dǎo)學生理解從大拇指的體形、頭形、構(gòu)造三方面寫出不美。然后寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。這幾個句子都是寫大拇指的作用的，句子之間的是并列關(guān)系，這樣的排比句，大拇指的特點躍然紙上。2.教學收獲（思得）修辭手法，助力語言生動。運用修辭手法描述事物特征，能夠讓語言生動起來。分析寫大拇指的那一個自然段時，在學生歸納出大拇指特點的基礎(chǔ)上，我提問：“豐子愷先生為什么把大拇指寫得那樣風趣幽默？”我讓他們細讀了這個自然段，抓住句子“身體愛而胖，頭大而肥，……”和句子“例如拉胡琴，總是其他四指按弦……卻輪不上他?！弊髡哌\用擬人的寫法，風趣幽默，把大拇指當成人來形容，使文章顯得更加生動具體，文章顯得活潑，把大拇指的作用描寫的淋漓盡致。3.不足之處（思失）反思整堂課，仍有一些遺憾：在介紹這篇文章的表達時，只是告訴學生：課文介紹手指的每一個特點時，都是先提出觀點，再舉例子進行論述。我應(yīng)該讓學生仿照這樣的結(jié)構(gòu)，學習作者運用修辭來具體生動地描寫一種物品的特點，以及從這些特點中得到什么啟示。4.改進措施（思改）課文介紹五個手指的特點，我在教學的時候應(yīng)該發(fā)揮小組合作學習的力量，長文短教，通過一張表格把文章的重點問題明朗化、簡單化，讓學生在完成表格的同時，加強對手指各自特點的認識，體會作者的寫作意圖。手指教學反思9美術(shù)的繪畫形式有很多種，美術(shù)可以讓人發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力。幼兒對于繪畫來說，需要的是貼近生活，幼兒都喜歡涂涂畫畫，盡管幼兒畫的什么也不像，我們都要跟幼兒們鼓勵，不要去打擊幼兒對涂涂畫畫的興趣，讓幼兒盡情地繪畫，這才能讓幼兒表達出內(nèi)心的情感。手指點畫是一種幼兒的繪畫形式，這種用手指繪畫會讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。本節(jié)活動我選用的對象是毛毛蟲，毛毛蟲身體結(jié)構(gòu)簡單，宜幼兒進行剛接觸點畫所選用材料，讓幼兒感受用不同的手指點畫，能體現(xiàn)出生動的毛毛蟲。在幼兒作畫時，幼兒常常在點的時候，會把毛毛蟲的身體分開點，呈現(xiàn)出斷斷續(xù)續(xù)，沒有連接在一起，這有待于老師在講解中更加深入的引導(dǎo)。這節(jié)活動課可以從毛毛蟲為主題，給以把毛毛蟲點在畫好的石頭或樹葉上，在幼兒點毛毛蟲時，一定要注意幼兒，不要讓幼兒再把毛毛蟲的身體點分開。手指教學反思10在學習兒歌的過程中，我用手指進行變形，讓幼兒來說出變出了什么？是用什么手指變的？是怎么變的？由于前期在玩手指游戲的時候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時所說到過的手指名稱和動詞，所以在學習兒歌的時候會顯得主動，樂意，學習起來也會更感興趣更容易。兒歌的內(nèi)容生動有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個“做”字，很方言的一個字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個變那個，我在設(shè)計的時候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學習起來變得更易理解更順口一點。由于考慮到是小班的下半學期，而且幼兒對變出來的物體很感興趣，所以我在設(shè)計活動的時候嘗試讓幼兒進行了兒歌的創(chuàng)編，先以教師用手指做動作，讓幼兒進行想象，逐步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動作，我及時引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個層次來進行展開。手指教學反思11反思整個教學過程，我自己認為成功之處主要體現(xiàn)在下面幾個方面：揭示課題后，首先，讓學生在通讀全文的基礎(chǔ)上，初步感知課文，找出概括文章內(nèi)容的句子，在理解大意的同時也了解了本文“總分總”的結(jié)構(gòu)形式。然后再讓學生默讀課文，找出具體寫五個手指的姿態(tài)和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最后一自然段進行整體理解，接著理清文章的思路，給文章分段。在學習過程中，通過讓學生自主、合作、討論等形式，體會五根手指的特點，讓學生說出五根手指的特點是從哪些句子體會出來的。在理解五個手指的姿態(tài)和性格特點后，引導(dǎo)學生體會作者的語言幽默風趣，體會其寫作特點。最后再領(lǐng)會作者的寫作意圖“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！泵靼住皥F結(jié)就是力量”的道理。拓展環(huán)節(jié)，通過小練筆的形式讓學生學以致用，寫自己的某一器官，可模仿本文的寫作方式。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于：在教學過程中，指導(dǎo)學生體會寫作方法時力度還不夠，今后要加以改進；課堂氣氛仍不夠熱烈，學生發(fā)言略顯拘謹。在今后的教學中，應(yīng)該加強對學生的激勵，留給學生能夠充分的表現(xiàn)空間。手指教學反思12有的小朋友可能玩兒過這個游戲，也有些小朋友或許沒有玩兒過，但其實神秘洞是一個好玩的手指游戲，我們班的孩子們都已經(jīng)學習過邊玩游戲邊念兒歌，因此，我僅是讓孩子們跟著旋律唱兒歌，然后讓孩子們創(chuàng)編歌詞。這些對于大班的孩子來說并沒有什么難度，所以我準備了一個新的音樂游戲《賴學精》作為新授，在一節(jié)活動中，先是學習演唱兒歌《神秘洞》，再學習游戲《賴學精》?！顿噷W精》的歌詞雖然很短，每句都是三個字，但是孩子們卻并不容易記得，結(jié)合圖片以故事的形式給孩子們介紹了歌詞，然后就進行了演唱，在孩子們基本熟悉了歌曲后，就直接進入了游戲的環(huán)節(jié)，我請一名幼兒與我合作進行了示范，然后請孩子們兩兩合作開展游戲，由于對歌曲并不是十分熟悉，孩子們在游戲中僅追求兩人合作，并沒有根據(jù)音樂的節(jié)奏，有的孩子為了能拍到同伴的手，便不斷地加快節(jié)奏，因此，音樂游戲必須建立在孩子對音樂熟悉的基礎(chǔ)上。第二次上課是在大五班，我理所當然地以為他們和大三班一樣已經(jīng)學會了兒歌，于是也準備了音樂游戲，并準備在課前先讓孩子們熟悉音樂旋律。但是，到了大五班才知道，她們班并沒有教過《神秘洞》的兒歌，于是立即調(diào)整了活動方案。目標：1.讓幼兒學會演唱《神秘洞》，并能用手指進行表演游戲。2.學習創(chuàng)編歌詞。準備：視頻展臺、幼兒用書、教材cd等。過程：一．師生用唱歌的形式問好，并與幼兒練習對唱《小動物怎么叫》，進行發(fā)聲練習。二．逐幅出示《神秘洞》的每一句配圖，要求幼兒根據(jù)圖片進行自主學習，老師將每一幅圖的文字進行朗讀。三．完整地進行手指游戲，并學習邊朗讀邊游戲。四．演唱兒歌，邊唱邊游戲。五．創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，并演唱。反思：1．“孩子能自己學會的就不用教”。在進行教材熟悉后，我覺得這首兒歌內(nèi)容并沒有什么難度，如果能結(jié)合手指游戲，那么孩子們能很快學會。因此，我在新授的第一個環(huán)節(jié)，出示圖片，讓幼兒自己看圖模仿游戲，老師朗讀一遍文字后，孩子就能更形象地進行表演了。老師并不需要教幼兒念，幾幅圖看完后，孩子們就能邊念兒歌邊游戲了。2．給每個孩子表現(xiàn)的機會。當我剛出示圖片時，有一個孩子就大聲念了出來，原來他已經(jīng)上過一年大班。我趕緊讓他來拿小裁判，先不說出答案，等其他孩子看圖表演后，由他來宣布表演得是否正確，既增加了孩子們學習的積極性，又讓這個孩子得到了滿足。3．課前準備要更加充分。因為每個班的老師、孩子都不一樣，教學進度、安排也有先后，所以每次課前必須向老師了解相關(guān)的情況，這樣才能針對孩子的實際設(shè)計適宜的活動。手指教學反思13本節(jié)課重點是掌握負整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)，難點是把負整數(shù)指數(shù)冪用正整數(shù)指數(shù)冪表示出來，而正整數(shù)指數(shù)冪的運算已經(jīng)學過，所以教師從正整數(shù)指數(shù)冪的除法入手，引出負整數(shù)指數(shù)冪的表示方法，這樣引入比較自然，而且學生也易于接受.當然,在具體解題時還有一點非常重要,那就是符號的確定,需向?qū)W生反復(fù)強調(diào).另外,對于含有負整數(shù)指數(shù)冪的運算其實和正整數(shù)指數(shù)冪一樣,過程當中可保留負整數(shù)指數(shù),結(jié)果再化為正整數(shù)指數(shù)冪的形式即可，這一點也要向?qū)W生講清楚.這節(jié)課的效果完全出于我的想象之外課堂上學生的表現(xiàn)簡直讓我驚訝。想不到學生的思維那么活躍，應(yīng)用知識的能力那么強。在這節(jié)課的教學設(shè)計時，我們在明確復(fù)習課的目的任務(wù)的前提下，以培養(yǎng)學生能力，促進學生發(fā)展為指導(dǎo)思想，遵循復(fù)習課教學原則中的系統(tǒng)性原則和主體性原則，以學生的“學”為出發(fā)點，將“自主探究、合作交流”的學習方式貫穿于課的始終，并將評價與教師的教和學生的學有機的融為一體。實踐證明，在授課中，只要設(shè)計合理，組織得當，恰當?shù)倪\用評價的激勵與促進作用，“自主探究、合作交流”的學習方式可充分激發(fā)和調(diào)動起了學生學習的積極性和主動性，獲得理想的學習效果。這堂課老師教得輕松，學生學得愉快，每個學生都參與到活動中去，投入到學習中來，使學習的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學生自主學習，勤于思考和勇于探究，形成良好的學習品質(zhì)。由于這堂課內(nèi)容多、活動大，膽大、性格開朗，分析總結(jié)能力強的學生接受的比較好，應(yīng)用解題好。個別理解能力和接受能力慢一些的學生，給予他們的幫助還不到位，這些學生課后作業(yè)完成不夠好。手指教學反思14《手指》這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就