《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

4、初步認(rèn)識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，體會遺詞造句的優(yōu)美，積累詞語。體會廬山云霧的奇幻，神秘。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。

教學(xué)時間

：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、我們中國地大物博，名山大川，不計其數(shù)，你們知道哪些名山嗎？

我們中國有四大名山，你們知道是哪四大名山呀？自古以來，就有“泰山雄，華山險，黃山奇，廬山秀”的說法，而廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。板書：廬山

問：有同學(xué)去過廬山嗎？

2、那通過預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎？同學(xué)們背誦過很多古詩，有沒有人是在詩中了解廬山的?《望廬山瀑布》。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

3、同學(xué)們，廬山在我國江西省的北部，緊靠長江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，寫的就是廬山。廬山是世界文化名山，將來有機會你們都要去看一看。現(xiàn)在，我在“廬山”的后面加三個字。(師板書：的云霧)加了這三個字，課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個題目，你看課文會重點寫什么?師：讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴我們要寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點要寫它的云霧。現(xiàn)在你腦袋瓜里面還會有什么問題?

二、自讀課文，了解大意

1、提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點？

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

四、教學(xué)生字詞

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

幻、添

第二課時

一、導(dǎo)入：出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。

流連忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢？

二、講讀課文第一自然段。

1、廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個詞語讀出來的？（更、神秘）

3、在山上游覽、漫步，會有什么感覺？為什么會有這種感覺？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。

4、引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會這種情景。

三、講讀課文第2自然段

1、出示句子：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

2、說說你最喜歡的一小句？好在哪里？

廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）

4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

小結(jié)：這段話寫了云霧有什么特點？找出中心句，畫出。為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來進(jìn)行描寫的？（四個不同地點的云霧，運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！作者為了說明廬山云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個不同地點的云霧進(jìn)行具體地描寫，我們稱這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。

四、精讀課文第3自然段

1、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來的？

眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間

明明是……還沒等你……又變成

2、（改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。）

3、這一段的末尾有一個省略號，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？

4、這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象。

5、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

五、總結(jié)文章的寫法

請大家再讀一讀課文，看看課文時采用的什么結(jié)構(gòu)順序來寫的。每一小節(jié)又是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?/p>

你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣？為什么能感受到廬山的美呢？作者怎么會寫得這么好呢？（認(rèn)真的觀察豐富的聯(lián)想）

六、知識拓展

出示古詩：

1、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！评畎住锻麖]山瀑布》

2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！翁K軾《題西林壁》

3、暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞，無限風(fēng)光在險峰?！珴蓶|

到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

2、學(xué)會生字，理解帷幕等詞義，會用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句。

3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因;能背誦第3、5自然段。

4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

重點和難點：

了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進(jìn)行具體描寫的;

按一定的方法背誦課文。

教學(xué)時間：3教時

第一教時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個生字。

2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

3、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

教學(xué)重點與難點：

1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語。

2、體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡

教學(xué)過程：

一、揭題

你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的云霧(讀題)

二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情

[播放錄相][導(dǎo)語]你們看，這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。

結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]

三、預(yù)習(xí)課文

要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

(2)把課文讀正確，通順。

四、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1)檢查生字詞情況

A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)

B、你利用什么方法，理解了哪些詞語?

(2)檢查朗讀情況

四小節(jié)由四個同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。

(3)學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么?

(4)讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變

第二教時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

2、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?我們試說第一處風(fēng)景。

出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?

(2)教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?

(3)默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的

要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

檢查默讀情況：

A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?

B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題，集體解答)

C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請一同學(xué)試讀出喜歡的.語氣。

D、指導(dǎo)朗讀。(方法：生讀，生評，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感)

廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀，讓生感受語氣的變化)

E、你印象最深的是什么?(那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時感覺的句子讀。

師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……

提問：你真的能摸到云霧嗎?從哪個詞兒中可以看出?

從哪個詞兒中可以看出霧多?

師引背：漫步山道……

D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

提問：哪句句式好?為什么?

描寫出的是一種什么樣的感受?

E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。

F、實時指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)

G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。

H、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學(xué)聽聽。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個新的詞語。(出示詞語朗讀)

六、作業(yè)：

背誦第3節(jié)。

第三教時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會廬山云霧神秘和優(yōu)美。

2、能給課文分段，認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。

教學(xué)重點：認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

(可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境)

二、研讀課文

1.讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你?

2.默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語句。

3.反饋檢查

學(xué)生可自由回答，甚至答“沒有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的，以引起全體學(xué)生的注意，加強學(xué)生對全文的感知。)

一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非?？欤n文用了一個什么詞?瞬息萬變霧來時，風(fēng)起云涌;霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像什么(帷幕)遮住了萬般秀色?霧稀時，又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)

三、進(jìn)行語言的邏輯性訓(xùn)練

云霧特點的語句“霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。”

訓(xùn)練過程

(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變，趣味無窮”的語句。

(2)比較文中描寫“霧來時，霧去時”與“霧濃時，霧稀時”不同的描述方式。

霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時，飄飄悠悠。

霧濃時，像帳幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來時，();霧去時，()霧濃時，像();霧稀時，像()。

四、、再讀課文

1、課堂交流，理清課文層次。

(3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)

2.回顧分段，體會過渡句的作用。

(1)剛才，我們采用的是抓重點段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎?

(如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運用過渡句也可以分段，過渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮?！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。)

(2)說明過渡句的兩個作用：一是連接上下文，承上啟下;二是有助于分段，理清文章的層次。

五、作業(yè)

1.抄寫自己最喜歡的句子。

2.背誦課文第2、4節(jié)。

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計3

第一課時

一、揭題導(dǎo)入，展示目標(biāo)：（２分鐘）

學(xué)會生字詞語，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。

１、出示自學(xué)要求，（請在５分鐘內(nèi)完成）：

ａ、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)組詞。

ｂ、查詞典或者聯(lián)系上下文重點理解文中的１０個詞語。

ｃ、自讀課文，將課文讀正確?？凑n文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況（１０分鐘）：

a、指名讀生字卡片、詞語，及時正音。

b、說說你懂得了哪個詞語的意思？

四、朗讀課文，討論課文大意。（８分鐘）

１、指名分節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，并說說這段主要講了什么。

２、同桌互讀，把課文讀流利。

五、課堂作業(yè)（１５分鐘）

１、抄寫生字。

２、練習(xí)感情朗讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。

３、摘抄文中的好詞好句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)：（２分鐘）

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

出示教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體會廬山云霧的奇麗。

二、指導(dǎo)自學(xué)

（一）、精讀課文第一節(jié)：（４分鐘）

１、指名讀課文第一小節(jié)，（出示自學(xué)指導(dǎo)一）

思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？你讀懂了什么？

２、在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？

３