《汽車檢測與診斷技術》2024年課程標準（含課程思政設計）

《汽車檢測與診斷技術》2024年課程標準（含課程思政設計）一、課程基本情況課程代碼07102309課程名稱汽車檢測與診斷技術總學時32學分2考核方式考查課程類別□公共課程?專業(yè)課程□實踐課程□創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程適用專業(yè)新能源汽車工程技術二、課程定位（一）課程簡介汽車檢測與診斷技術是新能源汽車工程技術的專業(yè)核心課程。（二）課程類型理論一體化，總學時32學，其中理論課時16，實踐課時16。（三）課程地位本課程是新能源汽車工程技術專業(yè)的專業(yè)核心課程。以先修《發(fā)動機構造與維修》《底盤構造與為序》《汽車電器構造與維修》2024年課程為前提，為汽車檢測與診斷技術后續(xù)課程的奠定基礎。（四）課程作用該課程主要掌握汽車發(fā)動機、底盤，電器中要完成的工作任務相應的知識和技能，形汽車機電維修崗位的職業(yè)素養(yǎng)，在企業(yè)實踐鍛煉3～5年后，可勝任維修崗位負責人的工作。三、課程目標（一）素質目標：1、具有較強的口頭與書面表達能力，人際溝通能力；2、具有團隊精神和協(xié)作精神；3、具有良好的心理素質和克服困難的能力；4、能與客戶建立良好、持久的關系；5、具的良好的行為規(guī)范和職業(yè)道德；6、具有工作責任感；7、具有良好的思想政治素質、行為規(guī)范和職業(yè)道德；8、具備逐步掌握和不斷提高搜集處理運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考，提出疑問和進行反思的能力。（二）知識目標：1、能夠熟練掌握各系統(tǒng)各零部件的功用、組成和工作原理及相關技術規(guī)范；2、能夠熟練識讀各系統(tǒng)油路控制圖和電路控制圖；3、能夠正確使用各種汽車檢測檢修工具、儀器和設備；4、能夠熟練掌握汽車各系統(tǒng)各零部件的拆裝步驟、方法；5、能夠熟練掌握汽車各系統(tǒng)各零部件、總成進行檢驗、調整和修理；6、能夠用資料說明、核查、評價自身的工作成果；7、具備汽車各系統(tǒng)常見故障的診斷與排除的能力；8、能遵守勞動與環(huán)境保護規(guī)定，按照正確操作規(guī)范對汽車各系統(tǒng)系統(tǒng)進行檢查、更換、維修。（三）能力目標：3、具有制定工作計劃的能力；4、具有查找維修資料，文獻等自主獲得知識的能力；3、具有不斷獲取新的技能與知識的能力；4、具有邏輯性，合理性的科學思維方法能力；5、具有正確的處理問題的能力；6、能夠從個案中找到共性、總結規(guī)律和積累經驗。四、課程設計（一）課程設計理念本課程進行了基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)與設計，以汽車維修崗位所需要的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標；以培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力來設定教學目標；以汽車各系統(tǒng)常見的故障檢修確定職業(yè)行動領域和學習領域；以故障現(xiàn)象為載體和切入點創(chuàng)設學習情境；以真實、具體的工作任務構建教學內容。（二）課程設計思路1、以典型案例引入為設計邏輯；依據“1+x”技能證書的具體要求，結合企業(yè)的具體案例，本課程的設計邏輯以典型案例引入，以典型案例為主線，貫穿于整個課程教學過程的設計思路。在課程安排上，典型案例具有兩個特性：真實性和教學性，案例必須來源于真實的維修案例，但高于維修案例，融入“1+x”技能證書的要求；另一方面，必須能支撐教學，有一定的理論擴展性。2、以理實一體教學為設計框架該設計思路的依據在于本課程實踐性強，前導課程多兩個特點，最為適合也必須采用理實一體的教學方法，在整個教學設計上以理實一體為設計框架：從上課場景、輔助教學設備、學生操作設備等實訓條件，到教法的設計、教學內容的組織、講授的方法以及考核的機制等方面都必須圍繞這一設計框架進行。3、以學生為主，教師為導師的思路為設計理念崗位要求學生自己要學會思考，基于這一點，實踐將是本課程教學設計的重點，在教學設計的理念上要打破“講授”的傳統(tǒng)教法，多設計場景、引導問題，以學生為主，多動手多動腦，能主動提出問題為目的，教師在教學過程中以引導問題、發(fā)現(xiàn)問題、指導學生自主解決問題為教學的思路。4、以標準化考核來達到教學結果的精準量化考核方法多樣化，在設計上要達到“標準化”與“精準量化”，所謂標準化就是要結合課程內容、“1+x”證書內的技能點，設計理論標準題型、實踐標準的打分準則。從考核的范圍上要力求全面、典型；所謂“精準量化”就是對知識點的考核要精細準確，而且要量化，能真實反映學生的理論及技能水平。（三）課程思政設計本課程與《汽車發(fā)動機構造與維修》《汽車底盤構造與維修》、《汽車電器構造與維修》等專業(yè)課一起構成培養(yǎng)實際操作能力的課程，在新能源汽車工程技術專業(yè)課程體系中起重要的支撐作用。通過深入挖掘提煉汽車綜合故障診斷課程中和課堂中所蘊含的思政要素和德育功能，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同推進，讓學生在培養(yǎng)豐富的專業(yè)知識和精湛的維修技能的同時，培養(yǎng)學生“愛崗敬業(yè)、慎獨自律、團隊協(xié)作、友善關愛”的職業(yè)素養(yǎng)，讓課堂真正成為“傳道、授業(yè)、解惑”的育人陣地，構建全員、全過程、全方位育人的大思政工作格局。課程思政的目標就是要在原有知識目標、技能目標與情感目標相結合的基礎上，推動“德融課堂”為目標的課堂教學改革，創(chuàng)新課程思政，將職業(yè)道德教育融入到課程建設中去，以社會主義核心價值觀為指導思想，將家國情懷、國際教育、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)等有效滲透。在課堂教學中，圍繞價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的課程建設目標，充分尋找汽車底盤檢修課程內容中所蘊含的思想政治教育元素并有機融入教學中，將思政教育貫穿于教育教學全過程，通過典型案例等教學素材的設計運用，以“潤物無聲”的方式在傳授專業(yè)知識的過程中，將專業(yè)性職業(yè)能力和職業(yè)道德教育融為一體，將正確的價值追求、理想信念有效地傳遞給學生，做到專業(yè)教育和核心價值觀教育相融共進，給予其正確的價值取向引導，引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、范踐行者，從而培養(yǎng)具有“家國情懷、國際視野、創(chuàng)新思維、工匠精神”的高素質應用型技術技能型人才。五、教學內容組織與安排序號學習情境/項目/任務子情境/子項目/子任務建議學時1發(fā)動機起動異常故障診斷1.1起動機不轉故障診斷41.2起動機轉發(fā)動機不著故障診斷21.3發(fā)動機控制單元電源電路故障診斷22發(fā)動機運轉不良故障診斷2.1電子節(jié)氣門系統(tǒng)故障診斷22.2電控燃油噴射系統(tǒng)故障診斷42.3電子點火系統(tǒng)故障診斷23燈光系統(tǒng)故障診斷3.1燈光開關故障診斷23.2大燈故障診斷23.3霧燈故障診斷24后視鏡異常故障診斷4.1后視鏡開關故障診斷24.2后視鏡控制單元故障診斷24.3后視鏡電機故障診斷25中控門鎖異常故障診斷5.1無鑰匙進入系統(tǒng)故障診斷25.2中控門鎖故障診斷2學習情境/項目/任務一：發(fā)動機起動異常故障診斷名稱發(fā)動機起動異常故障診斷學時8學習目標發(fā)動機起動異常故障診斷學習內容1.1起動機不轉故障診斷1.2起動機轉發(fā)動機不著故障診斷1.3發(fā)動機控制單元電源電路故障診斷教學重點起動機不轉故障診斷教學難點起動機轉發(fā)動機不著故障診斷教學方法、手段圖片、動畫、視頻展示、理實一體教學實施實施過程工作任務教學組織設計起動機不轉故障診斷先理論后實訓實施起動機轉發(fā)動機不著故障診斷先理論后實訓成果/作業(yè)起動機控制原理圖起動機控制電路圖使用工具PPT教學場所教室+實訓室學習情境/項目/任務二：發(fā)動機運轉不良故障診斷名稱發(fā)動機運轉不良故障診斷學時8學習目標發(fā)動機運轉不良故障診斷學習內容2.1電子節(jié)氣門系統(tǒng)故障診斷2.2電控燃油噴射系統(tǒng)故障診斷2.3電子點火系統(tǒng)故障診斷教學重點電控燃油噴射系統(tǒng)故障診斷教學難點電子點火系統(tǒng)故障診斷教學方法、手段圖片、動畫、視頻展示、理實一體教學實施實施過程工作任務教學組織設計電控燃油噴射系統(tǒng)故障診斷先理論后實訓實施電子點火系統(tǒng)故障診斷先理論后實訓成果/作業(yè)電控燃油噴射系統(tǒng)原理圖電子點火系統(tǒng)電路圖使用工具PPT教學場所教室+實訓室學習情境/項目/任務三：燈光系統(tǒng)故障診斷名稱燈光系統(tǒng)故障診斷學時6學習目標燈光系統(tǒng)故障診斷學習內容3.1燈光開關故障診斷3.2大燈故障診斷3.3霧燈故障診斷教學重點燈光開關故障診斷教學難點大燈故障診斷教學方法、手段圖片、動畫、視頻展示、理實一體教學實施實施過程工作任務教學組織設計燈光開關故障診斷先理論后實訓實施大燈故障診斷先理論后實訓成果/作業(yè)燈光控制原理圖燈光控制電路圖使用工具PPT教學場所教室+實訓室學習情境/項目/任務四：后視鏡異常故障診斷名稱后視鏡異常故障診斷學時6學習目標后視鏡異常故障診斷學習內容4.1后視鏡開關故障診斷4.2后視鏡控制單元故障診斷4.3后視鏡電機故障診斷教學重點后視鏡開關故障診斷教學難點后視鏡電機故障診斷教學方法、手段圖片、動畫、視頻展示、理實一體教學實施實施過程工作任務教學組織設計后視鏡開關故障診斷先理論后實訓實施后視鏡控制原理先理論后實訓成果/作業(yè)后視鏡控制原理圖后視鏡控制原理電路圖使用工具PPT教學場所教室+實訓室學習情境/項目/任務五：中控門鎖異常故障診斷名稱中控門鎖異常故障診斷學時4學習目標中控門鎖異常故障診斷學習內容5.1無鑰匙進入系統(tǒng)故障診斷5.2中控門鎖故障診斷教學重點無鑰匙進入系統(tǒng)故障診斷教學難點中控門鎖故障診斷教學方法、手段圖片、動畫、視頻展示、理實一體教學實施實施過程工作任務教學組織設計無鑰匙進入系統(tǒng)故障診斷先理論后實訓實施中控門鎖控制原理先理論后實訓成果/作業(yè)無鑰匙進入控制原理圖無鑰匙進入控制電路圖使用工具PPT教學場所教室+實訓室六、教學評價、考核要求（一）采用過程評價本課程采用過程評價和期末考試相結合，每個任務的作業(yè)折算入最終成績中。（二）成績構