第一單元除法第5課時(shí) 租船（1）（教案）二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

第一單元除法第5課時(shí)租船（1）（教案）二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱：第一單元除法第5課時(shí)租船（1）（二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握除法的意義和計(jì)算方法。2.通過實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問題能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解除法的意義，掌握除法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：熟練運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.問題情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小船、繩子等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入1.展示圖片：公園里的湖面上有許多小船，讓學(xué)生觀察并提問：“你們知道湖面上有多少只小船嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考：要計(jì)算湖面上的小船數(shù)量，我們可以用除法來解決。（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：（1）例題：有8只小船，每只小船可以坐4個(gè)人，一共有多少人？（2）分析：這是一個(gè)除法問題，我們要用除法來計(jì)算總?cè)藬?shù)。（3）計(jì)算：8÷4=2，所以一共有2個(gè)人。2.具體分析：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解除法的意義：除法是一種運(yùn)算，表示把一個(gè)數(shù)分成若干個(gè)相等的部分。（2）講解除法的計(jì)算方法：先確定除數(shù)和被除數(shù)，然后進(jìn)行除法運(yùn)算。（3）讓學(xué)生舉例說明除法的應(yīng)用。（三）隨堂練習(xí)1.實(shí)物操作：讓學(xué)生用繩子將小船連接起來，模擬實(shí)際情境。2.提問：如果一共有10只小船，每只小船可以坐5個(gè)人，一共有多少人？3.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（四）小組合作1.分組：將學(xué)生分成若干小組，每組46人。2.任務(wù)：每組選擇一個(gè)實(shí)際問題，運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算。3.各小組討論交流，互相解答問題。4.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在情境中理解除法的意義和計(jì)算方法。通過實(shí)物操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問題能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們覺得除法有什么作用？提問問答：1.提問：如果一共有15只小船，每只小船可以坐3個(gè)人，一共有多少人？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本練習(xí)題：（1）計(jì)算：18÷3=？（2）計(jì)算：24÷4=？2.實(shí)際問題：公園里有12只小船，每只小船可以坐6個(gè)人，一共有多少人？十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生在實(shí)際情境中掌握了除法的意義和計(jì)算方法，但在解決問題時(shí)，部分學(xué)生仍存在困難。今后教學(xué)中，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生回家后，觀察生活中的除法現(xiàn)象，如：分蛋糕、分水果等，并用除法進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析接著，我在新課講解環(huán)節(jié)中，對(duì)例題的講解和解析特別細(xì)致。當(dāng)課本上出現(xiàn)“有8只小船，每只小船可以坐4個(gè)人，一共有多少人？”這個(gè)例題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解除法的含義，讓他們知道除法是一種將一個(gè)數(shù)分成若干個(gè)相等的部分的運(yùn)算。然后，我逐步講解除法的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)確定除數(shù)和被除數(shù)的重要性。在這個(gè)過程中，我注意到學(xué)生們開始嘗試自己進(jìn)行計(jì)算，有的學(xué)生甚至能夠獨(dú)立解答出答案。我對(duì)此感到非常滿意，因?yàn)檫@表明他們對(duì)除法有了初步的理解。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)物操作的方法。我讓學(xué)生用繩子將小船連接起來，這樣的操作不僅能夠讓學(xué)生直觀地感受到除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，還能幫助他們更好地理解除法的概念。我觀察到，學(xué)生們?cè)诓僮鬟^程中，不僅能夠計(jì)算出答案，還能主動(dòng)提出一些相關(guān)的問題，這讓我意識(shí)到這種方法的有效性。在小組合作環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我讓學(xué)生們分成小組，共同解決一個(gè)實(shí)際問題。在這個(gè)過程中，我鼓勵(lì)他們互相討論、互相解答，這樣不僅能夠提高他們的運(yùn)算能力，還能培養(yǎng)他們的溝通能力和解決問題的能力。我注意到，每個(gè)小組在討論過程中都表現(xiàn)得非常積極，他們能夠共同探討問題，共同找到解決方案，這讓我對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力感到自豪。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我通過提問和問答的方式，讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固對(duì)除法概念的理解。例如，在提問“你們覺得除法有什么作用？”時(shí)，我鼓勵(lì)他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享自己對(duì)除法的理解。這樣的互動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生們更加深入地理解除法，還能提高他們的表達(dá)能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我提出了一些實(shí)際的問題，讓學(xué)生們回家后繼續(xù)思考。我希望通過這樣的練習(xí)，能夠讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用除法，進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？偟膩碚f，今天的課讓我感到非常滿意。我相信，通過這些細(xì)致的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅能夠掌握除法的基本概念，還能在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些細(xì)節(jié)，努力提高我的教學(xué)效果，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里暢游。第一單元除法第5課時(shí)租船（1）（教案）二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版第一單元除法第5課時(shí)租船（1）二、教學(xué)目標(biāo)：1.理解除法的意義，掌握除法的計(jì)算方法。2.能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題，如分配、分組等。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解除法的意義，掌握除法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：熟練運(yùn)用除法解決實(shí)際問題，正確進(jìn)行除法計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.問題情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小船、繩子等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入1.展示圖片：公園里的湖面上有許多小船，提問：“你們知道湖面上有多少只小船嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考：要計(jì)算湖面上的小船數(shù)量，我們可以用除法來解決。（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：（1）例題：有8只小船，每只小船可以坐4個(gè)人，一共有多少人？（2）分析：這是一個(gè)除法問題，我們要用除法來計(jì)算總?cè)藬?shù)。（3）計(jì)算：8÷4=2，所以一共有2個(gè)人。2.具體分析：（1）講解除法的意義，強(qiáng)調(diào)除法是將一個(gè)數(shù)分成若干個(gè)相等的部分。（2）演示除法的計(jì)算方法，讓學(xué)生跟隨操作。（3）通過例題講解，讓學(xué)生理解除法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。（三）隨堂練習(xí)1.實(shí)物操作：讓學(xué)生用繩子將小船連接起來，模擬實(shí)際情境。2.提問：如果一共有10只小船，每只小船可以坐5個(gè)人，一共有多少人？3.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（四）小組合作1.分組：將學(xué)生分成若干小組，每組46人。2.任務(wù)：每組選擇一個(gè)實(shí)際問題，運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算。3.各小組討論交流，互相解答問題。4.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在情境中理解除法的意義和計(jì)算方法。通過實(shí)物操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問題能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們覺得除法有什么作用？”提問問答：1.提問：“如果一共有15只小船，每只小船可以坐3個(gè)人，一共有多少人？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本練習(xí)題：（1）計(jì)算：18÷3=？（2）計(jì)算：24÷4=？2.實(shí)際問題：公園里有12只小船，每只小船可以坐6個(gè)人，一共有多少人？十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生在實(shí)際情境中掌握了除法的基本概念，但在解決問題時(shí)，部分學(xué)生仍存在困難。今后教學(xué)中，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生回家后，觀察生活中的除法現(xiàn)象，如：分蛋糕、分水果等，并用除法進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在我準(zhǔn)備這堂二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版第一單元除法第5課時(shí)“租船（1）”的教案時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的，因?yàn)樗鼈冎苯雨P(guān)系到學(xué)生對(duì)除法概念的理解和掌握程度。我特別關(guān)注了情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我知道，一個(gè)生動(dòng)的情境能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我選擇了公園小船的圖片作為導(dǎo)入，希望通過直觀的視覺信息，讓學(xué)生們能夠自然地聯(lián)想到除法的應(yīng)用場景。我注意到，當(dāng)圖片出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生們的好奇心被立刻點(diǎn)燃，他們開始積極地參與討論，這讓我感到非常高興。在提出“你們知道湖面上有多少只小船嗎？”這個(gè)問題時(shí)，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到思考中來，這樣不僅能夠提高他們的參與度，還能讓他們?cè)诨?dòng)中形成對(duì)問題的初步理解。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)物操作的方法，讓學(xué)生用繩子將小船連接起來，模擬分配小船的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)除法的應(yīng)用，同時(shí)也能夠幫助他們更好地理解除法的概念。在提問“如果一共有10只小船，每只小船可以坐5個(gè)人，一共有多少人？”時(shí)，我讓學(xué)生們獨(dú)立思考并嘗試解答，然后逐一檢查他們的答案，確保他們理解了除法的計(jì)算過程。在小組合作環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和解決問題的任務(wù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。我觀察到，在討論過程中，學(xué)生們能夠積極地參與到小組活動(dòng)中，他們互相交流想法，共同尋找解決方案。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)我來說非常重要，因?yàn)樗粌H能夠讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我通過提問和問答的方式，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)除法概念的理解。例如，在提問“你們覺得除法有什么作用？”時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享他們對(duì)除法的理解。這樣的互動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生深化對(duì)除法的認(rèn)識(shí)，還能夠提高他們的表達(dá)能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我提出了讓學(xué)生觀察生活中的除法現(xiàn)象，并用除法進(jìn)行計(jì)算的作業(yè)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而加深他們對(duì)除法的理解。我期待著他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)后能夠分享他們的發(fā)現(xiàn)，這將是我教學(xué)效果的一個(gè)重要反饋。總的來說，我對(duì)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)，是為了確保學(xué)生們能夠通過這堂課，不僅學(xué)會(huì)除法的計(jì)算方法，更重要的是能夠理解除法的實(shí)際意義，并在日常生活中靈活運(yùn)用。我相信，通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生們將能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、課題名稱：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版第一單元除法第5課時(shí)租船（1）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解除法的意義，掌握除法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解除法的意義，掌握除法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：熟練運(yùn)用除法解決實(shí)際問題，正確進(jìn)行除法計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.問題情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小船、繩子等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入1.展示圖片：公園里的湖面上有許多小船，提問：“你們知道湖面上有多少只小船嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考：要計(jì)算湖面上的小船數(shù)量，我們可以用除法來解決。（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：（1）例題：有8只小船，每只小船可以坐4個(gè)人，一共有多少人？（2）分析：這是一個(gè)除法問題，我們要用除法來計(jì)算總?cè)藬?shù)。（3）計(jì)算：8÷4=2，所以一共有2個(gè)人。2.具體分析：（1）講解除法的意義，強(qiáng)調(diào)除法是將一個(gè)數(shù)分成若干個(gè)相等的部分。（2）演示除法的計(jì)算方法，讓學(xué)生跟隨操作。（3）通過例題講解，讓學(xué)生理解除法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。（三）隨堂練習(xí)1.實(shí)物操作：讓學(xué)生用繩子將小船連接起來，模擬實(shí)際情境。2.提問：如果一共有10只小船，每只小船可以坐5個(gè)人，一共有多少人？3.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（四）小組合作1.分組：將學(xué)生分成若干小組，每組46人。2.任務(wù)：每組選擇一個(gè)實(shí)際問題，運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算。3.各小組討論交流，互相解答問題。4.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生在情境中理解除法的意義和計(jì)算方法。通過實(shí)物操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問題能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們覺得除法有什么作用？”提問問答：1.提問：“如果一共有15只小船，每只小船可以坐3個(gè)人，一共有多少人？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本練習(xí)題：（1）計(jì)算：18÷3=？（2）計(jì)算：24÷4=？2.實(shí)際問題：公園里有12只小船，每只小船可以坐6個(gè)人，一共有多少人？十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生在實(shí)際情境中掌握了除法的基本概念，但在解決問題時(shí)，部分學(xué)生仍存在困難。今后教學(xué)中，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生回家后，觀察生活中的除法現(xiàn)象，如：分蛋糕、分水果等，并用除法進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備這堂二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版第一單元除法第5課時(shí)“租船（1）”的教案時(shí)，我意識(shí)到有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握除法這一重要概念。我認(rèn)為情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。作為教師，我深知一個(gè)引人入勝的情境能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我選擇了公園小船的圖片作為導(dǎo)入，希望通過這個(gè)直觀的視覺元素，讓學(xué)生們能夠自然地將除法的概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來。在課堂上，我注意到學(xué)生們對(duì)湖面上小船的數(shù)量產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們紛紛舉手發(fā)言，提出了自己的猜測(cè)。在提問“你們知道湖面上有多少只小船嗎？”時(shí)，我鼓勵(lì)他們積極思考，這樣的互動(dòng)讓我看到了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心和參與度。接著，我對(duì)新課講解環(huán)節(jié)中的除法意義和計(jì)算方法的講解給予了特別關(guān)注。當(dāng)課本上呈現(xiàn)“有8只小船，每只小船可以坐4個(gè)人，一共有多少人？”這個(gè)例題時(shí)，我通過回顧乘法的概念，引導(dǎo)學(xué)生逐步過渡到除法的理解。我詳細(xì)解釋了除法是將一個(gè)數(shù)分成若干個(gè)相等的部分的運(yùn)算，并且通過在黑板上逐步演示計(jì)算過程，讓學(xué)生們跟隨我的步驟進(jìn)行操作。在這個(gè)過程中，我強(qiáng)調(diào)了除數(shù)和被除數(shù)在除法運(yùn)算中的位置，以及它們之間的關(guān)系。我注意到學(xué)生們?cè)诟S我的講解時(shí)，他們的眼神中透露出對(duì)知識(shí)的渴望，這讓我更加堅(jiān)定了講解的細(xì)致和耐心。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我特別注重了實(shí)物操作的重要性。我讓學(xué)生們用繩子將小船連接起來，模擬分配小船的過程，以此來幫助他們更直觀地理解除法的實(shí)際應(yīng)用。在提問“如果一共有1