人工智能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

人工智能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的先進(jìn)方法被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，人工智能就是其中的一種，人工智能技術(shù)可以通過(guò)信息獲取、信息處理和信息運(yùn)用,將教育要素模式化、學(xué)習(xí)過(guò)程透明化、運(yùn)用場(chǎng)景多樣化.人工智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變革,它通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)情的精準(zhǔn)分析,對(duì)教育資源整合運(yùn)用,使得學(xué)習(xí)方式個(gè)性化、教學(xué)手段多樣化、教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化,以為學(xué)生提供真實(shí)而有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)為目標(biāo),促使學(xué)生全情投入學(xué)習(xí),進(jìn)而全方位地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。它將現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代教育觀念緊密結(jié)合，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。關(guān)鍵詞：人工智能；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略引言：近年來(lái)，數(shù)字教育發(fā)展迅猛，多媒體教學(xué)可以使課堂更加具體生動(dòng)，而人工智能是當(dāng)下教學(xué)改革的一種新興的教學(xué)方式，它具有音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種多樣的優(yōu)勢(shì)，能夠快速地授課，從而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)以及典型例題。人工智能堂既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能夠?qū)W(xué)生的零碎時(shí)間充分利用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與娛樂(lè)的完美結(jié)合，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更富有趣味性，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生綜合發(fā)展的需求。因此，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用人工智能來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。一、在課前引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引入人工智能，教師可以把知識(shí)點(diǎn)以及重難點(diǎn)等內(nèi)容做成語(yǔ)言精煉、重點(diǎn)突出的視頻，學(xué)生可以根據(jù)自身情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可選擇難度較大的內(nèi)容，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可選擇較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生還能將其中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)播放，直到自己完全掌握知識(shí)。人工智能模式有利于充分貫徹因材施教的原則，減少學(xué)生間水平上的差異，推動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步。例如，在講授“幾何圖形”這節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在先在課前做幾個(gè)趣味性的視頻來(lái)展示生活中與幾何圖形有關(guān)的幾個(gè)建筑或?qū)嶓w物體，并讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)去歸納并總結(jié)這些幾何圖形的特征，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中可以更好地利用該部分知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到有效引入教學(xué)的目的。二、在課中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，由于初中數(shù)學(xué)比較難學(xué)，邏輯性比較強(qiáng)，所以學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性下降?；诖?，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可借助人工智能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生加深對(duì)課本內(nèi)容的理解。教師在具體的練習(xí)過(guò)程中需要根據(jù)教學(xué)大綱與課本知識(shí)，并結(jié)合初中生身心發(fā)育的特點(diǎn)合理地進(jìn)行視頻制作，將所要表現(xiàn)的內(nèi)容通過(guò)各種形式呈現(xiàn)出來(lái)，并建構(gòu)合理的教學(xué)情景，從而達(dá)到有助于初中生對(duì)課本內(nèi)容的深入了解。例如，在講解“一次方程組”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以把“雞兔同籠”的內(nèi)容做成視頻，給學(xué)生建構(gòu)一次方程組的相關(guān)情境，把繁雜的解法變成更加通俗易懂的故事內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也減少了學(xué)習(xí)一次方程組的困難。教師在人工智能的幫助下，更加直觀地呈現(xiàn)了抽象知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生迅速了解教學(xué)內(nèi)容。三、在課后強(qiáng)化預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力人工智能由于自身的便捷性，可在被教師挑選后放在網(wǎng)絡(luò)上或教學(xué)網(wǎng)站上供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)，從而極大地拓展教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，父母也能參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性。此外，學(xué)生通過(guò)視頻還能進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，由此能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且在課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)以及把握，還有利于他們理解在課堂上有疑問(wèn)的題目。例如，在講授“有理數(shù)與無(wú)理數(shù)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可讓學(xué)生在課后通過(guò)視頻來(lái)預(yù)習(xí)“有理數(shù)與無(wú)理數(shù)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上教師則可以針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解，并可列出一些容易混淆的數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行分辨，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生有了良好的預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)十分輕松，由此其學(xué)習(xí)自信心也增強(qiáng)，也更樂(lè)于投入到學(xué)習(xí)中去，這樣會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，對(duì)于教學(xué)與自學(xué)是十分有益的。結(jié)語(yǔ)：人工智能的產(chǎn)生順應(yīng)了當(dāng)前時(shí)代發(fā)展對(duì)教育提出的更多需求，同時(shí)也滿足了全面落實(shí)素質(zhì)教育的需求。將人工智能引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，有助于充分貫徹因材施教的原則，更加有助于持續(xù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。這就需要教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用人工智能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并對(duì)重難點(diǎn)加以闡釋。同時(shí)，還可以利用人工智能來(lái)延伸課堂，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助他們更好地復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平持續(xù)提高。參考文獻(xiàn)：[1]呂亞軍.深度學(xué)習(xí)視閾下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探析--一節(jié)省級(jí)重點(diǎn)課題研討課引發(fā)的思考[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊.2020,(3).[2]王國(guó)強(qiáng).讓學(xué)引思：創(chuàng)新初中生數(shù)感培養(yǎng)的新思路--以“勾股定理”起始課教學(xué)為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué).2020,(14).[3]張瑞平,施依嫻,劉經(jīng)典,等.與時(shí)俱進(jìn)-成為