六年級(jí)上冊(cè) 統(tǒng)編版 語(yǔ)文 第一單元《花之歌》課件

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花之歌六年級(jí)上冊(cè)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第一單元大腦活動(dòng)操：把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。1.青鳥(niǎo)不傳云外信，（

）空結(jié)雨中愁。2.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日（

）別樣紅。3.人間四月芳菲盡，山寺（

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）。大腦活動(dòng)操：把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。1.青鳥(niǎo)不傳云外信，（丁香）空結(jié)雨中愁。2.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日（荷花）別樣紅。3.人間四月芳菲盡，山寺（桃花）始盛開(kāi)。4.待到重陽(yáng)日，還來(lái)就（菊花

）。圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

——李璟《攤破浣溪沙》

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

——楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

——白居易《大林寺桃花》圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

——孟浩然《過(guò)故人莊》圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)4*

花之歌六年級(jí)上冊(cè)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第一單元【黎巴嫩】紀(jì)伯倫

散文詩(shī)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻美。2.邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出對(duì)花的各種形象的理解。3.感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。溫馨小提示書(shū)本學(xué)具不能少，坐姿端正學(xué)得好，重點(diǎn)內(nèi)容做筆記，集中注意勤思考?！恫菰穲D片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)《丁香結(jié)》圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)4*

花之歌六年級(jí)上冊(cè)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第一單元【黎巴嫩】紀(jì)伯倫

散文詩(shī)回顧預(yù)習(xí)

回顧預(yù)習(xí)回顧預(yù)習(xí)①②③④⑤⑥⑦思考：課文分成哪幾個(gè)部分，每個(gè)部分主要講了什么內(nèi)容？厘清脈絡(luò)我是什么①②③④⑤⑥⑦思考：課文分成哪幾個(gè)部分，每個(gè)部分主要講了什么內(nèi)容？我在做什么厘清脈絡(luò)我是什么①②③④⑤⑥⑦朗讀課文

我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。

我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。

①我是大自然的話(huà)語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……

②我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

③我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。

④我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。①②③④⑤⑥⑦節(jié)奏感和音韻美回顧寫(xiě)法自主感悟快速默讀課文，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？你還會(huì)想到花是什么？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，邊讀邊做批注。。學(xué)法提示：抓住語(yǔ)句展開(kāi)想象來(lái)談體會(huì)。搜集資料，聯(lián)系作者經(jīng)歷來(lái)體會(huì)。想象畫(huà)面想象畫(huà)面想象畫(huà)面從花的形象想開(kāi)去，你會(huì)想到“我”是什么？寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。奇特想象奇特想象奇特想象思考：花的生命追求是什么？

我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞?；ǖ淖非?/p>

我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。思考：花的生命追求紀(jì)伯倫圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)文字資料來(lái)自知網(wǎng)，有修改

冰心曾說(shuō)：“一般說(shuō)來(lái)，年輕時(shí)都會(huì)喜歡泰戈?duì)枺昙o(jì)大了，有了一段閱歷之后，就會(huì)轉(zhuǎn)向紀(jì)伯倫?！?/p>

沒(méi)錯(cuò)，紀(jì)伯倫，生于貧苦，卻成長(zhǎng)為文壇驕子。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福稱(chēng)贊他是“東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花”。

紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩，故鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光賦予他藝術(shù)的靈感。他的父親被人誣陷而入獄，房子和財(cái)產(chǎn)也被沒(méi)收，于是他隨母親去美國(guó)生活。15歲時(shí)，紀(jì)伯倫只身返回祖國(guó)，學(xué)習(xí)民族歷史文化，后來(lái)他發(fā)表小說(shuō)，激怒當(dāng)局，受到查禁焚毀，本人被逐，再次前往美國(guó)。返美后僅一年，他的妹妹、哥哥和母親相繼病逝，他便孤身一人以寫(xiě)文賣(mài)畫(huà)為生，終身未婚，一生孤獨(dú)。

但是，他給世人留下了豐富的文字作品，有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等，此外還有小說(shuō)、詩(shī)歌、詩(shī)劇、文學(xué)評(píng)論、書(shū)信等。從作者生平想開(kāi)去我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。

——紀(jì)伯倫圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)練習(xí)與評(píng)價(jià)

三、默讀《楊柳和水蓮》，完成練習(xí)。(1)短文的想象奇特，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.“夜的黑暗”“污泥的冷濕”，體現(xiàn)出楊柳對(duì)“夜”的感受。

B.“你何不從綠葉的簾里，來(lái)到碧夜的幕中！”體現(xiàn)出楊柳對(duì)水蓮的殷殷期盼。

(2)在楊柳和水蓮的對(duì)話(huà)中，作者運(yùn)用（）的手法來(lái)說(shuō)明抽象的道理。

A.擬人

B.夸張(3)文中“楊柳”代表怎樣的人生態(tài)度？（）A.代表的是一種執(zhí)著探尋、積極追求的人生態(tài)度。B.代表的是一種畏畏縮縮、缺乏自信的人生態(tài)度。（1）短文的想象奇特，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.“夜的黑暗”“污泥的冷濕”，體現(xiàn)出楊柳對(duì)“夜”的感受。

B.“你何不從綠葉的簾里，來(lái)到碧夜的幕中！”體現(xiàn)出楊柳對(duì)水蓮的殷

殷期盼。A練習(xí)與評(píng)價(jià)練習(xí)與評(píng)價(jià)（2）在楊柳和水蓮的對(duì)話(huà)中，作者運(yùn)用（）的手法來(lái)說(shuō)明抽象的道理。A.擬人B.夸張

A練習(xí)與評(píng)價(jià)（3）文中“楊柳”代表怎樣的人生態(tài)度？（）

A.代表的是一種執(zhí)著探尋、積極追求的人生態(tài)度。

B.代表的是一種畏畏縮縮、缺乏自信的人生態(tài)度。A結(jié)合生活想開(kāi)去，你的人生態(tài)度是什么呢？生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)愕娜松鷳B(tài)度是什么？作業(yè)1.有感情地朗讀課文，在班級(jí)讀書(shū)群中分享朗讀作品。2.拓展閱讀《雨之歌》,完成學(xué)習(xí)單。

●選做：運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)下心中的《

之歌》。（可配上畫(huà)）

謝謝觀看！《4*

花之歌》答疑六年級(jí)上冊(cè)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第一單元圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)提出問(wèn)題

圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)提出問(wèn)題

春天的小草拼命地向上生長(zhǎng)，沖出了泥層，呼吸著一股新鮮的空氣，一叢叢、一簇簇，長(zhǎng)得又嫩又綠，綠得那么耀眼。小草是綠的，柳條是綠的，果樹(shù)是綠的，田野也是綠的，處處都是勃勃生機(jī)。抓關(guān)鍵詞想象畫(huà)面圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)答疑圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

春回大地，告別寒冬，人們