統(tǒng)考版2024高考歷史二輪復(fù)習(xí)第一篇師生共研提能增分第二輯高考專項研究注重能力素養(yǎng)專項1題型22高考12分開放探究題解讀學(xué)案含解析

PAGE13-二、高考12分開放探究題解讀試題特色應(yīng)試策略(1)從命題立意上看近年來，高考文綜試題堅持實力立意，引領(lǐng)素養(yǎng)教化的基本精神，漸漸加強了從留意學(xué)問立意向?qū)嵙α⒁狻⑺仞B(yǎng)立意的轉(zhuǎn)變，試題由過去重視考查記憶實力向綜合應(yīng)用實力、創(chuàng)新實力、考生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。歷史學(xué)科的基本素養(yǎng)在“開放性探究題”中的表現(xiàn)特殊明顯：第一，答題思維上提倡多角度、多層次發(fā)覺、分析和解決問題；其次，答題原則上強調(diào)論從史出、史論互證和史論結(jié)合；第三，語言表達上強調(diào)邏輯嚴(yán)密、文字通順。(2)從考查內(nèi)容上看近幾年高考文綜“開放性探究題”重視對歷史主干學(xué)問的依托，選取新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，試題命制敏捷，在覆蓋面上屬于小切口，深內(nèi)涵，重視對背景、結(jié)果及影響的探究。(3)從開放角度上看開放性試題是與傳統(tǒng)問題中條件結(jié)論的“封閉性”相對而言的，它主要考查考生是否具有變通的實力，是否具有學(xué)問遷移的實力，是否具有創(chuàng)新實力。近幾年設(shè)問的開放性日益增加，答案設(shè)計上也日益體現(xiàn)多元化“開放性探究題”在設(shè)問中通常有“說明”“評述”“評析”“探討”等關(guān)鍵詞，主要考查考生對歷史觀點、規(guī)律的認(rèn)知、分析和論證實力。(1)重視課本學(xué)問的學(xué)習(xí)與駕馭在當(dāng)前中國教化大環(huán)境下，教科書依舊是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源，挖掘好這一資源是非常必要的，也是非常重要的，“把歷史課本當(dāng)作讀本”。(2)留意歷史學(xué)科的史證思維“史由證來，證史一樣；論從史出，史論結(jié)合”是歷史學(xué)科特有的一種思維方法，也是作為中學(xué)學(xué)生探討實力的體現(xiàn)。(3)嫻熟駕馭答題技巧方法考生熟識答題格式，才會保證答題的完整性。在回答觀點、論證問題時，首先須要提出觀點，或選擇觀點，或推斷觀點；其次是利用史實加以論證，論證時要留意史論結(jié)合和語言連貫，形成連貫性思維；同時在論證過程中，留意結(jié)合多個史實來進行論證；最終要上升到理論或史觀的高度以亮觀點、巧論證、得結(jié)論“三段式”開放探究應(yīng)對“高考12分開放探究題”模板一供應(yīng)觀點型開放試題——觀點、論證、論從史出[題型特點](1)供應(yīng)觀點型開放試題經(jīng)常從新聞時事、社會生活、歷史圖片等方面入手，將歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來，要求以宏觀和開放的視角重新諦視歷史事務(wù)和歷史現(xiàn)象，公正、客觀地分析每一個歷史事務(wù)和歷史現(xiàn)象。(2)供應(yīng)觀點型開放試題往往供應(yīng)觀點，要求論證，必需論從史出。試題滲透開放探究理念，激勵多角度、創(chuàng)建性地思索和解決問題，要求綜合運用所學(xué)學(xué)問歸納、論證歷史問題。[設(shè)問方式](1)干脆供應(yīng)觀點，要求運用史實對這一觀點進行探討。(2)就材料中供應(yīng)的觀點，你是贊同還是反對或另有觀點，請做出推斷并加以論證。(3)就材料中的觀點，請選擇你認(rèn)同的一種(或兩種)，并簡要說明理由。[答題模板]表述成文時要緊緊抓住以下三要素：(1)揭示真相。某一歷史事務(wù)或現(xiàn)象的真相是什么？用事實說話，最有勸服力。(2)精選史實。因為這是“評論”，不是敘述，所以論證不肯定要全面，但語言肯定要精練。(3)相識升華。為什么會產(chǎn)生這樣的主觀相識？上升到理論層次。歷史觀點是指人們對歷史事務(wù)、歷史現(xiàn)象、歷史人物的評價，它是人們對客觀對象的主觀相識。歷史觀點是人們主觀思維活動的產(chǎn)物，必定會受到階級、時代、環(huán)境和個人素養(yǎng)等方面的影響，從而導(dǎo)致與客觀事實有所偏差。[高考示例](2024·全國卷Ⅰ·42)閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料凡讀本書請先具下列諸信念：一、當(dāng)信任何一國之國民，尤其是自稱學(xué)問在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應(yīng)當(dāng)略有所知。二、所謂對其本國已往歷史略有所知者，尤必附隨一種對其本國已往歷史之溫情與敬意。三、所謂對其本國已往歷史有一種溫情與敬意者，至少不會對其本國已往歷史抱一種偏激的虛無主義，亦至少不會感到現(xiàn)在我們是站在已往歷史最高之頂點，而將我們當(dāng)身種種罪惡與弱點，一切諉卸于古人。四、當(dāng)信每一國家必待其國民備具上列諸條件者比數(shù)漸多，其國家乃再有向前發(fā)展之希望?！X穆《國史大綱》(1940)評析材料中的觀點(隨意一點或整體)，得出結(jié)論。(要求：結(jié)論不能重復(fù)材料中觀點，持論有據(jù)，論證充分，表述清楚)[命題立意]本題是評論性的開放性試題。材料包括多種觀點，如“任何一國之國民……對其本國已往歷史，應(yīng)當(dāng)略有所知”“對其本國已往歷史略有所知者……對其本國已往歷史之溫情與敬意”等?？扇芜x一種觀點進行分析，但不得重復(fù)材料觀點，也可綜合材料信息提煉觀點，然后結(jié)合所學(xué)學(xué)問進行分析論證。[解題思路]解答本題主要是要讀懂材料中的觀點。依據(jù)材料“三、所謂對其本國已往歷史有一種溫情與敬意者，至少不會對其本國已往歷史抱一種偏激的虛無主義……一切諉卸于古人”可以得出錢穆的主要觀點是：我們對待歷史，不能從現(xiàn)有的社會環(huán)境及觀念去評判過去，而應(yīng)當(dāng)把當(dāng)時的時代背景考慮進去，進而去辯證地看待過往的歷史。詳細的史實論證可以結(jié)合比如秦始皇建立專制主義中心集權(quán)制度等史實。既要看到其建立專制主義中心集權(quán)制度對國家統(tǒng)一、民族融合以及中國古代文明發(fā)展所起到的作用。也要看到封建專制給當(dāng)時人們帶去的壓迫，以及封建社會晚期給中國社會所帶來的負(fù)面影響。[答案]言之有理即可示例：評析：1940年，抗日斗爭進入了異樣艱難的時期，受外來文化的影響，面對日軍的兇殘屠殺和侵略，一些學(xué)問分子對抗日前途悲觀悲觀，散布歷史虛無主義、亡國論和外來文化至上思想，否定中華傳統(tǒng)文化，造成了極為惡劣的影響。在這種狀況下，錢穆先生以一個愛國學(xué)者劇烈的責(zé)任感和使命感，編寫了《國史大綱》，呼吁學(xué)問分子理性看待歷史、敬重國史、擔(dān)當(dāng)起繼承傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大任，樹立起對民族文化的認(rèn)同感和自信念，有力地抨擊了各種錯誤思潮，對于增加史學(xué)界、學(xué)問界的民族驕傲感和抗戰(zhàn)必勝的信念，發(fā)揮了非常主動的作用?？傊?，不論是在戰(zhàn)時，還是和平常期，我們都應(yīng)敬重國史，愛我中華。[運用演練]1．(2024·全國卷Ⅰ·42)閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料關(guān)于宋代歷史，海內(nèi)外學(xué)者著述頗豐，敘述各有側(cè)重，如《儒家統(tǒng)治的時代：宋的轉(zhuǎn)型》《中國思想與宗教的奔流：宋朝》《宋史：文治昌盛與武功弱勢》等，這些書名反映了作者對時代特征的理解。結(jié)合所學(xué)學(xué)問，就中國古代某一歷史時期，自擬一個能夠反映其時代特征的書名，并運用詳細史實予以論證。(要求：論證充分，史實精確，表述清楚)[解析]題干材料呈現(xiàn)了海內(nèi)外學(xué)者關(guān)于宋代在政治、文化、社會生活等方面的著述，要求考生自擬一個能反映中國古代某一歷史時期時代特征的書名，并結(jié)合所學(xué)學(xué)問進行論證。[答案]示例：書名：《大宋風(fēng)貌：11世紀(jì)的東方“商業(yè)革命”》論證：中國傳統(tǒng)的“重農(nóng)抑商”政策在北宋發(fā)生了一個轉(zhuǎn)折，政府實行恤商政策，肯定程度上愛護了商人利益和提高了商人地位，不再對商業(yè)活動進行干脆的監(jiān)管。宋代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備都有了較大發(fā)展，促進了農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品的商品化程度大大提高，為商業(yè)的旺盛奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。宋代立國后實行“不抑兼并”的土地政策，使得宋代的租佃制發(fā)展，農(nóng)夫?qū)Φ刂鞯娜松硪栏疥P(guān)系減弱，而且土地全部權(quán)轉(zhuǎn)換加速，農(nóng)夫獲得了更大的生產(chǎn)自主權(quán)，為商業(yè)的旺盛供應(yīng)了更多的勞動力。同時由于北方商路受阻，宋代大力發(fā)展海外貿(mào)易。因此有宋一代，在城市發(fā)展中突破了以往的坊市和時間限制，城市商業(yè)空前旺盛；在四川地區(qū)首先出現(xiàn)了世界上最早的紙幣——交子，便利了商業(yè)活動；區(qū)域性市場形成與發(fā)展，形成了“草市—市鎮(zhèn)—城市”的三級市場網(wǎng)絡(luò)體系；海外貿(mào)易發(fā)達，貿(mào)易范圍大大拓展，甚至到達歐洲和非洲的不少國家和地區(qū)。結(jié)論：宋代商業(yè)經(jīng)濟的旺盛表現(xiàn)呈現(xiàn)了富足穩(wěn)定的大宋風(fēng)貌，從某種程度上來說，宋代早在新航路開拓之前就已經(jīng)出現(xiàn)了一場“商業(yè)革命”。但由于社會環(huán)境的限制，這場“商業(yè)革命”最終沒有轉(zhuǎn)化為社會的實際推動力，沒有促進中國古代社會的真正轉(zhuǎn)型。2．(2024·全國卷Ⅱ·42)閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料1889年，兩廣總督張之洞從英國預(yù)購煉鐵機爐，有人提示先要確定煤、鐵質(zhì)地才能配置合適的機爐，張之洞認(rèn)為不必“先覓煤、鐵而后購機爐”。張之洞調(diào)任湖廣總督，購得大冶鐵礦，起先籌建漢陽鐵廠，由于找不到合適的煤，耗費六年時間和巨資，仍未能煉出合格的鋼鐵。盛宣懷接手后，招商股銀200萬兩，并開辦萍鄉(xiāng)煤礦，但由于原來定購的機爐不適用，依舊未能煉出好鋼，只得貸款改裝設(shè)備，才獲得成功。通過克服種種困難，漢陽鐵廠成為中國第一家大型的近代化鋼鐵企業(yè)。1949年后收歸國有。——摘編自陳真等編《中國近代工業(yè)史資料》等材料供應(yīng)了一個中國近代企業(yè)發(fā)展的案例，蘊含了現(xiàn)代化的諸多啟示。從材料中提煉一個啟示，并結(jié)合所學(xué)的中國近現(xiàn)代史學(xué)問予以說明。(要求：觀點明確，史論結(jié)合，言之成理)[解析]依據(jù)材料中張之洞籌建漢陽鐵廠歷經(jīng)曲折，之后漢陽鐵廠發(fā)展成為中國第一家大型的近代化鋼鐵企業(yè)，1949年后收歸國有等信息可得出籌辦鋼鐵企業(yè)要先解決技術(shù)和資源問題、洋務(wù)運動開啟了中國近代化進程、中國近代化充溢艱難曲折、新中國對民族工業(yè)的改造等啟示，然后依據(jù)所提取的啟示，運用中國近現(xiàn)代史的相關(guān)史實加以論證說明。[答案]示例：從張之洞經(jīng)營漢陽鐵廠初期遇到的問題和挫折中，我們可以得出如下啟示：經(jīng)濟決策要遵循客觀規(guī)律。論證舉例1：張之洞起先創(chuàng)辦漢陽鐵廠時忽視了先要確定煤鐵的質(zhì)地才能配置合適機爐的一般規(guī)律，先購置機爐，結(jié)果卻因沒有合適的煤或者煤礦生產(chǎn)的煤與機爐不適用而導(dǎo)致了生產(chǎn)的延誤和損失。論證舉例2：近現(xiàn)代中國政府在領(lǐng)導(dǎo)工業(yè)化建設(shè)的過程中由于缺乏閱歷、急于求成等緣由，忽視或違反了經(jīng)濟規(guī)律，給社會經(jīng)濟造成重大損失；反之則往往能促進經(jīng)濟建設(shè)的良性甚至加速發(fā)展，給國家和人民帶來福祉。例如1958年“大躍進”運動時期，全民大煉鋼鐵，違反客觀經(jīng)濟規(guī)律，片面追求鋼產(chǎn)量比去年翻一倍的高指標(biāo)，造成了國民經(jīng)濟比例嚴(yán)峻失調(diào)、奢侈大量自然和社會資源等嚴(yán)峻后果。后來黨和政府提出調(diào)整、鞏固、充溢、提高的“八字”方針，合理調(diào)整國民經(jīng)濟各部門的比例關(guān)系，遵循客觀規(guī)律，“先抓吃穿用，實現(xiàn)農(nóng)輕重”，從1962年起國民經(jīng)濟快速得到復(fù)原和發(fā)展。論證舉例3：中共十一屆三中全會以來，黨和政府總結(jié)以往經(jīng)濟建設(shè)正反兩方面的閱歷教訓(xùn)，強調(diào)從實際動身，按規(guī)律辦事；黨和政府實行改革開放，提出建立社會主義市場經(jīng)濟體制的改革目標(biāo)，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得重大成就。模板二提煉觀點型開放試題——立論、評論、史論結(jié)合[題型特點]提煉觀點型開放試題，一般是命題者出示一則或數(shù)則說明觀點的材料，要求考生提煉觀點或?qū)Σ牧现械挠^點提出支持或反對看法，并論證自己所選觀點的合理性。這類試題考查考生在敏捷駕馭主干學(xué)問的基礎(chǔ)上，留意歷史事物間的縱橫聯(lián)系，關(guān)注歷史、現(xiàn)實和將來的結(jié)合，強調(diào)的是一種探究實力，同時又重視探究過程和方法以及由此而形成的情感、看法與價值觀。[設(shè)問方式](1)閱讀材料，你側(cè)重于哪一觀點，試結(jié)合相關(guān)史實扼要論述。(2)從材料中提煉一個觀點并加以論證。(3)“評析或論證材料中的某種觀點”等，即先提煉材料中的觀點，再進行論證。[答題模板]解答提煉觀點型試題應(yīng)留意以下四個方面：第一，觀點明確。提煉觀點也好，選擇觀點也好，推斷觀點也好，評價觀點也好，都要有一個明確的論證對象，也就是說觀點肯定要明確。其次，多角度邏輯論證?？梢园聪葘?nèi)后對外、先主要后次要、先材料后教材等依次進行，可以從政治、經(jīng)濟、思想文化等不同層次進行，也可以從事物本身的背景、內(nèi)容、過程、影響等方面進行，還可以從時間的先后依次進行，但無論如何都應(yīng)遵循肯定的邏輯依次，體現(xiàn)出思維的過程。第三，史論結(jié)合。應(yīng)最大限度地體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點，即體現(xiàn)“歷史”性，不管論據(jù)還是觀點都應(yīng)與“歷史”有關(guān)，都應(yīng)有詳細的事務(wù)、人物或歷史現(xiàn)象，拋開材料與詳細學(xué)問而亂發(fā)揮是不行取的。第四，語言通順精確、抓住關(guān)鍵，高度概括、層次分明并與主題一樣。[高考示例](2024·全國卷Ⅰ·42)閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料英國作家笛福創(chuàng)作的小說《魯濱遜漂流記》出版于1719年，其中很多情節(jié)反映了世界近代早期的重大歷史現(xiàn)象。小說梗概如下：魯濱遜誕生于英國一個生活優(yōu)裕的商人家庭，渴望航海冒險。他在巴西開辦了種植園，看到當(dāng)?shù)厝鄙賱趧恿ΓD(zhuǎn)而去非洲販賣黑奴。在一次航海途中，魯濱遜遇險漂流到一座荒島上。他憑借自己的才智和力氣，制造工具，種植谷物，馴養(yǎng)動物，經(jīng)過十多年，生活盡然“過得很富有”。宗教信仰是支撐魯濱遜的重要力氣，且是“在沒有別人的幫助和教化下，通過自己閱讀《圣經(jīng)》無師自通的”。后來，魯濱遜救出一個面臨被殺的“野人”，島上居民也有所增加，整個小島都是他的個人財產(chǎn)。魯濱遜獲救回國后，還去“視察”過他的領(lǐng)地。結(jié)合世界近代史的所學(xué)學(xué)問，從上述梗概中提取一個情節(jié)，指出它所反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象，并概述和評價該歷史現(xiàn)象。(要求：簡要寫出所供應(yīng)的小說情節(jié)及歷史現(xiàn)象，對歷史現(xiàn)象的概述和評價精確全面)[命題立意]本題屬于開放性題目。首先要提取材料中所供應(yīng)的一個情節(jié)，然后指出其反映的歷史現(xiàn)象(留意時間限制是近代早期)，最終對該歷史現(xiàn)象進行概述和評價。答題時要留意聯(lián)系世界近代史的學(xué)問進行回答，要求對歷史現(xiàn)象的概括要從時間、過程、代表性事務(wù)等基本要素完整精確描述，史實正確，言之有理。[高考閱卷評分細則]本題答案分為提取情節(jié)并對應(yīng)歷史現(xiàn)象、概述、評價三個部分，每個部分按三個層次賦分。第一部分：從材料中提取出一個情節(jié)并指出其所反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象(4分)。要求：所提取的情節(jié)與歷史現(xiàn)象對應(yīng)正確，得4分；只提取情節(jié)或只答出歷史現(xiàn)象，正確者得2分；沒有提取情節(jié)，歷史現(xiàn)象也總結(jié)錯誤，得0分。其次部分：概述該歷史現(xiàn)象(4分)。要求：歷史現(xiàn)象概述完整精確，包括歷史現(xiàn)象的基本要素如歷史時段、歷史空間、歷史活動主體、重大歷史事務(wù)及歷史發(fā)展趨勢，得4分；歷史現(xiàn)象概述基本精確完整，得2分；歷史現(xiàn)象概述錯誤，得0分。第三部分：評價該歷史現(xiàn)象(4分)。要求：評價客觀全面，能從正反兩方面評價歷史現(xiàn)象，得4分；評價不夠精確客觀，僅從一個方面進行評價，得2分；不能進行正確評價，得0分。答案：示例：情節(jié)與對應(yīng)的歷史現(xiàn)象：魯濱遜渴望航海冒險，在航海途中漂流到荒島上，反映了近代早期歐洲人進行大航海的歷史。(4分)概述：1500年前后，歐洲商品經(jīng)濟發(fā)展，葡萄牙、西班牙等歐洲國家起先了海外探險，迪亞士、達·伽馬、哥倫布等人開拓了從歐洲到亞洲和美洲的新航路；此后，英國、荷蘭等國也紛紛加入了海外探險的行列；世界迎來了大航海時代。(4分)評價：大航海加強了世界各地的聯(lián)系，促進了世界貿(mào)易的發(fā)展和世界市場的初步形成(2分)；同時大航海也帶來了殘酷的殖民擴張，造成了亞非拉地區(qū)長期的貧困和落后。(2分)[運用演練]3．(2024·全國卷Ⅲ·42)閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料下表摘自1995年7—8月對江蘇昆山、浙江樂清的部分農(nóng)夫進行的調(diào)查統(tǒng)計，調(diào)查對象中近60%為18—35歲的青壯年。1995年7—8月江蘇昆山、浙江樂清部分農(nóng)夫調(diào)查統(tǒng)計(單位：%)選擇意向明確的統(tǒng)計結(jié)果你是否同意以下說法很贊同比較贊同說不準(zhǔn)不太贊同很不贊同農(nóng)夫的孩子應(yīng)以種田為本2.94.38.223.061.1父母在，不遠游7.215.121.834.920.8改革雖然有風(fēng)險，但比吃大鍋飯強45.429.217.55.02.6富貴貧賤是命定的6.811.215.425.141.2重新選擇職業(yè)意向明確的統(tǒng)計結(jié)果經(jīng)商去鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作讀書上高校去大城市打工接著種田假如有機會重作選擇，你將選擇35.214.131.82.78.5——據(jù)周曉虹《傳統(tǒng)與變遷》依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，就材料整體或其中隨意一點擬定一個論題，并予以闡述。(要求：論題明確，持論有據(jù)，論證充分，表達清楚)[解析]材料中呈現(xiàn)的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果反映出該時代部分農(nóng)夫的不同觀念，折射出該時代很多重大歷史事務(wù)和歷史現(xiàn)象，是了解歷史的重要素材。解答本題可從以下幾步入手：首先，考生要能“發(fā)覺問題”。這一過程須要對材料信息進行整理，最大限度地獲得有效信息，并對信息進行完整、精確、合理的解讀。如“農(nóng)夫的孩子應(yīng)以種田為本”的數(shù)據(jù)說明當(dāng)時農(nóng)夫?qū)ν恋氐囊揽恳庾R薄弱，且“職業(yè)意向”的數(shù)據(jù)不僅說明傳統(tǒng)“安土重遷”的觀念變得薄弱，還說明人們關(guān)于傳統(tǒng)的“重農(nóng)抑商”的看法也大為變更。其次，考生要能建立正確的聯(lián)系。這一過程須要將提取的信息與所學(xué)學(xué)問中的歷史現(xiàn)象相聯(lián)系，從中找到契合點。如“去鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作”這一選擇就要聯(lián)系改革開放以來農(nóng)村經(jīng)濟體制改革及城鎮(zhèn)化等學(xué)問，“經(jīng)商”這一選擇與中共十四大以來社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展親密相關(guān)，“讀書上高?！眲t要聯(lián)系“科教興國”戰(zhàn)略及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)等學(xué)問。再次，考生要能獨立提出觀點。這一過程要求在“發(fā)覺問題”“建立聯(lián)系”基礎(chǔ)上，從自己熟識的角度提煉出論題。最終，考生要能“解決問題”。這一過程要求將材料現(xiàn)象與所學(xué)學(xué)問有機結(jié)合，正確說明和評價歷史現(xiàn)象，合理論證或闡述自己見解或觀點。[答案]示例：論題：改革開放的深化開展逐步帶動就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。論述：隨著中共十一屆三中全會的召開，我國拉開了改革開放的序幕。在農(nóng)村地區(qū)推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，而城市中開展了國有企業(yè)的改革。這一系列變更使改革的理念逐步深化人心，人們對于大膽改革有了新的相識，不再是過去吃大鍋飯的理念了。同時也促進了人們就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，特殊是在農(nóng)村地區(qū)。農(nóng)夫就業(yè)的選擇更多了，“進廠不進城”，選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的企業(yè)中從事勞動，不再局限于在土地上。而隨著市場經(jīng)濟體制改革目標(biāo)的確立，市場經(jīng)濟被人們所認(rèn)知與推崇，農(nóng)夫也逐步變更了傳統(tǒng)的小農(nóng)意識，想要下海經(jīng)商，這些都是改革開放不斷深化發(fā)展所帶來的變更。因此只有進一步推動改革開放，才能進一步帶動思想的解放。4．(2024·全國卷Ⅲ·41)閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料《湯姆叔叔的小屋》描寫了美國內(nèi)戰(zhàn)前奴隸制下黑人奴隸的凄慘命運。主子公黑奴湯姆是一位虔誠的基督教徒，逆來順受，受盡熬煎而死。該書是第一部被翻譯成中文的美國小說，并被多次搬上話劇舞臺?！稖肥迨宓男∥荨贩g與改動的部分狀況《黑奴吁天錄》(1901年譯)譯者稱“非代黑奴吁也”，鑒于“為奴之勢逼及吾種”，“為振作志氣，愛國保種之一助”；刪除了原著中部分宗教思想較濃的內(nèi)容，增加反映孔孟思想的內(nèi)容話劇《黑奴吁天錄》(中國留日學(xué)生改編，1907年)黑人奴隸奮起抗拒奴隸主的殘暴統(tǒng)治，為了獨立和自由，手持長槍與奴隸主殊死搏斗，最終成功出逃話劇《黑奴恨》(1961年上演)突出湯姆的階級覺悟，最終一幕支配他因抗拒而遭遇火刑，臨死前發(fā)表痛斥殖民者罪行和鼓舞被壓迫者拋棄幻想、爭取民族解放斗爭的演說——據(jù)陳白塵、董健主編《中國現(xiàn)代戲劇史稿》等從材料中提出一個論題，結(jié)合所學(xué)學(xué)問，加以論述。(要求：論題明確，持論有據(jù)，表述清楚)[解析]依據(jù)材料所給時間及相關(guān)內(nèi)容的描述可提煉出論題是時代背景對文學(xué)的影響，論述須要從19世紀(jì)末20世紀(jì)初民族危機加深、抗拒清政府的革命斗爭及20世紀(jì)60年頭的階級斗爭思想等角度進行分析即可。[答案]言之有理即可。示例：依據(jù)材料中《湯姆叔叔的小屋》的基本內(nèi)容以及翻譯與改動的部分狀況，可從美國南北斗爭入手，也可從三個年份《湯姆叔叔的小屋》在中國翻譯與改動的部分狀況入手，提取一個論題，如：從美國角度，可從人權(quán)、種族問題提取論題；從中國角度，可從維護主權(quán)獨立、愛國主義、民族解放運動等方面提取論題。然后圍繞論題并聯(lián)系所學(xué)學(xué)問進行論述，論述要有史實依據(jù)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。以定論點、選論據(jù)、規(guī)范答“三步驟”通法悟道解答“高考12分開放探究題”[解題技巧]第一步：定論點——精析材料，發(fā)覺問題，找尋合適的論證角度發(fā)覺問題是開啟創(chuàng)新之門的一把鑰匙，一個人的創(chuàng)新實力某種程度上取決于他的問題意識和發(fā)覺問題的實力。沒有問題的發(fā)覺，就沒有問題的解決方案，因此，發(fā)覺問題是突破開放性試題的前提。1．讀懂、讀透材料，明白問題主旨是發(fā)覺問題的前提無論題目是文字材料，或是圖片材料，或是表格材料，或是歷史地圖，或是文字、圖表等混合材料，都要一字不漏地讀完，包括材料的出處、時間、注釋，做到基本理解。依據(jù)材料出處、作者、關(guān)鍵字詞等確定題目涉及問題的時間、空間、范圍。概括材料內(nèi)容，區(qū)分材料中客觀事實與主觀見解，明白問題主旨，審出材料的核心內(nèi)容或問題主旨，指出其立場和時代的局限性及某些偏見，為下一步做好鋪墊。2．獲得有效信息是發(fā)覺問題的關(guān)鍵(1)有效信息及“有效”的體現(xiàn)所謂“有效信息”是指蘊含在材料中的、對設(shè)問具有針對性、對解答問題具有好用性的信息?！坝行А斌w現(xiàn)在對回答詳細問題、聯(lián)系所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、精確理解、把握問題主旨以及說明、論證上有效。(2)獲得有效信息的方法——從所供應(yīng)的文字、圖表等材料中獲得。其次步：選論據(jù)——回來教材，聯(lián)系所學(xué)，依據(jù)觀點選取所需論據(jù)學(xué)問是基礎(chǔ)，學(xué)問具有永恒的“生命力”，尤其是歷史學(xué)科，任何學(xué)問和結(jié)論的得出都是建立在堅實的史實基礎(chǔ)之上的，從歷史的角度發(fā)覺問題、思索社會和人生，若沒有歷史學(xué)問作為思索的原料和進行比對的參考，則不行能真實、精確和有效。新課改以來，歷史開放型試題由傳統(tǒng)的“緊扣教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭艏慈綦x”，即僅以教材為依托。《考試大綱》明確指出，歷史試題的命制不拘泥于教材，試題運用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫穿，中外關(guān)聯(lián)。因此在答題時必需精確調(diào)動、合理利用所學(xué)學(xué)問，將題目的情境信息(發(fā)覺的問題)嵌入所建構(gòu)起來的學(xué)問體系中，并與教材內(nèi)容相比照、反思、調(diào)試，進而依據(jù)須要選擇出合適的內(nèi)容去解決詳細問題。第三步：規(guī)范答——亮明觀點，組織論據(jù)，采納“三段式”作答審清題目時間、空間、角度等限定，針對不同的方法提示語，采納三段式規(guī)范進行論證。論證，就是用一個或一些已知為真的推斷確定另一個推斷的真實性的思維過程。任何一個論證都由論題、論據(jù)和論證方法三個要素構(gòu)成，即三段式論證。第一段提出正確、顯明的觀點或論點其次段堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，用簡要、通順的文字從多角度進行層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，盡量用學(xué)科術(shù)語回答第三段進行小結(jié)，升華認(rèn)知[高考示例](2024·全國卷Ⅱ·42)閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料——據(jù)[美]菲利普·費爾南德茲－阿邁斯托《世界：一部歷史》(注：“自然進程”是指人與自然的互動；“人文進程”是指文明與文明、人群與人群的相互作用和影響。)有史以來，人們試圖以各種方式相識歷史。材料反映了一位學(xué)者對19和20世紀(jì)世界歷史的相識，對此相識提出你自己的見解(贊成、質(zhì)疑、修改皆可)，并說明理由。(要求：見解明確，持論有據(jù)，表述清楚)[技巧運用]第一步：定論點材料反映了美國一學(xué)者對19－20世紀(jì)世界歷史的認(rèn)知，該學(xué)者分別從“自然進程”和“人文進程”兩個不同角度，對世界歷史作出了自己的說明。要求考生提出對該學(xué)者相識的見解并說明自己的理由(即結(jié)合所學(xué)學(xué)問進行論證)。要留意題目要求“見解明確”，也就是提出明確的觀點，贊成或反對或修正。闡述理由時，考生要留意史論結(jié)合，表述清楚。其次步：選論據(jù)從材料中的信息可以看出作者的觀點主要是從人與自然，文明與文明碰撞接觸這兩個方向去相識的。我們可以抓住其中的一個比較簡單的觀點進行解讀。比如19世紀(jì)40—60年頭鴉片斗爭這個點，可以贊同這一觀點。鴉片斗爭是西方文明與東方文明的一次交鋒，最終以中國的戰(zhàn)敗告終。這是人類不同文明的接觸與碰撞之一。論述時可結(jié)合所學(xué)從鴉片斗爭的背景、影響等方面去理解中英之間的文明碰撞。第三步：規(guī)范答第一段明確題目中“自然進程”和“人文進程”的含義其次段結(jié)合題目要求提出自己的見解，可以從兩者中選取一個或者兩者兼顧，進行論述。在論述時要結(jié)合材料供應(yīng)的重要史實，說明自然進程中科技發(fā)展帶來的影響，留意要全面；假如敘述人文進程，可結(jié)合材料供應(yīng)的重大史實，分析其緣由和影響第三段歸納總結(jié)，升華認(rèn)知：說明人類社會在兩個進程發(fā)展中不斷進步[答案]略。(本題解題要領(lǐng)：先表態(tài)，得看法明確分；釋論點，得提取論點分；找史實，得史實分；巧論證，得規(guī)范邏輯分；作結(jié)論，得整體印象分；精語言，得學(xué)科用語分)[運用演練]5．(2024·全國卷Ⅱ·42)閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料有學(xué)者將歐洲聯(lián)盟的結(jié)構(gòu)列為三大支柱，如下圖所示：歐洲聯(lián)盟的神殿式結(jié)構(gòu)——摘自[法]法布里斯·拉哈《歐洲一體化史(1945—2004)》依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，從三列支柱中各選取一點，三點之間要有相互聯(lián)系，綻開論述。(要求：明確列出三點，聯(lián)系符合邏輯，史實精確，論述充分，表達清楚)[解析]本題屬于開放型試題，這一類題目在后面都有一個詳細要求，從要求動