1《沁園春長(zhǎng)沙》說課稿2024-2025學(xué)年高中語文必修上冊(cè)

《沁園春?長(zhǎng)沙》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是高中語文必修上冊(cè)中的《沁園春?長(zhǎng)沙》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思等八個(gè)方面展開我的說課。一、教材分析

《沁園春?長(zhǎng)沙》是毛澤東的經(jīng)典詞作，在高中語文教材中具有極其重要的地位。它不僅是一首詞，更是一篇展現(xiàn)革命豪情與壯志的壯麗篇章。這首詞通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的豪情壯志，形象地表達(dá)了詞人對(duì)自由解放的向往與追求。從教材編排來看，它處于必修上冊(cè)的詩(shī)歌單元，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到特定歷史時(shí)期的精神風(fēng)貌，提升學(xué)生的思想境界和文學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)情分析

高一的學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本形式和常見表現(xiàn)手法有了一定的了解。他們正處于情感豐富、思維活躍的時(shí)期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探索欲。然而，由于時(shí)代的隔閡和自身閱歷的限制，他們可能在理解詞中蘊(yùn)含的深刻革命情感和宏大歷史背景時(shí)存在一定困難。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，結(jié)合時(shí)代背景去體會(huì)詞人的情感與思想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握詞中的重點(diǎn)字詞，理解詞的基本內(nèi)容和大意。準(zhǔn)確把握詞中的意象，體會(huì)意象組合所營(yíng)造的意境。學(xué)習(xí)并掌握本詞中情景交融、借景抒情等表現(xiàn)手法的運(yùn)用。過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，感受詞的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。組織學(xué)生開展小組合作探究，深入分析詞中的意象、意境以及詞人的情感變化，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史背景，理解詞作的深層內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合背景解讀文學(xué)作品的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詞人在詞中所表達(dá)的以天下為己任的革命豪情和廣闊胸懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和積極向上的人生態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬仰之情，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解詞中的意象及其所蘊(yùn)含的情感，體會(huì)意境之美。把握詞中情景交融的表現(xiàn)手法，深入領(lǐng)會(huì)詞人的情感世界。品味詞中的關(guān)鍵詞句，如“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”等，體會(huì)其深刻內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)感受詞人在特定歷史背景下所抒發(fā)的革命豪情和偉大抱負(fù)，理解詞中蘊(yùn)含的歷史使命感和責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞中宏大的意境與詞人個(gè)體情感之間的有機(jī)融合，體會(huì)毛澤東詩(shī)詞獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。五、教學(xué)方法誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生初步感受詞的韻律美、節(jié)奏美，在誦讀中體會(huì)詞人的情感，為深入理解詞作奠定基礎(chǔ)。問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，激發(fā)學(xué)生的思維活力，使學(xué)生在解決問題的過程中逐步深入文本，理解詞作的內(nèi)涵。小組合作探究法：將學(xué)生分成小組，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在交流討論中相互啟發(fā)，拓寬思維視野。情境教學(xué)法：通過介紹時(shí)代背景、展示相關(guān)圖片視頻等方式，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生跨越時(shí)代鴻溝，拉近與文本的距離，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）同學(xué)們，我們常說“詩(shī)言志”，詩(shī)詞往往是詩(shī)人情感與思想的結(jié)晶。今天，讓我們一同走進(jìn)毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》，去感受一位偉大革命家在特定歷史時(shí)期的壯志豪情。大家對(duì)毛澤東有哪些了解呢？（請(qǐng)幾位同學(xué)簡(jiǎn)單分享）那在你們的印象中，毛澤東的詩(shī)詞有怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生初步回顧毛澤東詩(shī)詞的豪邁大氣等特點(diǎn)）現(xiàn)在，就讓我們懷著崇敬與期待，開啟這趟詩(shī)詞之旅。（二）背景介紹（2分鐘）在深入學(xué)習(xí)這首詞之前，我們先來了解一下它的創(chuàng)作背景。1925年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于動(dòng)蕩不安的革命時(shí)期，毛澤東離開韶山前往廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，不禁心潮澎湃，于是寫下了這首氣勢(shì)磅礴的《沁園春?長(zhǎng)沙》。了解了這樣的背景，相信會(huì)幫助大家更好地理解詞中的情感與內(nèi)涵。（三）文本解讀（20分鐘）上闋解讀提問：上闋主要描寫了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？（學(xué)生自主閱讀后回答）明確：上闋描繪了寒秋時(shí)節(jié)，橘子洲頭湘江邊的壯麗景色，有萬山紅遍的楓葉、碧透的江水、爭(zhēng)流的百舸、展翅高飛的鷹、水底游動(dòng)的魚等。這些景物組合在一起，構(gòu)成了一幅色彩絢麗、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。提問：詞人在描寫這些景物時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？有什么作用？（小組討論后回答）明確：詞人運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、俯仰結(jié)合等手法。如“萬山紅遍，層林盡染”是靜態(tài)描寫，“百舸爭(zhēng)流”是動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜相襯，使畫面富有生機(jī)與活力；“看萬山紅遍，層林盡染”是遠(yuǎn)觀，“魚翔淺底”是近看，遠(yuǎn)近結(jié)合，使景色層次分明；“鷹擊長(zhǎng)空”是仰視，“魚翔淺底”是俯視，俯仰之間，盡顯天地之廣闊。這些手法的運(yùn)用，不僅生動(dòng)地描繪出湘江秋景的壯美，更烘托出詞人豪邁的情懷和廣闊的胸襟。提問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”這幾句在詞中有何作用？表達(dá)了詞人怎樣的情感？（學(xué)生思考后回答）明確：這幾句是上闋的核心，起到了承上啟下的作用。詞人由眼前的自然景色聯(lián)想到廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)這蒼茫大地，發(fā)出了誰來主宰國(guó)家命運(yùn)的深沉質(zhì)問，表達(dá)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)注和以天下為己任的偉大抱負(fù)。下闋解讀提問：下闋主要回憶了什么內(nèi)容？這些回憶展現(xiàn)了怎樣的青年形象？（學(xué)生閱讀后回答）明確：下闋回憶了往昔崢嶸歲月，詞人與同學(xué)們風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，在橘子洲頭評(píng)論國(guó)事，書寫激揚(yáng)文字，到中流擊水，浪遏飛舟。這些回憶展現(xiàn)了一群以天下為己任、具有英勇無畏革命精神、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄旮锩咝蜗?。提問：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”這一結(jié)尾有什么深刻含義？（小組合作探究后回答）明確：這一結(jié)尾既是對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的回憶與總結(jié)，也是對(duì)未來革命前景的展望與激勵(lì)。它象征著青年革命者們勇往直前、不畏艱險(xiǎn)的斗爭(zhēng)精神，表達(dá)了詞人堅(jiān)信革命力量必將戰(zhàn)勝反動(dòng)勢(shì)力，主宰國(guó)家命運(yùn)的堅(jiān)定信念。（五）合作探究（15分鐘）小組討論

將學(xué)生分成小組，討論以下問題：毛澤東在這首詞中所表達(dá)的革命豪情與壯志對(duì)我們當(dāng)代青年有什么啟示？（小組展開熱烈討論）小組展示

各小組選派代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的成果。

小組A：我們認(rèn)為當(dāng)代青年應(yīng)該像毛澤東那時(shí)候一樣，關(guān)心國(guó)家大事，有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，不能只局限于個(gè)人的小天地。

小組B：我們覺得要學(xué)習(xí)他們那種勇敢無畏、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，在面?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)不退縮，積極為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

小組C：還應(yīng)該有廣闊的胸懷，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，像詞中的青年們一起探討國(guó)事、共同奮斗那樣，和身邊的人攜手共進(jìn)。教師總結(jié)

同學(xué)們的發(fā)言都非常精彩。毛澤東在詞中展現(xiàn)的革命豪情與壯志，的確對(duì)我們當(dāng)代青年有著深遠(yuǎn)的啟示。在當(dāng)今時(shí)代，雖然不再有硝煙彌漫的革命戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們面臨著科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、文化傳承等諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。我們要胸懷天下，樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)自己的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，以積極向上的態(tài)度和勇于拼搏的精神，在新時(shí)代的浪潮中書寫屬于我們自己的壯麗篇章。（六）拓展延伸（5分鐘）展示毛澤東其他詩(shī)詞片段

如《七律?長(zhǎng)征》中的“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”，《清平樂?六盤山》中的“六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？”等。提問

同學(xué)們，結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的《沁園春?長(zhǎng)沙》，談?wù)劽珴蓶|詩(shī)詞在語言風(fēng)格、情感表達(dá)等方面有哪些共同的特點(diǎn)？（學(xué)生思考后回答）明確

毛澤東詩(shī)詞語言豪邁奔放、氣勢(shì)磅礴，情感真摯濃烈、胸懷廣闊，往往將個(gè)人情感與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，具有強(qiáng)烈的感染力和號(hào)召力，體現(xiàn)出偉大的革命情懷和崇高的理想境界。（七）課堂小結(jié)（3分鐘）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《沁園春?長(zhǎng)沙》，領(lǐng)略了毛澤東筆下的湘江秋景，感受了他和他的同學(xué)們的革命豪情與壯志。這首詞不僅是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，更是歷史的見證和精神的旗幟。希望大家在課后能夠繼續(xù)誦讀毛澤東的詩(shī)詞，深入體會(huì)其中的魅力，汲取精神力量，讓這些偉大的作品成為我們成長(zhǎng)道路上的明燈。（八）布置作業(yè)（2分鐘）背誦并默寫《沁園春?長(zhǎng)沙》。以“我心中的毛澤東詩(shī)詞”為主題，寫一篇500字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)毛澤東詩(shī)詞的感悟與體會(huì)。七、板書設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)主要內(nèi)容表現(xiàn)手法及作用情感主旨上闋湘江秋景圖：萬山紅遍、層林盡染、漫江碧透、百舸爭(zhēng)流、鷹擊長(zhǎng)空、魚翔淺底動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、俯仰結(jié)合等，烘托豪邁情懷與廣闊胸襟對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注與以天下為己任的抱負(fù)下闋往昔崢嶸歲月：風(fēng)華正茂、書生意氣、揮斥方遒、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字、中流擊水回憶與展望，展現(xiàn)青年革命者形象，表達(dá)革命信念革命豪情與壯志，對(duì)未來的信心八、教學(xué)反思

在本次《沁園春?長(zhǎng)沙》的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，大部分學(xué)生能夠較好地理解詞的基本內(nèi)容和情感主旨，在