2點亮小燈泡（教案）-2023-2024學年四年級科學下冊教科版

點亮小燈泡教材分析本單元從《電和我們的生活》這一課題開始，整理已有的電的知識，并引發(fā)出關于電的各種各樣的問題，而學生真正研究電是從《點亮我的小燈泡》這一課開始的，這節(jié)課中學生將通過使用簡單的電池、導線使小燈泡發(fā)光，并且探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，激發(fā)探究電的興趣，為后續(xù)學習拉開序幕。本課的教學目的不是用多種方法點亮小燈泡，而是探索電在這個裝置中是怎樣流動的，也就是電流經(jīng)的路線—電路，并讓學生初步建立電路的概念，從而在后面的幾課中不斷去鞏固這一概念。教材分為三個部分，第一部分聚焦手電筒是怎樣亮起來的，第二部分探索小燈泡的結(jié)構(gòu)以及如何讓它亮起來，第三部分展示研討亮起來的小燈泡電流的流動路線，即初步建立電路概念。學情分析點亮小燈泡對孩子來說，看起來很簡單，但實際上有很多東西值得研究。有的學生拿到導線、電池很快就能使一個小燈泡亮起來，有的學生根本不會點亮小燈泡，他們不知道電路是一個回路。所以引導學生了解小燈泡的結(jié)構(gòu)很重要的，當了解小燈泡的結(jié)構(gòu)后，再提供給學生一根導線、一節(jié)電池、一個燈泡去點亮小燈泡。這一活動看似簡單，但他們將在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的問題。并嘗試著用更多的連接方法時小燈泡亮起來。教學目標科學概念目標：1.只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。2.利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。3.一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。4.電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路?？茖W探究目標：1.連接簡單電路2.觀察、描述、記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。3.根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象和推測?？茖W態(tài)度目標：1.體會對周圍事物進行有目的、細致的觀察的樂趣。2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象和推測。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：了解燈泡的工作原理，感受電燈是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠闷?。教學重難點1.掌握小燈泡的各個組成部分。2.利用電來點亮一只小燈泡需要一個包括電池、導線在內(nèi)的完整的閉合回路。教學準備1.為每組學生準備：1只小燈泡，1節(jié)1.5v的干電池，1根導線，科學活動記錄表。2.教師準備：小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物，電池和小燈泡的圖片，多媒體課件。預習任務思考：小燈泡有哪些結(jié)構(gòu)？要想點亮小燈泡需要準備哪些材料？課程資源生活中有許許多多漂亮的燈泡，仔細觀察生活中的燈泡。教學過程教學內(nèi)容與過程教學評價學習方式課堂活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新素養(yǎng)教學方式一、聚焦（5分鐘）一、聚焦1．中衛(wèi)具有“沙漠水城云天中衛(wèi)”的美譽，老師找了幾張中衛(wèi)的風景照片，請同學們來認一認這是哪里？（衛(wèi)民黃河大橋；鼓樓）2．請同學們看一下這兩幅同一個地點的圖片，你覺得哪個更美呢？（夜景圖片）3．你們知道這張圖片是在什么時候拍攝的嗎？（晚上有燈光的時候）4．是什么讓這個夜晚五彩繽紛的呢？用示意圖表達想法利用本地風土特色，激發(fā)學生好奇心，引出新課。二、探索（25分鐘）活動1：了解小燈泡的結(jié)構(gòu)1.在生活中你見過什么燈？（自然燈電燈臺燈）2.我想問問你們見過燈泡沒?3.動手在紙上畫一畫，口說無憑，把紙和筆拿出來！4.請兩位同學上來畫！把你們認為燈泡的樣子畫給我看！5.畫的挺好的，有小畫家的氣質(zhì)！6.老師今天也帶了小燈泡，你們能看的清楚嗎？7.有人說看不清，我們要顧全大局！那這個大燈泡你們能看清嗎？其實他們兩一模一樣，只是個頭不一樣，我們來好好看看這個燈泡到底有什么結(jié)構(gòu)呢？8.已經(jīng)有答案了，你看到了什么？9.這兩個連接點是電流進入燈泡的路口，都叫連接點，它們有什么不一樣嗎？（一個在下邊，一個在側(cè)面）活動2：讓小燈泡發(fā)光1.我在想，有沒有辦法讓它亮起來？需要什么？2.“電池”電池的一端是銅帽，我們稱為正極，用“+”表示；另一端是鋅殼，我們稱為負極，用“”表示。3.有他們倆能亮不？（燈泡電池）導線4.導線它就是一根包皮的銅芯線。這樣材料差不多了吧！5．想不想動手試一試！6.用這三樣材料如何能點亮小燈泡呢？板書《點亮小燈泡》7.真想動手試一試是不是？動手前，得講規(guī)則！看看咋們要注意些什么?干些什么呢？活動要求：（1）先想一想，怎么連才能讓燈泡亮起來？（2）燈泡亮起來用紙和筆做好記錄。（3）記錄燈泡的多種連接方式。觀察：小燈泡，明確各部分的名稱。思考各部分的作用。

探究：讓小燈泡亮起來并記錄探究結(jié)果

牢記在心：安全提示

利用拍照上傳功能，快速展示學生作品，及時進行評價實物觀察，了解燈泡結(jié)構(gòu)，學生自主實驗探索，激發(fā)興趣。三、研討（10分鐘）1.燈泡有這么多種連接方式，他們有沒有什么規(guī)律呢？從電池的正極經(jīng)過燈泡的連接點，回到電池的負極！2.我們來看看電流真的是怎么走的？3.這些是不是都亮了？我們把這樣的路線就叫做“通路”4.我想問問，這些是亮了的，你們在做實驗的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)也有不亮的？電線不在電池上，我們來看看，為什么不亮，根據(jù)剛才的經(jīng)驗，電流是從正極出來。這個路斷了，我們把這個電路叫做斷路。5.我們有沒有什么辦法，把這個斷路變成通路呢？誰來試試。你很神奇！6.還有一種方式更奇特，電池兩端被導線直接連起來了，這樣我們稱為是短路。7.短路不僅僅是使燈泡不亮，還會很嚴重的后果？（漏電你來試一試）電池兩端用導線連起來，你有什么感覺？麻麻地熱熱的感覺8.換句話說就是很燙！9.這個電池是1.5V，會有麻麻地感覺，手很燙；插座里邊的是220V，大概高出了它的147倍，你看看會出現(xiàn)怎樣的后果？10.觸電，死亡。所以同學們，生命誠可貴，用電須安全！總結(jié)：談談你今天的收獲？11.今天給大家布置一個小任務，去思考一下！12.今天我們只讓一個小燈泡亮了起來，如何讓這么多的燈泡都亮了起來呢？大家下去再思考一下，我們下節(jié)課再來學習。展示、交流探究結(jié)果利用直播展示，快速回顧學生的探索過程。動手實驗短路，讓學生感受易短路的危害。利用閃光燈為下節(jié)課做鋪墊，引發(fā)學生思考，總結(jié)結(jié)束。課后作業(yè)1.小燈泡發(fā)光，是因為（C）。A.有了電池B.有了導線C.有電流通過燈絲2.把組成小燈泡的各個部分和它的功能用線連接起來。玻璃泡發(fā)光燈絲保護燈絲降低燈絲氧化速度連接點固定燈絲將電流導入燈絲金屬架接通電流3.思考如何點亮多個小燈泡板書設計點亮小燈泡短路通路斷路短課后拓學（1015分鐘）自己制作一個小電燈，想一想如何連接多個小燈泡？教學反思這節(jié)課我是這樣設計的：首先直接揭示課題，讓學生明確這節(jié)課我們要學習的任務是什么，然后學生觀察電池、導線、小燈泡，讓學生觀察它們是什么樣的(重點是觀察小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造)，三是就這些材料，自己動手操作，讓小組的小燈泡亮起來，并且把使燈泡亮起來的連接方法用實物圖畫下來，完成之后，讓學生找出更多的讓小燈泡亮起來的方法，并且也以實物圖的方法畫下來。再觀察比較這些使小燈泡亮起來的連接方法有什么共同的地方，揭示斷路和短路的概念，完成本課的教學。這節(jié)課我給學生幾乎一節(jié)課的操作時間，時間上很充足，學生也很感興趣。在教學前的預設中，我認為很簡單，從學生上課的表現(xiàn)來看，學生不但基本能完成，而且令人想不到的是，有些學生還利用電池的串聯(lián)點亮小燈泡，有些學生還利用一節(jié)電池同時點亮兩個小燈泡，多種連接方式，令人滿意，也帶動了其他同學去仿效，使學習達到了高潮。本課也有不足之處，主要表現(xiàn)在學生的畫圖能力