Unit2DifferentfamiliesPartBHowarefamiliesdifferent（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版（2024）英語三年級上冊

《Unit2Differentfamilies——partBHowarefamiliesdifferent?》教學(xué)設(shè)計——20242025學(xué)年人教版PEP三年級英語上冊一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀并理解以下單詞和短語：big,small,pet,dog,cat,different。學(xué)生能夠運用句型“Thereare...”“Ihavea...”描述家庭的不同之處，如家庭規(guī)模大小、是否養(yǎng)寵物等。能力目標(biāo)能夠在實際情境中，用英語準(zhǔn)確地表達家庭之間的差異，提高口語表達和交流能力。通過小組合作學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、思維能力以及語言組織能力。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認識到家庭的多樣性，尊重不同家庭的特點和差異，培養(yǎng)學(xué)生包容和理解他人的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，通過教師的鼓勵、引導(dǎo)以及對學(xué)生個體差異的尊重，讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握重點單詞和短語的發(fā)音、拼寫及用法。熟練運用句型“Thereare...”“Ihavea...”描述家庭的不同特點。教學(xué)難點讓學(xué)生理解并能夠有條理地描述家庭在多個方面的不同，如人數(shù)、成員職業(yè)、家庭習(xí)慣、寵物等。引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型進行拓展性描述，避免簡單重復(fù)，提高語言運用的豐富性和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法四、教學(xué)過程（一）Warmingup教師播放一段展示不同家庭生活場景的視頻，視頻中有大家庭的熱鬧聚會、小家庭的溫馨晚餐、有寵物家庭與寵物互動以及沒有寵物家庭的休閑時光等畫面。播放結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,whatdidyouseeinthevideo?Howmanykindsoffamiliescanyoufind?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語或中文回答，如“bigfamily”“smallfamily”“familywithadog”等，從而引出本節(jié)課的主題——家庭的不同之處。教師在黑板上畫出幾個簡單的房屋圖案，代表不同的家庭，然后說：“Today,wewilllearnabouthowfamiliesaredifferent.Let'sstartourexploration.”（二）Presentation單詞教學(xué)教師通過多媒體展示對比鮮明的圖片，如一張有很多人在客廳的大家庭照片和一張只有三個人的小家庭照片，引出單詞“big”和“small”。教師指著大家庭照片說：“Lookatthisfamily.Therearemanypeople.It'sabigfamily.Big,big.”在黑板上寫下“big”并畫一個大房子的簡筆畫。接著指向小家庭照片說：“Thisfamilyhasfewerpeople.It'sasmallfamily.Small,small.”在黑板上寫下“small”并畫一個小房子簡筆畫。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，注意糾正發(fā)音。教師展示寵物狗和寵物貓的圖片，介紹：“Somefamilieshavepets.Thisisadog.Dog,dog.Andthisisacat.Cat,cat.”在黑板上寫下“pet”“dog”“cat”，并畫相應(yīng)簡筆畫。同時舉例：“Ihaveapetdog.It'sverycute.”讓學(xué)生理解單詞用法。教師展示更多不同家庭的圖片，如不同種族家庭、不同居住環(huán)境家庭等，引出單詞“different”。說：“Allthesefamiliesaredifferent.Theyhavedifferentmembers,differenthouses,differentpets.Different,different.”在黑板上寫下“different”，并通過手勢和表情幫助學(xué)生理解其含義為“不一樣的”。句型教學(xué)教師以自己的家庭為例，說：“Inmyfamily,therearethreepeople.Ihaveapetcat.Therearetwobedroomsinmyhouse.It'sasmallbutwarmfamily.”然后引導(dǎo)學(xué)生模仿，問：“Whataboutyourfamily?Howmanypeoplearethereinyourfamily?”鼓勵學(xué)生用“Thereare...”回答家庭人數(shù)，如“Therearefourpeopleinmyfamily.”教師接著問：“Doyouhaveapet?”引導(dǎo)學(xué)生用“Ihavea...”或“No,Idon't.”回答。教師將學(xué)生的回答寫在黑板上，整理成不同家庭特點的描述，讓學(xué)生熟悉句型結(jié)構(gòu)和用法。（三）Practice單詞操練游戲：“單詞猜猜猜”教師將學(xué)生分成若干小組，每組輪流派一名代表到教室前面。教師在多媒體上展示一張與本節(jié)課單詞相關(guān)的圖片，但只露出一部分，讓代表猜是什么單詞。例如，只露出狗的尾巴，代表要猜出“dog”這個單詞。如果猜對，小組得一分；猜錯則其他小組有機會搶答。這個游戲可以幫助學(xué)生強化對單詞的記憶和理解，同時激發(fā)學(xué)生的興趣和競爭意識。句型操練活動：“家庭差異大分享”教師將學(xué)生分成小組，每組圍繞問題“Howareyourfamiliesdifferent?”進行討論。教師給每個小組發(fā)放一張大白紙和彩筆，讓小組學(xué)生將討論結(jié)果以思維導(dǎo)圖或簡單圖畫加文字的形式記錄下來。例如，小組可能會在紙上畫幾個小人代表家庭人數(shù)，畫一只貓表示有寵物貓，然后在旁邊寫上“Therearefivepeopleinmyfamily.Ihaveapetcat.”等。討論結(jié)束后，每組推選一名代表上臺，利用投影儀展示小組討論成果，并運用所學(xué)句型進行匯報，如“Inourgroup,somefamiliesarebigandsomearesmall.Somehavedogsandsomedon't.Therearedifferentjobsinourfamiliestoo.”其他小組的學(xué)生認真傾聽，可以進行提問或補充。（四）Production情景表演任務(wù)教師設(shè)置幾個不同家庭的情景，如去朋友家做客發(fā)現(xiàn)朋友家有很多寵物、到新同學(xué)家看到超大的房子等。將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個情景進行角色扮演。小組成員分別扮演不同的角色，運用所學(xué)單詞和句型，表演并交流家庭的不同之處。例如，在去朋友家做客情景中，學(xué)生A說：“Wow,yourhouseissobig.Therearesomanyrooms.”學(xué)生B說：“Yes.AndIhavealotofpets.Ihavetwodogsandthreecats.”教師在各小組之間巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，加入適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎贡硌莞由鷦?。家庭差異故事?chuàng)作表演結(jié)束后，教師讓學(xué)生以“MyFamilyandMyFriend'sFamily”為題，創(chuàng)作一個簡單的英語小故事，描述自己家庭和朋友家庭的不同之處。故事可以包括家庭人數(shù)、是否有寵物、家庭氛圍等方面的差異。教師提醒學(xué)生注意運用所學(xué)單詞和句型，如“Thereare...”“Ihavea...”“Myfriend'sfamilyisdifferent.It's...”等。學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生組織語言和構(gòu)思故事。創(chuàng)作完成后，學(xué)生可以在小組內(nèi)互相分享故事，互相學(xué)習(xí)和評價。（五）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞（big,small,pet,dog,cat,different）和句型（“Thereare...”“Ihavea...”），強調(diào)其在描述家庭不同之處的重要性。教師再次引導(dǎo)學(xué)生思考家庭多樣性的意義，鼓勵學(xué)生尊重不同家庭的差異，珍惜自己的家庭。五、教學(xué)評價在課堂教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演、故事創(chuàng)作等活動中的參與度、表現(xiàn)以及對單詞和句型的掌握情況，對學(xué)生進行形成性評價。及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，如表揚學(xué)生積極發(fā)言、創(chuàng)意表演、故事寫得精彩等，同時對存在的問題給予針對性的指導(dǎo)，如糾正發(fā)音錯誤、語法錯誤、表達不清晰等。通過學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括與家人討論的記錄、理想家庭的繪畫和描述等，對學(xué)生進行終結(jié)性評價。了解學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和應(yīng)用程度，以及在情感態(tài)度方面是否有所提升，如是否更加尊重家庭差異等。根據(jù)評價結(jié)果，教師可以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考和改進方向。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)活動和情境設(shè)置，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，對家庭的不同之處有