水教案模板集錦5篇

水教案模板集錦5篇水教案篇1托班的幼兒第一次進入集體生活，他們的生活自理能力還很差。所以，通過教育活動，讓幼兒學做力所能及的事情，不僅能幫助他們形成自我服務的能力，還能使他們在自我服務的過程中發(fā)展動作，體驗成功，增強獨立性，從而盡快的適應集體生活。1、知道在一起喝水時不擁擠。2、了解正確的喝水方法。3、知道口渴要用自己的水杯喝水，懂得喝完水要把水杯放回原處活動準備：1、知識準備：課前學習兒歌《喝水》。2、物質(zhì)準備：圖片三張（1、小朋友拿著杯子排隊喝水；2、小朋友坐在椅子上，一手端杯一手扶杯喝水；3、小朋友喝完水把杯子放回原處），每位幼兒一個小水杯?；顒舆^程：一、朗誦兒歌《喝水》，引出主題。（評析：此環(huán)節(jié)，通過老師與幼兒的朗誦詩歌，使幼兒知道“喝水”是人們生活中必不可少的一部分。）二、出示圖片，學習正確的喝水方法。1、出示圖片一，進行提問：“小朋友拿著杯子在做什么？”2、出示圖片二，“小朋友是怎樣端著杯子喝水的？”3、出示圖片三，“小朋友喝完水是怎樣做的？”（評析：通過看圖片能使幼兒清楚的了解了喝水的各個步驟，為幼兒掌握正確的方法打下基礎。）三、引導幼兒喝水。1、要求幼兒排隊喝水，不擁擠。2、請幼兒比一比，誰把杯子里的水喝干凈了？誰沒有灑水？3、喝完水后，請幼兒把水杯放回原處。（評析：通過比賽形式，激發(fā)了幼兒的喝水興趣，并知道了平時要節(jié)約用水，養(yǎng)成不浪費水的好習慣。四、活動延伸：把圖片貼到飲水區(qū)域，讓幼兒在生活活動時照著圖片上去做。附：兒歌《喝水》花杯子，，手中拿，水兒清清倒?jié)M啦。多喝水，不生病，雙手端平水不灑。水教案篇2一、教學目標：知識性目標：舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。二、教學重點：難點：含氮的無機鹽對植物生長的影響的實驗。三、教學準備：1、FLASH：(1)無機鹽對植物生長的作用;(2)根對水分的吸收。2、學生準備實驗：《含氮的無機鹽對植物生長的影響》。四、教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動根毛吸水的道理[復習提問]：細胞吸水和失水的原理是什么?[提出問題]：根是如何吸收水分的呢?[播放FLASH]：根對水分的吸收。[想一想]：(1)一般情況下，根毛吸水還是失水?(2)吸水的條件是什么?(3)水分如何進入液泡中?[小結(jié)]：在土壤溶液濃度小于根細胞的細胞液濃度的情況下，土壤溶液中的水就通過根細胞的細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)進入細胞中。同樣道理，根細胞吸收進來的水逐步運送到植物體的各各種組織器官中。[設疑]：(1)什么情況下根會失水?(2)俗話說的“燒苗”的原因是什么?如何補救?(3)鹽堿地為何長不出莊稼?回憶舊知識。帶著問題觀看FLASH，并進行思考。(1)一般情況下，根毛是吸水的。(2)吸水的條件是根毛細胞細胞液的濃度要大于外界溶液(土壤溶液)的濃度。(3)水分由根毛細胞吸收進入植物體內(nèi)。以小組為單位進行討論，并推舉代表進行全班交流。教學內(nèi)容教師活動學生活動植物生長需要無機鹽實驗：含氮的無機鹽對植物生長的影響。[小結(jié)]：當土壤溶液濃度過大時，大于根細胞細胞液溶度時，根細胞中的水就會逐步滲出去，造成植物體嚴重失水。這也是“燒苗”現(xiàn)象的原因。[補充]：鹽堿地是指土層中含有過多的可溶性鹽類，以致危害農(nóng)作物生長或使農(nóng)作物不能生長的一類土壤。[講述]：植物的根不僅能吸水，還能吸收溶解在水中的無機鹽。[提出問題]：農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機鹽?又需要哪些無機鹽?[展示]：請同學們把課前培養(yǎng)的小麥苗拿到課桌上。[播放FLASH]：無機鹽對植物生長的作用。[觀察比較]：兩部分小麥幼苗的生長趨勢有何不同?[提問]：澆自來水和既澆水又澆含氮無機鹽的植物長勢不同，這說明了什么問題?[提問]：你們認為植物吸收什么形式的無機鹽?[講述]：植物除了需要含氮的無機鹽，還需要含磷、含鉀的無機鹽。它們對植物的生長有何作用?如果缺少有何癥狀?[自學]：課外閱讀——植物缺乏無機鹽的癥狀。完對鹽堿地了解后能明白鹽堿地長不出莊稼的原因：土壤溶液的濃度過高，致使農(nóng)作物細胞嚴重失水，不能成活。互相展示自己所種的小麥幼苗。重溫實驗過程。直觀發(fā)現(xiàn)，澆自來水的小麥苗長得細弱矮小，顏色發(fā)黃，而既澆自來水又澆含氮無機鹽的小麥苗粗壯高大，顏色鮮綠?；卮穑赫f明植物生長需要含氮的無機鹽。推測是溶于水中的無機鹽。教學內(nèi)容教師活動學生活動成填表題。名稱作用需要量較大的植物氮肥磷肥鉀肥[講述]：植物除了需要含氮、磷、鉀三種無機鹽外，還需要含鈣、含鋅、含硼的無機鹽等。生產(chǎn)中常用施肥的方法來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。[討論]：給莊稼施肥時，是不是用量越多越好?為什么?邊閱讀邊完成填表題，弄清三種無機鹽對植物生長的作用。全班討論，各抒己見。不同植物對無機鹽的需要量不同，同一種植物在不同生長期對無機鹽的需要量也不同，過多施肥還會造成“燒苗”現(xiàn)象。因此要合理施肥。水教案篇3活動目標：1、探索水的基本特性。2、初步知道水的重要性和缺水造成的惡果。3、有節(jié)約用水，保護水資源的意識?；顒訙蕚洌?、物質(zhì)準備：水，牛奶，醋，玩水的玩具及制作好幻燈片。2、幼兒經(jīng)驗：了解水從哪里來及水的用途?；顒舆^程：一、探索水的基本特性1、動用多種感官感知水無味的特性（1）給每組幼兒桌上提供一杯水，一杯牛奶，一杯醋。師：知道杯子里面是什么東西嗎？你是怎么知道的？醋是什么味道？牛奶是什么味道？水是什么味道？（2）教師小結(jié)：水是沒有味的。2、感知水無色的特性（1）引導幼兒觀察三種東西的顏色師：醋是什么顏色？牛奶是什么顏色？水是什么顏色？（2）小實驗：透明的水方法：將三顆紐扣分別放進三個杯子，讓幼兒分別觀察。師：能看見醋和牛奶杯子里面的紐扣嗎？為什么？能看見水杯里的扣子嗎？為什么？（3）教師小結(jié)：因為醋和牛奶有顏色，所以，杯子內(nèi)的東西看不見，因為，水是沒有顏色的、透明的，所以，能看見杯子里面的東西。3、出示水盆和玩具，感知水能流動和具有浮力師：水還有一些秘密藏在水盆里，只要小朋友仔細觀察，開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)其中的秘密。（1）幼兒玩水，老師參與幼兒的活動，有針對性地進行引導（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什么感受？水能從這個杯子流進另一個杯子）。（2）集體交流自己的所見、所感。師：剛才，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（3）教師邊演示邊小結(jié)：水可以流動，水有浮力。二、觀看幻燈片，了解水的來源1、談話活動：水是從哪里來的？（幼兒自由表達自己的已知經(jīng)驗）2、觀看幻燈片，了解水的來源。3、教師小結(jié)：天山下雨，雨水匯集到河里、水庫里，就形成了很多的水。三、觀看幻燈片，了解水的用途1、談話活動：水有什么用處？（幼兒自由表達自己的已知經(jīng)驗）2、觀看幻燈片，了解水的廣泛運用。3、教師小結(jié)：（省略）四、觀看幻燈片，了解缺水給人類造成的惡果1、談話活動：沒有水會怎么樣？（幼兒自由表達自己的已知經(jīng)驗）2、觀看幻燈片，了解缺水的嚴重后果。3、教師小結(jié)：（省略）五、延伸活動：環(huán)保小衛(wèi)士1、談話活動：怎樣節(jié)約用水，保護水資源？（幼兒自由表達自己的想法和情感）2、宣傳活動——環(huán)保小衛(wèi)士課后反思：1、選材好。（1）教材富有時代氣息和一定的挑戰(zhàn)性?！肮?jié)約用水，保護水資源”已經(jīng)成為全球性共同關注的問題，我國又是水污染非常嚴重的一個國家之一，作為一名教育工作者，我認為對孩子進行“節(jié)約用電，保護水資源”這方面的教育責無旁貸，也非常有必要從幼兒時期抓起。（2）教材生活化，能滿足幼兒好玩的天性。水對于幼兒來說非常熟悉，他們對玩水有一種與生俱來的天性，選擇這個活動，能有效喚起幼兒的學習欲望，有助于形成玩中學、學中玩的課堂氛圍。2、對教材和幼兒的分析不到位，活動目標定位過高。第一，所制定的三個目標在一個課時完成，對于中班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平實施起來有一定的難度，且學習內(nèi)容容量過多（可以刪除“水從哪里來”？和“缺水給人類造成的惡果”這兩個環(huán)節(jié)），難以達成預定教育目標；第二，活動本身定位是科學活動，但由于后部分活動內(nèi)容過多，采取的都是談話活動、觀看幻燈片和教師小結(jié)的方式，以至于科學活動的特點不夠突出。3、課前準備比較充分，但對于“什么是味道？”缺乏經(jīng)驗準備。（1）人際關系準備。由于本次活動是移位教學，師生間難免會有陌生感，因此，我多次有意地與孩子們一起談話、玩耍，盡量減少彼此之間的陌生感。（2）相關知識經(jīng)驗的準備。給孩子交代任務，去收集“水的’用處和水從哪里來？”的知識，為活動中開展的幾次談話交流活動打下了一定的基礎。（3）收集了相關的圖片，并制作成幻燈片。使幼兒在活動中能真實、直觀形象地感受水的極大用處、缺水的惡果、水的污染情況，在情感上能引起幼兒的共鳴。（4）課前忽視了“什么是味道”經(jīng)驗的準備。應在課前讓幼兒聞、嘗各種不同的食物，對活動中對比了解水有無味的特性有幫助。4、活動設計體現(xiàn)了一定的現(xiàn)代教育觀。（1）遵循了以幼兒為主體，教師為主導的教育原則?；顒又凶⒅卣{(diào)動幼兒的多種感官，給予幼兒表達、探索的機會，而教師的角色定位較好，重在觀察和引導，使教學活動從傳統(tǒng)的傳授式向自主探究式轉(zhuǎn)變。（2）尊重幼兒，師幼關系平等、和諧?；顒幼允贾两K我都力圖為幼兒營造一種自由自主、寬松和睦的活動氛圍，鼓勵幼兒大膽操作，表達自己的發(fā)現(xiàn)，組織語言和教態(tài)具有親近感。（3）教學方法和形式多樣化?；顒又羞\用了觀察比較法、演示法、講解法、談話法和游戲法，將集體活動與個別活動有機結(jié)合，師幼互動與幼幼互動相結(jié)合，課堂氣氛較活躍。水教案篇4設計理念《水》系蘇教版國標本第十冊中的一篇講讀課文，原文題目為《餓水》。本文為第一課時的教學。由于所教學生自小生活在江南水鄉(xiāng)，水源充足，根本體會不到缺水地區(qū)生活的苦澀。據(jù)此，教師積極創(chuàng)設有利于喚醒學生主觀認知、構(gòu)建主動學習的情境和活動，補充感性材料，緊扣水的珍貴，通過品詞析句，感悟交流，讓學生在初讀中整體感知，在交流中提升感知，在誦讀中內(nèi)化感知。一、初讀課文，感知場面，撥動情感1.師：今天我們一起學習一篇和水有關的新課文。（板書：水）讀題。2.人們常把地球稱為水球，但世界上多個國家仍然嚴重缺水，中國就是缺水國之一。作家馬朝虎出生在我國一個缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速瀏覽課文，用文中的一句話回答。3.我們一起把這句話寫一遍。水，成了村子里最珍貴的東西。4.師：以你們的生活經(jīng)歷看，什么樣的東西稱得上珍貴呢？（交流）5.我們生活在江南水鄉(xiāng)，水源充足，誰都沒有把水和最珍貴聯(lián)系起來。作者為了說明水是最珍貴的東西，向我們描述了一幅幅生動的場面。學這篇課文，我們要注意留心場面。大作家茅盾先生教育我們，文章至少讀三遍，第一遍鳥瞰，就是整體閱讀全文，了解大意；第二遍咀嚼，就是品詞析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗讀、用語言表達出來。請大家鳥瞰全文，找一找課文中有哪些場面描寫？（交流）板書：百里路擔水、下雨天洗澡、一勺水消暑設計意圖：由課前圖片自然導入本課學習，由留心場面貫穿全課的學習，學法滲透自然巧妙。二、放手試讀，讀準字音，讀通全文1.指名學生讀讀這些場面描寫。讀得同學做到正確、流利；聽的同學做到字字入耳，聽出他讀書中的優(yōu)點。（師生共同評價學生的讀書情況，指導讀好難讀的句子）2.認讀文中的4個新詞。請同學領讀：水窖儲水鑰匙一勺水3.教師相機指導，匙讀好輕聲，出示圖片理解水窖、勺，注意勺的字型，中間是一個頓點。設計意圖：第一課時放手讓學生試讀，試讀中明確朗讀要求，力求達到正確、流利的初讀效果。結(jié)合圖片復現(xiàn)詞語，理解并書寫，詞語教學的直觀性使教學不枯燥，有效提高學生的認字效果。三、精讀第1節(jié)，品讀挑水的辛苦，咀嚼水的珍貴1．讓我們再一次把目光聚焦到那一處很小的泉眼邊。指讀第1小節(jié)，其余同學靜靜思考，從哪些詞、句中咀嚼到水的珍貴？2．交流，教師根據(jù)學生的回答相機點撥。（1）請我喝酒不如請我喝水。補充：我們這里一噸的水費是2元3角5分，缺水地方一噸的水費超過五十元，而他們的年收入不到一千。（2）記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。補充1：十公里，到泉邊要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老師課前做了一個調(diào)查，從我們學校到暨陽湖公園來回大約十公里，村民們?yōu)榱颂羯弦粨乃枰邔W校到暨陽湖公園兩個來回的路。多么辛苦的一擔水。板：苦補充2：當?shù)亓鱾髦皇酌裰{：半夜起來去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽快落山。多么不容易的一擔水。3.小結(jié)：對一個詞、一個句子的細細咀嚼，不但讓我們深深感受到了水的珍貴，更讓我們體會到了村民因缺水而痛苦的生活。小小的泉眼，遙遠的路程，長長的隊伍，包含了多少艱辛和沉重啊，所以作者說（引讀）水，成了村子里最珍貴的東西。設計意圖：在閱讀中尊重學生的個性化理解，補充相關內(nèi)容，充實文本。對語句的反復咀嚼品讀，感受語言的質(zhì)樸和表達力。四、精讀第2節(jié)，品讀洗澡的快樂，咀嚼水的珍貴1.一處很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但這遠遠滿足不了村民用水的需求。觀看短片（播放《美麗的大腳》中期盼下雨的畫面），你感受到了什么？2.多少個日日夜夜的期盼，多少個月月年年的等待，終于等來了這一場雨。指讀，其余同學還是靜靜思考從哪些詞、句中咀嚼到水的珍貴？3.交流，教師相機點撥，補充并評價。（1）家家戶戶建有水窖。（2）你讀出了孩子們怎樣的心情?板書：樂（3）帶著開心、興奮、驚喜、快樂的心情自由讀這段話。（出示孩子洗澡的語句）（4）補充：平日里，媽媽給孩子洗臉，只是朝臉上噴一口水，抹一下。一年中，只有夏天和過年時才給孩子洗上兩次衣服?，F(xiàn)在終于有水洗臉了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不快樂呢？作者用了哪些詞語寫出了這份快樂的心情？指導句中讀好：奔跑跳躍、大呼小叫、盡情享受、張大嘴巴、吃，表揚不光會咀嚼文字還會用朗讀來表達的學生，在學生感悟基礎上再誦讀。4.孩子、大人在雨中痛痛快快地洗了一回澡，再來看看，田里的莊稼，家中的動物，路邊的樹木、小草也在痛痛快快地洗澡、喝水。發(fā)揮你們的想象，選擇一個內(nèi)容寫一寫，說一說。田里的莊稼________家里的動物________路邊的樹木、小草________5.交流，師生評價。6.下雨了，莊稼笑了，動物笑了，樹兒笑了，孩子笑了，所有的動植物，包括干裂的大地都笑了，他們盡情地享受了雨水的撫摸，喝足了水，所以作者說（引讀）水，成了村子里最珍貴的東西。設計意圖：對洗澡快樂場面的咀嚼理解，反襯了村民缺雨少水的艱苦生活。引發(fā)學生想象莊稼、動物、樹木等洗澡的場面既咀嚼到了水的珍貴，又培養(yǎng)了學生說、寫表達能力，提升了語文素養(yǎng)。五、回顧全文，貫通學法，留下思考1.帶著自己的理解，一起朗讀1、2小節(jié)。2.總結(jié)：今天這堂課，我們留心了挑水、洗澡的場面，運用鳥瞰、咀嚼、表達的學習方法感受到了水是村里最珍貴的東西。齊讀。課后，請用今天的學習方法自學消暑這一個場面。設計意圖：整體回顧挑水、洗澡兩個場面，要求學生用同樣的方法學習第三個場面，讓學生形成新的閱讀期待，為第2課時的學習奠定基點，指明方向。板書水水，成了村子里最珍貴的東西。挑水苦洗澡樂表達消暑水教案篇5【教材簡說】跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船*岸，才把它放進了應該放的地方。遺憾的是，那面鏡子還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也皺起了眉頭。清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說