統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元概覽習(xí)作單元形形色色的人 素材（表格式）

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元概覽習(xí)作單元形形色色的人素材（表格式）五年級(jí)下冊(cè)第五單元概覽

單元名稱：習(xí)作策略單元

教材部編版對(duì)應(yīng)章/課時(shí)第五單元習(xí)作/第一課時(shí)

你敢挑戰(zhàn)嗎？（創(chuàng)設(shè)一個(gè)所學(xué)知識(shí)相關(guān)的真實(shí)情境中的大任務(wù)或大問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）本單元習(xí)作教學(xué)大情境設(shè)置為“《形形色色的人》人物?？鞲濉?，這既是一個(gè)大主題情境，也是本次任務(wù)群的大任務(wù)。我們班準(zhǔn)備出一本人物?？?，名字叫《形形色色的人》?，F(xiàn)面向全體同學(xué)征稿，請(qǐng)大家尋找自己心中最特別的人，讓他（她）在咱們班C位出道，成功入選我們這本?？?。請(qǐng)讀征稿啟事：我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人，請(qǐng)選擇一個(gè)人寫下來(lái)，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，選取典型事例具體表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

你將學(xué)哪些知識(shí)？（畫(huà)一張內(nèi)容綱要圖，包括各課時(shí)主題及其關(guān)系。）_________5課時(shí)___2課時(shí)____________1課時(shí)1

期望你學(xué)會(huì)什么？（3-5條，主語(yǔ)是學(xué)生，三維續(xù)寫，可測(cè)量可評(píng)價(jià)，看得見(jiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的影子。）（一）大目標(biāo)制定1.在《形形色色的人》情境主題中學(xué)習(xí)精讀課文，能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)出人物特點(diǎn)，了解人物描寫方法，體會(huì)表達(dá)效果。2.能交流、總結(jié)寫人的基本方法，試著用學(xué)過(guò)的方法描寫一位同學(xué)，能列出表現(xiàn)家人特點(diǎn)的典型事例。3.能結(jié)合例文和批注，進(jìn)一步感知寫人的基本方法，并嘗試運(yùn)用。4.能選取典型事例，通過(guò)描寫語(yǔ)言動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。5.在情境中全程參與《形形色色的人》人物?？鞲濉敝黝}活動(dòng)，讀寫結(jié)合，樂(lè)于分享。（二）評(píng)價(jià)線設(shè)計(jì)1.找出小說(shuō)刻畫(huà)人物的地方，品讀感受到塑造人物形象的語(yǔ)言魅力。2.提取課文中描寫人物的方法，明白作者是怎么刻畫(huà)人物的。3.能認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是與眾不同的，有自身特點(diǎn)的。4..學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫人物的方法，觀察身邊形形色色的人，并抓住特點(diǎn)具體描述人物。

給你支招（一是為何學(xué)？二如何學(xué)？三是除教材外還有哪些重要資源，在哪里可得到？）為何學(xué)？部編版五年級(jí)下冊(cè)第五單元是習(xí)作策略單元，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為單元主要目標(biāo)，本單元的語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”，習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)?！眴卧滩陌才啪哂邢到y(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和關(guān)聯(lián)性的特點(diǎn)，聚焦本單元主題及語(yǔ)文要素，讓潛藏在單元課文中對(duì)習(xí)作表達(dá)要素的寫作知識(shí)化隱為顯，讓學(xué)生內(nèi)化為知識(shí)素養(yǎng)。如何學(xué)？通過(guò)《人物描寫一組》《刷子李》兩篇精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法；借助指向于學(xué)生習(xí)作的行之有效的助寫系統(tǒng)“交流平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生梳理出本單元具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法；《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》兩篇習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批注加深對(duì)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法的體會(huì)。在這些隨文導(dǎo)練的“讀寫要素”的引領(lǐng)下，歸結(jié)到本單元作文的訓(xùn)練重點(diǎn)：（1）學(xué)生能選取典型事例，通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，以及周圍人的反應(yīng)，直接或間接地表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。（2）借鑒課文中描寫人物的基本方法，對(duì)自己的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行二次修改，修改后組織小組互評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完善并“發(fā)表"。（三）除教材外的重要資源1.粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)3.0，賦能數(shù)字資源供給互動(dòng)系統(tǒng)，賦能教學(xué)評(píng)一體化3.觸寫板，賦能數(shù)據(jù)可視化4.搭建人物入刊推薦卡導(dǎo)圖，鞏固方法5.增設(shè)欄目解構(gòu)重置作文，進(jìn)階學(xué)習(xí)

單元第8課時(shí)學(xué)歷案

課時(shí)名稱：形形色色的人

課時(shí)目標(biāo)（1）選取典型事例，通過(guò)描寫人物的神態(tài)、語(yǔ)言、心理等，以及描寫周圍人的反應(yīng)，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)，使人物的形象更鮮活；（語(yǔ)言運(yùn)用）（2）在審題要點(diǎn)下能夠充分從觀察、運(yùn)用、感受和修改等方面進(jìn)行“直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維”。（思維能力）（3）評(píng)價(jià)并進(jìn)行修改，進(jìn)行神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作的呼應(yīng)、重現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮，寫出更好的作文。（審美創(chuàng)造）（4）一個(gè)人無(wú)論是平凡，還是偉大，都是這個(gè)世界不可或缺的色彩。學(xué)生能夠尊重別人的同時(shí)也能正視自己，活出精彩。（情感價(jià)值）2.評(píng)價(jià)任務(wù)（標(biāo)明在學(xué)習(xí)過(guò)程的何時(shí)運(yùn)用；說(shuō)明任務(wù)運(yùn)用所需要收集的信息；需要明確依據(jù)所收集的信息可以選擇的學(xué)習(xí)進(jìn)階預(yù)案。）學(xué)生完成片段練筆時(shí)，根據(jù)《形形色色的人》入刊評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，自評(píng)后師生再根據(jù)這個(gè)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評(píng)，看看自己的作文是否達(dá)到入刊標(biāo)準(zhǔn)。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程（每課時(shí)一般安排2-4個(gè)任務(wù)或環(huán)節(jié)，前面加上熱身，后面加小結(jié)。）熱身：激趣導(dǎo)入，揭示題眼我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲，考考大家的記憶力，是否還記得他是誰(shuí)？第一位請(qǐng)看圖片來(lái)猜（諸葛亮照片），你來(lái)猜。第二個(gè)，聽(tīng)聲音猜（播放哈爾威船長(zhǎng)的聲音）說(shuō)說(shuō)看，這是誰(shuí)？下一個(gè)，我們看文字來(lái)猜?？纯凑l(shuí)能猜得又快又準(zhǔn)。天生膽小、怕鬼、怕喝中藥、怕做噩夢(mèng)、怕剃頭。同學(xué)們，通過(guò)課文，我們認(rèn)識(shí)了許多形形色色的、極具特色的人，他們有的刷墻本領(lǐng)高，有的長(zhǎng)得挺脫健壯，有的性格活潑機(jī)靈，有的從小就立下了崇高的讀書(shū)志向，還有很多很多呢。那在你的生活中，有沒(méi)有讓你印象深刻、念念難忘的人？（生匯報(bào)）同學(xué)們，你們看形形色色在字典里的解釋是：各種各樣，形容事物種類繁多。你們剛才的回答有親人、有跟我們關(guān)系親密的人、還有萍水相逢的人等等，正因?yàn)橛辛诉@些形形色色的人，我們的生活才會(huì)多姿多彩。（板書(shū)：“形形色色的人"）任務(wù)/環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)啟任務(wù)同學(xué)們，馮驥才先生把他身邊的形形色色之人寫了下來(lái)，形成了一本《俗世奇人》。今天老師帶來(lái)了一個(gè)好消息：我們班準(zhǔn)備出一本人物專刊，名字叫《形形色色的人》。現(xiàn)面向全體同學(xué)征稿，請(qǐng)大家尋找自己心中最特別的人，讓他（她）在咱們班C位出道，成功入選我們這本?？?。請(qǐng)讀征稿啟事。讀完了征稿啟事，你知道了哪些征稿的要求？你提取到了重要信息，很好。也就是說(shuō)，我們要用學(xué)過(guò)的描寫人物的方法把一個(gè)人的一個(gè)特點(diǎn)寫具體。任務(wù)/環(huán)節(jié)二：布線搭架，啟思悟?qū)W①聚焦人物，精選特點(diǎn)不同的人有不同的特點(diǎn)，人物特點(diǎn)大致可以分為這三類（出示PPT：性格、興趣、從品質(zhì)）從性格來(lái)看，有溫和、急躁，還有……（生匯報(bào)）從興趣來(lái)看，愛(ài)唱歌、跳舞的，還有……（生匯報(bào)）從品質(zhì)來(lái)看，有善良的，樂(lè)于助人的，有……（生匯報(bào)）千人千面，特點(diǎn)也就多種多樣。我們要抓住最鮮明的特點(diǎn)來(lái)寫。（板書(shū)：特點(diǎn)鮮明）②思辨事例，甄選典型同學(xué)們，我們從三年級(jí)開(kāi)始就陸續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，那么要想突出人物特點(diǎn)，最重要的是要寫好什么呢？（生匯報(bào)：寫事）寫人離不開(kāi)寫事，一個(gè)人往往在做事情或者與別人相處的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。（出示PPT）有這么一位同學(xué)，他在寫記憶力超群的叔叔時(shí)，想到了四個(gè)事例，但是他卻不知道哪些事例最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)，你能幫他篩選一下嗎？想一想，說(shuō)說(shuō)你的想法。（生匯報(bào)事例1和事例4）這位同學(xué)分析得很到位，別人都做不到，他卻能夠做到。這就是“人無(wú)我有”。所以事例1和4是最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。這樣的事例叫做典型事例。那我們?cè)賮?lái)看看事例2和事例3，為什么不是典型事例？能不能幫他改一改，讓他比別人更勝一籌，變成典型事例呢？（生匯報(bào)）“人有我優(yōu)"這樣的事例具有代表性，也是屬于典型事例。學(xué)到這里，你知道怎么樣的事例才算是典型事例呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生匯報(bào)）與眾不同的、最獨(dú)特的，這些人無(wú)我有，人有我優(yōu)的事例最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)，我們可以稱之為典型事例。（板書(shū)：事例典型）③整合單元，表達(dá)有法同學(xué)們，選取典型事例，是這次寫作的關(guān)鍵，那么如何才能把典型事例寫好，具體地表現(xiàn)人物特點(diǎn)呢？還要用到哪些方法？（生匯報(bào)描寫方法）此時(shí)就要借助本單元我們學(xué)過(guò)的人物描寫方法了?，F(xiàn)在讓我們把目光聚焦到本單元的交流平臺(tái)，一起讀讀劃線的句子，回顧一下描寫人物的方法。我們也可以回顧課文，（一邊說(shuō)一邊出示PPT，師生合作讀）為了表現(xiàn)小嘎子的機(jī)靈，《摔跤》生動(dòng)地刻畫(huà)了小嘎子的一連串（生匯報(bào)：動(dòng)作描寫），《他像一顆挺脫的樹(shù)》用了（生匯報(bào)：外貌描寫）來(lái)刻畫(huà)出他結(jié)實(shí)健美的身體；《兩莖燈草》通過(guò)一系列的（生匯報(bào)：神態(tài)、動(dòng)作描寫）把嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇寫得淋漓盡致，還有《刷子李》，寫了曹小三在觀察師傅刷墻時(shí)那波瀾起伏的心理變化，從側(cè)面反映了刷子李的（生匯報(bào)：高超技藝）看來(lái)同學(xué)們前面的課文都學(xué)習(xí)得很好。寫人物的描寫方法有這么多，（板書(shū)：方法多樣）我們善于運(yùn)用這些方法，才能把人物刻畫(huà)得栩栩如生。這節(jié)課，老師給你們帶來(lái)了寫人的三大法寶，那就是“特點(diǎn)鮮明”、“事例典型"、“方法多樣”，有了這三大法寶，我們筆下的人物形象也能躍然紙上了。④導(dǎo)圖支架，鞏固方法那同學(xué)們想不想讓你們筆下的人物也如此鮮活呢？（想），好。話不多說(shuō)，下面請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里取出人物入刊推薦卡，用這三大法寶來(lái)理清你的寫作思路，你想推薦誰(shuí)入刊，ta的一個(gè)特點(diǎn)是什么？根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)簡(jiǎn)單寫兩到三個(gè)事例，限時(shí)3分鐘，開(kāi)始吧。（展示學(xué)生“人物推薦卡”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何甄選“典型事例”）我們來(lái)看看這張人物入刊推薦卡，他寫的事例符不符合媽媽的特點(diǎn)。那三個(gè)事例是不是全部都是典型事例嗎？生匯報(bào)不是，請(qǐng)你幫他改一改，變成典型事例。（生說(shuō)）你給他加上時(shí)間，你有我優(yōu)，使得這個(gè)事例變成了典型事例。真好！我們?cè)賮?lái)看這張推薦卡，他所寫的三個(gè)事例都是典型事例嗎？（不是）那請(qǐng)你幫他改一改。（生說(shuō)）你是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，加了“更長(zhǎng)的時(shí)間段"來(lái)體現(xiàn)他的特點(diǎn)。孩子們，給同桌看一看你寫的事例，讓他（她）評(píng)一評(píng)有沒(méi)有事例有典型嗎？沒(méi)有的話請(qǐng)互相改一下，然后選擇一個(gè)最典型的事例，在事例前打個(gè)√。剛剛你們選擇了一個(gè)典型事例，思考一下：準(zhǔn)備用哪些描寫人物的方法將這件事寫具體呢請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)事例旁邊的小格子里填上描寫人物的方法。限時(shí)1分鐘為了讓同學(xué)們更好的理解，我們還是用剛才那位同學(xué)的事例。這個(gè)同學(xué)們運(yùn)用描寫，其他同學(xué)還有沒(méi)有補(bǔ)充？（生暢所欲言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）你的建議真好！還有其他補(bǔ)充的嗎？你們說(shuō)得真好，學(xué)貴有疑，疑則有進(jìn)。我們的課堂就是不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷進(jìn)步。任務(wù)/環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用，小試牛刀我看到許多同學(xué)寫作思路都寫得很清晰，下面請(qǐng)拿出互動(dòng)觸寫板和見(jiàn)字如面習(xí)作單，請(qǐng)根據(jù)入刊推薦卡的人物，用一個(gè)典型事例將人物的一個(gè)特點(diǎn)寫下來(lái)。200字左右，寫完后根據(jù)入刊標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)。開(kāi)始寫吧，限時(shí)6分鐘?！盎?dòng)生態(tài)”課堂中，全班學(xué)生使用“互動(dòng)觸寫板"現(xiàn)場(chǎng)寫作，教師通過(guò)學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的軟件隨時(shí)調(diào)取任意學(xué)生寫作內(nèi)容推送至講臺(tái)大屏幕，師根據(jù)互動(dòng)系統(tǒng)顯示出的作文進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)因材施教。任務(wù)/環(huán)節(jié)四：征稿評(píng)審，多元點(diǎn)評(píng)同學(xué)們，請(qǐng)停下手中的筆。我們?nèi)宋飳？鞲逶u(píng)審會(huì)開(kāi)始啦！這是小明同學(xué)的作品，我們來(lái)看看小明同學(xué)的自評(píng)。特點(diǎn)鮮明得一顆星，事例典型得兩顆星，描寫方法那為什么只得兩顆星呢？（生匯報(bào)）對(duì)自己要求很高的孩子，為你點(diǎn)贊！其他同學(xué)也給他評(píng)一評(píng)，或者提提建議。他會(huì)寫，你會(huì)評(píng)，掌聲送給他們。我們班有個(gè)寫作小王子，我們一起來(lái)他能得到幾顆星。同學(xué)們，在選取典型事例方面，這位同學(xué)做得怎么樣？你來(lái)說(shuō)。那我們來(lái)看看，他在描寫方法方面運(yùn)用了一些什么描寫呢？請(qǐng)你說(shuō)。這樣的作文，我們可以入選到我們的?？稀，F(xiàn)在四人小組互評(píng)，把獲得6顆星的作文貼在我們的書(shū)刊上。哇。老師數(shù)了一下，一共有十多位同學(xué)的作文成功入刊了！還沒(méi)有入選的同學(xué)也不用灰心，老師告訴你好文章都是改出來(lái)的，課后可以參照這些已經(jīng)入刊的作文修改你的片段作文，爭(zhēng)取早日入刊。任務(wù)/環(huán)節(jié)五：增設(shè)欄目，進(jìn)階學(xué)習(xí)同學(xué)們，為了我們這本?？迂S富多彩，老師創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)?？鞲鍣谀俊Ｕ?qǐng)從抽屜里拿出我們的征稿題目，快速瀏覽欄目一，圈出關(guān)鍵詞，想一想，征稿原題和欄目一有什么相同之處和不同之處。誰(shuí)找到相同點(diǎn)？生說(shuō)你做到勤思考，不同點(diǎn)呢？（生說(shuō)），還有沒(méi)有補(bǔ)充？你抓住了關(guān)鍵詞，找出了題眼。審題是寫作的第一步，也是關(guān)鍵的一步。下面請(qǐng)看欄目二，認(rèn)真審題，等會(huì)告訴老師你找出哪些關(guān)鍵詞。你們都有一雙火眼金睛，審準(zhǔn)了題目，回去后請(qǐng)同學(xué)們自選一個(gè)欄目進(jìn)行整篇作文寫作，然后發(fā)在班級(jí)圈分享你的作文，看誰(shuí)所寫的人物能上班級(jí)熱搜，擇優(yōu)刊登上報(bào)。課堂小結(jié)我們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，正是因?yàn)檫@樣，這個(gè)世界才會(huì)豐富多彩，無(wú)論是平凡的你，還是了不起的他，都是這個(gè)世界不可或缺的色彩。愿同學(xué)們活出精彩，做最好的自己。這節(jié)課就上到這里。下課！謝謝同學(xué)們！再見(jiàn)！

單元作業(yè)與檢測(cè)

欄目一（進(jìn)階版作文題）：

她可“鹽”，可“甜"；她扮紅妝，也著戎裝；她上天攬?jiān)?，也乘風(fēng)破浪……“我們展示女性力量，誰(shuí)說(shuō)我們不可以！”她的樣子不需要被定義，無(wú)關(guān)年齡，她們?cè)诓煌I(lǐng)域光芒萬(wàn)丈。3月8日是婦女節(jié)，為奮斗的女性鼓掌，致敬巾幗力量！

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)她，以“致敬了不起的她"為話題進(jìn)行習(xí)作，抓住典型事例，運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫方法，具體表現(xiàn)她的特點(diǎn)，不少于450字。

欄目二（高階版作文題）：

想象力是人類的試金石，在想象的世界里，一切皆有可能。在神奇的國(guó)度里，里面住著一群個(gè)性鮮明的奇先生和妙小姐：有人格特質(zhì)的“冒險(xiǎn)先生”、“陽(yáng)光小姐"、“完美先生”等，有敘述生活習(xí)慣的“貪吃先生"、“邋遢先生”、“整潔小姐"等，他們之間發(fā)生了很多有趣的事情。

請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，選一個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)以“先生/小姐”為題創(chuàng)編一個(gè)人物故事，不少于450字。

請(qǐng)同學(xué)們自選一個(gè)欄目進(jìn)行整篇作文習(xí)作，然后發(fā)在班級(jí)圈分享你的作文，看誰(shuí)所寫的人物能上班級(jí)熱搜，我們擇優(yōu)入刊。

單元學(xué)后反思

1.單元設(shè)計(jì)依據(jù)課標(biāo)要求立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向。構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性；突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革4.倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。學(xué)情分析（明確期望學(xué)生去哪里，而學(xué)生現(xiàn)在在哪里。）預(yù)期學(xué)生達(dá)到目標(biāo)現(xiàn)實(shí)學(xué)生學(xué)情分析1.選取典型事例，通過(guò)描寫人物的神態(tài)、語(yǔ)言、心理等，以及描寫周圍人的反應(yīng)，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)，使人物的形象更鮮活；2.在審題要點(diǎn)下能夠充分從觀察、運(yùn)用、感受和修改等方面進(jìn)行“直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維"。（3）評(píng)價(jià)并進(jìn)行修改，進(jìn)行神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作的呼應(yīng)、重現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮，寫出更好的作文。（4）一個(gè)人無(wú)論是平凡，還是偉大，都是這個(gè)世界不可或缺的色彩。學(xué)生能夠尊重別人的同時(shí)也能正視自己，活出精彩。1.能抓住人物一個(gè)特點(diǎn)，圍繞人物這一特點(diǎn)甄別出典型事例，并能通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方法描寫以及描寫出周圍人的反應(yīng)具體地表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。2.在任務(wù)群—大單元的理念引領(lǐng)下，學(xué)生在情境中挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，做到觀察和留意身邊的形形色色的人，去感受人物獨(dú)特的特點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)出人物的特點(diǎn)，真正做到思維能力的提升。3.學(xué)生能根據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在建議中修改，能緊扣寫人的方法：神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作的呼應(yīng)、重現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮，寫出更好的作文。4.在“形形色色的人”審題中有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊、社會(huì)的正能量人群，進(jìn)階題以“致敬了不起的她"為話題進(jìn)行習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生要寫出人物鮮明特點(diǎn)。學(xué)生能在生活中挖掘人物積極向上、正能量的特點(diǎn)，做到求真、向善、尚美。

2.單元設(shè)計(jì)創(chuàng)意1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本單元習(xí)作教學(xué)大情境、任務(wù)群大任務(wù)設(shè)置為“《形形色色的人》人物?？鞲濉?，我們將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)有梯度的活動(dòng)，統(tǒng)整為個(gè)學(xué)習(xí)六個(gè)子任務(wù)：激趣導(dǎo)入，揭示題眼—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，開(kāi)啟任務(wù)—布線搭架，啟思悟?qū)W（①聚焦人物，精選特點(diǎn)、②思辨事