教師資格證面試整個過程,不準外傳,內部絕密

...wd......wd...PAGE專業(yè)技術資料...wd...2018教師資格證面試流程及試題面試流程1、自我介紹：主要是觀察測試對象的儀容、儀表、儀態(tài)，了解測試對象專業(yè)及工作經(jīng)歷等情況，考察是否適合做教師工作。2、說課：主要是考察測試對象對教學內容的處理、課堂教學的組織、教學手段的應用，以及教態(tài)和學生學習興趣調動的能力等。通過聽取測試對象對擬采用教學方式、方法及試講內容的處理技巧等情況介紹，考察測試對象的思路是否清晰，是否熟悉教育教學根本規(guī)律，掌握其本的教育教學方法。3、辯論：辯論內容從辯論題庫中抽取，主要是考察測試對象專業(yè)知識水平及語言表達能力、思維能力、應變能力等是否符合教師職業(yè)要求。自我介紹、說課、辯論總時間不超過20分鐘，其中，自我介紹不超過2分鐘，說課不超過10分鐘，辯論及學科組成員隨機提問不超過8分鐘。4、具體程序：〔1〕測試開場時，測試對象首先做自我簡介?！?〕說課，測試對象結合本人所抽課題，就本人對擬講內容的處理及將要采取的手法、手段等進展說明?！?〕辯論。說課完畢后，測試對象從辯論題庫中隨機抽取3個題目，任選2題進展辯論，學科組成員也可隨機提問。面試試題為什么要選擇教師這個行業(yè)?首先因為它適合我的個性。我生性活潑，興趣廣泛，樂于助人，喜歡和孩子們一起融入豐富多彩的第二課堂，挖掘他們的特長，幫助他們改掉學習或生活上的一些陋習。而且教書給了我明確的奮斗目標。我是個富于進取的人，每天盡最大的努力把當天的工作干好，每學期都給自己制定一個奮斗目標，不斷總結、提高。我的作息規(guī)律很強，要求孩子們要做到的，首先自己要辦到。教育工作雖然繁雜，但極具挑戰(zhàn)性，同時回報率也高。當你看到一批又一批的學子學有所成，在教師節(jié)里給你寄來一張張謝恩賀卡，你會從心底里感到無比的欣慰與滿足！就像當年我對培育過我的恩師那種美妙的感覺。最重要的是很適合我的生活方式。每個星期都有自己固定的時間散散心，可以照顧一下家人的生活。每年都有漫長的寒、暑假啊，可以方案著旅游、健身、學習，做自己喜歡的事情，多好。有工作，也有休息，還能娛樂，這就是我所向往的生活，而且教師每年都和他的學生有一個嶄新的開端，長休之后又能以滿腔熱情地投入到工作中去，這是教師職業(yè)的獨一無二之處。所以我雖然當初沒選擇師范類學校，但是我畢業(yè)之后卻是很想從事這一行業(yè)。2.你最贊賞的教學方法是什么?以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣的啟發(fā)式教學法，引導學生假設何思考，學習。教學過程中，通過用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想這也是新形勢下新課標的要求之一。3.學生偏科嚴重，家長來學校指責任課教師假設何辦?首先要尊重家長，不能和家長發(fā)生爭吵。學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三教師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三教師，局部學生因為某科教師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當然也會有其他因素。4.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法〞這種提法嗎?為什么?贊同，1“教學有法〞是說在整個教學過程是有規(guī)律可循的，要符合教學原則。2“教無定法〞是說教學沒有永恒的一成不變的教學方法，即使人們公認的某種行之有效的教學法，教師在實踐中也必須因校、因人〔教師〕、因時、因學生、因教材而異。3“貴在得法〞是說主要在于運用的得當。因此隨著自己的能力和經(jīng)歷不斷提高，隨機應變。5.你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師〞這句話嗎?答：這句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的教師〞，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師〞是其衍生出的眾多“偉辭〞中最為著名的一句。它強調了教師在教學活動中的重要性。我認為應當辯證地理解這句話，合格的教師不一定把所有的學生培養(yǎng)合格，還需要學生的努力;不合格的教師也會有合格的學生。新課改理念強調教師在教學中的主導性和學生的主體性，因此，教師和學生是相互促進、相輔相成的，不能單純強調某一方的重要性。當然，我在今后的工作中不會放棄每個學生，堅決盡到一位教師應盡的義務，爭取讓每位學生都能取得進步。6.一堂好課的標準是什么?一堂好課的評價標準是，第一是否到達教學目標，因為這是促進開展的根本宗旨；第二教學內容方面是否到達科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能到達學生主動學習的目的；第四教師是否具有良好的教學根本功。8.當學生的問題教師一時答不出來時假設何辦〔1〕教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極性?！?〕如屬于課堂上的教學內容，教師可發(fā)動并鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬于課堂上的教學內容，教師可委婉的告訴學生，課后再給解答?！?〕如果確實解答不出來，一定要真誠的告訴學生，教師一時答復不上來，等課后查找有關資料，或請教一下別的教師，下節(jié)課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂答復，或有意差開問題，不予答復。9.面對追星族的學生假設何辦〔1〕面對“追星族〞，不盲目制止他們的追星行為，而應該因勢利導。要了解班級追星族的數(shù)量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優(yōu)點，讓學生討論“追星的利與弊〞、“我崇拜明星的原因〞等熱點問題，教師要給“明星〞做出正確的評價，引導學生不要盲目崇拜。〔2〕要用一些“明星〞的優(yōu)點和刻苦、好學、勤奮上進的優(yōu)秀品質和成功經(jīng)歷來鼓勵學生學習，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀?！?〕開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們書法或畫像，把學生從狹隘的“追星〞引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理想，培養(yǎng)寬廣胸懷。10學生上學時帶手機假設何辦〔1〕應與學生家長取得聯(lián)系，并使家長了解學生佩帶手機的危害：中小學生正處于身體發(fā)育期，手機有國徽，這種國徽對人腦有很大影響；現(xiàn)存的手機功能較多，除正常通話以外，不可以打游戲、上網(wǎng)、聊天、發(fā)送短信息，會分散學生的注意力，影響學生的學習；學生帶著價值幾千元的手機上下學生，會為人身安全埋下隱患，也會誘發(fā)學生很多不良需求和攀比心理等?！?〕在做好學生家長工作的根基上，與家長一同做好學生的思想工作?！?〕學?？沙雠_明確的規(guī)定，學生在教學樓、實驗樓等教學場所制止使用手機?！?〕對有特殊情況要求使用手機的學生，要在家長簽字同意后，向班主任提出申請，由班主任學生的具體情況，決定是否允許學生攜帶手機上學。11.對父母離異的孩子應該假設何辦〔1〕尋找時機多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原因?！?〕給予他們更多的關愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中，教師應盡可能多關注他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心?！?〕鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白，轉移注意力?！?〕幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權利決定自己的生活，父母也一樣。一方面要新生父母的決定，另一方面要培養(yǎng)獨立意識，調整好自己的生活。12.學生離校出走應該假設何辦〔1〕教師應在第一時間向學校報告情況?！?〕學校和教師迅速與學生家長取得聯(lián)系。〔3〕發(fā)動班級學生和與該生有密切接觸的同學，了解該生平時喜歡去的場所或可能去的地方。〔4〕學校應派教師協(xié)助家長尋找學生?！?〕如在短時間內不能找到學生，應立即向派出所報案，請求公安機關協(xié)助查找，并同時將情況上報上級教育行政部門?！?〕學生返校后，教師要教育本班學生不得歧視該同學，并要進展反思，防止以后出現(xiàn)類似情況。13.學生沉迷于網(wǎng)吧，還偷偷跑出學校假設何辦〔1〕經(jīng)常跟學生交流，了解學生的思想動態(tài)、目前的需要和興趣，多與學生交流，引導學生處理好電視、網(wǎng)吧和學習的關系，講清學生過多的迷戀電視和網(wǎng)吧的危害，提高學生的自控力?！?〕培養(yǎng)學生的興趣，豐富學生的課余生活，積極為學生創(chuàng)造條件，有意識、有選擇地引導學生參加課外活動?！?〕及時和家長聯(lián)系，讓家長配合學校作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節(jié)目，幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學生遠離網(wǎng)吧，幫助學生培養(yǎng)高雅興趣。14.面對貧困孩子假設何辦〔1〕要了解他們。既要了解家庭貧困的原因，又要了解學生的實際困難，做到心中有數(shù)?！?〕要關心他們。不僅在學習和生活上給予關心，而且要在心理上給予指導，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心?！?〕要幫助他們。一是通過希望工程和社會捐解決他們學習所用經(jīng)費；二是自己身體力行為他們解決實際問題，如送衣物、學習用品等；三是采取幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結幫扶對子，通過孩子把家長聯(lián)系在一起，使之家庭與孩子同時走出貧困?！?〕要鼓勵他們。時時處處告誡自己和學生不要歧視他們，對他們的每一點進步給予及時肯定和表揚，樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣。15.學生互相攀比假設何辦〔1〕找喜歡攀比的學生談心，做他的思想工作，向他講清盲目攀比的害處，引導學生樹立正確的消費觀?！?〕與愛攀比的學生家長及時溝通，爭得家長的理解、支持和配合，共同幫助學生改掉盲目攀比的習慣，教師權以教家長一些方法，如反攀比法、改變攀比興奮點法、把攀比變成動力法、今天和昨天比照法等?！?〕召開以“攀比〞為主題的班〔隊〕會，讓學生通過參與活動，真正地受到教育，最后形成不攀比建議書。16.學生早戀假設何辦〔1〕教師首先要仔細觀察，全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想方法解決?！?〕不要大驚小怪，應該根據(jù)學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態(tài)度親切、和藹，二要語氣語調平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉，講清現(xiàn)存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網(wǎng)〞，已經(jīng)影響了學習，不僅荒廢了學業(yè)，還會造成嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學習的動力，為追求更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。17.遇到智力超常的學生假設何辦〔1〕對智力超常學生要注意早期發(fā)現(xiàn)、及早培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，要全面打好根基，發(fā)揮個人特長，實現(xiàn)優(yōu)勢成材。要引導超常的學生樹立遠大理想，不滿足已有的成績，堅持刻苦學習，對自己提出嚴格的要求，樹立“天才在于積累，聰明在于勤奮〞的思想?！?〕當他們對知識吸收感受到缺乏時，教師要人新、高、難的角度，分層次給予滿足；當他們求知問題有獨到見解時，教師要適時加以引導，幫助他們的思維按正確途徑開展；當他們的思想情緒發(fā)生波動時，教師應及時為他們把好脈搏，認真論斷，確保他們正常開展，不受其它因素干擾。18.遇到智力低下的學生假設何辦〔1〕在生活中，在課堂上關心學生，營造一種關愛、幫助的班級氣氛，讓同學正視其弱點并平等與其相處。〔2〕依據(jù)學生自身實際，確立與之相應的學習標準，并適當、適度予以表揚?！?〕為學生提供發(fā)言、表現(xiàn)的時機，把最簡單的問題留給他，同時用教學語言、形體語言給予希望、鼓勵?！?〕與家長及時溝通，借助家庭教育，讓家庭教育與學校教育形成合力，促進學生自身開展。19.做班主任吃虧嗎答：班主任除要履行一個普通教師的根本職責外，還要全面負責一個班學生的思想、學習、安康和生活等工作，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者。因此，班主任是教師隊伍中的一個特殊群體。我認為做班主任非但不吃虧，反而更有優(yōu)勢，原因如下：一、更便于將理論與實踐結合，班主任工作中涉及到很多學生管理工作，使有更多的時機與學生接觸，更方便我將學生管理方面的教育理論付諸實踐。二、更便于與其他學科教師交流經(jīng)歷。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，要經(jīng)常和各學科教師進展交流，可以加快我成長的步伐?？偠灾?，做班主任工作雖然辛苦，但有利于我快速成長為一名優(yōu)秀的教師。所以我認為做班主任不虧，如果在今后的教師生涯中，我有幸成為一名班主任，我將認真負責，兢兢業(yè)業(yè)。21.你認為做好一個好教師要具備哪些素質首先，要有職業(yè)道德素養(yǎng)。熱愛學生是教師做好教育工作的前提；為人師表，教師的言行舉止、品德才能、治學態(tài)度等方面都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學生學習的楷模。其次，知識素養(yǎng)精深的專業(yè)知識。教師為了搞好所承擔的教學任務，必須精通該學科領域的專業(yè)知識。廣博的文化根基知識，教師的知識不僅要專，而且要博，教師專業(yè)知識應建設在播送的文化知識修養(yǎng)之上。必備的教育科學知識，教師要加強教育工作的科學性和有效性，就必須掌握這些知識。再者，能力素養(yǎng)。語言表達能力；組織教育和教學的能力；自我調控和自我反思能力。最后，職業(yè)心理安康。高尚的師德；愉悅的情感；安康的人格。22.學生很淘氣，家長也不配合，假設何辦遇到這種情況需要教師多看到孩子長處，發(fā)揚它，當他發(fā)揚長處的時候，他的缺點就會越來越不明顯了。充分利用他的這個特點可以讓他做紀律委員，給他當官，讓他在滿足自己的時候自我約束。然后再進一步地和家長進展溝通，希望家長配合。其實做教師價值的真正表達就是，有教無類、因材施教，把淘氣學生教好了。要有耐心、尋找他的特點和感興趣的東西，人總有愛好和令他信服的東西。其實，真正記得住你的學生，就是那些原來淘氣搗蛋、后被你教化的學生。23.班主任假設何團結班級任課教師一、轉變觀念，樹立給任課教師服務的思想

班主任在大多數(shù)時候是以一個管理者的身份出現(xiàn)的，通常把自己作為班級任課教師的核心。我們應主動協(xié)助課任教師處理教學中出現(xiàn)的問題。雖然任課教師對于在自己課上和科內的學生問題一般都能自主想方法解決，但我們班主任應及時地調查了解，掌握第一手材料，協(xié)助課任教師解決這些難題。其實這些問題與班務工作中存在的問題有密切的聯(lián)系，從一定意義上講，協(xié)助課任教師解決了這些問題，班務工作就會躍上一個新的臺階。二、化解矛盾，樹立任課教師的威信

班主任經(jīng)常從學生那里了解一些對教師們上課的評價，及時反響給相關教師。在班里從來不說任課教師的不是，即使個別學生對個別教師有點小意見，我也從來都是站在任課教師的立場上去幫學生作好思想工作，化解矛盾。有些特殊時候，干脆是讓自己充當“壞人〞，任課教師充當“調解人〞，利用目標轉移法，即便使學生把意見指向自己，事后再去慢慢溝通，也決不讓它指向任課教師，提高教師們的威信。

三、及時溝通，加強相互了解和信任我認為，一名合格的班主任決不能無視與任課教師的溝通，應主動做學生與教師聯(lián)系的橋梁。只有在得到了任課教師的積極支持和配合的前提下，也只有在學生尊重、親愛他們所有教師，師生關系和諧的前提下，班級建設才會蒸蒸日上，學生的學習成績才會不斷提高。四、廣開言路，積極承受任課教師的建議和意見平時談中，任課教師談論最多的話題是班級學生的學習情況和學生在校的表現(xiàn)情況，相應一些教師在交談的過程中也提出了一些轉化問題生等方面的具體措施，這些好的建議，班主任教師如果能及時采納，完全可以為轉化班內的學習較差的學生和問題生起到一個促進作用。另外，在學習輔導方面，班主任要顧全大局，不能近視眼過獨木橋光臨眼前，只注重抓好自己所代的科目，而忽略其他的學科。更重要的是要深入到任課教師中，了解學生還存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，一起在班會上解決。班主任在教學上要做到不分你我，有事大家商量。這樣才能加強班主任與科任教師之間的協(xié)調關系。五、團結協(xié)作，共同建設優(yōu)秀班集體教育前輩認為沒有對學生的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。班主任同任課教師對學生的要求應該是一致的，所以同任課教師共同商量、研究，根據(jù)班級目標，以及學生的實際情況，對學生提出統(tǒng)一要求，形成整和一致的教育力量，這樣在班級的管理中才能得心應手，使班級管理最終取得了好的效果。六、增加班主任威信，處好與任課教師的私人關系這一點看似與教學無關，實際上起著很大的作用。班主任的威信高，任課教師佩服，工作就很好開展，另外班主任要與任課教師處好私人關系，這樣更有益與班級的開展。24.學生偷人民幣，家長譴責教師沒教好假設何辦首先要對偷人民幣這件事情做一個調查，確定是否這個學生所為。如果是，也不能當著全班同學的面加以指責，應該好好溝通，給學生尊重。也可以借此時機開個主體班會，讓學生們養(yǎng)成不拿別人東西的好習慣。對于學生家長的指責，要心平氣和，要分析學生偷人民幣的原因。25.什么是班級文化，假設何構建班級文化班級文化是班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念，行為準則和存在方式的總和。班級文化分為硬文化和軟文化。硬文化指物質文化，包括教室的衛(wèi)生，教室的布置還有座位的排列等；軟文化指制度文化、行為文化、精神文化。所以教室首先可以精心地布置一下教室，讓學生在舒適的環(huán)境中成長，其次可以建設班級制度標準約束學生的行為，確立班級目標，引領學生攀登總目標。還應該建設班旗，班歌，班徽，這樣有助于學生對班級產(chǎn)生認同感和自豪感。31.你假設何認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎集體備課可以防止教師偷懶能夠提高教師的教學主動性；資源共享利用大家的智慧統(tǒng)一認知統(tǒng)一進度能夠減少課堂教學的失誤率提升整體學科教學水平；促進教師之間的友好關系，還可以降低教師的工作強度；提高教師的教學水平及自身素質32.你平時看的教育類書籍有哪些《教育學》、《中小學教育》、《教育心理學》、《教育教學根基講義》、《教育教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》、《人民教育》。33.假設何組織和培養(yǎng)班集體要確立共同的奮斗目標。共同的奮斗目是班集體形成的必備條件和前進動力。班集體的奮斗目標,要堅持正確的方向,要堅持和諧、共同進取的理念。充分宣揚班集體中的正義感和班干部的模范帶頭作用。保持班集體中各成員之間的和睦相處，培養(yǎng)責任意識。經(jīng)常組織一些能夠增強班級集體意識的活動，鼓勵并且組織班集體中盡可能多或全部成員參加到活動中來。對同學們關心的利益與權益問題，做到民主與公開。例如：中選學生干部、獲得各種獎勵、入黨、推薦實習與就業(yè)，是關乎同學們前程的重大事情，班主任應在民主與公開的情況下認真地做好這些工作。對于班集體中出現(xiàn)的矛盾問題，應當及時化解，防止問題進一步延伸，從而導致矛盾的激化。班干部應當起積極帶頭作用，多溝通，多了解集體中成員之間的和諧障礙，通過采取有效的方法化解矛盾，增進同學彼此之間的友誼。35.假設何理解“以學生為主體〞學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)存在、開展的靈魂所在。教師擔負著重大的使命，“以學生為本〞或“以學生為主體〞，確保了教學最終目的的實現(xiàn)?！耙詫W生為本〞或“以學生為主體〞，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的開展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面開展，建設學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識開展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生〞，切實構建“以學生為中心〞主體觀。36.假設何與不同類型家長溝通，假設何一種家校合作比照好首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是教師根本素質的表現(xiàn)。其次，教師要有較強的服務意識。第三，教師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識構造、職業(yè)類別、性格氣質、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進展調查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

37.做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么1德行，想要學好先學會做人。2安康，不但要身體安康而且心理也要安康。38.班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于學生教育最好是這三種類型的結合體。作為教師要關心學生的生活和學習情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有象媽媽一樣的愛心。班主任要讓學生聽你的話，不淘氣搗蛋沒有威嚴是不行的。尤其是現(xiàn)在的學生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有象警察一樣的威嚴，讓學生知道你的厲害，呵呵。民主式，要讓學生喜歡你，接近你，承受你，在平常的班級日常管理中必須非常民主，否則讓學生感覺你是一個不公平的教師，那他們會對你敬而遠之的?，F(xiàn)在學校流行麻辣教師，也許就是說的這三種類型的結合體49.當學生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學校秩序時應該假設何辦〔1〕向學生家長通報情況，并說明危害?！?〕采取兩頭控制的方法，學生在校期間，班主任和學校有關人員監(jiān)視學生不和外來人員接觸；放學后由家長監(jiān)視學生不與校外人員接觸?！?〕學校保衛(wèi)及有關人員要嚴格清理校園周邊環(huán)境，保證校門口無閑雜人員，堅決控制閑散人員進入校園.40.對父母在外地打工的學生應該假設何辦〔1〕與其父母委托的臨時監(jiān)護人經(jīng)常取得聯(lián)系，及時反響學生在學校的表現(xiàn)情況和了解學生在校外的表現(xiàn)情況，共同擔負起教育責任。〔2〕經(jīng)常與學生談心，觠把握學生的思想動向，發(fā)現(xiàn)有不良傾向及時幫助糾正，防止學生誤入歧途?！?〕幫助學生養(yǎng)成學習和生活好習慣，嚴抓學生的學習，嚴格控制學生花人民幣?！?〕給學生以特殊的關愛，讓學生真正體會到師愛，彌補學生內心的空虛，使學生身心得到安康開展?！?〕在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。41.當學生過分追求名牌、奇異服飾時應該假設何辦〔1〕迅速扼制學生這種不良傾向，引導學生走出服飾消費誤區(qū)，教育學生著裝要符合學生身份?！?〕迅速與家長進展溝通與協(xié)商，取得家長的理解與支持，在學生的花人民幣和服飾的購置上家長要嚴格把關，不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺?！?〕在班級中倡導“艱辛樸素，勤儉節(jié)約〞的美德，教育學生不要追求名牌，要把精力全部用在學習上。〔4〕加強審美教育和心理安康教育，引導學生樹立“樸素美〞的審美觀，讓學生時刻感受身邊的“美〞，真正認識外表奇異并不是美的真正表現(xiàn)。〔5〕召開以“審美〞為主題的座談會，與學生交流，讓集體的力量帶動學生，使他們在參與中建設良好的心態(tài)。42.當學生過生日互相宴請、送禮成風應該假設何辦〔1〕從正面加以引導，肯定同學這種行為好的一面，那就是可以促進同學間的友誼，同時讓學生認識到過生日宴請吃喝的害處?！?〕引導學生知道自己的生日正是母親受難的日子，最好讓同學們回家問自己的母親自己是假設何出生的，從而體會父母的愛?！?〕引導學生知道自己是一個學生，沒有經(jīng)濟能力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學的不容易，互相宴請送實物花費大量金人民幣，實在很不應該?！?〕教師以此為題召開班隊會，開展孝敬父母，刻苦學習的讀書活動?！?〕結合班級整體活動，進展個別輔導，選擇有針對性的同學剖析。如，請班級中家庭困難、自強不息、孝敬父母、名列前茅的同學講自己經(jīng)歷，現(xiàn)身說法?！?〕開展溫馨的送自制賀卡和禮物、互相寫同學們優(yōu)點的活動，激發(fā)學生自信心，融洽師生感情。43.當學生上課不注意聽講時應該假設何辦〔1〕運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，要以馬上停頓講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意并提示他注意聽課；或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他答復以下問題，牽動他的注意力回歸；也可以用動態(tài)管理法，教師在授課時，走進學生當中，對于溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講?！?〕事后教師為了防止學生注意力不集中現(xiàn)象發(fā)生，要注意運用目標牽動法，根據(jù)學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性；教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離于課堂。〔3〕培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，介紹培養(yǎng)注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養(yǎng)注意力，或運用短時市郊記憶法，訓練注意力的集中。44.當遇到“學困生〞時應該假設何辦〔1〕千萬不要當著全班同學的面對“學困生〞進展譴責，保護學生的自尊心，特別是“學困生〞遇到困難，一時無法解決，可能恐慌、自責，甚至有時產(chǎn)生自暴自棄心理。要主動撫慰、關心和鼓勵學生，和學生一起分析原因，找出解決的方法。要細心捕捉他們身上的閃光點，以此為起點，不斷鼓勵?！?〕如果是學習不用功、不刻苦的類型，必須進展嚴肅認真的思想教育，給他講清任何成績的取得必須靠艱辛的努力，并幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配?！?〕如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學習方法，和他一起分析，對成績偏低學科多花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤?！?〕如果是這段時間家庭出現(xiàn)了變故，如父母離異，家長關心不夠等，應及時和家長聯(lián)系，多給予孩子以關心，讓學生感覺到教師和家長時刻在關注著他?！?〕抓反復，反復抓。“學困生〞因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復時，不應心灰意冷，要及時找出“復病〞原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才能成效。45.當學生總是不完成學習任務時應該假設何辦〔1〕從教師的角度來解決，布置作業(yè)時，應考慮學習任務量要適中，減輕學生的課業(yè)負擔，使學生完成學習任務的時間少，內容精，并且在布置學生任務時側重于創(chuàng)造性，符合學生的身心安康開展規(guī)律，為他們開展自身的特長創(chuàng)造條件?！?〕開主題班會，以多種形式對學生進展思想教育，如名人故事鼓勵法、學習經(jīng)歷交流法，使學生明確教師布置學習任務的目的，使學生在經(jīng)歷交流中互相學習，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。〔3〕如果上述方法對極個別學生的教育效果不明顯，教師可以進展個別批評教育，給他們改天錯誤的時機，如效果仍然不好，必要時也可以和家長取得聯(lián)系，共同催促和監(jiān)視學生完成學習任務。46.當學生不獨立完成作業(yè)，抄襲或變相抄襲時應該假設何辦〔1〕要讓學生坦露自我，讓學生找到良好信任的感覺，和學生無拘無束的交流和平等真誠的對話，找到問題的癥結，對癥下藥，使學生心悅誠服地承受批評、教育?！?〕讓教師的愛心與學生特殊心情產(chǎn)生共鳴，用教師的寬容和理解使學生感到悔悟?！?〕對其進展人生觀的教育，使其明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感〞?！?〕對于那些懶惰、缺少自強、自主意識的學生，既要緊跟疏導，要有不達目的不罷休的韌勁，同時教師應通過科學教學方法引導學生探索科學的學習方法，在學習中尋求興趣，在興趣中成長進步。47.當學生考試舞弊時應該假設何辦〔1〕加強思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現(xiàn)。幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念?！?〕對成績差的學生就給以熱情的幫助，考前應對學生進展補差。要找學生談心，解除他們的心理壓力，調節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心。堅決不挖苦不挖苦?！?〕作好家長的工作。及時和家長聯(lián)系，要求家長能實事求是對待學生的成績?！?〕對學生的評價要多元化，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的開展，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，不把考試當作評價學生的唯一途徑。48.當學生厭學時應該假設何辦〔1〕教師要和學生談心，建設學生心理檔案，詳細了解分析引發(fā)厭學的原因，采用耐心的引導法，因勢利導、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。〔2〕與家長取得聯(lián)系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創(chuàng)設引導學生學習的良好家庭氣氛?！?〕與任課教師進展溝通，減輕課業(yè)負擔，根據(jù)具體情況，采取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行為?！?〕通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行為，建設他們的自信心，培養(yǎng)他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感，幫助他們了解社會對人才的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉變學習態(tài)度，使他們在內心深處形成動力，發(fā)自肺腑地產(chǎn)生對學習的需要，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。49.當學生經(jīng)常遲到、無故曠課、逃學時應該假設何辦〔1〕要做好學生的思想教育工作，了解情況，如果學生確實有實際困難而遲到時，要及時和家長取取得得聯(lián)系，幫助解決?！?〕家訪法。應該馬上與家長取得聯(lián)系，如果學生逃學課時，跟家長商量好，配合教師對學生進展教育?！?〕耐心引導法。當你見到這個學生時，用一種關心的語氣詢問其原因。如果他說實話，應肯定他老實的優(yōu)點，并及時給他講述，分析逃學、曠課的危害性，鼓勵他改正錯誤；如果他說謊，不揭露他，反而關心他，比方他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他心里內疚?！?〕良知感召法。把學生曠課時間記錄下來，可以利用課余時間，如課間、中中午放學、自習課或周末給他補課，把時間找回來。50.當學生成心擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應該假設何辦〔1〕要冷靜對待，用一片真心去撥動學生的心弦，使其清潔衛(wèi)生惡作劇和對立情緒。教育學生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不尊重自己也不尊重別人，害人又害已。還要教育學生學會自我抑制，以免學生之間產(chǎn)生摩擦和沖突；為成心搗亂者創(chuàng)設改正自新的時機，共同營造團結和諧的氣氛?！?〕轉移注意。在教師自己或個別學生由于突然情況即將失態(tài)時，教師要反響敏捷，果斷決策，及時轉移學生的注意力，采取冷處理的方法，從而巧妙地進展自我掩飾或掩飾學生?！?〕隨機發(fā)揮。教師利用突發(fā)事件中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內容，從而化解矛盾，消除。不應簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據(jù)冠蓋如云情況區(qū)別對待，或接話分析，用教學內容中的道理去說明，使之深化；或善意引導，曉以大義，以寬容的態(tài)度、淵博的學識、透徹的分析去征服學生的心。51.當學生打仗時應該假設何辦〔1〕教師要及時制止學生打仗行為，防止惡性傷害事故的發(fā)生，依法保護好學生；〔2〕互相有針對性的向學生進展法制教育，說明打仗是不文明的、違法的行為及可能造成嚴重傷害后果；〔3〕教師要做好打仗學生的調解和好工作，樹立團結友愛的風氣，消除隔膜。52.當發(fā)現(xiàn)學生說謊時應該假設何辦面對說謊的學生，教師應以平靜、理智的心態(tài)加以積極的教育和誘導，切忌橫加指責。(1)弄清楚學生是否在說謊，找到說謊的原因，通過仔細觀察和進一步了解揭穿學生的謊話，并用比照婉轉的口氣和迂回的方法教育，幫助學生分析可能產(chǎn)生的后果，讓學生在擁有足夠安全感的情況下，坦然成認自己的錯誤，培養(yǎng)孩子成認錯誤的勇氣。(2)采取相應的措施進展教育。對無意、初犯或較輕的說謊行為，進展耐心說服教育；對習慣說謊和有意說謊的頑固學生，采取針對性較強的教育方式。(3)主動與家長取得聯(lián)系，發(fā)揮合力，共同培養(yǎng)學生的老實品質，養(yǎng)成良好的道德素質。53.當發(fā)現(xiàn)學生吸煙時應該假設何辦(1)設法了解學生的想法，對學生進展耐心的說理教育，教給學生效的正確方式，幫助學生認清香煙已被大多數(shù)人拒絕，越早開場吸煙危害越大，通過對危害的認識，改變孩子的吸煙行為。(2)多留心各種傳媒有關吸煙有害安康的報道，通過班會、談心等形式讓學生真正從思想上認識吸煙產(chǎn)生的不良后果，認識吸煙是種“陋習〞，鼓勵學生要為自己的前途著想，在提高認識的根基上形成自我矯正的內驅力，從而嚴格控制、自覺抑制吸煙的不良行為。(3)注意與家長的溝通和配合，幫助學生養(yǎng)成安康的生活習慣54.當遇到屢教不改的學生時應該假設何辦(1)應把對學生的信任、尊重、理解，貫穿于廣義的教育活動中，而不應拘泥學生一時所犯錯誤上，不因為學生說謊而不信任學生；不因學生屢教不改而百般歧視，要給學生更多的關愛。(2)要“蹲下來，和學生平等交流〞，主動開發(fā)學生的潛能，要通過理解去鼓勵學生，撞擊出學生自信的火花；(3)要善解人意，要靠淵博的學識來維持，要靠高尚的價格魅力來升華，理解學生，不失嚴格要求；平等待生，不失師者的風范；賞識學生，不失諄諄引導。(4)要調動全班學生的積極性，樹立安康向上的班風，讓學生來幫助屢教不改的同學，消除品德和學習等方面的不良習慣。(5)要主動進展家訪，與家長一起做好學生的轉化工作。55.當學生頂撞教師時應該假設何辦(1)要以民主、理解的態(tài)度和方式與學生接觸，利用課余時間與學生進展思想交流，及時掌握學生的思想動態(tài)。把學生當成自己的朋友對待，晝以商量的口氣與他們談論事情，對個別存在問題的學生應進展個別談心，不要公開宣布，也不要橫加指責。要傾聽學生的看法，與學生推心置腹地交換意見，進展耐心細致的思想工作，并晝滿足學生的合理要求，贏得學生的信任。(2)要學會自我抑制。比方：自我暗示法――一旦感到自己要發(fā)地，心里反復默念“不要發(fā)火，要冷靜，要冷靜……〞；轉移法――當感到怒氣上來時，轉移視線，成心分散自己的注意力；深呼吸法――發(fā)怒時，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒氣；肌肉緊張法――緊握拳頭再松開，緊繃腳板等。(3)告訴學生頂撞教師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會得到別人的尊重，讓學生知道，頂撞教師有損自己的形象，無助于問題的解決。56.當學生拿了別人的東西時應該假設何辦(1)個別談話，讓學生把過失的原因和真實情況說出來，并給學生發(fā)昏的時機；要保持泰然自假設的態(tài)度，冷靜地處理，不要先不分清紅皂白批評一遍，更不能在其他同學面前批評，要讓學生自己主動認識問題。(2)建設平等對話交流的新型師生關系，營造寬松和諧的班集體，讓學生敢說話，說真話，負責任。57.當學生性格孤僻、不合群時應該假設何辦(1)要為學生創(chuàng)造一個良好的生活、學習環(huán)境。主動和家長聯(lián)系創(chuàng)造家庭和睦相處，關心學生，尊重學生的氣氛，切忌隨意訓斥、打罵，要讓學生在互敬互愛的氣氛中形成合群的性格。(2)應該讓學生多參加集體活動，逐步學會假設何生活，假設何相處。(3)應利用學生的“從眾心理〞，引導學生慢慢同化于集體之中。58.當學生精神憂郁時應該假設何辦(1)要主動與家長取取得聯(lián)系，共同分析學生精神憂郁的原因，以更多的關心，理解、開導，讓學生把心中的積郁傾吐出來，共同研究解決方法，解除學生困惑。(2)要努力為他們創(chuàng)造一個愉快的環(huán)境，盡量安排他們參加集體活動，幸他們與同學交往，豐富他們精神生活，開闊他們的心理境界。(3)精神憂郁有時伴有消極言行和意外事件的發(fā)生，教師和家長必須高度警覺，嚴密監(jiān)護，給予更多關注，防患于未燃。59.當學生嫉妒心強時應該假設何辦要教育學生不斷提高自我意識水平，正確地評價自己和別人。教育學生經(jīng)常反問自己：“我現(xiàn)在各方面表現(xiàn)假設何有什么優(yōu)點有什么缺點跟以前比照哪些方面有進步哪些方面有退步我應該假設何辦我有決心再上一個新臺階嗎我是否應該聽取父母、親友的意見是否征求教師、同學的意見〞同時教育學生在班級給自己尋找追趕的典范，看到別人的長處。學生如果能經(jīng)常這樣去想問題，嫉妒心理就會慢慢消除，能夠客觀地自我評價，客觀地評價別人。60.當學生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時應該假設何辦要了解學生的性格、愛好、特長、家庭環(huán)境、學習態(tài)度和學習方法等，分析學生的心理狀態(tài)及反響，及時發(fā)現(xiàn)問題。(1)降溫減壓法。當學生受挫折時，教師用溫暖入耳表示同情善言加以勸慰，使對立情緒逐漸消失，進而讓學生向教師吐露真言和事情的真相。教師再從信任和尊重受挫出發(fā)，在平等的地位上進展勸慰、遍和誘導，同時曉以利害，逐漸熄滅受挫學生心中的怒火，使報復心理消失。(2)審查目標法。就是幫助遭受挫折、缺乏自信的學生審查原目標是否符合實際，如果不符合實際或超越實際，就為其重新修定目標。家長會是幫助學生和家長重新審查目標的好時機，教師要利用這個時機分析審查原目標，引導學生揚長避短，變挫折的壓力為動力，樹立自信心。61.對待缺少成功體驗的學生應該假設何辦(1)以鼓勵為主，設定目標。目標的設定需要貼近實際、貼近學生自身，以便于目標的實現(xiàn)，同時一有微小的進步就