13.1《林教頭風(fēng)雪山神廟》課時(shí)練 （含答案） 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

課時(shí)1林教頭風(fēng)雪山神廟一、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1～3題。1933年，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者賽珍珠將《水滸傳》翻譯為英文，介紹給世界。在確定英文版書名時(shí)，這位在江蘇度過人生最重要年華的美國(guó)女作家把書名譯為“四海之內(nèi)皆兄弟”(AllMenAreBrothers)，引得漢學(xué)家們①____________。的確，梁山上的好漢來自②____________，而不是很多人所認(rèn)為的：他們個(gè)個(gè)都是“山東大漢”?！端疂G傳》明確交代了大部分好漢們的出身和籍貫，山東人固然最多，但也有十多位來自今長(zhǎng)三角地區(qū)的人。()。比如，“南京人”石秀正直剛烈，尚義任俠。在祝家莊，他充當(dāng)斥候，英勇機(jī)智，探聽盤陀路的秘密；在大名府，他跳樓劫法場(chǎng)，孤身營(yíng)救盧俊義。石秀有血性、重義氣、敢擔(dān)當(dāng)，契合了古往今來南京人的集體性格。此外，“白凈俊俏”的鄭天壽，驍勇善戰(zhàn)的項(xiàng)充和李袞，也反映了施耐庵眼中的蘇州人和徐州人的不同面貌。③___________的好漢是《水滸傳》最為吸引人的看點(diǎn)，但隨著情節(jié)的轉(zhuǎn)換，空間的演進(jìn)，也次第描寫了大宋帝國(guó)不同地區(qū)的山川勝跡和民俗風(fēng)物，猶如展開了一幅“清明上河圖”。1．(3分)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。2．(3分)下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．相較于山東人，施耐庵因?yàn)樵陂L(zhǎng)三角地區(qū)生活過，所以更加廣泛了解長(zhǎng)三角地區(qū)百姓的性格B．施耐庵了解各地百姓的性格，這從他作品中刻畫的人物身上可以看出，因?yàn)樗骼擞谌珖?guó)各地C．施耐庵對(duì)于江南和江北百姓性格的熟悉反映在《水滸傳》中，因?yàn)樗诮虾徒倍忌钸^D．施耐庵在江南和江北都生活過，廣泛了解不同地區(qū)的百姓性格，這種熟悉亦反映在《水滸傳》中3．(4分)文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、課外拓展練(一)閱讀下面的文字，完成文后題目。林沖棒打洪教頭不覺紅日西沉，安排得酒食果品海味，擺在桌上，抬在各人面前。柴進(jìn)親自舉杯，把了三巡，坐下叫道：“且將湯來吃。”吃得一道湯，五七杯酒，只見莊客來報(bào)道：“教師來也。”柴進(jìn)道：“就請(qǐng)來一處坐地相會(huì)亦可?？焯б粡堊纴??！绷譀_起身看時(shí)，只見那個(gè)教師入來，歪戴著一頂頭巾，挺著脯子，來到后堂。林沖尋思道：“莊客稱他做教師，必是大官人的師父?！奔惫沓龅溃骸傲譀_謹(jǐn)參?！蹦侨巳徊芍?，也不還禮。林沖不敢抬頭。柴進(jìn)指著林沖對(duì)洪教頭道：“這位便是東京八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭，林武師林沖的便是，就請(qǐng)相見。”林沖聽了，看著洪教頭便拜。那洪教頭說道：“休拜，起來。”卻不躬身答禮。柴進(jìn)看了，心中好不快意。林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭坐。洪教頭亦不相讓，便去上首便坐。柴進(jìn)看了，又不喜歡。林沖只得肩下坐了，兩個(gè)公人亦各坐了。洪教頭便問道：“大官人，今日何故厚禮管待配軍？”柴進(jìn)道：“這位非比其他的，乃是八十萬(wàn)禁軍教頭。師父如何輕慢？”洪教頭道：“大官人只因好習(xí)槍棒上頭，往往流配軍人都來倚草附木，皆道我是槍棒教師，來投莊上，誘些酒食錢米。大官人如何忒認(rèn)真。”林沖聽了，并不做聲。柴進(jìn)說道：“凡人不可易相，休小覷他。”洪教頭怪這柴進(jìn)說“休小覷他”，便跳起身來道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭?！辈襁M(jìn)大笑道：“也好，也好。林武師你心下如何？”林沖道：“小人卻是不敢。”洪教頭心中忖量道：“那人必是不會(huì)，心中先怯了?！币虼嗽絹砣橇譀_使棒。柴進(jìn)一來要看林沖本事，二者要林沖贏他，滅那廝嘴。柴進(jìn)道：“且把酒來吃著，待月上來也罷?！碑?dāng)下又吃過了五七杯酒，卻早月上來了，照見廳堂里面如同白日。柴進(jìn)起身道：“二位教頭較量一棒。”林沖自肚里尋思道：“這洪教頭必是柴大官人師父，不爭(zhēng)我一棒打翻了他，須不好看。”柴進(jìn)見林沖躊躇，便道：“此位洪教頭也到此不多時(shí)，此間又無對(duì)手，林武師休得要推辭。小可也正要看二位教頭的本事。”柴進(jìn)說這話，原來只怕林沖礙柴進(jìn)的面皮，不肯使出本事來。林沖見柴進(jìn)說開就里，方才放心。只見洪教頭先起身道：“來，來，來！和你使一棒看。”一齊都哄出堂后空地上。莊客拿一束桿棒來，放在地下。洪教頭先脫了衣裳，拽扎起裙子，掣條棒使個(gè)旗鼓，喝道：“來，來，來！”柴進(jìn)道：“林武師，請(qǐng)較量一棒?！绷譀_道：“大官人休要笑話?！本偷匾材昧艘粭l棒起來道：“師父請(qǐng)教?！焙榻填^看了，恨不得一口水吞了他。林沖拿著棒，使出山東大擂，打?qū)⑷雭?。洪教頭把棒就地下鞭了一棒，來?yè)屃譀_。兩個(gè)教師就明月地上交手，真?zhèn)€好看。怎見是山東大擂？但見：山東大擂，河北夾槍。大擂棒是鰍魚穴內(nèi)噴來，夾槍棒是巨蟒窠中拔出。大擂棒似連根拔怪樹，夾槍棒如遍地卷枯藤。兩條海內(nèi)搶珠龍，一對(duì)巖前爭(zhēng)食虎。兩個(gè)教頭在月明地上交手，使了四五合棒，只見林沖托地跳出圈子外來，叫一聲：“少歇！”柴進(jìn)道：“教頭如何不使本事？”林沖道：“小人輸了。”柴進(jìn)道：“未見二位較量，怎便是輸了？”林沖道：“小人只多這具枷，因此權(quán)當(dāng)輸了?！辈襁M(jìn)道：“是小可一時(shí)失了計(jì)較?！贝笮χ溃骸斑@個(gè)容易?！北憬星f客取十兩銀來，當(dāng)時(shí)將至。柴進(jìn)對(duì)押解兩個(gè)公人道：“小可大膽，相煩二位下顧，權(quán)把林教頭枷開了，明日牢城營(yíng)內(nèi)但有事務(wù)，都在小可身上。白銀十兩相送。”董超、薛霸見了柴進(jìn)人物軒昂，不敢違他，落得做人情，又得了十兩銀子，亦不怕他走了。薛霸隨即把林沖護(hù)身枷開了。柴進(jìn)大喜道：“今番兩位教師再試一棒?！焙榻填^見他卻才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒卻待要使。柴進(jìn)叫道：“且住。”叫莊客取出一錠銀來，重二十五兩，無一時(shí)，至面前。柴進(jìn)乃言：“二位教頭比試，非比其他，這錠銀子權(quán)為利物。若是贏的，便將此銀子去?！辈襁M(jìn)心中只要林沖把出本事來，故意將銀子丟在地下。洪教頭深怪林沖來，又要爭(zhēng)這個(gè)大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個(gè)旗鼓，吐個(gè)門戶，喚做把火燒天勢(shì)。林沖想道：“柴大官人心里只要我贏他?！币矙M著棒，使個(gè)門戶，吐個(gè)勢(shì)，喚做撥草尋蛇勢(shì)。洪教頭喝一聲：“來，來，來！”便使棒蓋將入來。林沖望后一退，洪教頭趕入一步，提起棒又復(fù)一棒下來。林沖看他步已亂了，被林沖把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，就那一跳里和身一轉(zhuǎn)，那棒直掃著洪教頭臁兒骨上，撇了棒，撲地倒了。柴進(jìn)大喜，叫快將酒來把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙側(cè)起來？眾莊客一頭笑著扶了。洪教頭羞顏滿面，自投莊外去了。(節(jié)選自施耐庵《水滸傳》第九回，有刪改)4．(3分)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()A．林沖初見洪教頭時(shí)，洪教頭“歪戴著一頂頭巾，挺著脯子”，林沖“躬身唱喏”，洪教頭卻“全不采著，也不還禮”，可見洪教頭性格隨和，不拘小節(jié)。B．柴進(jìn)極力勸說林沖與洪教頭比武，甚至還說“林武師休得要推辭”，是因?yàn)樗肟纯磧扇苏鎸?shí)的武功水平，他擔(dān)心林沖不給他面子，不愿露真功夫。C．兩人比武時(shí)，林沖“就地也拿了一條棒起來道：‘師父請(qǐng)教’”，一個(gè)藝高且儒雅的形象躍然紙上，隨即又認(rèn)輸，雖意料之外卻又符合人物個(gè)性。D．小說結(jié)尾寫眾人一齊大笑、眾莊客一頭笑一頭扶起洪教頭，反映了他們對(duì)洪教頭被打敗感到理所當(dāng)然，說明他們一直都很畏懼、反感洪教頭。5．(3分)下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說開頭通過對(duì)林沖與洪教頭言行的描寫，在鮮明的對(duì)比中，把林沖與洪教頭兩人的個(gè)性刻畫得淋漓盡致。B．小說通過“去上首便坐”等動(dòng)作描寫以及“來，來，來”等語(yǔ)言描寫，形象地揭示了洪教頭的驕橫。C．月下景色的環(huán)境描寫，看似“閑筆”，實(shí)則為人物活動(dòng)提供場(chǎng)景，使得月下比武情節(jié)合理，也渲染了緊張的比武氛圍。D．柴進(jìn)前后拿出三十五兩銀子，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，也為林沖打贏洪教頭埋下伏筆。6．(4分)文中柴進(jìn)說：“此位洪教頭也到此不多時(shí)，此間又無對(duì)手，林武師休得要推辭。”有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．(6分)選文題為《林沖棒打洪教頭》，可每每要寫到正題，卻又宕開一筆閃開去，如：兩個(gè)教頭在月明地上交手，使了四五合棒，只見林沖托地跳出圈子外來，叫一聲：“少歇！”用這種“忽然一閃法”，閃落讀者眼光，真是奇絕。這樣的寫法在文中還有多處，請(qǐng)找出兩處并說明這種寫法的作用。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面題目。即事王安石徑暖草如積，山晴花更繁?？v橫一川水，高下數(shù)家村。靜憩雞鳴午，荒尋犬吠昏。歸來向人說，疑是武陵源。8．(3分)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．首聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭手法，描繪了一幅綠草如茵、繁花似錦的山村美景。B．頷聯(lián)對(duì)仗工整，“縱橫”對(duì)“高下”，形象地表現(xiàn)出流水曲折、村居依山而筑的景況。C．頸聯(lián)以聲襯靜，雞鳴犬吠之聲反襯出山村的寧?kù)o安謐，體現(xiàn)了村民生活的閑適。D．頸聯(lián)與《歸園田居(其一)》中“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”所營(yíng)造的意境相似。9．(6分)本詩(shī)是詩(shī)人晚年罷相后退居金陵時(shí)所作，而《登飛來峰》作于詩(shī)人初入宦海之時(shí)。在不同的人生階段，詩(shī)人心境也有所不同，請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)的最后兩句簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案精析1．(示例)①擊節(jié)稱賞②五湖四海③快意恩仇解析第①處，根據(jù)前文“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者賽珍珠將《水滸傳》翻譯為英文”可知，這部作品的價(jià)值很高；根據(jù)“在確定英文版書名時(shí)，這位在江蘇度過人生最重要年華的美國(guó)女作家把書名譯為‘四海之內(nèi)皆兄弟’(AllMenAreBrothers)”可知，文段對(duì)書名“‘四海之內(nèi)皆兄弟’(AllMenAreBrothers)”是贊揚(yáng)的態(tài)度。由此可知，漢學(xué)家們對(duì)書名也是極為贊賞的，故此處可填“擊節(jié)叫好”。擊節(jié)稱賞：打著節(jié)拍不停地稱贊嘆賞，形容對(duì)詩(shī)文或藝術(shù)品十分推崇、欣賞。第②處，根據(jù)后文“而不是很多人所認(rèn)為的：他們個(gè)個(gè)都是‘山東大漢’?！端疂G傳》明確交代了大部分好漢們的出身和籍貫，山東人固然最多，但也有十多位來自今長(zhǎng)三角地區(qū)的人”可知，此處是總說梁山上的好漢來自全國(guó)各地，故可填“五湖四海”。五湖四海：全國(guó)各地。第③處，根據(jù)“……的好漢是《水滸傳》最為吸引人的看點(diǎn)”可知，此處是概括梁山好漢的性格特征；根據(jù)《水滸傳》內(nèi)容可知，梁山好漢的性格特征是行俠仗義，有恩報(bào)恩，有仇報(bào)仇，故可填“快意恩仇”。快意恩仇：有恩報(bào)恩，有仇報(bào)仇。2．D[由前文“山東人固然最多，但也有十多位來自今長(zhǎng)三角地區(qū)的人”和后文列舉的“南京人”石秀、“白凈俊俏”的鄭天壽、驍勇善戰(zhàn)的項(xiàng)充和李袞等可知，此處主要強(qiáng)調(diào)施耐庵在江南和江北都生活過，熟悉江南和江北的百姓性格，所以在《水滸傳》中有所體現(xiàn)，排除A、B兩項(xiàng)。“這種熟悉亦反映在《水滸傳》中”作前文順理成章進(jìn)入后文對(duì)各地人物的列舉，與后文內(nèi)容銜接更緊密，排除C項(xiàng)。故選D。]3．(示例)但隨著情節(jié)的演進(jìn)，空間的轉(zhuǎn)換，施耐庵也次第描寫了大宋帝國(guó)不同地區(qū)的山川勝跡和民俗風(fēng)物。解析文中畫波浪線的部分有兩處語(yǔ)病：一是“情節(jié)的轉(zhuǎn)換，空間的演進(jìn)”搭配不當(dāng)，“情節(jié)”應(yīng)與“演進(jìn)”搭配，“空間”應(yīng)與“轉(zhuǎn)換”搭配；二是“也次第描寫了大宋帝國(guó)不同地區(qū)的山川勝跡和民俗風(fēng)物”成分殘缺，可在前面添加主語(yǔ)“施耐庵”。4．C[A項(xiàng)“可見洪教頭性格隨和，不拘小節(jié)”錯(cuò)，應(yīng)該是“目中無人，狂妄自大”。B項(xiàng)“他擔(dān)心林沖不給他面子，不愿露真功夫”錯(cuò)，柴進(jìn)是擔(dān)心林沖怕拂了他的面子。D項(xiàng)“反映了他們對(duì)洪教頭被打敗感到理所當(dāng)然，說明他們一直都很畏懼、反感洪教頭”于文無據(jù)。]5．C[“也渲染了緊張的比武氛圍”錯(cuò)。使得月下比武情節(jié)合理，也舒緩了故事情節(jié)。]6．①柴進(jìn)這句話是告訴林沖：洪教頭也是剛來不久，他跟洪教頭也是認(rèn)識(shí)不久，所以他跟洪教頭的交情并不算深；只是洪教頭在此間無敵手，功夫過得去才稱洪教頭為教師。②這樣說既可以暗示林沖，讓林沖不必顧忌，使出真本事來，同時(shí)又不得罪洪教頭。7．(1)①洪教頭初次提出比武時(shí)，林沖卻說“小人卻是不敢”。②洪教頭又惹林沖使棒，柴進(jìn)卻說先吃酒。③當(dāng)林沖被卸去枷鎖要