天一大聯(lián)考安徽2024-2025學(xué)年高三12月聯(lián)考語文試題及答案

天一大聯(lián)考安徽2024-2025學(xué)年高三12月聯(lián)考語文試題考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將考生號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：孫犁之所以能成為一代名家，不在于創(chuàng)作數(shù)量的豐盛，而在于作品的質(zhì)量和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。綜觀孫犁的小說創(chuàng)作，僅有一部長(zhǎng)篇、兩部中篇和四十多個(gè)短篇，單就數(shù)量而言，確實(shí)不算多，然而正是這些小說作品，使他贏得了大量讀者，在現(xiàn)代文學(xué)史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。孫犁的小說創(chuàng)作，始終回蕩著時(shí)代主旋律，將重大時(shí)代主題寓于日常生活和摹寫中，力圖通過最普通、最常見的生活現(xiàn)象，表現(xiàn)出他所經(jīng)歷過的那個(gè)時(shí)代的“內(nèi)容和形式”。《荷花淀》寫的是幾個(gè)婦女的尋夫遭遇；《囑咐》寫的是一個(gè)離家八年的戰(zhàn)士在家中的一夜短暫停留；《山地回憶》寫的是一次河邊的摩擦與和解等生活瑣碎。這些作品中既沒有激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，也沒有重大的社會(huì)生活場(chǎng)景的描繪，而是些平凡的日常生活事件，然而，正是這些平凡的生活小事中蘊(yùn)含著重大的時(shí)代主題，傳達(dá)出時(shí)代的“主要的旋律”：在《荷花淀》里，我們聽到了冀中人民抗敵的吶喊；在《囑咐》里，我們聽到了廣大婦女送郎參戰(zhàn)的心聲；在《山地回憶》里，我們聽到了人民熱愛子弟兵的熱情表訴……這難道不是那個(gè)時(shí)代奏出的最強(qiáng)音嗎？孫犁在小說中經(jīng)常創(chuàng)造出令人驚嘆的清新優(yōu)美的意境，給讀者留下深刻印象。這是因?yàn)樗麑⒆约赫鎿吹那楦腥谌雽?duì)景物的描繪之中，抒情與寫景達(dá)到完美的結(jié)合，使小說充滿了詩情畫意。如在《正月》里有兩處描寫：“她坐在小院里做活，只覺得太陽照得她渾身發(fā)熱。她身后有一棵幼小時(shí)候在麥地鋤回來的小桃樹，和她一般高……春天過早挑動(dòng)了小桃樹，小桃樹的嫩皮已經(jīng)發(fā)紫，有一層綠色的水漿，在枝脈里流動(dòng)?！薄暗诙?，就是好日子。天空上只有兩朵白云，它們飄過來，前后追趕著，并排浮動(dòng)著……”前一處通過對(duì)小桃樹在春天里顯示出的生機(jī)和活力的描繪，我們看到了即將結(jié)婚的小說主人公多兒的青春活力和喜悅之情；在后一處描寫中，我們從陽光照耀下的晴空兩朵白云互相追逐交疊中，感受到了一對(duì)新婚夫婦美好的生活韻味?？梢钥闯?，作家筆下的景物描寫創(chuàng)造出了一種詩一般優(yōu)美的意境，而這種意境總是和現(xiàn)實(shí)生活及作者的思想感情緊緊地聯(lián)系在一起，使他的小說充滿了詩情畫意。一談到作家孫犁，許多讀者便自然而然地想到冀中平原，這是因?yàn)樗男≌f，不論是刻畫人物性格，還是講述風(fēng)俗民情，都滲透著濃郁的地方色彩。孫犁是冀中人民的兒子，在冀中的陽光里和土地上出生長(zhǎng)大。冀中人民哺育了孫犁，而孫犁的筆也是飽吸了冀中人民感情的汁液后，才寫出了那樣瑰麗多彩的人民的詩篇。長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》中有一段精彩的描寫，讓我們領(lǐng)略到了北方“社戲”的風(fēng)味：“鄉(xiāng)下人看戲，要拼著全部力氣和一身大汗。戲唱到熱鬧中間……臺(tái)下就像突然遇到狂風(fēng)的河水一樣，亂擠亂動(dòng)起來。那些年輕力壯的小伙子們，講究看戲扒臺(tái)板……他們通常是把小褂一扒，三五個(gè)人一牽手，就從人群里劈進(jìn)去……”和魯迅《社戲》中充滿優(yōu)雅氣氛的民間唱戲不同，這是北方平原上的粗獷格調(diào)。有些人因?qū)O犁作品中鮮明的地方色彩而將他的藝術(shù)風(fēng)格主要?dú)w結(jié)為白洋淀地區(qū)人民生活的鄉(xiāng)土色彩，這種看法雖有些失之偏頗，但將其作品中濃郁的地方色彩作為研究其藝術(shù)風(fēng)格的一個(gè)方面，還是非常恰當(dāng)?shù)?。凡讀過孫犁作品的人無不贊賞他的語言。孫犁的語言是從群眾口語中提煉出來的詩一樣的結(jié)晶，簡(jiǎn)潔精煉、率真樸實(shí)。他認(rèn)為，“文學(xué)的語言應(yīng)當(dāng)是大眾的口頭語，但這并不妨礙作家在他的作品語言上用功夫，加以洗練和推敲。”語言愈是精煉，就愈有表現(xiàn)力。孫犁的短篇小說往往三四千字就是一篇。以這樣短小的篇幅，包容豐繁的社會(huì)生活內(nèi)容，要?dú)w功于他語言的簡(jiǎn)潔精煉。（摘編自糾福榮《孫犁小說的藝術(shù)特色》）材料二：孫犁的抗戰(zhàn)小說具有濃郁的倫理思想。孫犁認(rèn)為：“作品的情節(jié)應(yīng)該是合乎情理的或合乎人情的。這種情理或人情又是應(yīng)該合乎一個(gè)時(shí)代的倫理觀念的……藝術(shù)的高潮應(yīng)該是情節(jié)發(fā)展最后達(dá)到的道德力量?！睂?duì)倫理道德的重視，既是孫犁對(duì)自己創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是他創(chuàng)作追求的一種境界。榮辱是倫理思想中重要的問題，古代思想家荀子就專門討論過榮辱的各種表現(xiàn)。為了拯救祖國(guó)，魯迅先生毅然決定棄醫(yī)從文。孫犁對(duì)此評(píng)價(jià)：“他要做一個(gè)文學(xué)家，來改造中國(guó)人的思想和靈魂，使他們知道什么行為恥辱，什么行為光榮……”孫犁也運(yùn)用抗戰(zhàn)小說的形式，告訴人們什么是光榮，什么是恥辱?！逗苫ǖ怼分杏羞@樣的描寫：父親一手拉著小華，對(duì)他說：“水生，你干的是光榮事情，我不攔你，你放心走吧。大人孩子我給你照顧，什么也不要惦記?！比f的男女老少也送他出來，水生對(duì)大家笑一笑，上船走了。水生和他的伙伴們一起參加了抗日隊(duì)伍。這是“光榮事情”，所以得到了家人和全莊男女老少的支持。孫犁抗戰(zhàn)小說的榮辱觀具有強(qiáng)烈的懲惡勸善作用。孫犁作品風(fēng)格的道德力量是自然具體的，是潛移默化的，幾乎沒有任何裝潢和標(biāo)榜。因此他的作品才在不動(dòng)聲色中具有動(dòng)人心魄的藝術(shù)魅力。（摘編自田陽《孫犁抗戰(zhàn)小說的榮辱觀》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.孫犁創(chuàng)作的小說數(shù)量在作家中并不算多，但他憑借高質(zhì)量的作品和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格贏得了眾多讀者，成為一代名家。B.孫犁的小說帶有濃郁的白洋淀地方色彩，這與他在冀中出生長(zhǎng)大，滿懷深情描寫那里的人們有關(guān)，富有地方色彩成為他創(chuàng)作中最突出的風(fēng)格。C.孫犁善于從群眾的日?？谡Z中提煉出簡(jiǎn)潔精煉、率真樸實(shí)的語言，這有助于他在短小的篇幅中表現(xiàn)豐富的社會(huì)生活內(nèi)容。D.孫犁十分重視倫理道德在文學(xué)創(chuàng)作中所起的作用，他創(chuàng)作的抗戰(zhàn)小說中就包含著濃郁的倫理思想，以此告訴人們應(yīng)知道“榮”“辱”。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.“內(nèi)容和形式”的引號(hào)表示特殊含義，使論述更生動(dòng)形象；“社戲”的引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，突出了北方民間唱戲與魯迅筆下的不同。B.兩則材料都圍繞孫犁小說創(chuàng)作中的某些特征展開，且二者的行文結(jié)構(gòu)也相似，在對(duì)特征展開論述時(shí)都運(yùn)用了層進(jìn)式。C.兩則材料都使用了對(duì)比手法，如材料一《社戲》與《風(fēng)云初記》中北方“社戲”的不同特點(diǎn)、材料二魯迅與孫犁之間都形成對(duì)比。D.兩則材料都直接引用了孫犁小說中的相關(guān)內(nèi)容和孫犁本人有關(guān)文學(xué)創(chuàng)作的看法，使表達(dá)的觀點(diǎn)更具說服力。3.下列選項(xiàng)，不能作為論據(jù)正面論證材料一相關(guān)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.小說《正月》中，孫犁通過對(duì)祖?zhèn)骺棽紮C(jī)描寫，折射出農(nóng)村重大變化：“在這一百年間，我們祖國(guó)的歷史有過重大的變化，這機(jī)子卻只是陪伴了三代的女人。”B.孫犁曾說：“我很喜歡普希金、梅里美、果戈理和高爾基短篇小說，讀的也比較多，我喜歡他們作品里那股浪漫氣息，詩一樣的調(diào)子和對(duì)美的追求。”C.小說《村歌》以農(nóng)村女青年雙眉參加生產(chǎn)組為線索，表現(xiàn)了以雙眉為代表的農(nóng)村青年在權(quán)利與義務(wù)方面的覺醒與探索，以及農(nóng)村人民對(duì)于社會(huì)變遷的認(rèn)識(shí)與接納。D.孫犁早期小說《琴和簫》發(fā)表后，引起了一些非議，他后來說：“作品雖然基于當(dāng)時(shí)迫切抗日要求，但還沒有多方面和廣大群眾的偉大的復(fù)雜的抗日生活融會(huì)貫通?！?.材料一第三自然段是如何增強(qiáng)論證的效果的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.孫犁小說具有諸多鮮明藝術(shù)特征，請(qǐng)你從“詩情畫意”“榮辱觀”兩個(gè)角度中選擇合適角度對(duì)下面兩則語段展開分析。（一）月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很……女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里……風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。（二）《蒿兒梁》以一九四三年日寇冬季掃蕩為背景展開故事情節(jié)。楊純醫(yī)生和護(hù)士劉蘭帶五個(gè)傷員轉(zhuǎn)移到蒿兒梁；自從添了這么七個(gè)生人，小莊上熱鬧起來，兩盤碾子整天不閑，有時(shí)還要點(diǎn)上燈推莜麥，青年人要去放哨、坐探，小孩子要去送信砍柴，婦女們拆洗傷員的藥布衣服，分班做飯。【答案】1.B

2.D

3.D4.①運(yùn)用排比句。使用兩組排比句，增強(qiáng)了表達(dá)的語勢(shì)，同時(shí)也強(qiáng)化了孫犁小說取材和主題兩方面的特征。②巧妙使用關(guān)聯(lián)詞語?！凹葲]有……也沒有……而是……”“然而”等關(guān)聯(lián)詞語的使用，使論證層層深入，邏輯嚴(yán)密。③反問手法的使用。以簡(jiǎn)短有力的反問句結(jié)尾，強(qiáng)化了孫犁小說以平凡反映“時(shí)代主旋律”的特點(diǎn)。④舉例論證。通過列舉孫犁的幾部作品，論證了他的作品多在日常生活的摹寫中傳達(dá)時(shí)代主旋律，具體有力地證明了觀點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力。

5.示例一：體現(xiàn)了孫犁小說的“詩情畫意”。月亮、水淀、荷花，如雪地、云彩般潔白的葦席，月下編著葦席的女人，作者以清新質(zhì)樸的筆調(diào)將人物活動(dòng)與自然環(huán)境相融合，營(yíng)造出清新優(yōu)美的意境，使小說充滿詩情畫意。示例二：體現(xiàn)了孫犁小說的“榮辱觀”。小說刻畫了普通百姓對(duì)戰(zhàn)士的細(xì)致關(guān)懷，表現(xiàn)了對(duì)抗戰(zhàn)的無私奉獻(xiàn)。為照顧受傷的戰(zhàn)士，人們各盡所能，承擔(dān)自己的責(zé)任，他們?yōu)榇烁械焦鈽s，體現(xiàn)了民族大義面前人們的榮辱觀念?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀文章分析了作家孫犁小說的藝術(shù)特色與思想內(nèi)涵。材料一從創(chuàng)作數(shù)量、藝術(shù)風(fēng)格、地方色彩及語言特色等多角度剖析了孫犁小說的詩情畫意和地方情懷，展現(xiàn)其清新優(yōu)雅的美學(xué)風(fēng)格。材料二聚焦孫犁小說中的倫理觀念，通過“榮辱”思想彰顯其抗戰(zhàn)小說的道德力量?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。B.“富有地方色彩成為他創(chuàng)作中最突出的風(fēng)格”錯(cuò)。文中“有些人因?qū)O犁作品中鮮明的地方色彩而將他的藝術(shù)風(fēng)格主要?dú)w結(jié)為白洋淀地區(qū)人民生活的鄉(xiāng)土色彩，這種看法雖有些失之偏頗……”可知，這種把富有地方色彩看作孫犁創(chuàng)作中最突出的風(fēng)格的看法是失之偏頗的。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。A.“‘社戲’的引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，突出了……不同”錯(cuò)，“社戲”的引號(hào)應(yīng)是特定稱謂，突出了孫犁對(duì)北方民間唱戲的描寫與魯迅的《社戲》同樣精彩。B.“行文結(jié)構(gòu)也相似，在對(duì)特征展開論述時(shí)都運(yùn)用了層進(jìn)式”錯(cuò)。材料一并沒有使用層進(jìn)式。C.“兩則材料都使用了對(duì)比手法”“魯迅與孫犁之間都形成對(duì)比”錯(cuò)。從材料二可知，孫犁對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)表現(xiàn)了他對(duì)魯迅的認(rèn)可，他們之間并沒有對(duì)比。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的相關(guān)觀點(diǎn)是：孫犁的小說將重大時(shí)代主題寓于日常生活和摹寫中；孫犁在小說中經(jīng)常創(chuàng)造出令人驚嘆的清新優(yōu)美的意境；孫犁的小說有鮮明的地方色彩；孫犁小說的語言簡(jiǎn)潔精煉。A.“孫犁通過對(duì)祖?zhèn)骺棽紮C(jī)的描寫，折射出農(nóng)村重大變化”可以體現(xiàn)出孫犁小說寓時(shí)代重大主題于平凡生活之中的觀點(diǎn)。B.“我喜歡他們作品里那股浪漫氣息，詩一樣的調(diào)子和對(duì)美的追求”可以體現(xiàn)出孫犁小說對(duì)優(yōu)美的意境、真摯情感的追求的觀點(diǎn)。C.“以農(nóng)村女青年雙眉參加生產(chǎn)組為線索，表現(xiàn)了以雙眉為代表的農(nóng)村青年在權(quán)利與義務(wù)方面的覺醒與探索……”可以體現(xiàn)出孫犁小說寓時(shí)代重大主題于平凡生活之中的觀點(diǎn)。D.“作品雖然基于當(dāng)時(shí)迫切的抗日要求，但還沒有多方面和廣大群眾的偉大的復(fù)雜的抗日生活融會(huì)貫通”是在說孫犁對(duì)自己早期作品創(chuàng)作的反思，與材料觀點(diǎn)無關(guān)。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章論證手法和論證效果的能力。①運(yùn)用排比句?！啊逗苫ǖ怼穼懙氖恰?；《囑咐》寫的是……；《山地回憶》寫的是……”“在《荷花淀》里，我們聽到了……；在《囑咐》里，我們聽到了……；在《山地回憶》里，我們聽到了人民熱愛子弟兵的熱情表訴……”運(yùn)用排比句式，增強(qiáng)了語氣語勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)孫犁小說在取材和主題上的特征。②運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語?！凹葲]有……也沒有……而是”“然而”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，例舉與論點(diǎn)相反的情況，使論證層層深入，邏輯嚴(yán)密。③運(yùn)用反問句?！斑@難道不是那個(gè)時(shí)代奏出的最強(qiáng)音嗎？”運(yùn)用反問句式，強(qiáng)調(diào)了孫犁的小說創(chuàng)作通過日常生活的描寫，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的時(shí)代旋律。④舉例論證。例舉《荷花淀》《囑咐》《山地回憶》的內(nèi)容和主題，論證孫犁的作品在內(nèi)容上多表現(xiàn)日常生活，主題上反映時(shí)代特征，具體有力地證明了觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章說服力?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用文章信息解決問題的能力。示例一：孫犁小說的“詩情畫意”表現(xiàn)在將自己真摯的情感融入到景物的描繪中，抒情與寫景達(dá)到完美的結(jié)合。選段（一）中有優(yōu)美的環(huán)境描寫，“月亮升起來”“水淀”“風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香”，這樣的環(huán)境描寫營(yíng)造出清新淡雅的氛圍，而女人在這樣的環(huán)境中編葦席，這葦席“像是潔白的雪地”“潔白的云彩”，人物活動(dòng)因?yàn)樽髡邘е澷p的情感，與自然環(huán)境的清新優(yōu)美融合起來，使小說充滿詩情畫意。示例二：孫犁小說的“榮辱觀”表現(xiàn)為對(duì)倫理道德的重視，在抗戰(zhàn)小說中告訴人們什么是光榮什么是恥辱，有懲惡勸善的作用。在選段（二）中，以抗日背景展開故事情節(jié)，小莊上因?yàn)閬砹似邆€(gè)戰(zhàn)士，百姓白天夜晚用碾子碾糧食，年輕人去放哨，小孩去送信砍柴，婦女們做飯洗衣，所有的人都對(duì)戰(zhàn)士極盡關(guān)懷，各盡所能，表現(xiàn)出在民族大義面前的榮辱觀，有“勸善”作用。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。那棵柿子樹賈榮勤二十六年前我高考落榜，來到燕趙腹地當(dāng)了一名守護(hù)鐵道橋的武警戰(zhàn)士。無意中發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)員每天傍晚都會(huì)登上營(yíng)房東南角小土山上的六角亭，先是掃視河對(duì)面橋北的哨所，然后總會(huì)有意無意地望向西南方向。這一天，我看指導(dǎo)員上了六角亭，也跟著爬了上去。順著指導(dǎo)員的視線，看到四五里外的山頭上隱隱約約有一棵樹。指導(dǎo)員回頭看了我一眼，說：“那是棵柿子樹，現(xiàn)在正是成熟時(shí)，樹上掛滿了小燈籠般的柿子?！贝藭r(shí)，我發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員的眼睛特別亮。新兵訓(xùn)練結(jié)束后，我擔(dān)任了文書的工作。工作忙碌而充實(shí)，轉(zhuǎn)眼到了次年的春天。這天，吃過晚飯，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員在等我。他看了我一眼，問道：“最近怎么沒有備考啊，不想考武警指揮學(xué)校了？”見我低頭不說話，指導(dǎo)員接著說：“真想退伍后靠你三姑的關(guān)系找工作嗎？”我愣住了。他咋知道我三姑在縣里當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，甚至連我退伍后的就業(yè)想法也摸清了?；蛟S是看出了我的疑惑，指導(dǎo)員用手指輕輕敲著筆記本，笑了笑說：“我不光知道你的信息，全中隊(duì)所有戰(zhàn)士的信息我都了解。你有文化，做事認(rèn)真肯吃苦，我真希望你能考上軍校，做一名指揮員。”說完，嘆了一口氣，把筆記本向我一推，徑直起身離去。我拿起筆記本，發(fā)現(xiàn)整頁都是關(guān)于我的情況。翻到下一頁，是劉班長(zhǎng)的信息。翻遍筆記本，發(fā)現(xiàn)中隊(duì)一百多名戰(zhàn)士的信息，都記錄在冊(cè)，每人一頁，甚至連家人的健康狀況也記得清清楚楚。我突然記起，兩個(gè)月前，母親來信說吃完我寄回家的治療風(fēng)濕的中藥，她的老寒腿不那么疼了，能干些輕微的農(nóng)活兒了。我當(dāng)時(shí)蒙在鼓里，一直在納悶?，F(xiàn)在明白了，除了指導(dǎo)員，還能是誰呢？想到這里，我的眼睛不由得濕潤(rùn)了。放下筆記本，看向窗外。指導(dǎo)員在院子里踱了一圈，爬上了土山，遠(yuǎn)眺橋北岸的哨所，見無異常，又轉(zhuǎn)身凝望著西南方向。我知道，他在看那棵柿子樹。我出門爬上了六角亭。指導(dǎo)員顯然知道是我來了，沒有回頭，輕聲說道：“知道你想問我，為什么總來看那棵柿子樹。”然后指導(dǎo)員講起了他的故事。指導(dǎo)員出生于魯北平原的博興縣農(nóng)村。入伍第二年時(shí)，回家與鄰村一個(gè)叫麗的女孩相親。兩人對(duì)過眼光，覺得是自己等待的另一半，約定等他退伍后就喜結(jié)連理。入伍第三年時(shí)，他考取了武警指揮學(xué)校，畢業(yè)后，到這座鐵道橋邊擔(dān)任了排長(zhǎng)。工作穩(wěn)定后，回老家迎娶了麗。一年后，可愛的兒子出生了，取名叫哲。一家人團(tuán)聚的日子很少，一封封充滿思念的信件，成了一家人聯(lián)系的主要橋梁?？墒侨昵?，有一次回家探親……我聽得正入迷，一聲緊急集合號(hào)突然傳來，指導(dǎo)員和我?guī)撞娇v下土山。幾分鐘后，指導(dǎo)員全副武裝來到隊(duì)伍前，目光堅(jiān)毅地下達(dá)戰(zhàn)斗指令：“支隊(duì)接到公安廳協(xié)查通報(bào)，鄰縣發(fā)生一起特大人身傷害案件，嫌犯有可能會(huì)在附近出現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)嫌犯蹤跡，務(wù)必擒獲。中隊(duì)長(zhǎng)不在，我全權(quán)指揮，現(xiàn)在開始行動(dòng)?！闭f完，他抓起中隊(duì)門口的自行車，飛身上車向橋北哨所而去。三天后，嫌犯被刑警擒獲，警報(bào)解除了?？臻e時(shí)，我經(jīng)常想：指導(dǎo)員回家探親到底遇到了什么事呢，和那棵柿子樹又有什么關(guān)系呢？這天，我揣著好奇，又跟隨指導(dǎo)員上了六角亭。我試探著問道：“那天您講到回家探親……”指導(dǎo)員神秘地笑了笑：“以后會(huì)告訴你的?！笨此幌胝f，我轉(zhuǎn)移話題道：“按部隊(duì)規(guī)定，您升到副營(yíng)職就達(dá)到了帶家屬隨軍的條件了。估計(jì)很快就能升職，一家人就團(tuán)聚了?！蹦强檬磷訕涞拿孛埽視r(shí)常想起，可是又不敢再問，只能藏在心底。轉(zhuǎn)眼到了瓜果飄香的秋天。這一天，支隊(duì)發(fā)來一份調(diào)令：調(diào)指導(dǎo)員去石家莊擔(dān)任支隊(duì)宣傳股股長(zhǎng)，副營(yíng)職。指導(dǎo)員交接完工作，已是傍晚。他拍著我的肩膀說：“走，我?guī)闳ズ湍强檬磷訕滢o行。”走到半路上，我問道：“那次您回家探親，遇到了什么事？”指導(dǎo)員有些傷感地說：“我回家探親一般是穿軍裝，那次穿了一身便服。回到家，哲看到我進(jìn)門，愣了一下，問我找誰。雖然兒子隨即認(rèn)出是我，撲進(jìn)我的懷里，但是我心里很不是滋味，和兒子在一起的時(shí)間太少了！”說話間，我們已經(jīng)來到了山包前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了那棵柿子樹，樹下坐著兩個(gè)人。走近了，樹下一個(gè)少婦和一個(gè)虎頭虎腦的小男孩起身向我們急速走來。小男孩高喊著“爸爸”沖進(jìn)了指導(dǎo)員的懷抱。此時(shí)我才明白，指導(dǎo)員回家探親沒有被兒子認(rèn)出后，索性把他們娘倆接過來，租住在了柿子樹下的村子里。我眼前不由浮現(xiàn)出每天傍晚，麗和哲娘兒倆坐在柿子樹下眺望著營(yíng)房的六角亭，而指導(dǎo)員在六角亭凝望著這棵柿子樹的情景。指導(dǎo)員抱著哲，轉(zhuǎn)身望向那棵柿子樹。那紅紅的柿子壓彎了枝頭，在秋風(fēng)中輕輕晃動(dòng)，仿佛是在給我們送行。指導(dǎo)員放下懷中的兒子，用力握住我的手，臉色凝重地說：“我希望下次回到哨所的時(shí)候”，你已經(jīng)成為一名指揮員！”我緊握住指導(dǎo)員有力的大手，迎著那期待的目光，堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.通過對(duì)“我”的觀察和了解，指導(dǎo)員認(rèn)為“我”是一個(gè)有文化且做事認(rèn)真肯吃苦的人，這是他一直激勵(lì)“我”考取武警指揮學(xué)校的一個(gè)原因。B.看了指導(dǎo)員的筆記本后，“我的眼睛不由得濕潤(rùn)了”，是因?yàn)橹笇?dǎo)員用心記錄中隊(duì)?wèi)?zhàn)士的信息，特別是給“我”家里寄藥的行為，深深感動(dòng)了“我”。C.“按部隊(duì)規(guī)定……估計(jì)很快就能升職，一家人就團(tuán)聚了”，在與指導(dǎo)員對(duì)話時(shí)，“我”就預(yù)言他即將升職，可以看出“我”是一個(gè)有著敏銳洞見力的人。D.文章結(jié)尾，面對(duì)指導(dǎo)員的期許，雖然“我”沒用言語直接給出回答，但緊握指導(dǎo)員的大手、堅(jiān)定地點(diǎn)頭就是最好的回應(yīng)。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.文中畫橫線的句子，連續(xù)使用“嘆氣”“推”“起身離去”等動(dòng)作描寫，從中可見指導(dǎo)員對(duì)“我”落榜后不思進(jìn)取、寄希望于找關(guān)系的失望。B.“我眼前不由浮現(xiàn)出……這棵柿子樹的情景”，從“我”的角度想象麗和哲娘兒倆的等待、指導(dǎo)員的凝望，傳達(dá)出他們對(duì)彼此的深切掛念。C.“那紅紅的柿子……仿佛是在給我們送行”使用比喻手法，化客體為主體，表現(xiàn)了“我們”即將離開時(shí)心中生發(fā)的依依不舍之情。D.文章以第一人稱視角追憶二十多年前當(dāng)鐵道武警戰(zhàn)士期間的故事，以小見大，向讀者展示了一個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代中普通士兵的人生經(jīng)歷、情感狀態(tài)。8.小說在指導(dǎo)員敘述自己故事的過程中，安排了情節(jié)上的延宕，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其效果。9.小說題目是“那棵柿子樹”，“柿子樹”在文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)“柿子樹”的理解?！敬鸢浮?.C

7.B

8.①設(shè)置了懸念，吸引讀者的興趣，避免故事情節(jié)的平鋪直敘，使小說情節(jié)頓生波瀾。②插入?yún)f(xié)查嫌犯的內(nèi)容，有利于豐富指導(dǎo)員的形象，突出了人物果敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗筇卣鳌?.①柿子樹是指導(dǎo)員妻兒租住的村子里的那棵樹。②柿子樹是親情的紐帶和情感的寄托，寄托著指導(dǎo)員對(duì)妻子、兒子的思念與愛。③柿子樹是“我”成長(zhǎng)的見證者。柿子樹見證了“我”入伍以來逐漸成熟、立志備考軍校的過程，寓意著人生的進(jìn)步?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說通過“我”與指導(dǎo)員的互動(dòng)和敘述，展現(xiàn)了軍旅生涯中的責(zé)任與情感。文章借“柿子樹”貫穿全文，既象征了指導(dǎo)員對(duì)家人的深切思念，也隱喻了軍人扎根崗位的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)。情節(jié)構(gòu)思巧妙，敘述層層推進(jìn)，如指導(dǎo)員的故事通過延宕一再激發(fā)讀者好奇心。【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。C.“‘我’是一個(gè)有著敏銳洞見力的人”錯(cuò)誤，從文中“看他不想說，我轉(zhuǎn)移話題道……”和后文來看，這里并不能表現(xiàn)“我”是一個(gè)有著敏銳洞見力的人。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。A.“從中可見指導(dǎo)員對(duì)‘我’落榜后不思進(jìn)取”錯(cuò)誤，從文中“新兵訓(xùn)練結(jié)束后，我擔(dān)任了文書的工作。工作忙碌而充實(shí)”“你有文化，做事認(rèn)真肯吃苦，我真希望你能考上軍校，做一名指揮員”等可知，應(yīng)是指導(dǎo)員希望“我”報(bào)考軍校，做一名指揮員。C.“比喻手法”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“擬人”，將紅紅的柿子給予人的行為和情感。D.“向讀者展示了一個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代中普通士兵的人生經(jīng)歷、情感狀態(tài)”錯(cuò)誤，文中雖寫到協(xié)查嫌犯，偵察對(duì)岸哨所等內(nèi)容，但不能說那是一個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析情節(jié)設(shè)置技巧的表達(dá)效果的能力。①在指導(dǎo)員講述自己回家探親遇到的事時(shí)，突然被緊急集合號(hào)打斷，擱置了這個(gè)關(guān)鍵情節(jié)，這時(shí)讀者會(huì)迫切地想知道，那次探親到底發(fā)生了什么，和柿子樹到底有怎樣的關(guān)聯(lián)，這樣安排避免了故事按常規(guī)順序敘述的平淡無奇，讓整個(gè)小說的情節(jié)有了起伏，增添了波瀾，驅(qū)使著我們?nèi)ヌ綄ご鸢福鹆俗x者的閱讀興趣。②插入?yún)f(xié)查嫌犯這一情節(jié)，從側(cè)面展現(xiàn)了指導(dǎo)員的工作狀態(tài)和在面對(duì)緊急任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)接到協(xié)查通報(bào)后，中隊(duì)長(zhǎng)不在的情況下，指導(dǎo)員能全權(quán)指揮，目光堅(jiān)毅地下達(dá)戰(zhàn)斗指令，并且迅速行動(dòng)。通過這一系列行為，生動(dòng)地刻畫出指導(dǎo)員作為一名軍人果敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗筇攸c(diǎn)，讓人物形象更加立體豐滿，不再僅僅局限于關(guān)心戰(zhàn)士、有著自己家庭故事的單一形象?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文學(xué)作品中重要物象的內(nèi)涵的能力。①“柿子樹”是實(shí)實(shí)在在位于村子里的那棵樹，是一個(gè)具體的、可以看到的存在。它生長(zhǎng)在指導(dǎo)員妻兒租住的村子，是故事發(fā)生場(chǎng)景中的一個(gè)重要元素。②對(duì)于指導(dǎo)員來說，柿子樹有著深厚的情感意義。他長(zhǎng)期和妻兒分離，相聚時(shí)間甚少，而妻兒就住在柿子樹所在的村子里。他在營(yíng)房六角亭常常凝望著柿子樹，那是他在思念遠(yuǎn)方的妻子和兒子時(shí)目光所及之處，是他情感的寄托載體。對(duì)于妻兒而言，他們坐在柿子樹下眺望著營(yíng)房的六角亭，也是在寄托著對(duì)指導(dǎo)員的思念，所以柿子樹是他們親情的紐帶，承載著濃濃的牽掛與愛。③“我”從高考落榜后入伍，一開始可能有些迷茫，對(duì)未來的發(fā)展沒有明確方向，而指導(dǎo)員鼓勵(lì)“我”考軍校，希望“我”成為一名指揮員。在這個(gè)過程中，“柿子樹”多次出現(xiàn)在“我”觀察指導(dǎo)員的場(chǎng)景里，它見證了“我”在部隊(duì)里不斷成長(zhǎng)，逐漸明白指導(dǎo)員的良苦用心，它寓意著“我”在人生道路上的進(jìn)步，成為了貫穿整個(gè)故事發(fā)展脈絡(luò)的重要意象。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：初，楚人季布為項(xiàng)籍將，數(shù)窘辱帝。項(xiàng)籍滅，帝購求布千金；敢有舍匿，罪三族。布乃髡鉗為奴，自賣于魯朱家。朱家心知其季布也，買置田舍。身之洛陽見滕公，說曰：“季布何罪！臣各為其主用，職耳。項(xiàng)氏臣豈可盡誅邪今上始得天下而以私怨求一人何示不廣也！且以季布之賢，漢求之急，此不北走胡，南走越耳。君何不從容為上言之！”滕公待間，言于上，如朱家指。上乃赦布，召拜郎中。布母弟丁公，亦為項(xiàng)羽將，逐窘帝彭城西。短兵接，帝急，顧謂丁公曰：“兩賢豈相厄哉！”丁公引兵而還。及項(xiàng)王滅，丁公謁見。帝以丁公徇軍中，曰：“丁公為項(xiàng)王臣不忠，使項(xiàng)王失天下者也?！彼鞌刂?，曰：“使后為人臣無效丁公也！”臣光曰：高祖起豐、沛以來，網(wǎng)羅豪杰，招亡納叛，亦已多矣。及即帝位，而丁公獨(dú)以不忠受戮，何哉？夫進(jìn)取之與守成，其勢(shì)不同。當(dāng)群雄角逐之際，民無定主，來者受之，固其宜也。及貴為天子，四海之內(nèi)，無不為臣，茍不明禮義以示之，使為臣者，人懷貳心以繳大利，則國(guó)家其能久安乎！是故斷以大義，使天下曉然皆知為臣不忠者無所自容；而懷私結(jié)恩者，雖至于活己，猶以義不與也。戮一人而千萬人懼，其慮事豈不深且遠(yuǎn)哉?。ü?jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)三》）材料二：以大義服天下者，以誠(chéng)而已矣，未聞其以術(shù)也；奉義為術(shù)而義始賊。義者，心之制也，非天下之名也。夫高帝當(dāng)窘迫之時(shí)，豈果以丁公為可殺而必殺之哉？當(dāng)誅丁公之日，又豈果能忘丁公之免己而不以為德哉？欲懲人臣之叛其主，而先叛其生我之恩，且翼然曰是天下之公義也。則借義以為利，而吾心之惻隱亡矣。夫義，有天下之大義焉，有吾心之精義焉。精者，純用其天良之喜怒恩怨以為德威刑賞，而不雜以利者也。使天下知為臣不忠者之必誅而畏即于刑，乃使吾心違其恩怨之本懷，矯焉自誣以收其利。故赦季布而用之，善矣，足以勸臣子之忠矣。若丁公者，廢而勿用可也；斬之，則導(dǎo)天下以忘恩矣。恩可忘也，茍非刑戮以隨其后，則君父罔極之恩，孰不可忘也？嗚呼！此三代以下，以義為名為利而悖其天良之大愿①也。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》）【注】①慝：惡，邪惡。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。項(xiàng)氏臣A豈可盡B誅邪C今上始得D天下E而以私怨F求一人G何H示不廣也！11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的部分及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“滕公待間”與《鴻門宴》“道芷陽間行”的“間”的含義不相同。B.“招亡納叛”與《過秦論》“秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)”的“亡”用法相同。C.“義者，心之制也”與《石鐘山記》“則山下皆石穴罅”所用文言句式相同。D.“而先叛其生我之恩”與《項(xiàng)脊軒志》“而母立于茲”的“而”用法不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.季布多次使劉邦困窘、受到羞辱，在劉邦消滅項(xiàng)羽之后，季布的處境極為危險(xiǎn)，于是換了裝扮，成為奴隸來到魯?shù)刂旒?。B.朱家知道季布投奔自己是為求舉薦后，親自去洛陽拜見滕公，陳述利害得失，最終使季布得到高帝重用。C.丁公原是項(xiàng)羽手下將領(lǐng)，在彭城西追擊劉邦時(shí)放過了劉邦，在項(xiàng)羽滅亡后，丁公前去拜見劉邦，卻被斬首示眾。D.劉邦后來對(duì)季布的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在王夫之看來這種行為是非常值得肯定的，因?yàn)檫@與“精義”的內(nèi)涵要求相符。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）且以季布之賢，漢求之急，此不北走胡，南走越耳。（2）故赦季布而用之，善矣，足以勸臣子之忠矣。14.對(duì)于高祖殺丁公一事，司馬光和王夫之各持什么樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。【答案】10.CEG

11.B12.B

13.（1）況且憑借季布的賢能，朝廷尋捕他如此急迫，這樣（這種形勢(shì)下）他不是向北投奔胡人，就是向南投奔百越部族啊。（2）所以劉邦赦免季布并任用他，是很好的，足夠依此激勵(lì)臣子盡忠報(bào)國(guó)了。14.①司馬光認(rèn)為高祖殺丁公是依據(jù)天下形勢(shì)做出的深刻而遠(yuǎn)大的決斷。丁公雖有恩于高祖，但根據(jù)大義的要求，高祖做出了英明的選擇，符合禮義的要求，利于國(guó)家長(zhǎng)治久安。②王夫之對(duì)此持批評(píng)態(tài)度，王夫之認(rèn)為劉邦稱帝后殺害自己的恩人，是借義之名行利之實(shí)，是一種牟取私利而違背天地良心的極丑惡的行為?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章通過對(duì)歷史事件的記述與評(píng)議，展現(xiàn)了劉邦在對(duì)待季布和丁公的不同態(tài)度及其政治考量。司馬光強(qiáng)調(diào)謹(jǐn)守大義對(duì)維護(hù)政權(quán)的必要性，而王夫之則批評(píng)劉邦借義為利，指出“精義”應(yīng)該秉持天良和恩怨分明。文章通過兩位史論家的視角探討了權(quán)術(shù)與人心、公義與私恩的深層矛盾，是對(duì)治國(guó)理念的深刻反思。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：項(xiàng)羽的臣下難道可以全都?xì)⒌魡?？如今皇上剛剛?cè)〉锰煜拢阋驗(yàn)樗饺说脑购奕げ兑粋€(gè)人，為什么要顯露自己胸襟的狹窄呀！“項(xiàng)氏臣”作主語，“誅”作謂語，“邪”作問句句末語氣詞，句子完整，故在C處斷開；“上”作句子主語，“始得”作謂語，“天下”作賓語，句子完整，故在E處斷開；“求一人”為謂語、賓語，“以私怨”作狀語修飾“求一人”，句子完整，故在G處斷開。故選CEG?！?1題詳解】本題考查理解常見的文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法，理解常見的文言句式的能力。A.正確。名詞，機(jī)會(huì)、時(shí)機(jī)/名作狀，抄小路。句意：滕公等到有了機(jī)會(huì)；/取道芷陽，抄小路走。B.錯(cuò)誤。動(dòng)詞用作名詞，逃亡的人/動(dòng)詞，丟失、遺失。句意：招納逃亡的人和背叛（項(xiàng)羽）的人。/秦國(guó)沒有丟失箭矢和箭頭的耗費(fèi)。C.正確。判斷句。句意：所謂義，是用來制約心的。/山下方全是石頭的孔洞。D.正確。連詞，表轉(zhuǎn)折/名詞，你，你的。句意：（劉邦）卻先背叛了這個(gè)臣子曾經(jīng)救自己一命的大恩。/你的母親站立在這里。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“朱家知道季布投奔自己是為求舉薦后”錯(cuò)。原文“朱家心知其季布也”只可看出當(dāng)時(shí)朱家知道這個(gè)人是季布，并不能得出“季布投奔自己是為求舉薦”，曲解文意。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“求”，搜求，搜捕，尋捕；“走”，逃跑；“北”“南”，名詞作者狀語，向北，向南。（2）“赦”，赦免；“善”，好，好的；“勸”，勉勵(lì)，激勵(lì)?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①根據(jù)原文“戮一人而千萬人懼，其慮事豈不深且遠(yuǎn)哉”可見，司馬光對(duì)高祖殺丁光持贊揚(yáng)態(tài)度，他認(rèn)為這是一項(xiàng)深謀遠(yuǎn)慮的決策。這是司馬光從國(guó)家治理角度出發(fā)，他認(rèn)為君臣關(guān)系需要遵循禮義，殺丁公是一種警示，告訴臣子要忠心耿耿，這樣國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。他關(guān)注的是維護(hù)封建統(tǒng)治秩序，以禮義規(guī)范臣子行為，確保國(guó)家的穩(wěn)定。②根據(jù)原文“此三代以下，以義為名為利而悖其天良之大愿也”可見，王夫之對(duì)此持批判態(tài)度，他認(rèn)為這是一種違背天良的丑陋現(xiàn)象。王夫之從人性和道德層面出發(fā)，考慮的是人的惻隱之心和恩怨之情。他認(rèn)為劉邦誅殺丁公是一種負(fù)面示范，會(huì)讓天下人忘恩負(fù)義，這是從人情道德的角度來批判這種行為可能帶來的不良社會(huì)影響。參考譯文材料一：當(dāng)初,楚地人季布是項(xiàng)羽手下的將領(lǐng)，曾多次窘困羞辱漢王。項(xiàng)羽滅亡后，高帝劉邦懸賞千金捉拿季布，下令說有敢收留窩藏季布的，罪連三族。季布于是剃去頭發(fā)，用鐵箍卡住脖子當(dāng)奴隸，把自己賣給魯?shù)氐闹旒摇Ｖ旒倚睦锩靼走@個(gè)人是季布，就將他買下安置在田莊中。朱家隨即到洛陽去進(jìn)見滕公夏侯嬰，勸他道：“季布有什么罪??！臣僚各為他的君主效力，只不過是盡職罷了。項(xiàng)羽的臣下難道可以全都?xì)⒌魡?？如今皇上剛剛?cè)〉锰煜拢阋驗(yàn)樗饺说脑购奕げ兑粋€(gè)人，為什么要顯露自己胸襟的狹窄呀！況且憑借季布的賢能，朝廷尋捕他如此急迫，這樣(這種形勢(shì)下)他不是向北投奔胡人，就是向南投奔百越部族啊。您為什么不從容地向皇上說說這些道理呢?”滕公于是就待有機(jī)會(huì)時(shí)，按照朱家的意思向高帝進(jìn)言。高帝便赦免了季布，并召見他，授任他為郎中。季布的舅父丁公，也是項(xiàng)羽手下的將領(lǐng)，曾經(jīng)在彭城西面追困過高帝劉邦。短兵相接。高帝感覺事態(tài)危急，便回頭對(duì)丁公說：“兩個(gè)好漢難道要相互為難困斗嗎！”丁公于是領(lǐng)兵撒還。等到項(xiàng)羽滅亡，丁公來謁見高帝。高帝隨即把丁公拉到軍營(yíng)中示眾，說道：“丁公身為項(xiàng)王的臣子卻不忠誠(chéng)，是使項(xiàng)王失掉天下的人啊！”就把他殺了,并說：“讓后世為人臣子的人不要效法丁公！臣司馬光評(píng)論說：漢高祖劉邦從豐、沛起事以來，網(wǎng)羅強(qiáng)橫有勢(shì)力的人，招納逃亡、反叛的人，也已經(jīng)是相當(dāng)多的了。待到登上帝位，唯獨(dú)丁公因?yàn)椴恢艺\(chéng)而遭受殺戮，這是為什么?。渴怯捎谶M(jìn)取與守成，形勢(shì)不同了。當(dāng)群雄并起爭(zhēng)相取勝的時(shí)候，百姓沒有確定的君主，誰來投奔就接受誰，本來就該如此。待到貴為天子，四海之內(nèi)無不臣服時(shí)，如果不明確禮義顯示給人，致使身為臣子的人，人人懷有二心以圖求取厚利，那么國(guó)家還能長(zhǎng)治久安嗎！因此漢高祖據(jù)大義作出決斷，使天下的人都清楚地知道，身為臣子卻不忠誠(chéng)的人沒有可以藏身的地方；懷揣個(gè)人目的布施恩惠給人的人，盡管他救過自己的命，依照禮義仍不予寬容。殺一人而使千萬人畏懼，考慮事情難道不是既深刻又遠(yuǎn)廣嗎！材料二：用大義來使天下歸服的人，依靠的僅僅是誠(chéng)心而已，沒有聽說過是靠權(quán)術(shù)的；如果尊奉大義卻使用權(quán)術(shù)，那么義也就變得不正派了。所謂義，是用來制約心的，而不是作為向天下標(biāo)榜的名義的。當(dāng)劉邦處境窘迫的時(shí)候，難道果真會(huì)認(rèn)為丁公應(yīng)當(dāng)處死而一定要?dú)⑺浪麊?？?dāng)他誅殺丁公的時(shí)候，難道果真能忘記丁公曾解救自己于危難，而不把這看成丁公對(duì)自己的思德嗎？劉邦想懲戒臣子背叛君主的罪過，卻先背叛了這個(gè)臣子曾經(jīng)救自己一命的大恩，而且還理直氣壯地宣稱這是出于天下的公義。這實(shí)質(zhì)上是借義的名義來謀取私利，而自己心中的惻隱之情早就消失殆盡了。所謂義，有天下的大義，也有自己心中的精義。所謂精義，是指純粹用出于自己天良的喜怒和思怨來作為展示恩德和威勢(shì)、給予賞賜和懲罰的依據(jù)，而不會(huì)在其中混雜私利。讓天下的人都知道作為臣子而不忠誠(chéng)于君主就必然會(huì)受到誅殺，從而使臣民畏懼刑罰而不敢不忠，也就是讓我的心違背自身思怨的本意，虛假地自我誣陷以獲取好處。所以劉邦赦免季布并任用他，是很好的，足夠依此激勵(lì)臣子盡忠報(bào)國(guó)了。至于丁公，將他廢黜不用就可以了；殺了他，就是引導(dǎo)天下人忘思負(fù)義了。若是恩情可以忘記，假如沒有刑罰殺戮緊隨其后，那么君父浩蕩無極的恩德，又有什么不能忘記的呢？唉！這就是從夏商周三代以后，以義為名，以義為利，從而違背了天良的極丑惡的現(xiàn)象?。。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詞，完成下面小題。霜天曉角林逋冰清霜潔，昨夜梅花發(fā)。甚處玉龍三弄①，聲搖動(dòng)、枝頭月。夢(mèng)絕，金獸爇②，曉寒蘭燼滅。要卷珠簾清賞，且莫掃、階前雪。少年游楊億江南節(jié)物，水昏云淡，飛雪滿前村。千尋翠嶺，一枝芳艷，迢遞寄歸人。壽陽妝罷③，冰姿玉態(tài)，的的寫天真。等閑風(fēng)雨又紛紛，更忍向、笛中聞?！咀ⅰ竣儆颀垼捍傅?。三弄：《梅花三弄》。②金獸：香爐。爇：點(diǎn)燃。③壽陽妝罷：本句化用南朝宋武帝女壽陽公主梅花妝典故。15.下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“金獸爇，曉寒蘭燼滅”與“燎沉香，消溽暑”（《蘇幕遮》）都寫到詞人焚燒香料，但表達(dá)的情感并不相同。B.林詞選取開放的梅花、皎潔的月亮、階前積雪等意象，構(gòu)成了一幅富有特色的冬日夜晚圖畫。C.楊詞下片描繪梅花“芳艷”時(shí)沒有正面描寫，而是借壽陽公主梅花妝的典故來表現(xiàn)，含蓄蘊(yùn)藉。D.“千尋翠嶺”三句由物及人，既寫出了花朵的色澤鮮明、生機(jī)勃勃，又傳遞出對(duì)遠(yuǎn)行人的思念。16.中國(guó)古典詩詞善于借景抒懷，林詞以“雪”結(jié)尾，楊詞結(jié)尾寫到“風(fēng)雨”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析蘊(yùn)含其中的思想情感有何不同?！敬鸢浮?5.B

16.①林詞結(jié)尾寫清晨屋外臺(tái)階前的積雪，以環(huán)境的嚴(yán)寒襯托梅花的高潔品質(zhì)，表達(dá)對(duì)凌寒開放的梅花的贊美之情，以及賞花的愜意之情。②楊詞結(jié)尾寫梅花遭遇風(fēng)雨摧殘，托物寄意，表達(dá)了詞人對(duì)梅花零落的惋惜、惆悵之情，隱含對(duì)自己人生遭遇的感嘆?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩首詞以梅花為中心意象，林逋詞融雪夜、梅花、月光、笛聲為一體，展現(xiàn)孤高清雅的情致，表達(dá)愛梅賞梅的隱逸情懷；楊億詞則以江南飛雪和梅花的芳艷鋪陳意境，寄托對(duì)友人思念和歲月無常的感慨。兩詞風(fēng)格一為清冷婉約，一為含蓄深情，各具韻味?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。B.“冬日夜晚圖畫”說法錯(cuò)誤。上片“開放梅花、皎潔的月亮”寫夜晚的景象，分析“曉寒”可知，下片“階前積雪”寫的是清晨的景象。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生把握詩歌情感的能力。①林詞中，結(jié)尾提到“且莫掃、階前雪”，此處的“雪”是自然環(huán)境，它所營(yíng)造出的是一種嚴(yán)寒且純凈的氛圍。雪的冰冷、潔白與梅花所處的環(huán)境相契合，從側(cè)面襯托出梅花不畏嚴(yán)寒、冰清玉潔的高潔品質(zhì)。同時(shí)，詞人想要卷起珠簾清賞梅花，還特意叮囑不要掃去階前雪，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出詞人對(duì)眼前這一賞梅情境的珍視，傳遞出一種悠然愜意的賞花心境，展現(xiàn)出詞人對(duì)梅花的由衷喜愛與贊美。②楊詞結(jié)尾處的“風(fēng)雨”不是簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，而是一種具有象征意味的意象，象征著外界的磨難與摧殘。詞人通過對(duì)梅花遭受風(fēng)雨侵襲這一情景的描述，托物寄意，表達(dá)了對(duì)梅花凋零的深深惋惜與惆悵之情。從更深層次來看，梅花在此處是詞人自身的象征，詞人借梅花遭遇風(fēng)雨的命運(yùn)，實(shí)則隱含著對(duì)自己人生中可能遭遇的種種坎坷、挫折以及美好事物難以長(zhǎng)久留存的無奈感嘆。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《陳情表》中李密向晉武帝申述“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”，其中“________，________”兩句照應(yīng)了欲“進(jìn)”而不能。（2）《報(bào)任安書》中，司馬遷以“________，________”兩句高度概括了《詩經(jīng)》的創(chuàng)作緣由，即抒發(fā)憤懣。（3）小明暑假去成都旅游，得知成都在歷史上因織錦業(yè)發(fā)達(dá)，有“錦城”“錦官城”之稱，不禁想起這兩種稱呼在唐詩中經(jīng)常出現(xiàn)，如“________，________”。【答案】

①.臣欲奉詔奔馳

②.則劉病日篤

③.《詩》三百篇

④.大底圣賢發(fā)憤之所為作也

⑤.錦城雖云樂

⑥.不如早還家（丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森／曉看紅濕處，花重錦官城）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字有：“馳”“篤”“底”“祠”。三、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大多數(shù)人會(huì)

A

地隨季節(jié)和氣溫增減衣服；冬天要多穿，（甲）。而有人一到夏天，就把自己牢牢地包裹在防曬衣中，疑問也就來了：（乙）？實(shí)際上，人們慣性意識(shí)里的“穿得越少越?jīng)隹臁笨赡懿⒉怀闪ⅰＨ梭w的散熱方式主要有輻射散熱、傳導(dǎo)散熱、對(duì)流散熱。許多人小時(shí)候都曾在

B

時(shí)打開冰箱門，來獲取一些涼意，這就是輻射散熱。輻射散熱，是指人體將熱量以熱射線的形式傳給外界較冷物體的一種散熱方式。輻射散熱一般會(huì)受到兩個(gè)因素的制約：①一是有效散熱面積，②二是體表溫度和外界溫度的溫差影響。③當(dāng)外界溫度較低時(shí)，人體會(huì)向外散熱，④衣服穿得少也就意味著有效散熱面積大。⑤但當(dāng)外界溫度較高時(shí)，⑥人體盡管很難通過熱射線的方式散熱，反而會(huì)吸收周圍的熱量。高溫場(chǎng)合下衣服的作用，在許多研究中都得到了論證：有人對(duì)比了兩組參與實(shí)驗(yàn)的工作者，高溫天氣下，不穿衣服的人會(huì)因體溫太高導(dǎo)致勞動(dòng)能力下降，而穿著衣服的人（丙）。人體還有兩種散熱方式：傳導(dǎo)散熱、對(duì)流散熱。傳導(dǎo)散熱，是指人體將熱量直接傳給與它接觸的溫度較低物體的一種散熱方式。像平時(shí)敷的冷貼，就是這個(gè)原理。對(duì)流散熱，

（a）。人們扇扇子感受到?jīng)鲆?，就是這個(gè)原理。除了穿衣外，夏季防熱，還需注意下面幾點(diǎn)。外出時(shí)，防曬太陽鏡也不能忘，人的眼睛與眼周十分脆弱，若遭到紫外線的長(zhǎng)期照射，會(huì)引起一系列疾病。夏季即使又熱又渴，也不要拿起冰水一飲而盡。喝水太猛可能會(huì)造成人體電解質(zhì)紊亂，引發(fā)血壓升高等狀況，過量的冷飲則會(huì)給腸胃帶來刺激。此外，在出汗的情況下皮膚的毛細(xì)血管會(huì)處于擴(kuò)張狀態(tài)，若突然洗冷水澡，會(huì)刺激血管收縮，引起心悸等狀況。最好等到體溫恢復(fù)、汗液蒸發(fā)時(shí)再洗，并且盡量把水溫控制在38℃至40℃之間。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?0.請(qǐng)仿照文中畫波浪線的句子，在（a）處寫出相應(yīng)內(nèi)容。21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。22.關(guān)于夏季防熱我們應(yīng)注意哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料最后一段用三個(gè)否定句進(jìn)行概括?！敬鸢浮?8.A自然而然

B汗流浹背（大汗淋漓/汗如雨下）

19.第②句，改為“二是體表溫度和外界溫度的溫差”。第⑥句，改為“人體不但很難通過熱射線的方式散熱，反而會(huì)吸收周圍的熱量”。20.是指人體通過氣體流動(dòng)進(jìn)行熱量交換使熱量散失的一種散熱方式。21.甲：夏天當(dāng)然要少穿乙：穿這么多不熱嗎丙：勞動(dòng)能力則相對(duì)較高22.①外出時(shí)不要將眼睛與眼周長(zhǎng)期暴露。②又熱又渴時(shí)不能將冰水一飲而盡。③身體出汗時(shí)不要立刻洗涼水澡。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A空，“隨季節(jié)和氣溫增減衣服”描述的是一種人們?cè)谌粘Ｉ钪泻艹Ｒ?、很本能的行為表現(xiàn)，所以可用成語“自然而然”。自然而然：出于自然之勢(shì)，不經(jīng)人力干預(yù)而收到預(yù)期的成效。B空，結(jié)合生活常識(shí)可知，人們通常是在感覺很熱、出汗很多的情況下，才會(huì)想要通過打開冰箱門這樣的方式來獲取涼意緩解燥熱，所以可用成語“汗流浹背”或“大汗淋漓”“汗如雨下”。汗流浹背：原意是汗水流得滿背都是，形容非?？謶只驊M愧，現(xiàn)在也用來形容流汗很多，衣服都濕透了??。大汗淋漓/汗如雨下：形容因運(yùn)動(dòng)或體力勞動(dòng)等導(dǎo)致渾身出了很多汗?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第②句，成分贅余，“是”的賓語是“溫差”，應(yīng)刪除“影響”。第⑥句，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，“盡管”表