2024人教版小學(xué)二年級上冊語文教案

第一單元課文

1、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，會用“”愉快地”造句，進(jìn)行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解青蛙一生的改變，培育學(xué)生對自然科學(xué)的愛好，懂得獨立生活，遇事主動探究的道理。

教學(xué)重點、難點：

1、了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型改變。

2、會分角色有感情的朗讀課文。

3、強化理解“迎”、“追”的意思。

教學(xué)打算；

1、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的學(xué)問。

2、簡筆畫。

課時支配：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、謎語引入

小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它

休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不相識了，

今日，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽?！境鍪径嗝襟w出示課題：小蝌蚪找媽媽】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.大聲地朗讀課文，把不相識的生字畫出來，等一下我們再來探討這些生字，當(dāng)然同學(xué)們對不相識

的生字還可以怎么樣相識它？（生：問老師、拼音認(rèn)讀、問同學(xué)、查字典

你們說得對，我們在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現(xiàn)在同學(xué)們

就起先讀課文《小蝌蚪找媽媽》

（生起先閱讀）

2.檢察自學(xué)狀況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】

huT

灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色

ying

迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是須要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演

ayi

阿姨：連詞教學(xué)

ding

頂：丁+頁二頂，組詞（如：頭頂，頂著）

gu

鼓：讓學(xué)生說說自己相識鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。

有：反義詞“無”

什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）

變：組詞（如：改變，變亮，變臉）

條：初步讓學(xué)生相識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說

guT

烏龜：提示學(xué)生留意“龜”的下半部是不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

生留意“第”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

Pi

披：讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上外套、大地披上綠色的新裝。）

學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（生讀）

我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中留

意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰讀錯了，你們情愿試試嗎？

齊讀課文，整體感知

你們駕馭的可真不錯，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標(biāo)出這些自

然段。并思索問題：

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的改變？

2、最終小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？

三、理清層次，分段

1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個自然段？（生：6個）

2'那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生:

鯉魚媽媽、烏龜）

3.那它又發(fā)生了什么樣的改變？

同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講

了什么？（學(xué)生歸納）

4.其實大家看我們的課文，第一段寫的是什么？

對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？

那我們課文的其次段與第三段講的是什么呢？那最終幾段呢？

5.同學(xué)們說的真好，下面細(xì)致聽老師范讀課文。

要求：請小摯友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒,

小摯友的手就指到圖上有關(guān)的地方?！纠蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽邊視察插圖】

6.學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同學(xué)們我們起先學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）

你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國字多好玩。寫一遍好嗎？

真能干！課文上說小蝌蚪愉快地游來游去，告知我們小蝌蚪很快樂，逍遙自由的，小摯友想想，我

們還可以說什么愉快地做什么，誰能說一句？（引導(dǎo)學(xué)生運用“愉快地”一詞，出示：“愉快地”的

句式）

大家再齊讀第一自然段.

其次課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并相識了我們的新?lián)从眩盒◎?/p>

蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可?是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他

們的媽媽了，這是怎么回事呢？小摯友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的學(xué)問，可以告知我我們的小蝌蚪長

什么樣子嗎？同學(xué)們你們能告知我它的媽媽是誰嗎？看來你們的課外學(xué)問積累的很好，小蝌蚪的媽

媽是青蛙。同學(xué)們請細(xì)致視察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎？

青蛙長著黑灰色的身子嗎？青蛙甩著長長的尾巴嗎？他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不相識他的

媽媽，今日我們接著學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

二、學(xué)習(xí)其次部分

1、學(xué)習(xí)其次自然段

-2-

同學(xué)們讓我們大聲的朗讀其次三自然段。（生讀）

同學(xué)們，你們讀了這篇課文的其次自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的

小蝌蚪和原來的樣了?有什么改變？

對，長出了兩條后腿

【多媒體出示】

1.那同學(xué)們你們細(xì)致看看其次自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？（鯉魚媽媽）

2.對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們望見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，

小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）

3.對，他們想到自己的媽媽，小摯友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎？（思念、難

受）

4.那，哪個小摯友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難受的心情表達(dá)出來？

（例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

5.說的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀其次自然段。

（生讀）

6.現(xiàn)在我來當(dāng)鯉魚媽媽，再請兩個小摯友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小摯友情愿

來試一試？表演的時留意小蝌蚪在望見鯉魚媽媽時用了個什么動詞？（迎）

7.同學(xué)們覺得他們表演得好嗎？

（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：面對面的走到一起）

我們一起再來把這一段讀一遍。

（生齊讀）

同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣

（四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是接著游啊游，過了

幾天一一（又長出了兩條前腿。）

哦，又長出了兩條前腿。

【多媒體出示】

（2）小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿.小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？（烏龜）

（3）這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事?。坑谜n本上的語言告知我。

（生：他們望見一只烏龜搖擺著四條腿在水里游，趕忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）這一段了的“追”是什么意思糜？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。"追"和''迎"有什么

區(qū)分？

（6）你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？

（7）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？

（8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不

是小蝌蚪的媽媽。

（9）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

（10）那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。

2、學(xué)習(xí)第三部分。

（1）同學(xué)們，我們接著學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對應(yīng)的是課文的第幾自然段??？

-3-

(2)那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個自然段。

小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢專瓮塾危^了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么改變？

(G)這個句了可真美??！假如我們換?個說法：荷葉上有?只大青蛀，背上顏色是綠的，肚皮上的

顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？

(生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)

(7)這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些

詞？

(8)這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但假如把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”,

怎么樣？

(生：意思就不一樣了)

對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們寵愛這樣的青蛙嗎？

(生：寵愛)

(9)那你們帶著對青蛙寵愛的心情再齊讀這一段話。(指導(dǎo)朗讀)

(10)現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的改變呢？

【多媒體】

(11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？

(12)已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。

(13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文

三、收尾，總結(jié)

1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們再一起朗讀一下全文。

2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語句，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖膿从眩?/p>

們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？【多媒體】

3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢？誰能簡潔地

說說？

2、我是什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己寵愛的部分。

3,知道云、雨，雹子，雪等自然現(xiàn)象都是水的改變形成的~

教學(xué)重點：

1、識字、寫字。正確、流暢地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣改變的。

教學(xué)難點：理解水的改變與人類的關(guān)系。

教、學(xué)具打算：

1、多媒體課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)流程設(shè)計

第一課時

(教學(xué)要點：識字、寫字。正確、流暢地朗讀課文。)

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今日老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的狀況下會

-4-

發(fā)生不同的改變，水即能幫助人類，也能給人類帶來災(zāi)難，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的

課文。

2、生讀課題：我是什么（老師板書）

（設(shè)計意圖：以學(xué)生感愛好的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下

面的學(xué)習(xí)蓄勢。）

二、整體感知：

同學(xué)們，你想知道水都有哪些改變嗎？那你們就細(xì)致讀一讀課文吧！

1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)誕生字、詞語和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書狀況。強調(diào)標(biāo)誕生字、詞語，留意難點

的字音。如：〃躁、災(zāi)”是平舌音；"稼〃是第四聲，在〃莊稼〃一詞中，讀輕聲等。

3、讀書溝通，激勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。老師依據(jù)學(xué)生的狀況,

剛好對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

三、相識生字：

1、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語。（多媒體出示）

2、多媒體出示“我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互指認(rèn)，溝通識字的方法。

3、分組開火車讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助訂正。

四、寫字指導(dǎo)：

生字認(rèn)會了，老師還想看看你寫字的水平呢！

1、課件出示“我會寫"中的“沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生視察這幾個字的特點，以

及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)犯難寫的字。

2、老師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如："曬〃的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及〃兩點水"和〃三點水〃

在寫法上的異同。

3、老師巡察，學(xué)生書寫這幾個生字，師生共同評議。

4.老師巡察，學(xué)生視察字帖，自主完成本課其它兒個生字的書寫，師生評議。

五、嘗試運用：

同學(xué)們寫字寫得很細(xì)致。你能給它展示一下你的說話實力和讀課文的水平嗎？

I、給生字找摯友，用學(xué)會的詞語說說話。同學(xué)間進(jìn)行。

2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最寵愛的段落。

六、匯報溝通：

學(xué)生依據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，溝通學(xué)習(xí)感受。

（設(shè)計意圖,學(xué)生在溝通匯報學(xué)習(xí)成果時，鞏固所學(xué)學(xué)問，感受學(xué)習(xí)的快樂.）

七、課堂檢測：

八、課后反思：

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語。

二、謎語引入：

1、小摯友，你們寵愛猜謎語嗎？（老師說謎面，學(xué)生猜，回答）

（1）突然不見突然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）

（4）大小珍寶光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，漸漸變成水一汪。（冰雹）

-5-

2、同學(xué)們猜謎語的本事可真高，請大家再細(xì)致視察這些謎底，你發(fā)覺了什么？

3、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧?。ò鍟何沂鞘裁矗┲?/p>

名讀、齊讀課題。

（設(shè)計意圖：用謎語引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后溝通課前所知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激勵學(xué)生主

動思索，調(diào)整留意力，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）

三、品讀課文：

學(xué)習(xí)課文的1、2、3自然段。

1、同學(xué)們的生字駕馭得這么好，信任課文也確定讀得好，請小摯友邊讀邊想：我是什么？（學(xué)生

自由讀課文，讀完后回答。）

2、出示水珠圖片：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？看看它能變成什么？誰來讀？（板書:

汽云雨雹子雪）（指名讀，回答）

3、水魔術(shù)師能有這么多改變，真是太奇妙了！請小摯友用自己寵愛的方式讀讀課文第一小節(jié)，

說說它是怎樣變成汽的？

4、水珠哪去了，請用課文中的話來回答。（課件出示相關(guān)句子）范讀，指名讀，自由練讀。

5、課件出示描寫云的句子和句子比照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘,

引導(dǎo)學(xué)生選擇自己寵愛的一個句子美讀。

6、自由讀一一指名讀。（一般評價）；誰能讀出這種寵愛？（好的評價）；從你的朗讀中我想你確

定穿上了美麗的衣服很得意。誰情愿挑戰(zhàn)他？特殊好的評價：瞧，你讀得樂滋滋的樣子讓人一看就

知道你確定很寵愛。

7、學(xué)著他們的樣子，自由讀一男女賽讀一大家齊讀。

8、飄浮在空中的云還會變呢？請小摯友也用自己寵愛的方式讀其次自然段。

9、練習(xí)說話：我是云，我會變成（）（）和（）。

10、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導(dǎo)

讀雨落得溫順，冰雹:打得野蠻。雪花飄得輕逸。（出示課件用這幾個詞填空）

11、練習(xí)讀這幾句話，寵愛哪句就讀哪句。

12、表演讀----挑戰(zhàn)讀----齊讀

水魔術(shù)師有這么多改變，真是太奇妙了。

13、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你似乎看到了什么？（同學(xué)

們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？能帶上動作讀嗎？

14、課堂小結(jié)：（結(jié)合板書）

水是生命之源，沒有?水，就沒有?我們這個美麗可愛的世界v看，原來雨，雪.雹子的母親是水！水

就這樣不斷的循環(huán)改變著。

（設(shè)計意圖：從部分到整體，剛好梳理學(xué)生所學(xué)學(xué)問，內(nèi)化自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好打

算。）

四、自讀第四段：

小摯友們，水在自然界的改變我們弄明白了，不過，要真正相識水魔術(shù)師，了解魔術(shù)師，咱們還要

到它的家里去看看，還得去熟識它的脾氣。自讀課文第四段。

1、思索：你知道了什么？

2、同桌溝通。

3、指名說。

4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

5、拓展溝通

1）溝通課前搜集的水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)難的資料。

2）說說人類想出了哪些方法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎？

-6-

五、課堂檢測：

1.按課文原文填空：

有時候我穿著（），有時候我穿著（），早晨和傍晚我又把（）

披在身上。人們管我叫（）。

平常我在池子里（），在小溪里（）,在江河里（），在海洋里

（）,（）,（）。

2.用“有時候……有時候……”來說一句話。

六、作業(yè)設(shè)計：

自選：

1、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

2、你有什么好方法讓水只做好事，不做壞事？

板書設(shè)計：

課后反思：

3、植物媽媽有方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀12個生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。

3、利用自制乖乖貓卡片嘉獎學(xué)生。

4、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

5、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與探討中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的好玩方式。

6、培育學(xué)生擅長視察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情趣。

教學(xué)重點

1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

2、識字認(rèn)讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2、讓學(xué)生知道豐富的學(xué)問要通過細(xì)致視察與細(xì)致學(xué)習(xí)才能學(xué)到。

教學(xué)方法：

1，多媒體協(xié)助教學(xué)法

2、探討法

3、朗讀法

教學(xué)打算：趣味卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)愛好。

1、觀看有關(guān)植物的影片，把學(xué)生帶到植物的世界中去。今日，老師帶大家到大自然中去走一走，

看一看。（放課件）

2、談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不行缺少的角色，裝飾著我們的生

活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今日，我們來學(xué)習(xí)一

首詩歌《植物媽媽有方法》，我們就會有所啟發(fā)。（師板書課題，生書空并齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀。（配動畫）

2、請你和同桌一起細(xì)致的讀課文。相互訂正讀錯的地方，把課文讀通順、流利。

-7-

要求：（1）邊讀邊畫誕生字詞，并借助拼音多讀兒次。

兒歌共有幾小節(jié)，標(biāo)出序號。

3、檢查認(rèn)讀字詞：

（1）個別讀，師問：你相識了哪些字？怎樣記?。?/p>

（2）請小老師帶讀，師問：你教同學(xué)學(xué)會了哪些字？

（3）師隨意點擊學(xué)生個別讀詞語。

去掉拼音讀。

搶讀賽。

4、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，寵愛的段多讀幾遍。

5、思索：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么方法來傳播種子？學(xué)生邊聽邊畫出末。

6、匯報學(xué)習(xí)狀況。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀

給大家聽。（指名讀第一小節(jié)）

1、自薦讀第一節(jié)（評讀）：

（1）誰能用一個詞來換掉“啥方法”中的“啥”字？

（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問的語氣。指名讀，齊讀。

過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么方法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們

又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說一說）（板書）那么你寵愛哪種植物的方法？

四、閱讀感悟第2、3、4、5小節(jié)。

1、回答問題相機(jī)理解、感悟、指導(dǎo)朗讀2、3、4小節(jié)。

（1）蒲公英

師：既然你寵愛這一小節(jié)，那么你能不能帶著對它的寵愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？

A、理解“著陸傘”。

師：同學(xué)們，你們知道著陸傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師打算的圖片（出示著陸傘的

圖片）誰能說一說一般在什么狀況下用到它？也就是說降低了危急，可以讓人平安著陸?？梢娖压?/p>

英媽媽多么愛自己的娃娃呀！

B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

師：那你們見過蒲公英以及它的果實嗎？它是什么樣的？（生回答）（評價：你可真是個細(xì)心視察的

好孩子。）我們有些小摯友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家??飽眼福。

看課件老師邊引導(dǎo)，看它的果實還真是毛茸茸，圓乎乎，輕飄瓢的，多可愛呀！他們的種子就藏在

這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過的時候，這些種子就會怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答:

一個接著一個）用詩歌中的一個詞是一一紛紛。還有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）

分別用“紛紛”說一句話。（評價：同學(xué)們我們平常就應(yīng)當(dāng)象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)問，

還要學(xué)會運用學(xué)問。）大家想一想：風(fēng)兒會把它們帶到哪里？還會走到哪？（森林、小河邊、田野、

菜園）他們走到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是一一四海為家。

C、練讀.指名讀，齊讀

師：同學(xué)看，小蒲公英撐著媽媽為他們打算的著陸傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么

的驕傲啊，因為他們長大了，最終可以離開媽媽獨立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英，讀出

他歡快驕傲的心情。留意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子溫順，驕傲、開心的

感覺。（評價一下或再指引一下）

（2）蒼耳。

過渡：還有誰寵愛其它媽媽傳播種子的方法？那么就請你帶著寵愛之情把這一小節(jié)讀一讀。其它同

學(xué)可以畫出自己不懂的地方。（相機(jī)溝通“全身武裝”、“凱甲”以及“山洼”）

-8-

理解“鎧甲”

師：為了讓同學(xué)們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌相互說一說

它的樣子。（生回答）對！殼很硬.｛課文中的哪個詞告知了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的

是古代士兵打仗時穿的衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？

B、指導(dǎo)朗讀。

蒼耳媽媽真了不得，多么奇妙的方法呀，不僅可以愛護(hù)孩子，還能使孩子們掛在動物的身上四處安

家。誰還能帶著這種寵愛的心情讀一讀這第3小節(jié)。

C、請寵愛蒼耳媽媽的小摯友一起來讀讀吧！

（3）豌豆

過渡：誰寵愛豌豆媽媽傳播種子的方法，請你讀一讀。

理解“啪的一聲”：

孩子們你們覺得豌豆媽媽的方法怎么樣？（很好玩）太陽曬后就會一一炸開。會發(fā)出什么聲音？快

從文中找出來，指一指?！芭尽笔莻€擬聲詞，表示當(dāng)時發(fā)出的聲音。我們讀的時候應(yīng)當(dāng)干脆，快速一

些，把這句話讀讀試試。

B、指導(dǎo)朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著跳著）那就請你讀出豌豆

寶寶那種歡快的心情？（評價）

C、齊讀；我也很寵愛這位媽媽，因為他讓自己孩子保持開心的心情，跟我有同樣感受的同學(xué)我們一

起來讀一讀。

五、總結(jié)全文，拓展延長。

1、總結(jié)全文：同學(xué)們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，

你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問個別同學(xué)）不知道的同學(xué)你為什么不

知道呀？答案就在書中第5小節(jié)，誰情愿把它讀出來？

（1）讀一讀最終一小節(jié)。

（2）引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（學(xué)生回答）那么我們平常應(yīng)當(dāng)做什么樣的孩子才能得

到很多的學(xué)問？（板書：細(xì)致視察）

（3）指導(dǎo)朗讀：誰都想做細(xì)致視察的好孩子，那就請小摯友們大聲的把這最終一小節(jié)一起來讀一讀

吧。

（4）背誦課文：在學(xué)習(xí)過程中我感受到了大家對這篇課文的寵愛，信任你們已經(jīng)能夠把整篇課文背

誦下來了是嗎？我們一起來看著無聲動畫試一試吧。（放無聲動畫，結(jié)合板書與動畫協(xié)助背誦）

六、總結(jié)并布置作業(yè)。

同學(xué)們，細(xì)心視察是獲得學(xué)問，增長學(xué)問的源泉，平常我們不論身在何處都要留心視察四周的事物，

你會得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今日老師就給大家留的作業(yè)是把你視察或從書籍、網(wǎng)絡(luò)里

查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩歌，寫下來并說給小伙伴們聽，有可能你將來就是一名植

物學(xué)家喲！

七、板書設(shè)計：

八、課后反思：

口語交際：好玩的動物

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會表達(dá)的方法，正確流暢地表達(dá)，做到聲音洪亮，看法自信大方。

2、在溝通、傾聽中了解一些好玩的動物學(xué)問。

教學(xué)重點：打開思路，激發(fā)愛好。每個學(xué)生都能正確流暢地表達(dá)。

-9-

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生做到相互溝通，學(xué)會細(xì)致傾聽和大膽溝通。

學(xué)前打算：

1、課前指導(dǎo)學(xué)生以詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式收集與本課相關(guān)的圖片或文字資料。

2、請學(xué)生選擇一樣自己寵愛的動物做頭飾。

教學(xué)過程；

（一）、圖片激趣，導(dǎo)入課題

放映動物圖片，揭示課題：好玩的動物。說說寵愛它們嗎？為什么？

（二）、介紹好玩的動物。

1、小獅子自我介紹（課件出示：錄音介紹）

小獅子：大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王，我的頭大大的，長著銳利無比的牙齒。我有粗大

而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴c我成天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本事。力大無窮的我最愛吃

簇新的肉，森林里沒有我的對手！別怕，從今以后，愛護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家寵愛我，和我

交摯友哦！

思索：小獅子是怎樣介紹自己的？生點評、師板書：名字、樣子、特點、習(xí)性。

2、練習(xí)說話

（1）出示圖1，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的外形、叫聲、動作

（2）出示圖2,引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的本事和習(xí)性

（3）結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話

3、獅子帶來了參與森林動物派對的邀請函，你們想?yún)⑴c嗎？生戴上動物頭飾，相互打招呼問好。指

名一位學(xué)生做自我介紹，生評價。師板書：說話聲音洪亮，看法熱忱有禮貌，動作。

4、齊讀口語交際要求，做到（1）交談有禮貌（2）表達(dá)有條理（3）傾聽有耐性

5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹

6、指名自我介紹

7、參與森林派對，自由向同學(xué)或聽課老師進(jìn)行自我介紹。

四、小結(jié)

回顧介紹動物的方法，樹立愛惜動物的意識。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究與發(fā)覺中學(xué)會識字，體驗發(fā)覺的快樂。

2、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生探究與發(fā)覺中學(xué)會識字，體驗發(fā)覺的快樂。

課時劃分：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、去野外視察大自然你會打算什么？

2、依據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。

3、抄寫生字。

二、字詞句運用。

1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報溝通）

-10-

2、讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。

三、寫一寫

1、老師指導(dǎo)書寫。

其次課時

一、日積月累

1.學(xué)習(xí)古詩《梅花》

(1)領(lǐng)讀古詩。

(2)學(xué)習(xí)古詩的意思。

(3)背誦古詩。

2.我愛閱讀

(1)自己讀詩歌，畫出不會讀的字。

(2)同桌讀給對方聽。

(3)說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。

(4)快樂讀書吧

二、板書設(shè)計：

三、課后反思：

其次單元識字

1.場景歌

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。

過程與方法：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果。

情感看法與價值觀：發(fā)展學(xué)生的視察實力，想象實力，提高審美情趣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。

教法，讀，思，說滾動推動v

學(xué)法：自主、合作、探究。

課型課時：新授課1課時

教學(xué)打算及手段：課件

一、激趣導(dǎo)入

課件出示，海鷗、海邊、船、牧場、稻田、小溪的照片。

師問：同學(xué)們，你們看到了什么？

學(xué)習(xí)生字

課件出示，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

學(xué)生識知字形。

三、書寫生字

老師范寫生字。

學(xué)生書寫生字。

-11-

通過查工具書。找生字說明，近義詞，聯(lián)系上下文等方法，理解詞語。

通過用詞語說話或詞語搭配引導(dǎo)學(xué)生運用新詞。

四、課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下自己的收獲。

五、板書設(shè)計

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：了解課文內(nèi)容，背誦課文。

過程與方法：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

情感看法與價值觀：激發(fā)學(xué)生的視察實力，想象實力，提高審美情趣。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：理解課文，背誦課文。

教法：讀、思、說滾動推動。

學(xué)法；自主、合作、探究。

課型課時：新授課1課時

教學(xué)打算及手段：課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生字。

指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自由朗讀課文。

(1)學(xué)生自己質(zhì)疑，先小嘴間探討，解決，不懂的再全班溝通。

(2)這篇課文主要寫什么？

(3)你以前學(xué)過那些量詞？

2、師生共議小結(jié)。

3、出示課件中量詞“只、片、艘、條、座、縷、頂、塊、方、道、孔、叢、所、面、把、群、陣”

三、課堂小結(jié)

學(xué)完這篇課文，你確定有不少收獲吧，快總結(jié)一下v

四、作業(yè)布置

五、板書設(shè)計

六、課后反思

識字2樹之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.會相識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.相識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

教學(xué)重難點：

1.會相識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

-12-

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)打算：教學(xué)課件

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、老師談話導(dǎo)入新課。

1.老師談話。

2.板書課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順,

2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)相互考查。

4.課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書寫。

(1)細(xì)致視察P18,發(fā)覺這些字有什么特點？

(2)“木”字旁書寫留意事項，老師邊范寫邊講解

(3)學(xué)生練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

三、板書設(shè)計

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹之歌

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生相識樹木。

4.指導(dǎo)背誦。

四、課后理解

1.十年樹木，百年樹人。

句意：比方要使小樹成為木料須要很長的時間。而培育一個人才則須要更多的時間，是個許久

之計，并且特別不簡潔。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、

繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息.

2.樹高百尺，飲水思源。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比方離開故土?xí)r間再長，最終還是要回來故土。

3.樹無根不長，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

五、課后作業(yè)

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

-13-

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

1.兒歌講了幾種樹木，用“一”畫出。

2.“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比方梧桐的（）？“松柏四季披綠裝”，用“綠裝”來

比方松柏的（）？

六、板書設(shè)計

七、課后反思

識字3拍手歌

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.正確認(rèn)讀“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護(hù)”等8個字。

2.正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、愛護(hù)、動物”等詞語。

3.正確、流暢地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手嬉戲。

4.了解“隹zhui、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：

L通過引導(dǎo)，講解，激勵，啟動，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生駕馭“牢、記”等13個生字；正確書寫

“保、護(hù)”等8個字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、愛護(hù)、動物”

等詞語。

2.正確、流暢地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手嬉戲。

3.了解“隹zhui、鳥”等偏旁表意的特點。

情感看法與價值觀：溝通動物學(xué)問，增加關(guān)愛和愛護(hù)動物的意識。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：識記與動物有關(guān)的生字；7解“住、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手嬉戲。

教學(xué)難點：了解“住、鳥”等偏旁表意的特點。

教學(xué)打算：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，激勵，啟動，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)，探討學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題

1.課件展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說相識其中的哪些動物，告知學(xué)生這些動物就藏

在今日要學(xué)習(xí)的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3.相識“拍手歌”?；貞浂昙墝W(xué)過的拍手歌。課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)

生拍手應(yīng)和。老師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.同桌互讀，訂正字音。

（三）細(xì)讀課文，借圖識記

1.畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后溝通。溝通的過程中，老師依據(jù)學(xué)生的

溝通出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓認(rèn)讀后重點指導(dǎo)相識“隹二

-14-

先讓學(xué)生視察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演化過程（詳見“教學(xué)資源”）,

讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。

最終拓展識字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)其次組詞語：“牢記、愛護(hù)、伙伴”。老師可以出示如下練習(xí)：

牢記愛護(hù)伙伴

我們要（）大自然中的動物。

動物是我們的好（）0

學(xué)過的生字大家確定要（）o

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習(xí)組詞和用詞

語說句子，看誰用得精確。

3.“開火車”認(rèn)讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認(rèn)和會寫的兩類字，接受開火車、同桌互讀、小

組賽讀等多種形式

加以鞏固。再認(rèn)字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理

解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。

4.自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手嬉戲，品讀課文

1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求留意朗讀的節(jié)奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀；老師引讀。如老師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“愛護(hù)動物要牢

記”，體會詩歌的節(jié)奏。

（五）整體把握，練習(xí)說話

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最終一個小節(jié)講了什么道理。

2.學(xué)生思索后溝通。

3.讓學(xué)生抓住文中動物的特點練習(xí)說話，溝通對動物的了解，升華情感。

（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學(xué)生仿照例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能

夠說出動物的特點來（詳見“教學(xué)建議

（六）書寫“保、伙、伴”

1.視察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，視察比較，說說寫好單人旁

須要留意些什么.

2.視察部件，溝通提示。引導(dǎo)學(xué)生視察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特殊留意

哪些筆畫或部件。

3.老師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4.師生賞評，練習(xí)改進(jìn)。

（七）拓展小結(jié)

1.總結(jié)全課：這節(jié)課，我們相識了好多動物摯友，也了解了它們的生活特點。動物

和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛惜它們、愛護(hù)它們，共同擁

有美麗的大自然。

2.拓展延長：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，打算在后面的學(xué)習(xí)中溝通。

（A）布置作業(yè)：1.熟讀課文。

2.把今日學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。

板書設(shè)計

-15-

課后反思:

識字3拍手歌

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：正確認(rèn)讀本課的生字；正確書寫“雞正確認(rèn)讀本課詞語；正確讀寫“拍手、愛護(hù)、

動物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手嬉戲。鞏固識字

過程與方法：通過引導(dǎo)，講解，激勵，啟動，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生駕馭本課的生字；正確書寫“雞”。

正確認(rèn)讀本課詞語；正確讀寫“拍手、愛護(hù)、動物”等詞語。正確、流暢地朗讀課文；能讀出兒歌

的節(jié)奏，做拍手嬉戲。鞏固識字

情感看法與價值觀：溝通動物學(xué)問，增加關(guān)愛和愛護(hù)動物的意識。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：識記與動物有關(guān)的生字；熟讀課文，能做拍手嬉戲。

教學(xué)難點：正確、流利，有感情地朗讀課文

教學(xué)打算：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，激勵，啟動，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)，探討學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.開火車讀生字。

2.認(rèn)讀生字。

3.出示課后詞語.

（1）學(xué)生自由試讀。

（2）同桌互讀。

（3）指名讀。

二、指導(dǎo)讀課文.

1.學(xué)生自由讀課文。

2.同桌互讀課文.

三、指導(dǎo)寫字

出示生字卡片，做找摯友（組詞）嬉戲。

雞（）（）（）

指導(dǎo)書寫“雞工老師在田字格中范寫，學(xué)生書空，練習(xí)寫生字。

四、做拍手歌嬉戲

五、老師出示問題組織探討.

你還知道哪些動物？和同學(xué)溝通。

這個活動指向擴(kuò)展溝通，意在結(jié)合課文學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)實力，在自由溝通中

了解更多的動物，加深對愛惜動物的相識?；顒哟┎逶谡n文教學(xué)的過程中，學(xué)生在熟

讀課文、了解課文中提到的動物之后，自由說說各自了解的動物。教學(xué)時，老師可以將學(xué)

生談?wù)摰膭游锩Q寫在黑板上，然后也學(xué)生說說這種動物的特點，或是關(guān)于這種動物的其

他方面的學(xué)問。

六、課文小結(jié)

師：你學(xué)了本篇課文以后知道了什么？

學(xué)生：.........

師;動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛惜它們、愛護(hù)它們，共同擁

-16-

有美麗的大自然。

布置作業(yè)：1.背誦課文。

完成練習(xí)冊第九頁，第十頁。

板書設(shè)計

識字4田家四季歌

［學(xué)問與技能］

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

［過程與方法］

1、能夠通過不同形式的嬉戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

［情感、看法和價值觀］

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情。教學(xué)重點；學(xué)習(xí)“春、夏、秋、

冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過程：

一、觀賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小摯友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？

那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今日要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》,

誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小摯友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬"四個生字師：

在這四個字中，你已經(jīng)相識了哪個字？能告知我們你是用什么好方法記住它的嗎？學(xué)生溝通自學(xué)的

生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點要上下對齊。）

2.叫號嬉戲.（鞏固四個生字）師，現(xiàn)在我們來做個叫號嬉戲，看看你們是不是真的相識它們了，

來，請出小老師！師：小摯友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）

夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是其次年

的春天來到了。就這樣，四季在輪回。3.聽課文錄音，整體感知。

（1）師：小摯友真了不得，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一

起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜恚?/p>

生聽課文錄音。師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？依據(jù)生答板書：花兒、

蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

（一）讀準(zhǔn)字音

1.跟錄音讀課文。師：小摯友真聰慧一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課

文吧。小摯友讀得輕些，留意聽清晰錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯。

3.競賽讀。（2小組）

-17-

（二）理解兒歌：

1、師：小摯友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最寵愛哪個，選你寵愛的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象

生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的暖和。）

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽，蟬兒還有一個名字叫“知

了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的燥熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色調(diào)明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕快。冬天下雪了，我們可以干什么？6.

師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師不由自主地想來讀讀課文了，你們

情愿和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小摯友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最寵愛什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？2、師：小摯友真棒！老師嘉獎大家一首兒歌。這是老師學(xué)

著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編?首冬季歌?。?：師：一年四季的

景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有

的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

4、請你讀一讀：

5、嬉戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小摯友，一年四季的景色是多么美麗，每個季節(jié)又有著特殊的景

物。我們的大自然可真奇異！希望我們小摯友酷愛大自然，酷愛生活，擅長視察，能發(fā)覺四周的美。

那么你也確定可以和課文的作者一樣，寫出大家寵愛的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆?/p>

你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

春季里，春風(fēng)吹，

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒秀了，

桑葉兒正肥。

夏季里，農(nóng)事忙，

才了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，

歸來帶月光V

秋季里，稻上場，

谷像黃金黃，

身上雖辛苦，

心里卻安康。

冬季里，雪初晴，

新做棉衣輕又輕，

一年農(nóng)事了

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會運用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。

2、具有運用字典獨立識字的實力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦對聯(lián)，培育閱讀和積累對聯(lián)的愛好。

-18-

4、接著培育愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點難點：

1、讓學(xué)生學(xué)會運用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對聯(lián)，培育閱讀和積累對聯(lián)的愛好。

課前打算：

1、制作多媒體課件。（老師）

2、打算字典。（學(xué)生）

課時安排：二課時

第1課時

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡荀。

狐貍望見往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說前萄酸。

2、你們在讀的時候，有沒有不相識的字？有不相識的字我們怎么辦呢？

3、提示新課：查字典。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡察。

2、請同學(xué)匯報用部首查字法的四個步驟。

3、老師把字典放在平臺上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首書

目”、“檢字表”、“正文”，告知學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及說明，讓學(xué)生明白，查字典必需按確定

步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

4、練習(xí)

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。

什（）系（）3（）酉（）

⑵數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。

葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不相識的字。

6、檢查學(xué)生完成狀況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第2課時

一、提問引入，激發(fā)愛好。

1、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？

2、請部分同學(xué)來共享自己了解的對聯(lián)。

3、提示新課，今日我們也來學(xué)習(xí)對聯(lián)。

二、日積月累。

1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

-19-

7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟識為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6、全班溝通匯報。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第三單元

4.曹沖稱象

第一課時

目標(biāo)導(dǎo)航

1.認(rèn)讀本課的13個生字，學(xué)寫8個生字。

2.了解曹沖稱象的方法，并能用自己的話說一說。

3.培育學(xué)生做事有信念。信任自己的實力。

4.遇事動腦筋想方法的良好習(xí)慣，做事時留意接受別人合理的看法。

(-)引思導(dǎo)學(xué)

1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。

同學(xué)們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？(看課件)有沒有見過稱象？(板書:

稱象)假如叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰慈的祖先中有一個才7

歲的孩子，就精彩地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你

們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。

2、前置性學(xué)習(xí)檢測

(1)看到這個題目，你最想知道什么？

(2)誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？

(-)感知研學(xué)

1、自主閱讀：

(1)、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。

(2)、再指名讀課文。留意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

(3)、再指名分段讀課文，留意給生字正音。找出文中的人物。老師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找摯友。

3、小組匯報溝通，老師點撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。

(出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。)

4、整體感知:

你從文中讀懂了什么？

5、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個段？你認(rèn)為哪個段是全文的重點段？為什么？

其次課時

(三)自學(xué)檢測

-20-

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）老師簡介曹操，

理解“官員”?詞。

（2）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)其次段

（1）看圖說說你看到的這頭大象。

（2）指名讀，思索：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿

像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合詳細(xì)相識象高大。

（3）指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？

（4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓(xùn)練，用“一邊……一

邊”說句話。）

（5）官員們想出了幾種方法稱象呢？這些方法行嗎？（探討）曹操暝了官員們的爭論看法怎么

樣？（理解“直搖頭”）

（6）、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。

過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的爭論，邊聽邊思索，靈機(jī)一動，計上心來，想出一個了方法,

引讀：他站出來說……（讀第四段曹沖說的話）

3.剛才一上課時，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看

曹沖是怎樣稱象的？

（1）.和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

（2）.出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

（3）.用上“先……再……然后……”這幾個詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，舉薦一名

最好的給大家說說。

（4）.以小組為單位按曹沖稱象的方法設(shè)計一張稱象流程圖，設(shè)計好后到臺前展示溝通。（培育學(xué)

生的語言表達(dá)實力，和同伴溝通的實力）

4.依據(jù)曹沖的方法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最終一段。

（四）拓展延長：

1.曹沖的好方法是怎樣想出來的？

（五）課后檢