新人教版語文七年級上冊第14課《走一步再走一步》教學設(shè)計1

新人教版語文七年級上冊第14課《走一步再走一步》教學設(shè)計1一.教材分析《走一步再走一步》是新人教版語文七年級上冊第14課的一篇課文，主要講述了一個關(guān)于如何克服困難和戰(zhàn)勝挫折的故事。故事中，作者通過自己的親身經(jīng)歷告訴讀者，在面對困難和挫折時，只要我們勇敢地去面對，一步一個腳印地去做，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，達到自己的目標。這篇課文旨在教育學生學會如何面對生活中的困難和挫折，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。二.學情分析七年級的學生正處于青春期，他們面臨著來自學習、生活、人際交往等方面的各種困難和挑戰(zhàn)。在這個階段，他們需要學會如何去面對和解決這些問題，而《走一步再走一步》這篇課文正好可以給他們提供這樣一個啟示。通過學習這篇課文，學生可以了解到面對困難和挫折時，要保持積極的心態(tài)，一步一個腳印地去解決問題，從而培養(yǎng)自己的自信心和獨立解決問題的能力。三.教學目標知識與技能：學生能夠正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解作者通過故事想要傳達的道理。過程與方法：通過自主學習、合作學習等方式，學生能夠提高自己的閱讀理解和感悟能力。情感態(tài)度與價值觀：學生能夠?qū)W會如何面對生活中的困難和挫折，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。四.教學重難點教學重點：理解課文內(nèi)容，了解作者通過故事想要傳達的道理。教學難點：如何引導學生從故事中提煉出面對困難和挫折的方法和態(tài)度。五.教學方法情境教學法：通過設(shè)置情境，讓學生身臨其境地感受故事中的情節(jié)，增強他們的閱讀感悟能力。討論教學法：引導學生分組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高他們的思考和表達能力。案例分析法：分析故事中的人物和事件，讓學生從中學會如何面對困難和挫折。六.教學準備課文朗讀錄音：為學生提供課文的朗讀錄音，讓他們在課前預習時能夠更好地理解課文內(nèi)容。教學課件：制作精美的教學課件，輔助課堂教學。分組討論題：提前為學生準備好分組討論的問題，讓學生在課堂上進行討論。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容，為新課的學習做好鋪墊。呈現(xiàn)（10分鐘）教師播放課文朗讀錄音，讓學生跟隨錄音朗讀課文。朗讀結(jié)束后，教師簡要介紹課文內(nèi)容，引導學生初步了解故事情節(jié)。操練（10分鐘）教師提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解情況。學生回答問題后，教師給予評價和指導。鞏固（10分鐘）教師學生進行分組討論，討論題目包括：故事中的人物是如何面對困難和挫折的？你從故事中得到了哪些啟示？拓展（10分鐘）教師邀請學生分享自己的經(jīng)歷，講述自己是如何克服困難和挫折的。其他學生傾聽后，給予評價和鼓勵。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)面對困難和挫折時要有積極的心態(tài)，一步一個腳印地去解決問題。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于如何面對困難和挫折的作文。板書（隨教學進程進行）教師在課堂上板書重點詞匯和句子，幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。以上教學設(shè)計供您參考，實際教學過程中可根據(jù)學生實際情況進行調(diào)整。教學反思是教師在教學活動結(jié)束后，對教學過程進行回顧、總結(jié)和反思的過程。通過教學反思，教師能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足之處，從而為今后的教學提供改進的方向。以下是對本次《走一步再走一步》教學設(shè)計的教學反思。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對課文內(nèi)容的理解不夠深入在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在朗讀課文時，對課文內(nèi)容的理解不夠深入。部分學生對故事中的情節(jié)和人物關(guān)系把握不準確，導致在操練環(huán)節(jié)回答問題時出現(xiàn)困難。小組討論效果不佳在鞏固環(huán)節(jié)，我學生進行小組討論，但討論效果不佳。部分學生參與度不高，討論內(nèi)容偏離主題，使得討論未能達到預期效果。學生分享個人經(jīng)歷時過于緊張在拓展環(huán)節(jié)，邀請學生分享個人經(jīng)歷時，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于緊張，表達能力不足，使得分享環(huán)節(jié)的效果受到影響。課堂時間安排不夠合理在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時間安排不夠合理。部分環(huán)節(jié)用時過多，導致小結(jié)和家庭作業(yè)環(huán)節(jié)時間緊張，影響了教學效果。二、解決辦法及改進措施提高學生對課文內(nèi)容的理解為提高學生對課文內(nèi)容的理解，我將在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)增加對課文內(nèi)容的簡介，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。同時，在操練環(huán)節(jié)，我將針對學生的回答進行詳細講解，引導學生深入理解課文。優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)為提高小組討論的效果，我將在討論前明確討論主題和注意事項，引導學生圍繞主題進行討論。此外，我將加強對學生的引導和監(jiān)督，確保討論環(huán)節(jié)的順利進行。提高學生分享個人經(jīng)歷的質(zhì)量為提高學生分享個人經(jīng)歷的質(zhì)量，我將在拓展環(huán)節(jié)提前通知學生分享內(nèi)容，并指導他們?nèi)绾芜M行分享。在分享過程中，我將鼓勵學生放松心態(tài)，培養(yǎng)他們的表達能力。合理調(diào)整課堂時間安排為解決課堂時間安排不夠合理的問題，我將對教學環(huán)節(jié)進行調(diào)整，合理分配時間。確保小結(jié)和家庭作業(yè)環(huán)節(jié)有足夠的時間進行，從而提高教學效果。加強課堂互動在今后的教學中，我將加強課堂互動，鼓勵學生積極參與課堂活動。通過設(shè)置問題、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。關(guān)注學生的個體差異在教學過程中，我將關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的特點進行有針對性的教學。對于學習困難的學生，我將給予更多的關(guān)心和幫助，提高他們的學習能力。及時反饋，調(diào)整教學策略在教學過程中，我將及時收集學生的反饋信息，針對存在的問題調(diào)整教學策略。通過不斷地調(diào)整和優(yōu)化，提高教學效果?？傊敬谓虒W設(shè)計在實施過程中存在一定的問題，但通過教學反思，我找到了解決問題的方法和改進的措施。在今后的教學中，我將不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略，提高教學效果，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。一、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是課堂教學的延伸，對于鞏固學生所學知識、提高學生運用知識解決問題的能力具有重要意義。針對本次《走一步再走一步》的教學內(nèi)容，我設(shè)計了以下作業(yè)：課內(nèi)作業(yè)：（1）請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概括故事中人物面對困難和挫折的過程。（2）請結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剰墓适轮袑W到的面對困難和挫折的方法和態(tài)度。課外作業(yè)：（1）閱讀一篇關(guān)于如何面對困難和挫折的文章，并簡要介紹文章的主要觀點。（2）以“我眼中的挫折”為主題，寫一篇作文，表達自己對挫折的認識和態(tài)度。二、專家點評作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了教學目標本次作業(yè)設(shè)計緊密圍繞教學目標，既注重對課文內(nèi)容的鞏固，又關(guān)注學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。作業(yè)中要求學生概括故事中人物面對困難和挫折的過程，有助于學生理解課文內(nèi)容；結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)搹墓适轮袑W到的方法和態(tài)度，有助于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。作業(yè)設(shè)計具有層次性本次作業(yè)設(shè)計分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性。課內(nèi)作業(yè)為基礎(chǔ)性作業(yè)，要求學生簡要概括故事內(nèi)容，鞏固所學知識；課外作業(yè)為拓展性作業(yè)，要求學生閱讀文章、寫作文，提高學生的閱讀和寫作能力。作業(yè)設(shè)計注重個體差異本次作業(yè)設(shè)計充分考慮學生的個體差異，給予學生選擇的空間。學生在完成作業(yè)時可以根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇，從而提高作業(yè)的完成質(zhì)量。作業(yè)設(shè)計具有實踐性本次作業(yè)設(shè)計注重將所學知識運用到實際生活中，如要求學生結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)撁鎸щy和挫折的方法和態(tài)度，以及以“我眼中的挫折”為主題寫一篇作文。這樣的設(shè)計有助于培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生在現(xiàn)實生活中能夠更好地應(yīng)對困難和挫折。作業(yè)設(shè)計缺乏評價機制本次作業(yè)設(shè)計在評價方面較為簡單，僅要求學生完成作業(yè)，并未設(shè)定具體的評價標準和評價方法。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，建議在作業(yè)設(shè)計中加入評價機制，如設(shè)定評價標準、要求學生進行自我評價或同伴評價等。作業(yè)設(shè)計可增加互動性為了提高學生的學習興趣和參與