學習樹葉創(chuàng)作畫

學習樹葉創(chuàng)作畫幼兒園美術樹葉作畫說課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開我們預備的說課稿，為了讓小伴侶們在課堂打好學習基礎，老師們通常會預備一份完整的說課稿，有了說課稿，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。幼兒園說課稿的預備，需要重點寫哪些方面呢？經過搜尋和整理，我為大家呈現“學習樹葉創(chuàng)作畫”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

下面給大家供應的是《學習樹葉創(chuàng)作畫》，盼望精彩的內容能夠關心到你！

幼兒園樹葉貼畫作品展現

【教案預備】

1、頭飾、黃樹葉、塑料袋、塑料盤、固體膠、彩紙、小筐、輕音樂、各種幫助材料、布。

2、布置樹林的場景。

【教案過程】

1、老師扮兔子媽媽，帶領小兔子進入場景。

師：“孩子們，秋天到了，今日我們一起到大森林里去做嬉戲，好么？到了大森林里，請你們留意看看大森林里都有什么變化，我們就聽著音樂，一起跳著舞走吧?！?/p>

2、幼兒自由的在場地上欣賞，可以撿起樹葉觀看，相互說說小樹葉是什么樣子的。（自由爭論）

－孩子們，你們都

發(fā)現什么了？

－你想說些什么呢？

－你覺得小葉子像什么？

－你喜愛小樹葉么？

－孩子們，你們看，小鹿和大公雞姐姐也來了，她們有這么多袋子，我們一起動手，把小樹葉收集到袋子里，請你們一邊撿樹葉一邊數數看，撿了多少片小葉子。

（請配班老師幫忙把袋子發(fā)給幼兒，一起聽音樂撿樹葉）

3、師：孩子們，你們真能干，撿了這么多的小樹葉，我知道你們都累了，我們來這邊休息一會吧。（幼兒圍坐成半圓）孩子們，你們看，我也撿了許多的樹葉，可是你們看我的樹葉變成什么樣子的了？（出示碎樹葉）小樹葉怎么會變小、變碎了呢？你會把小樹葉變小么？怎么變呢？（幼兒個別示范，回答）

4、師：“剛才你們想了許多好方法，那我們就來試試看，看看哪種方法最好，能讓小樹葉很快就變小，我們一起來做吧。”（幼兒嘗試用搓、捏、擠、揉、壓等多種方法，提示幼兒要一只手捏緊袋子的口，別讓小樹葉從袋子里溜出來）

5、師：孩子們，你們真聰慧，我

發(fā)現你們把小樹葉都變的很小很小了。你們手里的小樹葉還可以做什么呢？動動腦筋，想想看。

師：你們猜猜我用小樹葉做的是什么？（展現電腦抽象畫）

你想用小樹葉做美麗的畫么？

你想做什么呢？

這里有一些固體膠、彩紙、油畫棒和一些你可能用得上的毛線、彩色皺紋紙和扣子，現在就帶著你的小樹葉用這些材料做一幅漂亮的畫吧。

6、請老師幫助把樹葉倒入塑料盤中，幼兒用小樹葉做創(chuàng)作畫，老師巡回指導。（放輕音樂，幼兒創(chuàng)作）

樹葉作畫的技巧共享：

1.一種樹葉的多次利用

利用樹葉可以做許多風景、動物、器物的粘貼畫。但是，一個畫面的好壞，主要取決于樹葉的外形與顏色的選擇、搭配。同種大小、顏色不同的樹葉在一起搭配粘貼能表現許多的內容。同時要兼顧樹葉之間顏色的對比，色度的黑、白、灰。主體部分的顏色不宜大艷麗，細節(jié)部分的顏色可艷麗一些，這樣交叉搭配畫面就比較協(xié)調。

例如，預備粘貼一幅“孔雀開屏”的畫面，可以選擇綠色的柳樹葉疊放成扇狀，在孔雀屏空隙處擺放兩層紅與黃的柳樹葉，正面放一葉淺黃色的柳樹葉做孔雀的身體，用葉梗做孔雀的腿，這樣，一只向每一位參觀者展現自己豐姿的綠孔雀就完成了。假如想粘貼一幅“葡萄”的畫面，可以用大小不同、顏色不同的樹葉相互疊放后形成碩果累累畫面后，由兩片大菱形葡萄葉完成整幅畫面。

2.多種樹葉的組合

隨著畫面內容的不同，有些物體需要不同外形的樹葉去完善，如，要貼一幅“金魚戲水”的畫面，金魚的身體部分用淺色的長圓形樹葉，尾巴用紅綠相間的楓葉，用外層紅、里層黑的花籽粘上眼睛，金魚就維妙維肖了。畫面下邊用蕨草做水草，上邊用松針模貼幾條代表水平面。從畫面上看，好象一條顏色斑瀾的金魚在水中閑適得意的嬉游。

3.花葉、花籽、花梗的使用

花葉、花籽、花梗往往能完成許多特別的畫面，比如，想要貼一幅“小麥”的畫面，主要是用草籽左右交叉粘貼后用柳葉做麥葉，草梗做麥稈。給人一種顆粒飽滿、豐收在望的景象。

需要大家留意的是，樹葉粘貼畫的季節(jié)性較強，宜選擇金秋的季節(jié)，不失時機地備下充分的粘貼材料。

樹葉貼畫大全

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棉簽作畫秋天的果實

下面是《棉簽作畫秋天的果實》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

棉簽作畫秋天的果實教案圖片

【教案重點】嘗試用棉簽在輪廓線內來回涂色。

【教案難點】會選用艷麗的顏色表現秋天不同的水果。

【教案預備】

1、奇妙的果園背景圖和剪好的各種水果（蘋果、梨、桔子、香蕉、石榴、山楂）；PPT課件；音樂：《郊游》、《海頓小夜曲》、《森林狂想曲》；音效《哭聲》。

2、切好的食物水果一盤。

3、紅、黃、綠的顏料；盒子、棉簽、抹布等。

【教案過程】

一、以情景導入，激發(fā)幼兒愛好。

1、音樂伴奏下，師幼以戶外郊游的形式來到果園。

2、參觀果園，鞏固對秋天里各種水果的熟悉。

3、探尋哭聲，出示奇妙的果園，引導幼兒關心小猴。

二、出示材料，探究講解操作方法。

1、老師以情景化的語言介紹今日的作畫材料。

2、請幼兒探究如何操作，并請個別幼兒上來演示。

3、老師小結并用材料進行即興演示，引導幼兒發(fā)覺繪畫方式和要點，引導幼兒空手仿照。

4、個別幼兒上來操作，老師指導并提示幼兒留意事項。

三、幼兒作畫，老師巡回指導。

1、引導幼兒勸慰小猴，激發(fā)幼兒作畫意愿。

2、老師提出操作要求。

3、幼兒自由作畫，老師巡回指導。

（1）幼兒大膽選用各種顏色表現水果。

（2）老師提示幼兒在輪廓線內來回涂色，留意涂滿，保持畫面的干凈。

（3）老師用樂觀的語言進行鼓舞和評價，表揚仔細涂色的幼兒。

（4）對有困難的幼兒準時供應關心。

四、奇妙的果樹園。

1、作品展覽。

引導幼兒間續(xù)將完成的作品進行展現。

2、作品評價。

幼兒相互介紹作品和以小猴的口吻評畫的方式進行溝通，感受勝利的歡樂。

3、去班級共享小猴贈送的水果，在情景中結束教案。

思索與反思：始終以來，孩子們都習慣畫線描畫，畫出的形象輪廓細致，而我們始終為幼兒供應的始終是16開或A4大小的紙張，幼兒用彩筆或蠟筆就能合理添畫畫面內容。而用棉簽作畫畫的是粗線條，通常作品的單一形象就已經占據了大部分畫面了。為棉簽畫活動供應的畫紙宜大。，以滿意幼兒盡情揮筆，大膽想象的需要。這樣，幼兒活動熱忱也會越來越濃。所以于是我們在后期的棉簽畫活動中，依據活動內容為孩子供應的畫紙改為B3大小的紙張或者讓幾個孩子共同在大畫紙上作畫。通過這一轉變，孩子們有足夠的空間作畫，幼兒在不知不覺中豐富畫面了。

在開展小課題討論活動中，我通過觀看孩子、關注孩子、傾聽他們的說話，觀看他們的動作、眼神、表情、行為表現，并分析他們行為的成因。當孩子的美術技能停滯不前，表現存在難題時，老師適當的介入。當活動消失影響孩子美術力量進展的因素時，老師準時調整活動目標和內容。這就是觀看記錄的作用。我們盼望能通過觀看、記錄、分析指導老師的工作，有效地調整幼兒的學習行為，提高幼兒的美術技能，促進課堂教學的有效性。

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大班合作畫說課稿

本網站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗪献鳟嬚f課稿》！

幼兒園大班互助畫說課稿：希望幼兒園

一、方案意圖

留意幼兒的愛好和畢生教導是我運動的兩大特點。幼兒園是當代幼兒生存進修最為熟習的狀況之一，運動開端我就從讓幼兒在運動中體驗心情立場動手，留意幼兒到場運動的歷程。在全部運動中我都是夸大以幼兒獨立到場運動為中心造就幼兒的愛好。有了這種愛好才氣讓幼兒對下面以致以后的藝術運動堅持努力的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒今后的事情進修都是會有影響的是至關主要的。

由于在運動中懇求幼兒手腦眼并用的運動起來，《綱領》對幼兒藝術教導的目的是：能開端感覺并喜好狀況、生存和藝術中的美，能用本身喜好的方法進行藝術表示運動。以往我們的美術運動根基因此幼兒零丁進行創(chuàng)作的情勢來進行，疏忽了美術運動中幼兒的來往和互助。而互助畫的要害是要作畫的人之間默契的共同。這中共同說簡樸也不簡樸，對幼兒有確定的挑釁性，說難也不難只要幼兒明確了此中的原理就不難完成。

在合時的引誘和團體作畫的氣氛中不知不覺中就讓幼兒手腦眼連系和諧并用的，幼兒手工制作它的奇異之處就在于其潛移默化性，是比力得當幼兒。如許既能面對全部又能掩護好他們對藝術表示的努力性讓每個幼兒都獲得美的陶冶和造就。運動中以引誘者的身份涌現，對幼兒表達涌現艱苦的處所加以點撥。使每個孩子都能充實獨立的到場到運動中。

二、說運動目的

憑據的以上方案思緒我訂定了心情、認知、技巧等三方面內容的目的。

第一點是：通度日動，引發(fā)幼兒表示藝術美的愛好。萌發(fā)幼兒情愿愛護和資助有艱苦的人的心情。其次點是：在運動中讓幼兒明確和諧好與搭檔互助干系的主要性，造就幼兒開端的互助和諧本事。第三點是：引誘幼兒憑據本身的想象，方案造型各別的修建并試驗協(xié)作完成一件作品。

由于愛好是進修的動力，《綱領》中也曾指出“要制止僅僅看重表示技巧或藝術運動的效果而輕忽了幼兒在運動中的心情體驗和立場偏向，以是我把第一點作為我運動的重點。這條目的將會表現在我全部運動傍邊。孩子是充斥奇怪???心的，我會捉住這一特色讓運動以差別于常的情勢涌現。幼兒園教案好比：我會在課前帶孩子們玩“我方案的幼兒園”的建構嬉戲，讓他們對幼兒園修建有或許的相識。然后，演示種種差別造型的幼兒園修建進一步引起他們對繪畫的愛好。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官連系來進行。如許，讓他們在新奇之余會隨著不自發(fā)的富厚、積聚履歷。

其次點是認知方面，當然大班幼兒的美術技巧掌握已有了確定的根本但其小肌肉群生長還不敷美滿。何況，幼兒的身材和諧性也不敷以是要經由過程協(xié)商分工互助的情勢完成一件作品是有些難度的，以是就把他看成一個具體目的來實行。而且意識到，原來我們可以用很多種要領來表示我們生存中的美。

第三點是我運動的難點。由于全部繪畫是靠小組互助完成的是與互助同伴間共同好與否親熱相干的。運動中不免創(chuàng)造題目。這時必需讓幼兒學會辦理這題目，此中的原理是幼兒在今后的生存進修中不時會用到的也便是說可以被幼兒連續(xù)所用的。是以我把它看成難點來實行。具體繪畫中我不會夸大幼兒所方案造型的范例性及正確性，而是讓他們用本身喜好的方法進行藝術表示，在旁觀的演示引導后，依附本身的履歷與搭檔恰當的探討交換來試驗完成一件互助方案畫。將他們現有的明白、想象引誘到更深的方面，進一步表示締造的愿望和熱忱。

三、課本選擇與闡發(fā)

現行的《綱領》懇求我們所選的教導內容是各范疇內容相互滲出，從差別的角度來增進幼兒心情、立場、本事、常識、技巧等方面的生長。而《希望幼兒園》這一美術運動正切合了這一懇求。幼兒園教育隨筆就大班幼兒而言，這個年事段的幼兒生理運動歸納綜合性和有意性的表示更為顯著。不雅察力已獲得了確定的生長具體形象性頭腦較為成熟，而抽象規(guī)律性頭腦則處于抽芽狀況。簡樸地說他們的奇怪???心已不再僅僅是看別人演出而是想經由過程本身切身的實踐來得以滿足。

幼兒已有了一些生存履歷和相干的技巧，在這個時間，必要先生努力的引誘幼兒去創(chuàng)造生存中美的事物，并把它們用藝術的情勢表示出來。以是，讓幼兒相識生存中另有許多與他們一樣大的小朋儕必要各人的資助等等，這些都是幼兒可以親身感覺到的美。運動中激起幼兒為他們方案一個漂亮的幼兒園的欲望，進而讓幼兒在愛護資助他人的歷程中體驗溫和，得到愉快。加強幼兒的自信念，從而引發(fā)了他們埋伏的求知欲。同時幼兒能充實睜開想象經由過程說說、畫畫使他們的表示力獲得充實的施展，在全部繪畫歷程中是需與搭檔互助協(xié)作完成的，這時繪畫的人手眼要和諧而與其共同的人行動也應是和諧好的。

運動中選擇了“互助畫”這種團體創(chuàng)作的情勢，不但可以讓幼兒在運動的歷程中進修相互交換、互助的本事，同時也讓幼兒相識生存中還可以用許多本身喜好的方法來表示生存中的美。當然，如許的繪畫方法是有確定難度的，但卻為他們供應了一次試驗與搭檔互助完成使命的時機，由于課本難易度恰倒利益切合大班孩子的年事生理特色，以是使全部運動成為他們滿足本身求知欲，讓他們在一個輕松痛快的狀況中，同時也志愿獨立的環(huán)境下到達掌握某種技巧的嬉戲歷程。這也恰是相應了《綱領》在藝術范疇內容選擇中提出的能引發(fā)他們表示美締造美的情趣的懇求。

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四、說運動預備

憑據選材的特色和方案內容，應講授的必要，這節(jié)課的運動預備重要分為兩個方面：

（一）幼兒生存履歷和常識的預備。起首，懇求幼兒在課前已有“我喜好的幼兒園”的建構嬉戲運動履歷；其次，經由過程故里共育運動方法，約請家長一路共同讓幼兒簡樸相識貧苦地域孩子的生存環(huán)境及有關資助他們的愛心運動材料匯合。如許，讓幼兒得到相干的生存履歷，為激起幼兒互助創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術運動做鋪墊。藝術泉源于生存，是生存中美功德物的會合反應。在一樣平常生存中，有意的引誘幼兒多不雅察資助幼兒相識幼兒園的相干修建，為幼兒到場本次運動課前常識技巧的做鋪墊。

（二）教具及質料預備：包羅憑據運動內容方案的圖片和創(chuàng)設一個為貧苦地域小朋儕方案一間《希望幼兒園》的主題景象來貫串運動的始終，表現了《綱領》中提出的“以嬉戲為幼兒的根基運動”這一理念。幼兒的的操縱質料有：每組一張全開的丹青紙，油畫棒等學慣用具。

完成一次教導不是一節(jié)課一個運動就可以了的，而是與其前延后續(xù)密弗成分的，以是課前常識的滲出很有必要也很主要。別的，藝術氣氛濃否對藝術運動的進行是有確定影響的。是以，要創(chuàng)設一個理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進行作畫。起首應有一個充分大的幼兒互助畫的園地空間，然后還要預備得當進行本次運動的關心質料和器具。當然，好聽的音樂也是弗成貧乏的在繪畫時放一些幼兒熟習的極富表示力的音樂，資助幼兒再現一些活潑的形象是能激起幼兒想象的。

五、說講授要領

憑據方案的運動內容，重要接納的講授法有“直不雅演示法”，在運動的開端部門，經由過程照片、圖片演示，形象活潑的將幼兒導入課題，引起進修的愛好。導入課題后接納了“開導性提問法”，引誘幼兒帶著題目去不雅察并思考，引發(fā)幼兒到場創(chuàng)作的愛好。末了接納了“樹模解說法”，這是美術運動中最常用的講授本事，能資助幼兒掌握精確?????的表示要領，但我把它放到末了，重要表現了“幼兒才是運動的主體，應當成為幼兒進修運動的支撐者、互助者、引誘者”這一理念精力。幼兒的學法重要有“評論辯論法”，在不雅察之后和操縱之前，供應給幼兒一個相對自由的空間，勉勵幼兒英勇評論辯論，有利于生長幼兒的想象力和獨立辦理題目的本事?！安倏v法”也是美術運動中常用的學法，幼兒經由過程著手操縱，才氣掌握技巧技能和從中體驗心情教導。同時接納呈現法，經由過程幼兒呈現本身及欣賞搭檔作品的歷程中，交換本身的創(chuàng)作履歷。施展了幼兒的主體感化，讓每個幼兒都得到了表示自我的時機，并對本身的表示本事慢慢充斥信念。此中也經由過程了幼兒間的互補進修等要領，表達著各自富厚的、多樣性的熟識，表現著“以幼兒生長為本”的理念。全部運動的前部門是先生與幼兒的互動，充實表現幼兒在運動中的主體性。運動中先生為引發(fā)幼兒說的愿望和熱忱，努力創(chuàng)設了一個操縱幼兒已有的生存履歷和本領的情境，增長運動的活潑性，讓幼兒一開端就帶著痛快的情感到場進修。

在全部運動歷程中，不光有師幼的互動，重要照舊幼兒與幼兒的互動，運動中先生勉勵幼兒帶著本身的思緒，英勇去摸索、試驗、互助創(chuàng)作。我以為全部運動的引導難點是如安在創(chuàng)作運動中勉勵幼兒用言語進行交換，進一步表示締造的愿望和熱忱。并體驗這種互助的愛好，強化幼兒的團體意識。

六、說講授法式：

有了以上這些闡發(fā)和預備，憑據講授必要，本次運動我方案了八個環(huán)節(jié)：履歷預備－欣賞引題—引發(fā)愛好—幼兒操縱—呈現交換等五個環(huán)節(jié)。

（一）直言不諱式提問，直奔主題。（導入課題，引誘幼兒認真不雅察。）

引誘幼兒不雅察并提出題目先生：“說說我們們幼兒園有些什么處所？你最喜好幼兒園里的什么處所，還想在幼兒園里添加一些什么修建？”如許一邊演示一邊用說話來引發(fā)幼兒的愛好。用提問法，明白的把“不雅察”和“比力”這兩個使命交待給幼兒，操縱幼兒學過的本領，增長運動的活潑性，讓幼兒一開端就帶著痛快的情感到場進修。

（二）經由過程欣賞和不雅察，積聚常識履歷，并引發(fā)幼兒進行融會再現的意愿。

1、履歷預備：有了之前的不雅察幼兒園的履歷預備后，孩子應付在繪畫歷程中必要把握幼兒園修建物的布局、形態(tài)等特色，有了一些相識，為互助方案運動做鋪墊。

2、欣賞重現，以評論辯論的方法，引發(fā)愛好。讓幼兒開端體驗到資助別人的愉快。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

3、幼兒自由評論辯論。在前面運動的環(huán)節(jié)之后，恰當的供應給幼兒一個相對自由的空間，勉勵幼兒英勇表達本身的設法辦法和明白，能充實變更它們進修的努力性。評論辯論竣事后，幼兒進行分工組合。于是，帶幼兒進入運動的第三個環(huán)節(jié)。

（三）幼兒自由想象并表示，分組互助體驗創(chuàng)作的愛好。

1、開導幼兒英勇想象，這個環(huán)節(jié)的方案重要依據于《綱領》對藝術運動提出如許的懇求：“供應自由表示的時機，勉勵幼兒用差別的藝術情勢英勇的表達本身的心情、明白和想象。尊敬每個幼兒的設法辦法和締造，確定和實行他們奇怪的審美感覺和表示方法，共享他們締造的愉快?！薄Ｒ允?，我轉變以往樹模，幼兒進修的模式，讓幼兒真正成為運動的主體，變“要我學為我要學”。也許這一歷程還會涌現許多富有創(chuàng)意的新創(chuàng)造呢。

2、幼兒分組操縱：在幼兒確定構想和意圖之后，開導幼兒在已有的履歷根本上自由操縱摸索，賜與實時表彰和確定幼兒的設法辦法和締造。末了，再來辦理此次運動的常識點（難點）。

（四）呈現作品，引誘幼兒相互欣賞和交換。

先生領導幼兒一路欣賞搭檔的作品，交換本身的創(chuàng)作履歷，請每一組派一位幼兒（解說員），英勇的向各人分別先容本身那一組方案的幼兒園有哪些特色？新奇在那里？從而體驗審美愉悅，到達自我評價。這一環(huán)節(jié)把運動推上新的熱潮。讓幼兒充實領悟到樂成的興奮！繪畫是幼兒表示自我，締造天下的一種有用的說話，我們要不停的造就幼兒在繪畫方面的自信念。尊敬幼兒的藝術表示，公道評價幼兒的作品，就能有用的造就幼兒的締造性，孩子就會英勇、自大的描畫出壯美多彩的天下！

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親子主題活動《兒歌創(chuàng)作》

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親子主題活動《兒歌創(chuàng)作》

【教案目的】

1、觀看自己和爸爸媽媽的相像點，初步感知遺傳的現象。

2、

發(fā)現爸爸媽媽的圖片，會用簡潔的，常見的形容詞來表述。

3、嘗試口頭改編兒歌。

【教案預備】

每個小伴侶預備爸爸或者媽媽的一張照片。老師請父母以錄像，或者寫心愿的方式表達自己的孩子的愛，將預備好的資料給老師。一個由圖畫及文字組合起來的兒歌大掛圖（自制）

【教案流程】

一、導入：小伴侶們好，今日是個特別的日子，由于啊，我們的爸爸媽媽來跟我們一起上課了，小伴侶們給爸爸媽媽打個招呼吧，小伴侶們想一想??？平常在家的時候，你有沒有惹爸爸媽媽生氣的時候呢？孩：有。

師：看來小伴侶們在家都有惹爸爸媽媽生氣的時候，但是呀，就算爸爸媽媽會生氣，會打你，會罵你，但是他們都是愛你們，不信，你們看，老師這里就有一些你們平常不知道的小隱秘。（老師播放視頻，沒有視頻的讀文字）小伴侶們，我們一起跟身后的爸爸說聲：我愛您。（老師帶著孩子一起表達）

老師拿出一張小伴侶爸爸的照片，讓小伴侶猜，這是誰的爸爸？（小伴侶自由答）那你是怎么發(fā)覺他是XXX的爸爸呢？小伴侶舉手回答。（如遇到小伴侶說：我

發(fā)現他爸爸送她上幼兒園時，老師要賜予確定，并引導說：“你們看XXX跟爸爸哪里長得比較像呢？眼睛？發(fā)型？等）然后請該小伴侶說說你覺得你的爸爸是什么樣子的呢？讓小伴侶嘗試說。

二、活動操練：

老師說形容詞語，小伴侶舉手。如：高大的爸爸。（誰的爸爸長的高誰就舉手）貪玩的妹妹等反復操練幾次。

然后老師出示大掛圖，掛圖上的名詞、人稱都用圖片代替。

如：我的家（家用房子代替）

有愛笑的（笑臉圖片）爸爸（爸爸圖片）

有愛美的（媽媽化妝的圖片）媽媽（媽媽圖片）

有愛吃的（吃東西的圖片）哥哥（哥哥圖片）

還有愛哭的（哭的圖片）小娃娃（小娃娃圖片）

老師帶領小伴侶看著掛圖說一遍，然后將掛圖中的形容詞圖片都拿走，請小伴侶來填詞語。

三、活動總結：

我們生活中可以用許多的詞語來形容人的特征和特點，小伴侶們可以一會在美工區(qū)里，可以將你們的兒歌以繪畫的形式畫下來，在搭建區(qū)里給爸爸媽媽還有你搭一個暖和的家等。

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小班親子嬉戲活動：貝殼作畫，蚌殼貼畫

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群里的老師們?yōu)槠渌蠋熀图议L們整理了，《小班親子嬉戲活動：貝殼作畫，蚌殼貼畫》這篇親子嬉戲教案，內容來自以下2所幼兒園，苗苗藝術幼兒園，上海吉的堡幼華科技幼兒園，下面就是教案的流程和總結，感覺感想寫的特別深刻，適合幼兒園的相關老師作為參考，添加了通過幼兒學習后得到的隨筆和閱歷，盼望對讀者有用。

【教案圖片】

【教案涉及到的兒歌和背景音樂】

漂亮的貝殼兒歌：

小貝殼，小貝殼，在那陽光下閃耀，像寶石，像瑪瑙，它是海的花朵，在那海水里，在那沙灘上，處處都有彩色的小貝殼，望著它，就想起家鄉(xiāng)的碧波，小貝殼，小貝殼，長著光滑的耳朵，悄悄地在傾聽，傾聽海的脈搏，在那濤中生，在那浪里長，它在海的懷抱里學著歌，歌如潮，情如海，唱得那樣歡快，小貝殼，小貝殼，帶去友情的囑托，伴侶們思念你，向你深情訴說，愿你去到那藝術海洋里，辛勤拾取閃光的小貝殼，用歌聲，專心靈，贊美這生活，小貝殼，小貝殼，漂亮的小貝殼

教案目的：

1.能用蚌殼、彩線進行裝飾花瓶、扇面。

2.感受蚌殼裝飾的畫面美，體驗和爸爸、媽媽一起創(chuàng)作的樂趣。

教案流程：

一、觀賞范例：（出示實物）

師：小伴侶們，老師這里有一幅畫，畫上的花瓶是用什么裝飾的呢？（各種顏色的線，蚌殼）

二、出示ppt兩張圖片

師：那老師這里還有幾個美麗的花瓶圖案，我們一起來觀賞一下吧。（老師出示第一張ppt圖片）

師：瞧，這個花瓶里的彩線勾出了什么外形？愛心里面貼了什么？（小結：老師用蚌殼把愛心圖案貼得滿滿的）

師：這個花瓶里除了有愛心，還有什么圖案和線條呢？（老師小結：波浪線、彈簧線、直線，在線和線空的地方，還可以用蚌殼拼一拼、貼一貼，把花瓶裝扮得更美麗。）

師：好，我們看下一張，看看這個花瓶的里有些什么圖案？（老師出示其次張ppt圖片）這兩朵花是用什么做出來的？（蚌殼可以做出花的花瓣、花的葉子，只要我們看著蚌殼的樣子，想一想、拼一拼就能做出好看的圖案。點擊樹的那副。瞧，老師還把它做出了什么圖案？）

Ppt觀賞：老師還用蚌殼和彩線裝飾了好多扇面和花瓶，我們一起來看看。喜愛這些花瓶和扇面嗎？他們看上去怎么樣呀？

三、介紹材料

師：今日就要和爸爸媽媽一起用蚌殼和彩線做好看的花瓶、扇面。老師這邊有一張畫好花瓶輪廓的卡紙，待會兒我們有兩種方法來裝飾花瓶，扇子。第一種方法，我們可以先用鉛筆畫好你想要的圖案，畫好后我們就用雙面膠把花瓶的形狀輪廓勾好，再用貝殼把你所畫的圖案填滿；或者，我們可以直接依據蚌殼的外形來拼貼組合圖案，那下面就請你們選擇自己想要的材料去完成你們的作品吧。

師：這邊我還有幾個要求，請各位家長看好自己的孩子，由于蚌殼有點尖，避開孩子戳破手指。假如有家長需要用到502膠水的，請到老師這邊來拿，但不要讓孩子接觸到。等作品完成后，請各位家長在作品的右下角寫上孩子的名字。

師：那現在請小伴侶們和你的爸爸媽媽一起去完成你們的作品吧。

四、裝飾“花瓶”“扇面”（播放ppt）

五、完成作品

師：請各位家長完成作品后交到老師這邊來。

反思：

本次活動我們小班組的老師充分考慮幼兒的實際，收集了貼近幼兒生活的蚌殼作為活動材料，親子共同參加，合作裝飾花瓶、扇面。由于蚌殼是我們渭塘特有的東西，激發(fā)了幼兒和家長創(chuàng)作的愛好，在家長的引領下，孩子們大膽的利用各種幫助材料，完成了一幅幅美輪美奐的作品，充分感受到了蚌殼裝飾的畫面美，體驗到了創(chuàng)作勝利的歡樂。在完成作品的同時他們也收獲了很多歡樂，此項活動不僅溝通了家長與幼兒間的溝通，更增加了孩子的學問閱歷，讓小伴侶一同參加到歡樂成長中來，使孩子的動手力量進一步得到了熬煉。

關于小班親子嬉戲活動：貝殼作畫，蚌殼貼畫的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

幼兒園大班繪畫創(chuàng)作

網站我為你編輯《幼兒園大班繪畫創(chuàng)作》一文，盼望為你人工作帶來關心！

運動目的：

1、會英勇報告本身家屋子四周的風景。

2、欣賞大家的畫，能用較清楚、連貫的說話形貌畫面中屋子的景致及本身的感覺。

3、能英勇想象創(chuàng)作屋子四周的風景。

運動預備：

課件（三張大家的畫）、范畫四張、剪好的彩色斗室子、白紙、玄色水筆、膠棒人手一份。

一、預熱階段：

1、師：本日表面要來聊聊本身家屋子四周，想一想，你們家屋子四周有些什么？

二、圖形刺激：

1、欣賞大家的畫

師：有一些大畫家也很喜好本身屋子四周的景致，我們來欣賞一下。

（1）出示第一幅：摩西根《漁船與屋子》

提問：這幢屋子四周有什么？

是奈何的漁船？

為什么會停著漁船呢？這幢屋子也許是造在那里的？

小結：這幢屋子的四周也許有一片碧藍碧藍的大海，人們可以每天劃著劃子到河里去網魚。炎天可以到海里去泅水，冬天可以到結冰的海面上滑冰。

（2）出示其次幅：凡高《夜晚的露天咖啡座》

提問：這幢屋子四周是奈何的景象呢？

茶座，你去過嗎？

你以為在茶座品茗有奈何的感受？

這幢屋子四周的茶座給你帶來什么感受？你為什么會有如許的感受？

小結：這是一座臨街而造的屋子，在屋子四周有一排排茶座，在深藍色的夜空中閃著橘黃色的毫光，讓人感覺舒適、溫馨。人們在這里品茗談天，幼兒園教育隨筆是一件何等幸福的事呀！

（3）出示第三幅：塞尚《沿大路的屋子》

提問：在這幢屋子四周，你

發(fā)現了些什么呢？

小結：這幢屋子的四周有縱橫交織的公路、高高的圍墻、郁郁蔥蔥的樹木，人們出門很便利，住在這里氛圍也很清爽。

三、締造表示：

1、請幼兒評論辯論怎樣裝潢本身新屋子四周。

師：要是你也有一座新屋子，你希望屋子四周有些什么呢？

2、憑據幼兒答復，出示響應范畫，并就地即興作畫。

（活動場邊的屋子、水池邊的屋子、公園邊的屋子、游樂場旁的屋子）

3、幼兒作畫，勉勵幼兒英勇想象、創(chuàng)作。

四、呈現評價：

1、呈現幼兒的作品

2、請幼兒相互欣賞，并用清晰流通的說話講一講本身屋子四周的風景。

關于《幼兒園大班繪畫創(chuàng)作》的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

大班合作畫盼望幼兒園說課稿

一、設計意圖

注意幼兒的愛好和終身教育是我活動的兩大特色。幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟識的環(huán)境之一，活動開頭我就從讓幼兒在活動中體驗情感態(tài)度著手，注意幼兒參加活動的過程。在整個活動中我都是強調以幼兒自主參加活動為中心培育幼兒的愛好。有了這種愛好才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術活動保持樂觀的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學習都是會有影響的是至關重要的。由于在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來，《綱要》對幼兒藝術教育的目標是：能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術中的美，能用自己喜愛的方式進行藝術表現活動。以往我們的美術活動基本是以幼兒單獨進行創(chuàng)作的形式來進行，忽視了美術活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關鍵是要作畫的人之間默契的協(xié)作。這中協(xié)作說簡潔也不簡潔，對幼兒有肯定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在老師適時的引導和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結合協(xié)調并用的，它的奇妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面對全體又能愛護好他們對藝術表現的樂觀性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培育?；顒又欣蠋熞砸龑д叩纳矸菹В瑢τ變罕磉_消失困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參加到活動中。

二、說活動目標

依據的以上設計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內容的目標。第一點是：。通過活動，激發(fā)幼兒表現藝術美的愛好。萌發(fā)幼兒愿意關懷和關心有困難的人的情感。其次點是：在活動中讓幼兒明白協(xié)調好與同伴合作關系的重要性，培育幼兒初步的合作協(xié)調力量。第三點是：引導幼兒依據自己的想象，設計造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。由于愛好是學習的動力，《綱要》中也曾指出“要避開僅僅重視表現技能或藝術活動的結果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度傾向，所以我把第一點作為我活動的重點。這條目標將會體現在我整個活動當中。孩子是布滿奇怪???心的，我會抓住這一特點讓活動以不同于常的形式消失。比如：我會在課前帶孩子們玩“我設計的幼兒園”的建構嬉戲，讓他們對幼兒園建筑有也許的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進一步引起他們對繪畫的愛好。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結合來進行。這樣，讓他們在新穎之余會跟著不自覺的豐富、積累閱歷。其次點是認知方面，雖然大班幼兒的美術技能把握已有了肯定的基礎但其小肌肉群進展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當作一個詳細目標來執(zhí)行。并且意識到，原來我們可以用許多種方法來表現我們生活中的美。第三點是我活動的難點。由于整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間協(xié)作好與否親密相關的。活動中難免發(fā)覺問題。這時必需讓幼兒學會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學習中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當作難點來執(zhí)行。詳細繪畫中我不會強調幼兒所設計造型的規(guī)范性及精確?????性，而是讓他們用自己喜愛的方式進行藝術表現，在觀看老師的演示指導后，憑借自己的閱歷與同伴適當的商議?溝通來嘗試完成一件合作設計畫。將他們現有的理解、想象引導到更深的方面，進一步表現制造的欲望和熱忱。

三、教材選擇與分析

現行的《綱要》要求我們所選的教育內容是各領域內容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展。而《盼望幼兒園》這一美術活動正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現更為明顯。觀看力已得到了肯定的進展詳細形象性思維較為成熟，而抽象規(guī)律性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡潔地說他們的奇怪???心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實踐來得以滿意。幼兒已有了一些生活閱歷和相關的技能，在這個時候，需要老師樂觀的引導幼兒去發(fā)覺生活中美的事物，并把它們用藝術的形式表現出來。所以，讓幼兒了解生活中還有很多與他們一樣大的小伴侶需要大家的關心等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美?；顒又屑て鹩變簽樗麄冊O計一個美麗的幼兒園的愿望，進而讓幼兒在關懷關心他人的過程中體驗暖和，獲得歡樂。增加幼兒的自信念，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時幼兒能充分綻開想象通過說說、畫畫使他們的表現力得到充分的發(fā)揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協(xié)調而與其協(xié)作的人動作也應是協(xié)調好的?；顒又羞x擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動的過程中學習相互溝通、合作的力量，同時也讓幼兒了解生活中還可以用很多自己喜愛的方式來表現生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有肯定難度的，但卻為他們供應了一次嘗試與同伴合作完成任務的機會，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點，所以使整個活動成為他們滿意自己求知欲，讓他們在一個輕松開心的環(huán)境中，同時也自愿自主的狀況下達到把握某種技能的嬉戲過程。這也正是響應了《綱要》在藝術領域內容選擇中提出的能激發(fā)他們表現美制造美的情趣的要求。

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2021合作畫說課稿：盼望幼兒園

一、設計意圖

注意幼兒的愛好和終身教育是我活動的兩大特色。幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟識的環(huán)境之一，活動開頭我就從讓幼兒在活動中體驗情感態(tài)度著手，注意幼兒參加活動的過程。在整個活動中我都是強調以幼兒自主參加活動為中心培育幼兒的愛好。有了這種愛好才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術活動保持樂觀的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學習都是會有影響的是至關重要的。由于在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來，《綱要》對幼兒藝術教育的目標是：能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術中的美，能用自己喜愛的方式進行藝術表現活動。以往我們的美術活動基本是以幼兒單獨進行創(chuàng)作的形式來進行，忽視了美術活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關鍵是要作畫的人之間默契的協(xié)作。這中協(xié)作說簡潔也不簡潔，對幼兒有肯定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在老師適時的引導和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結合協(xié)調并用的，它的奇妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面對全體又能愛護好他們對藝術表現的樂觀性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培育。活動中老師以引導者的身份消失，對幼兒表達消失困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參加到活動中。

二、說活動目標

依據的以上設計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內容的目標。

第一點是：通過活動，激發(fā)幼兒表現藝術美的愛好。萌發(fā)幼兒愿意關懷和關心有困難的人的情感。其次點是：在活動中讓幼兒明白協(xié)調好與同伴合作關系的重要性，培育幼兒初步的合作協(xié)調力量。第三點是：引導幼兒依據自己的想象，設計造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。

由于愛好是學習的動力，《綱要》中也曾指出“要避開僅僅重視表現技能或藝術活動的結果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度傾向，所以我把第一點作為我活動的重點。這條目標將會體現在我整個活動當中。孩子是布滿奇怪???心的，我會抓住這一特點讓活動以不同于常的形式消失。比如：我會在課前帶孩子們玩“我設計的幼兒園”的建構嬉戲，讓他們對幼兒園建筑有也許的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進一步引起他們對繪畫的愛好。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結合來進行。這樣，讓他們在新穎之余會跟著不自覺的豐富、積累閱歷。其次點是認知方面，雖然大班幼兒的美術技能把握已有了肯定的基礎但其小肌肉群進展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當作一個詳細目標來執(zhí)行。并且意識到，原來我們可以用許多種方法來表現我們生活中的美。第三點是我活動的難點。由于整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間協(xié)作好與否親密相關的?；顒又须y免發(fā)覺問題。這時必需讓幼兒學會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學習中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當作難點來執(zhí)行。詳細繪畫中我不會強調幼兒所設計造型的規(guī)范性及精確?????性，而是讓他們用自己喜愛的方式進行藝術表現，在觀看老師的演示指導后，憑借自己的閱歷與同伴適當的商議?溝通來嘗試完成一件合作設方案。將他們現有的理解、想象引導到更深的方面，進一步表現制造的欲望和熱忱。

三、教材選擇與分析

現行的《綱要》要求我們所選的教育內容是各領域內容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展。而《盼望幼兒園》這一美術活動正符合了這