小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)反思(8篇)

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英語表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語言活動(dòng)，符合同學(xué)活潑奇怪???、擅長(zhǎng)仿照和喜愛交際的特點(diǎn)。

這一節(jié)課是教授單詞dumpling、juice、meat、milk四個(gè)單詞。上課時(shí)問同學(xué)是否吃過這幾樣?xùn)|西并說說這幾種東西是是什么樣的，同學(xué)一聽愛好來了，主動(dòng)舉手發(fā)言，然后我給同學(xué)看實(shí)物來學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，同學(xué)學(xué)得很仔細(xì)。當(dāng)同學(xué)基本把握之后，我在教室的講臺(tái)邊上布置了三個(gè)店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”里分別有剛學(xué)過的四樣?xùn)|西，然后讓三位同學(xué)上齤臺(tái)表演“營業(yè)員”，再找一些同學(xué)作“顧客”。我先教“營業(yè)員”說CanIhelpyou？再讓“顧客們”說出他們想買的東西的單詞，讓“營業(yè)員”說出價(jià)錢，“顧客”給錢才給東西。同學(xué)們表演特別逼真。

此時(shí)整個(gè)課堂特別活躍，同學(xué)紛紛懇求上齤臺(tái)表演。但缺乏之處是：

1、沒有服裝和道具。情景應(yīng)當(dāng)是越逼真越好，如能有服裝和道具，同學(xué)的愛好就更高了。

2、應(yīng)當(dāng)把全班分為四個(gè)小組，讓他們競(jìng)賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學(xué)買得最多。這樣一來加強(qiáng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、多鼓舞那些羞澀的同學(xué)和成果不好的同學(xué)，使他們主動(dòng)參與情景對(duì)話。

學(xué)校三班級(jí)英語教學(xué)反思篇2

本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是掩蓋面廣,幾乎涵蓋了全部的同學(xué),符合了新課程的要求——同學(xué)參加其中，是活動(dòng)的主體。此外，老師設(shè)置了不同的活動(dòng)來增添了課堂氣氛，提高了同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)參加，豐富了他們的生活情感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，通過一些嬉戲和小組競(jìng)賽讓學(xué)問能學(xué)以致用。當(dāng)然，在進(jìn)行活動(dòng)過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個(gè)小組，可能會(huì)存在偷懶的狀況，所以要掌握好整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)局面。

我發(fā)覺，支配不合理，學(xué)習(xí)沒準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，學(xué)問沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動(dòng)課不能到達(dá)預(yù)期的效果，由此引起了我的幾點(diǎn)思索。

一、學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡(jiǎn)潔的活動(dòng)練習(xí)。由于培育愛好主要是為學(xué)習(xí)英語，嬉戲活動(dòng)應(yīng)成為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問的手段。因此，我們激發(fā)同學(xué)對(duì)英語的學(xué)習(xí)愛好過程，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”，“玩”中。而是要注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)愛好，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章，不把握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用力量就是空中樓閣”，有的同學(xué)想主動(dòng)參加活動(dòng)卻無能為力：說明要活動(dòng)要能應(yīng)用語言學(xué)問首先要學(xué)會(huì)學(xué)問要把握學(xué)問，所以活動(dòng)要在把握基礎(chǔ)學(xué)問基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。而語言本身具有的魅力，才是同學(xué)長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動(dòng)、嬉戲作為關(guān)心同學(xué)學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其幫助教學(xué)的功能，到達(dá)寓教于樂的真正目的。

三、要做好活動(dòng)的組織工作，做到條理清楚，活而不亂。學(xué)校生天性愛嬉戲愛表演等活動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些同學(xué)做起來簡(jiǎn)單忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動(dòng)課很吃力。因此，首先要在活動(dòng)開頭之前講清規(guī)章、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過程中即使還消失一些混亂，我們要能理解同學(xué)的心理，不能只一味批判，而是要主動(dòng)鼓舞，講清晰。

四、要細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，支配合理的真實(shí)情境。在精，而不在多。假如求面面俱到，過多而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會(huì)上成活動(dòng)消遣課，反而得不償失。每個(gè)模塊圍繞主題細(xì)心組織設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)可幫助提高教學(xué)效果就恰到好處了。

學(xué)校三班級(jí)英語教學(xué)反思篇3

半個(gè)學(xué)期過去了，對(duì)這半學(xué)期的英語教學(xué)，進(jìn)行了反思，以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。

一、牢抓“基礎(chǔ)學(xué)問——單詞”。

單詞方面的習(xí)題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題，還有就是對(duì)課文中消失的難點(diǎn)單詞，差生還是不能很好的把握。如第一單元中消失的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時(shí)候，他們就很簡(jiǎn)單混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是簡(jiǎn)單遺忘。要求會(huì)聽說讀和在實(shí)際情景中能夠敏捷運(yùn)用的單詞，在以后的教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行拓展穩(wěn)固。

有同學(xué)單詞看不懂意思亂連的狀況，歸根究竟還是單詞沒有完全把握，沒有背熟。在今后的教學(xué)中，在課堂上要給同學(xué)足夠的時(shí)間去練習(xí)。

二、自由開口說“重點(diǎn)表達(dá)句”

在考卷中看問句選答句，同學(xué)完成的狀況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和同學(xué)進(jìn)行自由對(duì)話練習(xí)，既活躍了課堂又穩(wěn)固了舊識(shí)。但在考卷中同學(xué)還是會(huì)做錯(cuò)，歸根結(jié)底，原來是他們只熟悉書本上的那句話，換了一個(gè)地方即試卷上他們就不熟悉了。對(duì)待這種狀況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平常要多給他們練習(xí)做做，多接觸一下。時(shí)間久了，熟能生巧，就可以應(yīng)付自如了。

學(xué)校三班級(jí)英語教學(xué)反思篇4

剛升上三班級(jí)的學(xué)校生,在一、二班級(jí)里面沒有正式地學(xué)習(xí)英語。所以剛開頭時(shí)候讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。

我教的四、五班級(jí)同學(xué)英語有肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較簡(jiǎn)單入手，但是三班級(jí)的同學(xué)是不知道要重新開頭做英語作業(yè)和參與考試的。剛開頭的時(shí)候真的很難教的，從26個(gè)字母學(xué)起。然后在學(xué)習(xí)單詞和句子。他們有些同學(xué)書寫不規(guī)范，但是有些就特別棒。一般的英語打招呼他們都基本能夠做出反應(yīng)。

我今年教三個(gè)班的英語，他們年紀(jì)小，不懂事，上課的時(shí)候小動(dòng)作特殊多，不用心聽課等等。我針對(duì)這些我上課的時(shí)候就多嘉獎(jiǎng)同學(xué)，多玩嬉戲。

在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，基本的句型能夠把握了，都能夠流暢地讀出來給老師聽。單詞教學(xué)的時(shí)候要求同學(xué)邊讀邊拼寫，這樣就可以訓(xùn)練他們的字母啦。但是無論如何，我的英語教學(xué)閱歷尚淺，三班級(jí)的英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初步，所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。使自己和同學(xué)都走向一條勝利的道路。在學(xué)習(xí)英語這門課程的時(shí)候真的做到邊玩邊學(xué)的樂趣。

學(xué)校三班級(jí)英語教學(xué)反思篇5

時(shí)間荏苒，我在這三尺講臺(tái)上摸索著走過了十一年，慢慢的對(duì)學(xué)校英語的教學(xué)有了初步的感知，通過日常聽課、觀摩活動(dòng)也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法，但也發(fā)覺了自己在英語課堂上消失的一些問題：歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的比例大。這不行避開的存在以下影響：吟唱的節(jié)奏當(dāng)然好，但要適度，否則影響同學(xué)“正常說話”，表現(xiàn)為在對(duì)話過程中“唱著說”，失去了語言本身的味道；集體齊說尤其是句子，節(jié)奏慢，包括老師語言輸入的節(jié)奏普遍慢，會(huì)影響同學(xué)的接收理解力量，對(duì)于聽力力量培育不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說的時(shí)候許多。

機(jī)械操練是必要的，一節(jié)課總拍手，很疲憊，而且聲音遠(yuǎn)高過說的語言，導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下，“心跳”的感覺實(shí)在不好，而且我覺得小孩子也應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜適合，對(duì)于接受學(xué)問，大腦思索都是必要的'。而在這方面我做的不是很好?？偸恰癡erygood！”，在課堂上一味表揚(yáng)和鼓舞同學(xué)的主動(dòng)性，而對(duì)于同學(xué)表現(xiàn)出來的語言錯(cuò)誤并未加以指出和準(zhǔn)時(shí)訂正，久而久之，不利于同學(xué)對(duì)于語言正誤的推斷，從而形成模糊印象，影響學(xué)習(xí)效果，交際表達(dá)。所以，應(yīng)當(dāng)主見在愛護(hù)同學(xué)主動(dòng)性的前提下，老師準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)，正確示范，并且嘉獎(jiǎng)要有輕有重，不要過于泛濫。

總之，在教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)有一種前瞻的目光，平常多留意方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的培育，應(yīng)當(dāng)挖掘更深層次的激發(fā)同學(xué)愛好的方法，從提高同學(xué)“內(nèi)力”上下功夫，由單純的學(xué)問性向綜合的力量性過渡。

學(xué)校三班級(jí)英語教學(xué)反思篇6

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和進(jìn)展是素養(yǎng)教育的要求，英語是中學(xué)校階段的一門重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運(yùn)用語言，同學(xué)是語言學(xué)習(xí)的主體，熟悉的主體，進(jìn)展的主體，同學(xué)的進(jìn)展是英語課程的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。老師要遵循素養(yǎng)教育的基本精神，努力使英語教育成為實(shí)施素養(yǎng)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。通過這樣的練習(xí)，同學(xué)最大的收獲是：

①有愛好聽、說英語，用英語做嬉戲。

②樂于仿照，敢于開口，主動(dòng)參加主動(dòng)請(qǐng)教。

③主動(dòng)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培育同學(xué)的組織力量和合作精神。

④知道英語國家中最常見的水果和食品名稱。

學(xué)校三班級(jí)英語教學(xué)反思篇7

作為一個(gè)學(xué)校英語老師，如果僅滿意于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶，同學(xué)不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，同學(xué)原有的愛好和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快丟失殆盡。所以我們應(yīng)當(dāng)多多汲取直接教學(xué)法的特長(zhǎng)，重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間究竟有多少，同學(xué)能開口說外語的時(shí)間又有多少？有多少同學(xué)的家庭有外語環(huán)境，有多少同學(xué)父母懂外語，同學(xué)在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些非常勝利的學(xué)校英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和同學(xué)協(xié)作的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之興奮。

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

在英語中有這么一句諺語wellbegunishalfdone(良好的開端是勝利的一半〕因此，我始終讓同學(xué)在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和互相評(píng)價(jià)，為真正表達(dá)“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。很多英語老師或許都有此感嘆：同學(xué)所學(xué)的英語學(xué)問與我們的實(shí)際生活好像總有那么一段距離，似乎很難做到“言行全都”！其實(shí)在不少英語課時(shí)上，只要我們老師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本學(xué)問與實(shí)際生活中相像的切入口，完全可以表達(dá)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，有用性和功能性。孩子雖然年齡相對(duì)小，缺乏學(xué)問和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)，詳細(xì)的、直觀的形象最能引起同學(xué)的留意。在教學(xué)時(shí)，我通常采納的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。

如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，同學(xué)才會(huì)快速領(lǐng)悟把握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)往往會(huì)產(chǎn)生一種新奇感，留意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排解了母語作為中介，從而促進(jìn)同學(xué)逐步利用母語的心譯過程。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力量。

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個(gè)同學(xué)，主動(dòng)鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、主動(dòng)制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改良的誠績(jī)，及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分覺察同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。

學(xué)校三班級(jí)英語教學(xué)反思篇8

我講的是學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)英語Unit4Whereismycar?PartA,本課的教學(xué)為單詞desk,chair,on,under,in和句子Whereistheruler？It’sunderthechair!單詞的教學(xué)其實(shí)很枯燥，學(xué)起來無味，針對(duì)同學(xué)這個(gè)年齡階段的身心進(jìn)展特點(diǎn)，我運(yùn)用了大家熟識(shí)的小豬佩琪來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了不同的嬉戲和操練方法來學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。學(xué)完單詞后利用小練習(xí)檢測(cè)同學(xué)對(duì)單詞的把握狀況，