課題申報書：新課標背景下小學數(shù)學大單元整體教學設(shè)計研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《新課標背景下小學數(shù)學大單元整體教學設(shè)計研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義在當前的教育改革背景下，新課標對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，強調(diào)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和數(shù)學思維的訓練。大單元整體教學作為一種有效的教學模式，有助于學生在掌握數(shù)學知識的同時，提高他們的數(shù)學思維能力和應(yīng)用能力。因此，研究新課標背景下小學數(shù)學大單元整體教學設(shè)計具有重要的理論價值和實踐意義。國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)對于大單元整體教學的研究主要集中在以下幾個方面：一是對大單元整體教學的理論探討，包括大單元整體教學的內(nèi)涵、特點、實施原則等；二是對大單元整體教學實踐案例的分析，包括不同學科、不同學段的大單元整體教學設(shè)計案例；三是對大單元整體教學效果的評估，包括學生對數(shù)學知識的掌握程度、數(shù)學思維能力的提升等。國外研究現(xiàn)狀國外對于大單元整體教學的研究起步較早，研究內(nèi)容更加豐富和深入。國外的研究主要集中在以下幾個方面：一是對大單元整體教學的理論探討，包括大單元整體教學的內(nèi)涵、特點、實施原則等；二是對大單元整體教學實踐案例的分析，包括不同學科、不同學段的大單元整體教學設(shè)計案例；三是對大單元整體教學效果的評估，包括學生對數(shù)學知識的掌握程度、數(shù)學思維能力的提升等。選題的價值和意義本課題選題的價值和意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是符合新課標的要求，有助于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和思維能力；二是為大單元整體教學提供理論支持和實踐指導，有助于提高教學效果；三是為我國小學數(shù)學教學改革提供有益的借鑒和參考。二、預期目標理論目標：通過對新課標背景下小學數(shù)學大單元整體教學設(shè)計的研究，形成一套科學、系統(tǒng)的大單元整體教學設(shè)計理論，為我國小學數(shù)學教學改革提供理論支持。實踐目標：設(shè)計出符合新課標要求的小學數(shù)學大單元整體教學案例，并通過實踐驗證其有效性和可行性，為我國小學數(shù)學教學實踐提供有益的借鑒和參考。教師發(fā)展目標：通過本課題的研究，提高教師對大單元整體教學的理解和認識，提升教師的教學設(shè)計能力和實踐能力。三、主要研究內(nèi)容新課標背景下小學數(shù)學大單元整體教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)研究，包括大單元整體教學的內(nèi)涵、特點、實施原則等。新課標背景下小學數(shù)學大單元整體教學設(shè)計案例的收集和分析，包括不同學科、不同學段的大單元整體教學設(shè)計案例。新課標背景下小學數(shù)學大單元整體教學設(shè)計效果的評估研究，包括學生對數(shù)學知識的掌握程度、數(shù)學思維能力的提升等。四、擬突破的重點和難點重點：構(gòu)建一套科學、系統(tǒng)的大單元整體教學設(shè)計理論，為大單元整體教學提供理論支持。難點：設(shè)計出符合新課標要求的小學數(shù)學大單元整體教學案例，并通過實踐驗證其有效性和可行性。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法：采用文獻研究法、案例分析法、實驗研究法等多種研究方法，對大單元整體教學設(shè)計進行深入研究。技術(shù)路線：首先進行文獻研究，了解大單元整體教學的理論基礎(chǔ)和實踐案例；然后進行案例收集和分析，設(shè)計出符合新課標要求的小學數(shù)學大單元整體教學案例；最后進行實驗研究，驗證大單元整體教學設(shè)計的有效性和可行性。六、實施計劃和進度安排第一階段（1-3個月）：進行文獻研究，了解大單元整體教學的理論基礎(chǔ)和實踐案例。第二階段（4-6個月）：進行案例收集和分析，設(shè)計出符合新課標要求的小學數(shù)學大單元整體教學案例。第三階段（7-9個月）：進行實驗研究，驗證大單元整體教學設(shè)計的有效性和可行性。第四階段（10-12個月）：對研究結(jié)果進行總結(jié)和提煉，形成研究報告。七、主要特色和創(chuàng)新點特色：本課題的研究內(nèi)容緊密結(jié)合新課標的要求，以大單元整體教學設(shè)計為核心，注重理論研究和實踐探索相結(jié)合。創(chuàng)新點：本課題的研究方法和技術(shù)路線具有創(chuàng)新性，采用多種研究方法相結(jié)合的方式，對大單元整體教學設(shè)計進行深入研究。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理