2024小學教師校本培訓心得體會（32篇）

2024小學教師校本培訓心得體會（32篇）

2024小學教師校本培訓心得體會（精選32篇）

2024小學教師校本培訓心得體會篇1

工作“智慧含量”，乃當務之急。在這十分關鍵時刻，教指站、

我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對

我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通

過專家的引領，教學理論的培訓和學

習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、

教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、

務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發(fā)展

專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一

起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵

教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓和學習，我受益匪淺。

首先新的理念深入我心

“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和

方法，而且也是變革人.”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教

師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。新的教學

觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來

自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要

任務。

以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為

綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的

是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學要求教師必須具有

課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為

了學生的發(fā)展“，從學生的經驗出發(fā)，教學要向學生的生活世界回

歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

其次，調整和拓寬了我的知識結構

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科

學化的'產物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結束單

科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決

所任學科教學中的問題。

校本課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據校本課程的

特點和教學要求，校本教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識;校

本教師要具備與校本教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知

識等；還需要了解校本與其他有關學科的橫向聯系及其發(fā)展，使社會

科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，形成較

完整的基本知識。校本教師還應具有思維科學知識，這有助于教師

通過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力。校本教師還要具

有參與社會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、

了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，

但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身

知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一

輪課程改革對教師提出的第一道難題。

2024小學教師校本培訓心得體會篇2

通過學校組織的新課程培訓，讓我受宜非淺，感觸很深；其中在新

課程培訓使我感觸最深的是課后反思，二次備課。

現就課后反思，二次備課心得總結傳統(tǒng)的備課，強調教師作用,

忽視學生能力的培養(yǎng)；強調教學的預設性，忽視教學的生成性；強調

知識傳授，忽視激發(fā)情感；強調解題技巧，忽視生活運用；強調學科

本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后

的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課、書寫教

案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專

業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的

問題或突如其來的插曲，對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。我們的教學

對象是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的

觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學對象、

教學環(huán)境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時

很難準確預料判斷的。

雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不到的功效的

先例，但的隨機應變卻留下了敗筆。不論教師有無經驗，處理起這

類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。教師在課后

把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學

生的實際情況，諸如教學內容的補充是否合理，教學的重點與難點

是否突出，教學的思想性和科學性是否統(tǒng)一，教學目標是否完成，

學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思

維、意識、能力?？傊菍ψ约旱慕虒W觀念和教學行為、對學生的

表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體

會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息,

思考下一節(jié)課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從

而更積極、更有效地促成教學目

標的實現。同時，還可以把理性教學思考和感性教學過程結合

起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學生在課堂上實際獲

取知識間的差距，在這樣多次往復的反思后的課堂中，使師生雙向

完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學過程

中避免類似問題的再次出現，從而幫助自己總結教訓和積累經驗，

在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的、能出

色駕馭課堂教學的本領。

總之，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行

深入的思考，那么即使是有多年的教學經驗，也許只是多年教學工

作過程的重復，他永遠只能停留在一個經驗型教師的水準上，而無

法成為對傳統(tǒng)超越的反思型教師。沒有教學的反思也就不可能使當

前的新課改工作走出一片新天地。

（二）、和學校和教師實際緊密結合是校本培訓的根本

校本培訓以學校和教師當前及發(fā)展中的問題為出發(fā)點，以問題

解決為目標，以教、學、研、做合一、即知即傳、互教互學為主要

教學方式。

（三）、繼續(xù)教育活動中，必須有其他培訓活動的完善和補充。

三、校本培訓的模式

校本培訓的模式應該是多樣的，不能把大家集合在一起學習就

稱為校本培訓。小學教師培訓心得體會1、專題研討式：參與學校

教研活動是每個教師教學生活的重要組成部分，教研活動不僅是中

小學改進教育教學、提高教育教學質量最常用、最普遍的措施和手

段，也應該是培訓提高教師最常見、最有效的方式和手段。

2、個別指導式：個別指導式也就是傳統(tǒng)的師帶徒培訓方式。接

受指導的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師，以樹立正確

的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能，盡快適應教

育教學為目標；第二類是教育教學能力相對較弱的教師，以轉變教育

觀念、改進教學技能和教學方法、提高教學質量為目標；第三類是新

調入學校的教師，以熟悉了解學校、盡快融入教學體系和教師群體

為目標；第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)

教師優(yōu)秀教育思想和成功經驗、形成教學風格和特長為目標。

3、專題培訓式：把專題培訓式與專題研討式進行比較，專題研

討式主要以教研活動的方式進行，側重于當前教育教學的問題解決；

專題培訓主要以集中辦先和專題講座的方式進行，側重一些全局性、

共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側重于信息交流，它是一種

相對集中的培訓活動。專題培訓在時間上可長可短，可以是一小時

的學術報告、專題講座，也可以是延續(xù)幾個月的計算機培訓班、英

語口語訓練班；在內容上可以針對當前突出存在或急需解決的問題，

如師德建設研討與報告、新教材與新教法培訓，也可以是系統(tǒng)性、

規(guī)范性的研究生課程進修班;指導教師既可以是或先一步了解信息、

或自身有研究成果的校內教師，也可以是外聘的教育骨干和專家。

4、學校管理的個別自學式：在學校教師成長總目標指導下，學

校明確規(guī)定學習任務，由教師個體實施，每個教師根據自身實際確

立自我成才目標，自我定位，自我導向，自我修養(yǎng)，自我提高。促

進教師自學，學校要把激發(fā)教師內在學習積極性作為根本，必要時

輔以制度、檢查和獎懲；我校的青年教師參加月考就是一種很好的自

學形式，學校要積極為教師個別自學提供條件，使教師有資料可學、

有時間可學、有地點可學、有好心情可學。

2024小學教師校本培訓心得體會篇3

作為一名青年教師，我深感能在雛鷹這個大集體里工作是十分

幸運的。因為學校為我們年輕教師提供了很多學習、提高的機會，

讓我受益匪淺?；叵氘敵酰靶１九嘤枴边@個詞語作為陌生的事物

進入我的思想，就象見到一個陌生人，我的認識經歷了一個由抵觸、

懷疑到認識、熟悉的過程。

記得學校剛開始進行校本培訓時，總覺不理解，也沒必要，而

且培訓內容好象又比較繁雜，不僅涉及一些理論內容，還涉及教師

基本功方面的一些瑣碎活動，當然更有自身專業(yè)方面的培訓。

一開始時，我認為這無非都是一些走過場的東西，應付一下就

可以了。后來覺得并非如此簡單，學校及各部門及老師們都非常重

視，于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態(tài)度，把校本培訓作

為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學教師教學工作非常

繁忙，但卻從未放松過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取,

集中學習時沒請過一次假。另一方面態(tài)度上可以說豐常認真。隨著

學習的推進，自身對此事的認識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學，

轉變?yōu)橹饔^上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過

程中我的確感覺到受益非淺。

一、學習理論，提高自己的理論水平在學習和研究中注意理論

和實際結合。

作為一名一線教師，一定要有先進的理論作指導，才能克服以

往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變?yōu)?/p>

自覺的教學行為。由學校制定學習篇目，教師自由分散學習，學習

筆記，并指導自己的教學實踐。一邊學習一邊實踐，操作一段時間

后，學校組織交流，教師反思自己的教學實踐并進行整改，獲得理

論提升再運用，再實踐，再反思。學習中反思，反思中實踐。來提

高自己實際理論水平。教師們集中學習與分散學習相結合，系統(tǒng)地

學習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。

學校定期組織教師進行交流，經常會有教師為了某個觀點爭論不休。

爭論中，教師們對理論有更深刻的認識，經歷從理論到實踐再上升

到理論，進一步指導實踐的過程。從中領會到教育專家的教學思想

的深邃，悟到了如何運用到自己的教學方法中，這種收獲是不言而

喻的，不容質疑的。個人結合自己的薄弱點進行學習，彌補集體學

習的不足。

二、對自己的班級管理和課堂教學指明方向

以前，我對班級管理方法欠缺，對如何撰寫教學案例感到困惑,

對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。我校的黃志桂

老師主講的《如何有效地組織課堂教學》對我的啟示很大，特別是

課堂教學的藝術十法，我想以后我在教學中也可以嘗試使用。對于

如何管理班級，學校張華老師的《班主任如何管理班級及班級管理

的藝術》為老師們做了精彩講解，讓人茅塞頓開。作為一位教師，

如何上好一節(jié)課，如何提高教學水平至關重要，學校數學教研組長

潘達繁老師根據自己多年的經驗為老師們傳授經驗。對于怎樣讓學

生養(yǎng)成良好的行為習慣，三四年級組長李曉老師列舉身邊的實例，

教老師們如何運作。

張艷玲老師也就小學生作業(yè)的布置與批改進行了演講。最后教

務處徐主任也指出教師們要反思自己的教學行為與先進的教學理念

的差距，還要反思教師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思。

教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學觀念和教學

實踐，反思自己的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新

觀念，改善教育行為，提升教學水平，適應社會的發(fā)展。這樣我就

得到了充分的鍛煉。我開始嘗試寫成篇的教學隨筆、教育敘事。反

思自己的課堂教學。

記得蕭伯納曾經說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果,

彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想，而朋

友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了“O正是基于這種

認識，我根據自己在課堂教學實踐中發(fā)現的問題、疑惑或閃光點，

寫教學隨筆，以反思自己的教學情況，在平時的課堂教學工作中發(fā)

現問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，

共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。

其他老師也大抵如此。

三、信息技術的運用

以前我可謂是個“機盲”，每次查找資料或打字都要東求西求,

經過向電腦精通的老師求教，現在，我能夠使用學校的多媒體，能

夠制作較為精美的課件了，能夠進行簡單的網頁制作了，能夠對網

絡信息進行恰當的處理了。把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作

為教學活動的切入點，使學生在最短的時間內就融入學習的最佳狀

態(tài)，為學生創(chuàng)造表現自我的機會。讓學生在玩中學，學得輕松，學

得愉快，學生的主體作用得到充分的表現；利用課件激發(fā)學生的學

習興趣，讓他們感受到原來學習是這么快樂的事，學生在每一節(jié)課

堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因為有這樣的

課堂氛圍，學生常常會這樣說：“老師，讓我來”；“老師給我一

次機會”；“老師讓我試一試，好嗎？”學生在課堂上獲得了多方

面的滿足和發(fā)展，把“要我學”轉化成“我要學”，學生真正成為

學習的主人。同時我也感受到教師只有不懈的學習，將最好的方法

記在自己的大腦里，并善于創(chuàng)造，才能讓課堂教學更精彩！我仿佛

變得離不開電腦了。上課時要用它，辦公時也需要它。我深切地體

會到校本培訓切切實實地給老師們提供了幫助和指導。

校本課程已納入研究者和實踐者的視野，對它的分析、評判也

構成了世紀末中國教育的一道亮麗的風景線。走向校本，也就是走

向每一個教師自己生活的舞臺，更加關注教師自己的生存空間和生

活方式，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情，使學校更具活力，更有

效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時。

在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我

的教學，把所學的教育理念應用于教學實踐之中。更自覺的進行教

學改革的‘嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現出五彩紛呈的景觀。

2024小學教師校本培訓心得體會篇4

信息技術課中如何落實教學的實效性？我認為首先要遵循少說多

練，提高學生的操作能力一節(jié)課的好壞不是看教師講了多少，而是

看學生掌握了多少。教師講得再多，學生不能接受，講也是白講。

信息技術是一門操作性較強的課程，因此在教學過程中加強學生的

上機操作是非常必要的。教師在課堂上一定要留給學生足夠的練習

時間，才能取得事半功倍的效果。這樣做看起來課堂教學內容少了,

可學生真正掌握的內容卻多了，是真正有效的教學。

熟能生巧用在計算機操作的練習中是真理，我校的學生雖然沒

有很好的基礎，但是在經過一年的訓練之后，也能夠較為熟練的操

作計算機并上網沖浪了，這都歸功于給學生充足的上機時間，讓他

去操作。不能紙上談兵，要真殺實干，這樣才能掌握過硬的技術。

其次設計精彩游戲，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師，

興趣是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學生的創(chuàng)造

性思維。小學生剛剛接觸信息技術，興趣非常高漲，但是教材卻將

相對比較枯燥的鍵盤練習放在了前面學習，由于學生年齡小，好動

性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調的練習感到厭煩，為了能

夠讓學習不致因為鍵盤學習而對信息技術學習失去興趣，所以在教

學中我通過網絡等多種途徑找到了一些適合小學生的趣味性較強的

游戲軟件，例如：太空大戰(zhàn)、青蛙過河等游戲，這些富有童趣的游

戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地

把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空格鍵、換

檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。

由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤

上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。

如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，

學習效果不見得會很好，同時學生也沒有更大的學習興趣。電腦游

戲是通往電腦世界的捷徑這句話很多人都很難接受，總認為玩游戲

是不務正業(yè)，會使學生沉迷其中，耽誤學習，其實這種看法不無道

理，但是對于信息技術學習來說，電腦游戲對于培養(yǎng)學生的興趣、

提高學生的操作水平是非常有效的。所以如何解決這個矛盾就要求

信息技術教師仔細的思考了，選擇什么樣的電腦游戲和游戲的時間

都要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學生的游戲，更要強調趣味、益

智、學習的功能。

2024小學教師校本培訓心得體會篇5

上半年我校在上級領導的關心和支持下，校本培訓豐富多彩，

成績喜人?！凹訌娊處熽犖榻ㄔO，提高教師的師德和業(yè)務水平”是

提高教師教育教學潛力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵

因素。本學期我校認真貫徹落實了上級教師培訓的工作計劃，以教

師專業(yè)發(fā)展為核心，用心開展了以下幾項主要的校本培訓工作。

一、開展資料豐富的培訓，全面提升教師隊伍的整體素質。

1、領導用講座引領思想。

我校有由校長室、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業(yè)

務過硬的校本培訓領導小組隊伍，校級干部是課程實驗改革的身體

力行者和職責人。在課改實驗中，校級干部身先士卒，做好表率，

切實做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺

參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

他們在各自的業(yè)務領域取得突出成績，有較強的理論基礎和實踐經

驗，都能透過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引

領全校教師走進新課改，領會新課改，實施新課改，他們的課改思

想構成一股強勁的合力和強勢。

本學期，校領導分別進行了《如何開展課題研究》《怎樣進行

校本培訓》《新形勢下如何開展班主任工作》等講座，各教師就課

題研究和班主任工作進行了論壇。通知我們還邀請了區(qū)教研室張云

萍老師進行了《如何上好復習課》的專題講座。透過“講座”、

“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想，為我校持

續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。

2、營造書香校園豐實教師的理論

組織全體教師用心參與讀書活動，要求青年教師每年學習一本

教育教學專著，同時撰寫讀書筆記，學期末組織開展了一次讀書交

流會。透過交流使教師們對先進的教學理念有了更深的理解。此外,

為了努力營造書香校園的氛圍，我校教師還與學生一齊開展了“同

讀一本書”的活動，師生間透過讀書沙龍這一交流平臺進行了讀書

心得的交流，不僅僅接近了師生間的距離，而且有利于教師及時了

解學生的心態(tài)，以便更好地開展教育教學工作。

透過學習教育叢書，我校教師從教育教學等方面都有了必須的

進步，教育教學以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高,

對學校的主體工作起到了必須的推動做用，以后我們還會把這項工

作不斷的深入開展下去，在學習和實踐中不斷進步，爭取取得更大

的進步。

3、用心參加上級培訓

我校在教師培訓的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部

門組織的各類教研培訓活動之外，還確保我校制定的各項制度的落

實和各項活動計劃的實施，添置必要的研訓設備，開辟不一樣形式

的交流平臺。

（1）訂閱多種業(yè)務報刊。

（2）透過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料,

都是全國教育經典之作。

（3）建立教師發(fā)展檔案袋，教師每學期的工作計劃、總結、實

驗報告、論文、教后感及自學筆記等文字資料收集成袋，教師個人

保管，定期檢查，必要時在校內公開交流。

(4)校本課程的開發(fā)，成為了學生展示自我的平臺。

(5)不斷完善遠程教育工程，拓寬教師學習和交流的平臺。

(6)創(chuàng)造機會，讓教師有更多的機會外出參觀和學習。

本學期我校共有十多位老師參加了省、市、區(qū)級開展的各項新

課程培訓活動。參加培訓后各位教師利用教研活動透過上匯報課或

講座等形式向其余的教師交流自我的學習體會，使一人學習，大家

受益。學校還鼓勵每位教師參與各類聽課活動，全校教師本學期聽

課總數達500余節(jié)。

4、教師多媒體技能培訓：本學期開展了演示文稿的群眾培訓，

為教師培訓了演示文稿的基本操作。同時還對個別教師進行幾何畫

板和FLASH動畫制作等基本操作，使教師在使用多媒體教學上更得

心應手。同時鼓勵教師用心使用遠程教育資源，課題展示月中進行

了教師課件、遠程優(yōu)質課的比賽，推動了教師使用多媒體和遠程資

源的用心性。

二、進行不一樣層次的培訓，加強青年教師培養(yǎng)力度。

1、為了使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干，一開學就

組織骨干教師與青年教師進行師徒結對。在師徒結對活動中師徒共

同協(xié)定了師徒公約，師徒代表也分別進行了發(fā)言。在平時的教學中

師徒們互幫互助，使三位青年教師不僅僅期末匯報課獲得一致好評,

而且教育教學潛力也有了很大的提高。

此外、我校還于4月舉辦了“第三屆課題展示月”活動。教師

全員參與，展示的資料豐富，有教師的三字一畫基本功比賽、課題

實驗展示課、拓展課、選修課的展示、課件制作比賽、教師的個人

科研資料展示等。整個過程，將教師的展示資料和評比結合起來，

調動了教師的用心性，對學校的教科研工作的進一步深化起到了用

心的推動作用。尤其是青年教師凸現了自我的教學特色，表現用心,

受到老師和領導高度贊揚。

本次活動中，教師們在研究中能在讀懂別人的同時看清自我；

在悅納別人的同時充實自我；在實踐嘗試時突破自我，能夠帶著問

題去教學，貫穿教學活動的全過程；帶著問題去實驗，貫穿課題實

驗的全過程；帶著問題去反思，貫穿自身成長的全過程。是校本培

訓更上一個層次。

2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，本學期我校的骨干教師分別就數

學、語文、英語、音樂上了示范課，還有一些骨干教師在校內上了

展示課。在這些骨干教師的帶領下，我校教師的課堂教學水平有了

進一步的提高。

3、要求新上崗教師用心參加區(qū)教師進修學校組織的各種培訓，

我校有姜杰和王春妮這兩位教師參加。為了使她們學有所得，學校

有針對性地對她們進行指導，鼓勵他們參加各種教育教學展示活動,

認真寫好總結和反思。

4、學期末組織教師根據一學期的成長經歷認真修訂了自我的

“成長歷程卡”，同時明確明年的努力方向。

5、重視班主任培訓工作。本學期以“育人為本、德育為先”為

工作主題，定期組織班主任培訓，促進班主任工作的全面推進和提

升。本學期我校的班主任學習了《中小學班主任》一書，老師們利

用課余時光認真學習，用心寫出總結和反思，在班主任論壇上進行

了交流，使理論與實踐緊密結合，提升了自我的教育水平。

總之，我們在這學期的校本培訓上，按計劃完成了本學期的培

訓資料，我們還會繼續(xù)努力，延續(xù)和發(fā)揚我們的校本培訓，把下學

期的培訓工作做的更好。

2024小學教師校本培訓心得體會篇6

通過學校組織的新課程培訓，讓我受宜非淺，感觸很深;其中在新

課程培訓使我感觸最深的是課后反思，二次備課。

現就課后反思，二次備課心得總結傳統(tǒng)的備課，強調教師作用,

忽視學生能力的培養(yǎng)；強調教學的預設性，忽視教學的生成性；強調

知識傳授，忽視激發(fā)情感；強調解題技巧，忽視生活運用；強調學科

本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后

的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課、書寫教

案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專

業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的

問題或突如其來的插曲，對原有的提出挑戰(zhàn)。我們的教學對象是活

生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、

思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學對象、教學環(huán)

境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準

確預料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不

到的功效的先例，但的隨機應變卻留下了敗筆。不論教師有無經驗,

處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。課

后的教學反思在一定程度上會保持可持續(xù)性教學效應，彌補這個遺

憾。教學反思是教師總結經驗、積累經驗、改進教學方法、提高教

學水平的有效手段。

教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的

教學是否適應學生的實際情況，諸如教學內容的補充是否合理，教

學的重點與難點是否突出，教學的思想性和科學性是否統(tǒng)一，教學

目標是否完成，學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利于培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、意識、能力?？傊菍ψ约旱慕虒W觀念和教學

行為、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析,

通過反思、體會和，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反

饋的信息，思考下一節(jié)課的教學設計，使下一步教學設計更科學、

更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現。同時，還可

以把理性教學思考和感性教學過程結合起來，不但能夠融合成更加

完美的方案，縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距，在這樣多

次往復的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次

的飛躍，而且使教師在以后的教學過程中避免類似問題的再次出現,

從而幫助自己總結教訓和積累經驗，在不斷的反思中揚長避短，形

成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領。

總之，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行

深入的思考，那么即使是有多年的教學經驗，也許只是多年教學工

作過程的重復，他永遠只能停留在一個經驗型教師的水準上，而

無法成為對傳統(tǒng)超越的反思型教師。沒有教學的反思也就不可能

使當前的新課改工作走出一片新天地。

2024小學教師校本培訓心得體會篇7

時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20_一一20_學年度第一學期

的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全

面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力

工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己

的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。

本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現

就以下方面做如下總結：

1、在業(yè)務方面，我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新

知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每

一堂課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，在業(yè)余時間多學習信息

技術，以適應現代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教

學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經驗。

3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是

比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的

要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事

做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育

方式。

5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己

的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的

教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現

的問題。多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的興趣，

怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。

7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從

這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經

驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學

水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)

展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為

有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、

研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、

發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使

命。

2024小學教師校本培訓心得體會篇8

本學期以來，沒有轟動的大事，也沒有令人忽然亮眼的軌跡。

平凡的生活給予我的是更多的思考！在這一學期的時間里，我認真進

行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工

作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下:

一、學習方面：

1、學習時的導師。W籍是的營養(yǎng)品。作為一名教師更是離不開

學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠

道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。在這學期

里，我有計劃的閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》，蘇霍姆林斯基的《給

教師的建議》。讓我無論是思想上還是班級管理方面受益匪淺，讓

我不斷學習的同時，也認識到了自己的不足。每個孩子都是獨特且

不同的，不能用統(tǒng)一的標準來衡量，這是不科學，也是不可取的。

蘇霍姆林斯基說在小學各年級，我們十分注意培養(yǎng)學生學習。

如果閱讀、書寫、推論、觀察和表達思想的這些能力在少年時

期沒有得到發(fā)展和提高，那么學生的學習就要感到困難了。這一段

話，給我以很大啟示：放眼所教過的孩子，成績差的都有一個共同

點：那就是閱讀能力的欠缺。蘇霍姆林斯基的建議讓我恍然大悟，

同時也讓我明白了差的根本所在。

2、每月堅持寫教學心得；每課必寫教學反思。善于積累總結教

育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反

思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法

及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

二、教學方面：

1、課堂實踐。在上課前，我會對教學方法進行廣泛搜集，汲取

精華應用到我的教學中。上課時能根據學生的實際反饋情況及時調

控，面向全體學生，好、中、差兼顧，發(fā)揮學生的主體性，體現創(chuàng)

新精神。課后自行設計實踐性強，盡可能提高學生綜合能力的作業(yè)。

如：根據課文內容續(xù)寫《坐井觀天》。課后，認真批改作業(yè)，并力

爭做到面批，及時批，及時改，耐心給孩子講解錯題的原因所在。

2、教學思想。在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學

習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀

教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，

提高閱讀能力。培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學

的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀

清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面

有所提高。善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從

小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的

教育方式。

三、努力方向：

1、多與學生談心，知道孩子內心世界的想法。

2、多關愛學困生，樹立起他們的學習信心。

3、多讀書，讀對教育教學游有用的書籍來豐富自己。

總之，這學期雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，但效果

卻并不是我理想中的明顯。我想只有在今后的實踐中再接再厲，才

能把工作做得更好一年級新入學的小孩子，需要更多的耐心、細心、

關心、愛心，我將不斷的磨練自己，努力讓自己再邁一個新臺階。

2024小學教師校本培訓心得體會篇9

“智慧含量”，乃當務之急。在這十分關鍵時刻，教指站、我

校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我

們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過

專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活

動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形

成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為

教師交流信息、分享經驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這

種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不

斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培

訓和學習，我受益非淺。

首先新的理念深入我心

“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，

而且也是變革人要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長

和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產

生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的

教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。

以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以

本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。

通過專家講座，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學

生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發(fā)

展”，從學生的經驗出發(fā)，教學要向學生的生活世界回歸。教學方

式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

其次，調整和拓寬了我的知識結構

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科

學化的產物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結束單

科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決

所任學科教學中的問題。

初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課

程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知

識;科學教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基

本知識等；還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯系及其發(fā)展，使

社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，形

成較完整的基本知識?？茖W教師還應具有思維科學知識，這有助于

教師通過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力?？茖W教師還

要具有參與社會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意

觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降

低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲

備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革

對教師提出的第一道難題。

而現實是，我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地

理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)

性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。

一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識

結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅

要“_inao”,還要“充電”

校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師

為核心，對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流，

大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通

過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學

習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適

應的多元化的知識結構。

其次促進了我對教學行為的反思

反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。

反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培

養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學而

不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入

迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經常思考和

反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單

地拿來復制粘貼一下就0K了，而要做出科學分析，結合自己學校和

班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不

少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年

終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活

動的開展在很大程度上可以扭轉這種現象。說課、上課、評課活動

的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在

交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞

中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得

失，從中會產生許多感悟。

如在活動中，一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時，他為

了讓學生自主構建知識，采用實驗探究法。具體教學過程如下：1、

教師通過演示實驗來創(chuàng)設情景來引入新課。演示實驗：用相同的導

線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學生觸摸導線，建立同一電路

電燈和導線發(fā)熱情況不同和不同電路中導線發(fā)熱情景。2、突出學生

的主體地位。啟發(fā)引導學生進行討論，猜想電流產生的熱量Q與哪

些因素有關？3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學生實驗的設計能力。

根據學生的猜想結果，分組設計實驗方案并進行實驗。4、培養(yǎng)學生

自我獲取知識的能力。匯報實驗結果并討論評析實驗結果。閱讀教

材形成焦耳定律。

如原來為了落實雙基，我常采用的教學模式是先給出結論或通

過簡單的例子得出結論，然后化大量的時間解釋結論并加以鞏固。

通過校本活動的開展，我才了解到先前所采用的教學模式是認知主

義理論指導下的一種教學模式。它不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學

生的健康發(fā)展。理想教學模式應該是：通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生

探究的欲望，然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結

論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學生

的科學素養(yǎng)。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲？這是每一

個教師都應該關注的問題。教學設計中必須要注意這一點。尤其表

現在問題的設置中，必須考慮到各個層次的學生。設置的問題首先

要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所

啟發(fā)，盡可能調動所有學生的積極性。切不可設置的問題高深莫測,

只有使一小部分的學生打開思維。如果這樣，時間長了勢必影響大

部分學生學習的積極性。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力

的同時，努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的

良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。但是，教師

的自身條件不同，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)

展的目標也應該不同。因此，在推進教師培訓工程建設過程中，倡

導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展

的內驅力；培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首

要考慮的問題。

2024小學教師校本培訓心得體會篇10

在“新課程教學的有效性主要表現在哪里”的培訓中，他對新

課程在提高教學有效性上作出了積極的努力，取得了實質性的進展

觀點。其中，突出表現在以下幾個方面：

一、學生變了。

課改以后，學生的變化和進步是明顯的。學生變得愛學習了。

讓學習成為學生的一種精神需要，而不是外在壓力，改變學生的學

習狀態(tài)和學習體驗，把兒童從“受逼”學習的狀態(tài)中解脫出來，讓

學生變得愛讀書、愛學習，是課程改革的頭等大事和教學改革的首

要任務。

二、教師變了。

新課程的實施有力地促進了教師的專業(yè)成長。教師的觀念變了。

新課程改變了教師僅把課程當成科目的觀念，教師不再是課本知識

的可憐解釋者、課程的忠實執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建

新課程的合作者。

三、課堂教學變了，課堂教學目標變了。

新課程的課堂教學十分注重追求知識與技能、過程與方法、情

感態(tài)度與價值觀三維目標的有機整合，在知識教學的同時，關注過

程方法和情感體驗。學生、教師以及課堂教學的轉變，恰巧體現了

以學生為主體的課堂，只有變通才會有提高，只有變，才會更出彩。

王老師主講的“教學中如何激起學生學習的興趣”校本培訓中,

講述了當下課堂中實時存在的問題，對于我有很大的幫助，在保障

完成教學任務的前提下使學生可以快樂的學習，這是值得深思的。

而在培訓中她分享了自己的看法：如在導入過程中掌握方法是用實

物導入誘趣，在教學過程中運用生動活潑的教學方法激趣，運用現

代化教學媒體激趣，還有開展競賽或游戲激趣，興趣是最好的老師,

在教學中注重學生學習興趣的激發(fā)，能夠最大限度地調動學生主動

積極思維，挖掘潛能，作為一名教師只有在教學中大膽創(chuàng)新，不斷

探索，靈活運用，才能讓我們的教學真正成為一門“愉快的藝術”。

只有以一顆快樂的心去創(chuàng)造，為孩子們營造一個輕松的氛圍，

才能使孩子們發(fā)揮出自己的潛力，茁壯成長。

2024小學教師校本培訓心得體會篇11

開學初的小學語文教師校本培訓，讓我受益匪淺。面對深刻而

全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們

覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。通過這次學習讓我有了

如下感受：

吃透課程標準，領會課改精神。作為語文教師，不但要有豐富

的教學經驗，還要有自己的教學理論，要從經驗型教師向專家型教

師轉變。過去我們只重視教學實踐，忽視了教學理論上的升華。通

過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學發(fā)

展，通過教學實踐一反思一研究一升華，培養(yǎng)科研意識，對教學問

題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，

為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓期間，我以學校的研究課

題《學科教學中實踐活動的設計研究》進一步跟蹤研究，并總結階

段成果，形成書面材料，上交進修學校，并與其他教師探討，交流

經驗，確實感受到了學習的快樂，知識的飛躍。

尊重學習個體，了解學生，有的放矢，促進差異發(fā)展。這就要

求我們在講課時要了解學生的真實起點，從現有水平起步，從學生

學得角度預設教學活動方案。讓學生親歷有淺入深，由偏到正的過

程，課堂上要變個體活動為全體活動，練習分層，要求有別，差異

發(fā)展，讓所有學習成果都得到展現，使他們感到無限快樂，感到自

己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。

還要充分運用多種教學手段與教學方法構建充滿活力的課堂。因此

我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點

燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程

中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐

富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓

每一堂課都充滿活力，要讓語文課堂成為學生的樂園。

2024小學教師校本培訓心得體會篇12

我們小學校本培訓工作在區(qū)文教體局指導下，以深入開展“小

學教師第三輪繼續(xù)教育培訓”為契機，繼續(xù)以課程改革和全面推進

素質教育為中心任務，多渠道加強教師的業(yè)務指導和培訓，將教師

的觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實

踐，在實踐中研究，在研究中反思。初步構建了將理念的引領與教

學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。主要做法有以下幾點：

一、成立領導小組，形成校本培訓機制

學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以李少寶校長為組長

的“校本培訓工作領導小組”。領導小組組織教師認真學習了《_一

一年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》，做好宣傳發(fā)動工作。為了切實

抓好校本培訓管理工作，教導處設置一名專職主任負責，由學科教

研組組織牽頭，布置校本培訓具體內容，定期進行培訓學習。為做

到培訓管理規(guī)范化，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案。我

校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以現代教

育信息技術為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；形成了集中

培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續(xù)教育運行機制。

二、制定方案，推進校本培訓進程

1、我校從—年5月開始啟動《黃泥崗中心小學_一_年度教師全

員培訓“備好課”專題學習指導方案》。由各小學學科負責人組織,

進行《新課標》學習，熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關的

教育教學資料。學科負責人將備課內容分配到人，確定主備人。主

備人首先進行個人初備，擬出詳細的草案。各學科在集體備課的基

礎上，按照一定時間進行集中研討。一年級語文和數學為每周二下

午，二年級語文和數學為每周三下午。集中研討時，各主備人根據

確定的內容進行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案

上交到教導處，進行復印，確保參與教師人手一份。集中研討由學

科負責人組織安排，主備人首先進行說課，其他教師對主備人的說

課和草案進行補充、討論。學科負責人對研討過程，做好詳細、完

整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報教導處，進行集中評議。

2、對教師的自主個性化學習，我們要求每位教師都根據自身的

特點自主選擇學習內容，并制定學習計劃。再由學科組對每位教師

提出具體要求。

3、在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師之間合作和相

互學習。通過正式和非正式的學習過程，如教師之間的相互聽課，

相互交談，從中反思教學過程，交流教學經驗；學科組為組織教師相

互學習，利用課余時間，進行教案設計交流，進行案例分析和教學

反思，促進了教師共同提高。

4、本學期，我校實行了“周聽課制”，即每周安排2位教師上

示范課，其余教師可自主聽課，并認真記錄聽課筆記10次以上。每

周五進行交流、討論和總結。

5、我校在教學常規(guī)管理上加大了力度。教導處進行隨堂聽課，

不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況。語、數教研組長經

常深入各班聽課，評課，參與各年級的教學研討活動，校長親自率

隊組織檢查各校的教學常規(guī)和各項制度的落實情況，要求教師在備

課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導等工作中嚴格按照常規(guī)要求實施。

本學期已組織教學常規(guī)檢查3次，并將檢查結果通報全鎮(zhèn)各校，有

利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。

6、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課能力考核活動。由教師自主

選擇備課科目，學校根據實際劃分研討小組（2—4人），同時備同一

課題?；顒訃栏褚螅含F場抽題，在規(guī)定的時間內獨立完成一份完

整詳細的教學設計。

7、本學期，我們按計劃組織了全鎮(zhèn)小學教師參加了“一日教研

活動”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級

語文、作文指導、英語等公開課4節(jié)。通過上課、說課、評課，充

分挖掘公開課中的閃光點和存在的不足。教師們結合自己的教學實

際，揚長避短，促使自己在以后的教學中，提高課堂教學能力，形

成課堂教學特色，錘煉課堂教學藝術。

8、我們多方創(chuàng)造機會，讓教師多接觸，多學習°積極組織教師

參加市、區(qū)及組織的各類觀摩、培訓等教研活動。先后選派年輕教

師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學語文第二屆課

堂教學大賽》觀摩學習，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英

語教學聽課學習，選派童春迎、張園園、凌先莉、三麗萍、宋芳等

教師到合肥參加作文教學觀摩課學習。派出學習教師把當前教學新

理念、新信息通過上匯報課、開講座等不同形式傳遞給本校教師，

教師們的教育觀念進一步得到了更新。同時，我們積極參加上級組

織的各種課堂教學、教學設計等比賽，宋芳老師參加區(qū)級小學語文

優(yōu)質課大賽獲二等獎，王寶殿說課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師

的教學設計分別獲區(qū)級一、二等獎，副校長童春迎的作文設計獲市

級二等獎。

三、開展論文交流，爭做研究型教師

近年來，我校領導教研意識強，帶頭參加教學研究。中心小學

校長李少寶的論文，《小學數學教學中如何運用生活經驗解決數學

問題》在cn刊物上發(fā)表，《關注留守兒童的教育和管理》刊登在

《滁州日報》上。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要一一節(jié)閱讀

課引起的思考》獲安徽省教學論文二等獎。在領導的帶動下，教師

的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐,

撰寫了大量的教學隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區(qū)級教

學論文評選活動并獲獎，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。

四、加強課題研究，提升教研水平

我校高度重視課題研究工作。一年9月啟動《農村小學如何提高

小學生作文寫作能力》專題研究工作。中心小學成立了以校長為組

長課題研究領導小組，制定了課題研究方案和計劃。具體做法是：

1、明確研究內容:

我校確定課題內容是：將從改變農村學生作文與生活相脫離的

現狀為主，探索如何挖掘農村習作資源，從而解放學生作文觀念，

豐富其寫作內容，充實其語言儲備，進而提高學生作文水平。

2、采取有效措施：

⑴組織教師學習有關作文教學的書籍，加強理論基礎。

⑵學校購置教學設備，為科研活動的開展提供物質上的保障。

⑶開展問卷調查活動，充分了解我校學生作文水平低下的原因,

做到研究有的放矢。

⑷組織力量通過多種途徑搜集習作資源。

⑸進行師資培訓，加強教師自身修養(yǎng)，提高科研能力，促進教

師向科研型轉變。

⑹通過問卷調查、學生座談、老師座談的形式，明確研究的具

體內容，寫出分析報告。

⑺鼓勵學生認識農村、熱愛農村、融入農村。通過日記、知心

話等活動，鼓勵學生觀察農村生活，教給觀察方法，養(yǎng)成隨見隨記

的習慣。

⑻為學生購買讀物，并充分利用學校閱覽室，鼓勵學生購買課

外讀物，班內傳閱，開展多種活動，加強學生知識積累。

2024小學教師校本培訓心得體會篇13

20__年一月25日上午，我們全體教師開啟了“校本培訓”的課

程，在這次培訓中，有了一下的收獲和感悟。

（一）“五個一”的倡議的啟迪。

學校領導提出了“五個一”的倡議，即學習一人教育名家，研

讀一本教育教學名著，訂閱一份教育教學期刊，學習一個教育教學

網站和建立一個自我的微信公眾號。其實每一個倡議都是一個目標,

也是一個對自我成長的督促。

學習一個名家，能夠給自我的教育教學定一個理念，或者說是

一個范本。先模仿，再創(chuàng)新。名家之所以成名，那是因為人家多年

教育教學的潛心研究，是經驗的積累，是智慧的結晶，里面總有我

們認同和贊賞的部分。有了學習才會有提高。實踐需要理論的指導,

理論需要實踐的認證。二者相輔相成，站在教育的第一線，尤其是

在這個信息快速傳播，知識飛速更新換代的時代背景下，學習應當

成為常態(tài)。

（二）“新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則”的學習。

“不忘初心，愛崗敬業(yè)，教書育人，改革創(chuàng)新，服務社會”是

對一名人師的基本要求。時代的不斷提高，物欲橫流的生活中，教

師應當“不忘初心”“堅持真心”。守好教育這方凈土，落實好立

德樹人的根本任務，踏踏實實做事，認認真真教書。善于傳播中華

優(yōu)秀文化，弘揚真善美，傳播正能量。嚴慈相濟，誨人不倦。真心

關愛學生，嚴格要求自我。堅持做學生的良師益友，勤勉敬業(yè)，樂

于奉獻。

（三）做一名有愛，有志，有識，有味，有情，有品的教師。

午時的學習中，領導的學習標題是“做一名有愛，有志，有識,

有味，有情，有品的教師。”深刻地反映了新時代背景下社會對教

師的新要求。教師的職業(yè)素養(yǎng)不再僅僅是“傳道授業(yè)解惑”。而有

了更深更廣更多的要求。畢竟時代在提高，我們也要與時俱進，才

不至于落伍。

（四）學做孩子生命中的貴人。

“讀懂孩子是教育的起點！”“教育是心靈的藝術，教育的本質

意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚

醒另一個靈魂。教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和

鼓舞。”這是本節(jié)培訓的智慧結晶。學做孩子生命中的貴人，教師

就要樹立這樣的教育理念和教育情懷。對于每一個孩子，我們都要

有一雙善于發(fā)現美的眼睛，多去關注孩子的優(yōu)點，多去強化孩子的

優(yōu)勢，對于孩子的成長多一點耐心和愛心，再多一點耐心和愛心。

了解，理解，尊重和賞識他們，陪伴，激勵和鼓勵他們。成為孩子

成長的真正引路人，成長孩子成長的真正良師益友。成為孩子成長

和出彩的關注者和見證者。讓每一個孩子因為這份“不一樣”的愛

而更加精彩。

2024小學教師校本培訓心得體會篇14

教學是教師本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培

訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量

奠定基礎。這次為期2天的暑期校本培訓，學校從輕負擔高效能、

基本功技能提高訓練、及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師

進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：

一、更新教育觀念：這次校本的培訓，把我?guī)肓艘环N求學的

氛圍。俗話說：“逆水行舟不進則退”，要在教學這片土地上找到

自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經一直認為在教學上能出成績

的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都

集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎

每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：

一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在

達到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努

力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。

所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學習新的教育

理念，增長專業(yè)知識。同時，我還要注重更新自己的教學觀念，改

變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目

的。

二、在反思中進?。好绹睦韺W家波斯納認為：沒有反思的經

驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅

僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是

有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在

的教學更注重反思的實效性。作為一名小學教師，努力把學習的理

論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也

不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己

的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；在進行

微格教學片段、無生上課時，我都認真地準備，精心設計。上完課

后，我都認真地進行了反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，

有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。我想，只要我堅持

這么做，對我今后的教學工作一定會有很大的幫助。

扎實的教學常規(guī)是作為一線教師最基礎的工作。為此，對照教

師工作常規(guī)守則，我認認真真做好每項工作。備課是上好課的前提,

是提高課堂教學質量的保障。雖然備課是電子稿，但這只是別人的

適合別的班的學生的教學設計，是否適合本班學生，作為教師的我,

不能實行“拿來主義”。因此，每次課前我都根據學生實際水平，

借鑒他們好的教學環(huán)節(jié)，進行大面積的修改。上課面對全體，使每

位學生都能參與課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關注優(yōu)生、

中等生和學困生的課堂參與情況，對他們的要求有所不同。對于那

些思想不集中，愛做小動作的學生，稍微難一點的問題，他們也不

會回答，他們舉手很少，甚至不舉手，沉浸在自己的世界里。針對

這種現象，我不會因為他們不舉手就不請他們回答問題，而是經常

請他們回答比較簡單的問題，或重復別人的答案，讓他們在課堂上

能經常參與其中，減少思想不集中的情況。對于優(yōu)生，我總是把一

些難的問題留給他們。中等生是最容易被忽視的，在課堂上我給他

們一定的機會。課堂上我盡量做到讓每一位學生都參與進來。從學

生的作業(yè)中最能體現一堂課的成功與失敗，也最能體現學生是否認

真在學習。所以，每次的作業(yè)我都很認真批改。對于一些粗心錯的

同學，我便在作業(yè)本上寫上“你好粗心哦”，對于有進步的學生，

我便在旁邊寫一些鼓勵性的評語。如；你有進步了；今天的作業(yè)做的

真棒，每天都這樣你的成績馬上就上來了等等。對于不懂的學生，

我對他們進行面對面的輔導。對于態(tài)度極差，書寫很差的學生，我

會嚴厲地批評，讓他們重寫。

三、專家指導撰寫案例：教學科研是每位老師必走之路。老師

們都感覺到現在做老師好難，要教好學生，首先老師自己要不斷的

學習，不斷的反思。為此，學校特意聘請了專家給我們指導“如何

撰寫教學案例”。在專家指導后，我們才更清楚的了解到該怎樣寫

案例，怎樣的案例值得寫。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”O(jiān)學習是教師的終身必

修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的

需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在

指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今后的教育教學

工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念，不斷反思,

不斷提升自我！

2019年暑期教師校本培訓心得體會范文三

8月27日到8月29日，我校組織全校教師進行培訓，通過這

三天的培訓活動使得我受益匪淺，對我來說，來得及時，來得實在,

我覺深受啟迪。

這次培訓的內容十分豐富，從如何有效地觀課議課，到根據新

課標，對識字寫字，到閱讀，再到說話寫話的教學與評價。教師的

成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習，從理論上

提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力，不

僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。在本次的培訓中，通

過學習新課標，使我對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識。作為教師,

不能一味的站在自己的角度去看問題，要以學生為主體，認清學情,

分段教學。

通過這次培訓，我總結了這么幾點：

(1)通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對

義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略

讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際

能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐

緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指

標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了

學習目標。

(2)通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文

教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過

分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動

發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科

的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語

文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,

提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。

(3)教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生

學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、

傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異,

發(fā)現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與

學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過

語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

(4)在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》

首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的

綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、

書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精

神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。突出自主性，積極主動

地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作

和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、

探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表

達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和

策略學習。

時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。通過這次培訓，我認識到了

新課程標準對自己教育教學工作的推動作用，在今后的教學工作中，

我會多學習、多研究，不斷提高自身素質，構建和楷高效的語文課

堂，用愛與責任引領學生健康成長。

2024小學教師校本培訓心得體會篇15

工作已經6年了，參加過的大大小小的校本培訓也不少，今年

來到竇小，參加了這兩天竇小的青年教師培訓，讓我覺得特別的真。

首先竇小的領導和老師特別真誠。肖主任和郭主任把自己在教

育教學上的經驗及方法毫無保留的教給青年教師，尤其今天郭主任

的培訓讓剛入職的青年教師知道自己在班級管理中從哪入手，不至

于手忙腳亂，對像我這樣有一點點教學經驗的老師天說，我覺得跟

郭主任學到的是更多的與家長溝通、合作的方法，只有家長理解我

們的工作思路和方法、積極參與到班級活動中來，不會得到他們的

支持和認可！

另外竇小的老師待人也很真誠，來到一年級組，無論在班級管

理上還是在工作上都得到了很多老師的幫助，很開心能在咱們這樣

一個和諧的大家庭中工作。在以后的教學工作中，我會努力把培訓

學到的理論和知識落實到工作中去，爭取成為竇小優(yōu)秀的教師！

2024小學教師校本培訓心得體會篇16

這次暑假前往廈門培訓，意義重大，收獲匪淺。此次學習內容

聚焦“校本與網絡研修整合”的學習項目，應該說是我們一直所希

望的一種有效研修。中國教師研修社區(qū)為我們提供了很好的平臺，

使我們明確了新形勢下，基于網絡環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨

勢。以往的研修，老師們都認為與實際的教育教學工作沒有多大的

幫助，甚至無關。所以在網絡遠程培訓過程中出現掛機、應付等現

象，收益不大。這次的項目學習讓我們耳目一新，因為“校本研修”

是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸

的校本研修管理，校本與網絡研修的整合更能拓展教師研修的眼界、

海量的資源分享和豐富飛教育教學經驗的借鑒。中國教師研修社區(qū)

此次開發(fā)的平臺從教育部門的角度來說，則搭建了校本研修與教研

管理的平臺，是一個好幫手；從區(qū)域培