人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你？（師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约阂幌?，再把結(jié)果填在表中……）師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)？（（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這（2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（）（）2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記？（講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同？（？（教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第62、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。？（6868？（？（2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均1．出示準(zhǔn)備小朋友準(zhǔn)備食品的情境圖。以小二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備食品呢！我們來？！桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的（4）教師歸納平均分的方法：把18個(gè)橘子平均分成6份，可以此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份3．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括教師：每4人為一小組討論一下，能分成幾份?學(xué)生匯報(bào)：每2個(gè)一份，就是能分成4份，所以每份是2個(gè)；那蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分1．以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，教師一邊說一邊板書：12÷4＝3⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?10個(gè)西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放板書，20÷4＝54個(gè)分一份，分成了5份)個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作2×()=43×()=64×()=8()×3=12()×4=205×()=15猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是2．二得八二一十六十二三()3．讀出下面各除法算式，并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱9÷3＝38÷4＝2除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷6=□"。教師巡視，注意對(duì)不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再2．通過看一個(gè)除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)8÷4＝2擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式？為什=2）你是怎樣想的？（把8個(gè)球拍平均分成4份，每份是2個(gè)。）有？（意這種寫法？哪種寫法對(duì)呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時(shí)不要求過高。在學(xué)生說明理由時(shí)，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的1．第29頁"做一做"中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然的意思。教師巡視，注意對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于有困難的學(xué)生，可=48÷2＝4教師演示圈的方法；把兩個(gè)蘋果圈起來，表示2個(gè)一份。然后提？（說明題意，然后，讓學(xué)生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上，在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對(duì)差生的？（？（學(xué)生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學(xué)生說一說題意．然后教師小結(jié)：把12個(gè)按照每3個(gè)一份夾分，分成了4份，也就是A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計(jì)時(shí)的方法搶36÷6725÷5?618÷3430÷5?6今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲(1)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。(2)使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(1)引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。師：為什么說在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些(2)認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們(3)剪“軸對(duì)稱圖形”。師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王，（剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出(4)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖(5)說“生活中的對(duì)稱”。三、鞏固深化，拓展延伸(1)顯身手。（辨對(duì)稱）(2)猜圖形、畫圖形。（猜對(duì)稱）(3)找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移？（？（？（格三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問題3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)卧C合練習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)：畫平移的后的圖形教學(xué)過程5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來（二）完成“做一做”倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)組織他們按3倍5根的3倍就是3個(gè)教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一（二）完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十二7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)6×4=24再求所需碰碰三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三從圖上我們看到了什么？他們?cè)诟墒裁?？要我們求什么？你?huì)算主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，可2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰能說一下這些小朋友在師1）發(fā)下一張空白的表格紙（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說一說16＋9＋8=32－10－6=25＋20－10=48－8＋17=53－24＝2953－24＋38＝67運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?48－8＋17＝15÷3×5=÷3×5）先算什么？再算什么？3.這樣的題我們是按什么順序計(jì)算12＋4＋30＝6÷3×2=15＋10－8＝2×4×7==12＋7=19=7+12=7＋12=194.這個(gè)小括號(hào)該加嗎?2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?10－5＋3＝77－6）=105＋37＋7－6=2.為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢?同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個(gè)算式里有括號(hào)，我們7×（7－577－42）÷73428－13）7612＋25）4＋5×7（72－18）÷9242.你能在前三個(gè)“2”之間填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使這個(gè)分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)=6（次）4．在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交（30－20）÷5＝72÷（18－9）=65－8×5＝20＋7×5=直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解2.============食店,平均每個(gè)副食店分到多少筐?(6)水泥廠一天生產(chǎn)了98袋水泥,上午運(yùn)走50袋,下午運(yùn)走23袋,教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并3．滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺、知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式三、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓2．經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體三、鞏固練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)1.？（1．能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)4．在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是()（2）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是()抽象概括的能力.培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入.讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始，末尾的0讀不讀.提問：百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示[2]中間帶0的三位數(shù).[3]末尾帶0的三位數(shù).教學(xué)過程[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法位遷移性的學(xué)習(xí)千③從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？?jī)蓚€(gè)整讓學(xué)生說，使其明白：因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同個(gè)第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個(gè)書架上的書，先要估算一下一層2．經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，3．了解算盤的歷史，知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明教學(xué)過程算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下；梁的上面是上2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)教學(xué)過程讀作()師：這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千0都讀一個(gè)0。本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”1、通過“比一比”活動(dòng)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能2、通過現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)教學(xué)過程()個(gè)一是十。2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價(jià)格。售貨員又告訴我們電視機(jī)的板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時(shí)幫助學(xué)3864分，另外一個(gè)小朋友得了3529分。師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一413□21>2014293>4□6315＋7<□+720-20÷5>□-20÷5教學(xué)重點(diǎn)：1、通過獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方教學(xué)難點(diǎn)：1、通過獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方教學(xué)過程師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我（2）組織進(jìn)行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什（2）游戲規(guī)則：老師給你一個(gè)提示，比如這個(gè)數(shù)幾千教學(xué)過程2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自進(jìn)行并匯報(bào)先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減？（90＋50○200－6090－60○100教學(xué)過程300＋200=700－300=900＋1000=800－500=600＋300=1500－700=100＋900＝700＋900＝6600－600=（1）媽媽買了一臺(tái)電腦花了4995元，約是元。=700，帶700元肯定夠。1.城關(guān)鎮(zhèn)禮堂有3000個(gè)座位，城關(guān)鎮(zhèn)的三所小學(xué)各有八百多名學(xué)如果900＋900＋900＝2700，3000個(gè)3.1．通過練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)教學(xué)重、難點(diǎn)：提高整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算速度，計(jì)算準(zhǔn)900－300500+4002000+50008000—3000300+504000+3003500—500600+800+9