中考寫(xiě)作技巧

中考寫(xiě)作技巧中考寫(xiě)作技巧1

中考結(jié)束后，相關(guān)部門(mén)組織各學(xué)校教師參加中考閱卷。在大批的試卷中，怎么能讓自己的中考作文在閱卷的時(shí)，能一下子吸引住閱卷教師的眼球，給自己一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)呢？下面露珠為大家總結(jié)一下幾個(gè)方面，一定能讓你的文章脫穎而出，得到好的分?jǐn)?shù)。

寫(xiě)記敘文最保險(xiǎn)

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)什么樣的作文最保險(xiǎn)？本著體裁不限的原則，老師們根據(jù)以往初中生們的選擇和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為適合大多學(xué)生中考時(shí)發(fā)揮的當(dāng)屬記敘文。

“記敘文相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好寫(xiě)，講一個(gè)故事，適合作文水平普通的學(xué)生去寫(xiě)。盡管不容易拿高分，但應(yīng)該保證能得平均分，不至于拉開(kāi)差距。”

為什么說(shuō)寫(xiě)記敘文不易得高分？原來(lái)，由于寫(xiě)記敘文往往千篇一律，缺乏新意，難以讓閱卷老師眼前一亮。一個(gè)老師要看幾千篇作文，也不可能看得太仔細(xì)。但正因如此，也差不到哪去。

寫(xiě)議論文易得高分

相對(duì)于記敘文的“平庸”，歷來(lái)中考作文的高分，都屬議論文?！白h論文的要求高一個(gè)檔次，寫(xiě)好的話(huà)往往吸引閱卷老師眼球，也容易拿高分。”

雖然議論文易奪高分，但并不是每個(gè)考生都可效仿?！坝行┛忌鷮?xiě)議論文空議論，沒(méi)任何憑據(jù)、材料佐證，這就不像也不是議論文了?！毖韵轮?，就是忌“空吟嗟嘆”。寫(xiě)議論文還有個(gè)“危險(xiǎn)”，容易跑題。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如本來(lái)文章議論先是雞生蛋還是蛋生雞，焦點(diǎn)在誰(shuí)先，如果議論成“怎么生”，那就有跑題之嫌。

中考寫(xiě)作技巧2

近年來(lái)，部分中考作文題對(duì)文體有了更明確的要求。如湖南長(zhǎng)沙中考作文題“送他人一朵花”和“你的_____，讓我記住了你”就明確要求“文體限于記敘文或議論文”，廣西桂林中考作文題也指出“請(qǐng)以‘誤會(huì)’為題寫(xiě)一篇記敘文或議論文”。實(shí)際上進(jìn)入高中后，議論文更是寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，所以掌握議論文寫(xiě)作的技巧，意義也是相當(dāng)深遠(yuǎn)的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出初中生應(yīng)會(huì)“寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)”。這里的“簡(jiǎn)單”和“有理有據(jù)”只是基本要求，要想讓議論文在眾多作文卷中脫穎而出，一是平時(shí)要積累論據(jù)素材，二是留意社會(huì)、生活、成長(zhǎng)中的事件或問(wèn)題，作發(fā)散思維并嘗試證明，拓展自己的視野和思想深度，三是要掌握議論文實(shí)用的論證技巧和謀篇布局的辦法。

那么，中考滿(mǎn)分議論文具有哪些特征呢？我們又如何打造高分議論文呢？

特征一：論點(diǎn)鮮明

論點(diǎn)應(yīng)是一句明確無(wú)誤的判斷句，要意蘊(yùn)精警、態(tài)度鮮明、表達(dá)清楚，在緊扣作文題的前提下，做到思想正確、情趣健康、格調(diào)明朗，力避“片面”“偏激”“消極頹廢”“庸俗無(wú)聊”的傾向。例如下面的開(kāi)頭：

“青青子衿，悠悠我心”，曹操禮賢下士，以誠(chéng)相待，仿效“周公吐哺”，才換得“天下歸心”。人與人之間，要擁有一份真正的、牢固的感情，就必須以心相交，以誠(chéng)相待。

（湖南婁底中考滿(mǎn)分作文《回報(bào)》）

考生先用曹操的例子，并引用其《短歌行》的詩(shī)句來(lái)加以證明，引出文章的中心論點(diǎn)“人與人之間，要擁有一份真正的、牢固的感情，就必須以心相交，以誠(chéng)相待”。這說(shuō)明以誠(chéng)相待才能以心換心，付出才有回報(bào)的道理。這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)頭旗幟鮮明、論述有力，緊扣了題目“回報(bào)”。

實(shí)施策略

1.如果題目可以自擬，那就擬一則醒目的論點(diǎn)型標(biāo)題。

2.構(gòu)思一個(gè)簡(jiǎn)潔有力的開(kāi)頭。簡(jiǎn)潔產(chǎn)生力度，簡(jiǎn)潔產(chǎn)生美感。中考作文在幾百字的篇幅內(nèi)要闡明道理，讓人一目了然，就必須“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”。立論文簡(jiǎn)潔有力的開(kāi)頭方法有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、設(shè)置疑問(wèn)法、征引名言法、以物喻理法、樹(shù)立耙子法、出示現(xiàn)象法等等幾種。

3.如果是駁論文，應(yīng)先樹(shù)立靶子，擺出要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)、不良現(xiàn)象，然后再有的放矢地進(jìn)行駁論。

特征二：論據(jù)精當(dāng)

這里的“精”是“精心”，“當(dāng)”是“精當(dāng)”。寫(xiě)作議論文一定要精心選擇并使用精當(dāng)、典型、有力的論據(jù)來(lái)證明，還要注意論據(jù)的詳與略。如下例：

在我心里，古今中外的每一位偶像，都為我點(diǎn)燃了生命的激情。迷茫時(shí)，想到李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，我就找到了前進(jìn)的方向；失敗時(shí)，讀到劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，我就看到了那一線(xiàn)曙光；消沉?xí)r，讀到的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，我又萌發(fā)了雄心壯志……

（山東德州中考滿(mǎn)分作文《偶像——人生的助跑線(xiàn)》）

該考生先將分論點(diǎn)之一放在本段開(kāi)頭，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。然后緊扣偶像點(diǎn)燃“生命的激情”，依次引用了李白、劉禹錫、的詩(shī)句，句型一致，形成排比，增強(qiáng)了詩(shī)情畫(huà)意，語(yǔ)言鏗鏘有力，催人奮進(jìn)，正切合了題目“偶像——人生的助跑線(xiàn)”。實(shí)際上，在運(yùn)用事實(shí)論據(jù)時(shí)，除這樣以多取勝外，也可以只精選少量的素材，細(xì)述深挖，來(lái)為論點(diǎn)服務(wù)。

實(shí)施策略

1.平時(shí)注意積累論據(jù)并嘗試多角度思維分解。

2.合理安排論據(jù)之間的順序。

3.選擇和使用論據(jù)要注意：一是論據(jù)與論點(diǎn)要一致；二是論據(jù)要準(zhǔn)確可信；三是論據(jù)要典型，有代表性和新鮮感；四是對(duì)道理論據(jù)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分析、解剖、提煉和升華：五是論據(jù)要精練，特別是事實(shí)論據(jù)應(yīng)具簡(jiǎn)練性和針對(duì)性，使用時(shí)可以在擺出論點(diǎn)或分論點(diǎn)后以事實(shí)證明，也可以先擺事實(shí)，后歸納出論點(diǎn)或分論點(diǎn)。

特征三：邏輯嚴(yán)密

論述過(guò)程的起承轉(zhuǎn)合、條理分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論述全面是讓人心悅誠(chéng)服的關(guān)鍵。如《我能行》，第一段引述心理學(xué)上“羅森塔爾效應(yīng)”的例子，得出“積極的心理暗示對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要”的分論點(diǎn)，第二段直接擺出“人只有相信自己行，才能表現(xiàn)出行的地方來(lái)”的分論點(diǎn)，并用“馳騁世界乒壇的鄧亞萍”的例子加以證明，第三段舉世界級(jí)著名殘疾演講大師約翰？庫(kù)緹斯的例子證明“我能行”，第四段從反面說(shuō)明有些人因?yàn)檫^(guò)于“謙虛”而與機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)的情況。這種層層深入、正反結(jié)合的論證已很完整，最后一段話(huà)又令人鼓舞：

朋友們，把“我能行”作為自己的誓言吧，但切記，這個(gè)“行”不僅僅是能干的行，還是行動(dòng)的“行”。

作者告訴我們，只要相信“我能行”并且付出行動(dòng)，我就“一定行”!這樣巧妙的補(bǔ)筆之后文章可謂天衣無(wú)縫、無(wú)懈可擊。

實(shí)施策略

精心選擇并安排嚴(yán)謹(jǐn)合理、新穎清爽的結(jié)構(gòu)：

1.總分總式（含并列式）

起筆開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣題目或提出中心論點(diǎn)，然后將中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行并列的分論點(diǎn)分層論證，最后照應(yīng)開(kāi)頭或篇末點(diǎn)題。另有總分（演繹）、分總（歸納）兩種變式。如湖北武漢中考滿(mǎn)分作文《努力做好你自己》：①努力做好自己，你就是智者。（中心論點(diǎn)）②做好自己，是對(duì)生命的一種超越。（分論點(diǎn)一）③做好自己，并不是一意孤行、孤芳自賞，而是正確認(rèn)識(shí)自己后的自信。（分論點(diǎn)二）④朋友，努力做好你自己，這便是對(duì)生命最精彩的詮釋。（回扣并深化中心論點(diǎn)）

2.對(duì)比式

把兩種現(xiàn)象（或意見(jiàn)）加以對(duì)比，或用另一種事物（或意見(jiàn)）來(lái)烘托某一種事物（或意見(jiàn)）。如《杰出與平庸》一文的結(jié)構(gòu)：①先依次列舉名人事例：拿破侖帶百萬(wàn)法軍縱橫歐羅巴大陸時(shí)無(wú)人在乎他1.62rn的身高（對(duì)比一）；貝多芬譜出《第九交響曲》時(shí)沒(méi)人還會(huì)關(guān)心他失聰?shù)碾p耳（對(duì)比二）；弗萊明鉆研出青霉素時(shí)，沒(méi)人在乎他還是個(gè)農(nóng)民（對(duì)比三）；朱元璋鑄起大明江山時(shí)沒(méi)人會(huì)說(shuō)他當(dāng)過(guò)和尚（對(duì)比四）。歸納：把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致就能掩蓋住自己的缺點(diǎn)，才能從平庸走向杰出。②再依次列舉動(dòng)物界事實(shí)：羚羊用矯健的四肢彌補(bǔ)牙齒的拙笨；利隼用雙翅彌補(bǔ)嗓音的喑?。患~(yú)發(fā)揮游刃有余的速度而不寄托于鎧甲般的魚(yú)鱗。歸納：同木桶理論不同，決定一棵樹(shù)高低的，不是最低的枝丫，而是最高的那一枝。③杰出是竭盡所能使優(yōu)更優(yōu)，平庸在于一生使劣不劣（從對(duì)比中歸納出中心論點(diǎn)）。

3.遞進(jìn)式

各層論證層層-深入，不能隨意變更?；蛴涩F(xiàn)象說(shuō)到本質(zhì)，或由可能性說(shuō)到必然性，或從“是什么（提出問(wèn)題）”說(shuō)到“為什么（分析問(wèn)題）”，再說(shuō)到“怎么樣（解決問(wèn)題）”。如廣西桂林中考滿(mǎn)分作文《誤解》就采用了典型的論證三段論。①提出問(wèn)題：誤，錯(cuò)也：會(huì)，即理解。誤會(huì)，就是錯(cuò)誤的理解?？v是智者，也難免有“千慮一失”之時(shí)，更何況眾人呢？誤會(huì)之生，實(shí)屬正常。（“誤會(huì)”是什么）②分析問(wèn)題：誤會(huì)已成，隔閡既生，那么怎樣才能打破隔閡，化干戈為玉帛呢？然后分析誤會(huì)產(chǎn)生的三個(gè)原因。（“誤會(huì)”為什么會(huì)發(fā)生）③解決問(wèn)題：以明察秋毫之眼洞悉他人的心靈世界，以冷靜、理智之心壓制心中沖動(dòng)之火，誤會(huì)之種子就無(wú)可萌發(fā)；以曠達(dá)之胸懷包容世間萬(wàn)物，誤會(huì)之毒便可徹底清除。若是，心靈之泉即可永遠(yuǎn)清澈明凈，人生之路自是永無(wú)誤會(huì)之恨。

中考寫(xiě)作技巧3

[題目設(shè)置]

蒼鷹搏擊長(zhǎng)空是風(fēng)景，雨燕掠過(guò)田野也是風(fēng)景；青松屹立山顛是風(fēng)景，小草裝點(diǎn)大地也是風(fēng)景……親愛(ài)的朋友，不管你擁有什么，只要你付出努力，你就可以成為一道亮麗的風(fēng)景。以“風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

[寫(xiě)作導(dǎo)引]

寫(xiě)好這個(gè)題目的關(guān)鍵是對(duì)“風(fēng)景”一詞的理解。根據(jù)材料中的提示，我們要明確材料的中心是：不管你擁有什么，只要你付出努力，你就可以成為一道亮麗的風(fēng)景。從這個(gè)中心我們知道，這里的“風(fēng)景”，應(yīng)該是抽象意義上的“美景”，那些能夠給人帶來(lái)愉悅享受的都可以稱(chēng)得上美景，如“我也是一道亮麗的風(fēng)景”，敘寫(xiě)自己的長(zhǎng)處，展現(xiàn)自己的個(gè)性等。

材料的中心告訴我們，不在乎在什么時(shí)間，不在乎在什么地點(diǎn)，只要你有一顆崇尚生命、熱愛(ài)生活的心，你就能成為一道亮麗的風(fēng)景；不在乎你是誰(shuí)，不在乎你擁有什么，只要你真誠(chéng)地奉獻(xiàn)你的才能，熱情地燃燒歲月，相信你一定能成為一道亮麗的風(fēng)景！

[佳作示例]

例文一、我是一道亮麗的風(fēng)景

當(dāng)我邁著堅(jiān)定的步伐，一步步跑向終點(diǎn)時(shí)，我是一道亮麗的風(fēng)景。當(dāng)我自己淋著雨，卻努力地舉著雨傘為盲人遮雨時(shí)，我知道，我是一道亮麗的風(fēng)景；當(dāng)我在公眾場(chǎng)合，在眾目睽睽之下偷偷地拾起一團(tuán)廢紙將它扔進(jìn)垃圾箱時(shí)，我知道，我是一道亮麗的風(fēng)景。

我是一道亮麗的風(fēng)景，因?yàn)槲乙庵緢?jiān)強(qiáng)。跑道上，我一圈一圈地跑著，逐漸地雙腿像灌了鉛似的沉重，逐漸不聽(tīng)使喚，但我仍堅(jiān)持著，一步，兩步……終于，我跑到了終點(diǎn)，盡管自己是最后一名，但我贏得了大家的掌聲，因?yàn)槲覜](méi)有放棄。在現(xiàn)實(shí)生活中，縱然老天和我開(kāi)九百九十次玩笑，讓我遭受九百九十次失敗，我也應(yīng)該九百九十次站起來(lái)，我沒(méi)有理由放棄。因?yàn)?，或許勝利女神會(huì)在第一千次對(duì)我微笑。只要希望在，只要夢(mèng)想在，我就不會(huì)放棄。沒(méi)有比腿更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山，只要不放棄，我終會(huì)達(dá)到頂峰。

我是一道亮麗的風(fēng)景，因?yàn)槲矣袗?ài)心。一個(gè)人，什么都可以沒(méi)有，但不能沒(méi)有愛(ài)心。因?yàn)槲矣形业膼?ài)心，所以我會(huì)在雨天幫盲人打傘，我會(huì)扶著他們過(guò)馬路；因?yàn)槲矣形业膼?ài)心，所以我會(huì)摔碎自己的“小瓷豬”，為“大眼睛”捐款；因?yàn)槲矣袗?ài)心，所以我會(huì)在盲人敲著竹竿過(guò)馬路時(shí)，上前攙扶著他，與他一起橫過(guò)馬路；因?yàn)槲矣袗?ài)心，我會(huì)把微笑時(shí)常掛在嘴邊，去迎接每一個(gè)美好的明天。正因?yàn)橛性S許多多和我一樣有愛(ài)心的人，這世界才春光燦爛，繁花似錦。

我是一道亮麗的風(fēng)景，因?yàn)槲矣胸?zé)任。正因?yàn)檫@神圣的責(zé)任，在公共場(chǎng)合，在眾目睽睽之下，我從容地?fù)炱鹆思埿?。我知道，微不足道的舉動(dòng)并不能說(shuō)明什么，可我出一份力，就能像春風(fēng)一樣，為柳條送去春的消息；我也知道一次小小的善舉并不能拯救什么，但我堅(jiān)信，只要我堅(jiān)持下去，就會(huì)匯成大德的海洋。我相信我是一道亮麗的風(fēng)景，我不怕流言蜚語(yǔ)，不怕冷嘲熱諷，我只求努力地按自己的行為準(zhǔn)則做事。

蒼鷹搏擊長(zhǎng)空是風(fēng)景，燕子掠水攀枝也是風(fēng)景，青松屹立于山顛是風(fēng)景，小草裝點(diǎn)大地也是風(fēng)景。我雖然只是一個(gè)平凡的高中生，但我意志堅(jiān)強(qiáng)，有愛(ài)心，有責(zé)任，所以我堅(jiān)信：我就是一道亮麗的風(fēng)景。（819字）

[點(diǎn)評(píng)]

本文緊扣命題立意，從展示自我的角度，寫(xiě)了自己青春陽(yáng)光的個(gè)性和追求，讀來(lái)回腸蕩氣。文章結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)整齊，先總后分再總，中間部分又照應(yīng)開(kāi)頭的三句話(huà)鋪展開(kāi)來(lái)，揭示原因，展示自我，內(nèi)容豐富，個(gè)性鮮明。

例文二、風(fēng)景就在我們身邊

蒼鷹搏擊長(zhǎng)空，燕子掠過(guò)田野，輕松屹立山巔，小草裝點(diǎn)大地……這些都是美麗的風(fēng)景，這些風(fēng)景固然美麗，但我們身邊卻有另一些風(fēng)景比這自然風(fēng)景更美麗、更壯觀、更讓人回味無(wú)窮。

母愛(ài)是世間最美麗的風(fēng)景

唐山大地震前，一位年輕的母親在家里一邊打著毛衣，一邊逗自己剛滿(mǎn)月的兒子玩耍。突然來(lái)臨的大地震把毫無(wú)準(zhǔn)備的母子壓在了倒塌的屋子下，幸運(yùn)的是，母子都沒(méi)有事，兒子在母親的懷中睡著了，不久，兒子醒來(lái)大哭，母親知道他是餓了，可是她已經(jīng)沒(méi)有奶水了，情急之下，母親摸起了針刺破了自己的手指，讓兒子吸吮自己的血液。八天后，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)這對(duì)母子時(shí)，他們看到一個(gè)嬰兒吮吸著媽媽的手指甜甜地睡著了，而這位母親已經(jīng)死了。母親用自己的血保住了兒子的生命。母愛(ài)讓一切豪言壯語(yǔ)失去色彩，為我們座靈魂深處樹(shù)立起一座永恒的豐碑，母愛(ài)是生命中最樸實(shí)無(wú)華、最偉大的風(fēng)景。

毅力是世間最壯麗的風(fēng)景

20xx年4月26日，登山愛(ài)好者亞倫.拉斯頓來(lái)到人跡罕至的蘭約翰峽谷，他在攀登中，一塊巨石擋住了去路。他用力去推那石頭，可巨石在搖晃中竟壓住了他的右前臂，鉆心的疼痛使他痛不欲生，他用力想把手臂拉出，可巨石紋絲不動(dòng)，他只好等待救援。但幾天后，這里連一個(gè)人影都沒(méi)有，繼續(xù)等下去無(wú)疑是死路一條。惟一的辦法就是斷臂自救。拉斯頓橫下心來(lái)，在沒(méi)有止痛藥和止血藥的情況下，用一把銼刀活生生地將自己的前臂割了下來(lái)，其間的痛苦可想而知。斷臂后，他艱難地向山下行進(jìn)，最終被兩個(gè)旅行者發(fā)現(xiàn)，并被他們送進(jìn)了醫(yī)院。拉斯頓的故事的確讓許多人折服。他堅(jiān)韌的毅力和精神不正是世間最壯麗的風(fēng)景嗎？

不要以為偉大、壯麗的風(fēng)景只是由偉人、名人創(chuàng)造的，上面的例子說(shuō)明，平凡人照樣可以創(chuàng)造風(fēng)景。多看看你的周?chē)?，你?huì)發(fā)現(xiàn)許多風(fēng)景。母親為了上學(xué)的孩子做著可口的飯菜，那鍋碗瓢盆演奏出的天籟之音不是美麗的風(fēng)景嗎？老朋友相見(jiàn)，熱情的擁抱、真誠(chéng)的問(wèn)候，不是動(dòng)人的風(fēng)景嗎？老師批改作業(yè)到深夜，像蠟燭一樣犧牲了自己，照亮了別人，不也是一道美麗的風(fēng)景嗎？……

風(fēng)景就在我們身邊，正等著我們發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。（834字）

[點(diǎn)評(píng)]本文從“風(fēng)景”普遍存在的意義上開(kāi)掘主題，并點(diǎn)出兩種最為震撼人心的“風(fēng)景”，作為文章主體部分，材料典型、新穎，極具說(shuō)服力。值得稱(chēng)道的是，作者沒(méi)有墮入思維定勢(shì)——只有偉人才顯得偉大、壯麗，平凡人照樣可以。

例文三、人間何處無(wú)風(fēng)景

美，繽紛著人間，用善于發(fā)現(xiàn)的眼光去關(guān)注生活，你會(huì)感嘆——人間何處無(wú)風(fēng)景！

人間何處無(wú)風(fēng)景？看——美麗的大自然：柳絮搖曳，草長(zhǎng)鶯飛，春的溫馨是一道風(fēng)景；綠意濃濃，水波粼粼，夏的熱情是一道風(fēng)景；金黃世界，微風(fēng)颯爽，秋的成熟是一道風(fēng)景；萬(wàn)里雪飄，銀裝素裹，冬的澄潔是一道風(fēng)景。和諧美妙的大自然是人間不可或缺的一道風(fēng)景線(xiàn)。

人間何處無(wú)風(fēng)景？讀——厚重的文化史：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄渾壯闊是一道風(fēng)景，“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”的傷感惆悵是一道風(fēng)景，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮狼樽孕攀且坏里L(fēng)景，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的愁腸如水是一道風(fēng)景，“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的心系天下是一道風(fēng)景，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的自信滿(mǎn)懷是一道風(fēng)景。厚重深邃的文化是人間不可或缺的一道風(fēng)景線(xiàn)。

人間何處無(wú)風(fēng)景？瞧——人類(lèi)智慧的結(jié)晶：雄偉壯觀綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城是一道風(fēng)景，神奇詭異的文明奇跡金字塔是一道風(fēng)景，無(wú)限廣闊的寬帶世界是一道風(fēng)景，維納斯殘缺的手臂是一道風(fēng)景，飛向外星的宏偉藍(lán)圖是一道風(fēng)景，融入西洋建筑的聯(lián)芳樓是一道風(fēng)景，神七遨游太空漫步蒼穹是一道風(fēng)景，兼具中西文化理念的東方時(shí)尚旗袍是一道風(fēng)景，傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美結(jié)合的奧運(yùn)文藝表演是一道風(fēng)景。古今中外，人類(lèi)智慧的結(jié)晶是人間不可或缺的一道風(fēng)景線(xiàn)。

人間何處無(wú)風(fēng)景？聽(tīng)——生活的回音：一位青年掏出百元大鈔遞給一個(gè)不足1米的乞丐，半分鐘后，乞丐一瘸一拐走向30米遠(yuǎn)的捐款箱邊，把百元大鈔塞進(jìn)箱中，還從自己衣兜掏出幾枚硬幣放進(jìn)箱中，那硬幣發(fā)出的聲響，正是那乞丐善良真誠(chéng)的心聲，正是生活中美好心靈的回音，這心聲和回音是一道風(fēng)景；汶川地震，舉國(guó)震驚，世界震驚，一個(gè)個(gè)救援隊(duì)從四面八方匯聚汶川，一筆筆凝結(jié)著愛(ài)心的捐款飛躍國(guó)度飄香汶川，這也是一道美麗的風(fēng)景。古往今來(lái)，生活的回音是人間不可或缺的一道風(fēng)景線(xiàn)。

睜開(kāi)雙眸，以發(fā)現(xiàn)美好的眼光和熱烈的情懷去審視世界，你會(huì)發(fā)出感嘆——人間處處是風(fēng)景！（806字）

[點(diǎn)評(píng)]本文緊緊扣住“風(fēng)景”，從自然、文化、智慧和生活的回音四個(gè)方面出發(fā)，分別以看、讀、瞧、聽(tīng)、四個(gè)字領(lǐng)起，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，給人以深深的美感。語(yǔ)言表達(dá)上用了幾個(gè)主要的句式，便鋪展了開(kāi)來(lái)。

中考寫(xiě)作技巧4

1.抓住感情的觸發(fā)點(diǎn)

人都是有感情的，真摯的感情最容易打動(dòng)人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學(xué)作品、現(xiàn)代流行歌曲流行的主要原因。而現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)，那怕是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。這時(shí)候，只要我們抓住它，敘述出它的前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，它也就一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，這時(shí)就是一篇好文章。這樣的文章，對(duì)于你自己來(lái)說(shuō)也一定是一種財(cái)富，而愛(ài)不釋手，久久珍藏。如我們所學(xué)的課文《往事依依》、《散步》、《麥琪的禮物》、《藤野先生》

2.抓住事理的感悟點(diǎn)

我們說(shuō)，生活中的一些偶然都是有其內(nèi)在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內(nèi)在的事理所在，只要我們?nèi)フJ(rèn)真仔細(xì)地思考，一定會(huì)給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財(cái)富。抓住這樣的感悟點(diǎn)，用文學(xué)的語(yǔ)言描述，然后畫(huà)龍點(diǎn)睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動(dòng)，讓別人也受益。

如我們所學(xué)的課文《敬畏生命》《紫藤蘿瀑布》。

3.抓住生活的情趣點(diǎn)

每個(gè)人的生活并不僅僅每天就是刻板的工作與學(xué)習(xí)，天天的柴米油鹽，許多時(shí)候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其中，樂(lè)此不疲。這些情趣正是我們生活中的調(diào)料，讓我們生活得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點(diǎn)這樣的東西，讓自己的生活更豐富、更滋潤(rùn)一些。正如此，作為我們的作文這種表情達(dá)意的載體如果能抓住這樣的情趣點(diǎn)，也一定是能讓喜愛(ài)的。

如我們所學(xué)的課文《變色龍》、《范進(jìn)中舉》

4.向歷史和文學(xué)作品中挖掘

歷史上有很多著名的人物和事件，文學(xué)作品中有很多典型的形象以及一些經(jīng)典的情感寄托與描寫(xiě)，它們大都是流傳很廣的，選中它們，換一個(gè)角度，把它們用文學(xué)的語(yǔ)言表述，再加上自己的感情傾向，只要合乎情理，一定能打動(dòng)很多的讀者，并且，選取這樣的材料會(huì)大提高你的見(jiàn)識(shí)品位和你的文章品位。這樣的文章雖然在我們所學(xué)過(guò)的課本中比較少，但在現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品中還是很多的。如高考(微博)作文《赤兔之死》

5.關(guān)注時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)以及各行各業(yè)的風(fēng)云人物

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息交流非常暢達(dá)的社會(huì)，這也正是因了人們的好奇心和關(guān)注度，并且，我們每一個(gè)人生在這樣的社會(huì)中，有很多的東西是我們所必須關(guān)注的。所以，當(dāng)這樣的熱點(diǎn)、交點(diǎn)出現(xiàn)，會(huì)吸引很多人的眼球，也會(huì)有很多的人希望聽(tīng)到或者讀到更多的見(jiàn)解或者是感情的寄托，這時(shí)，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨(dú)特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。

中考寫(xiě)作技巧5

敘述是文章的表達(dá)方式之一。敘述要求把文章中要表現(xiàn)的人、事件交代明白，使文章線(xiàn)索清晰。敘述在記敘類(lèi)文章中起著極為重要的作用。敘述的方式有多種，常見(jiàn)的敘述方式有兩種：順敘和倒敘。

順敘是按照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行的敘述。順敘的文章，讀者容易把握事情發(fā)展的來(lái)龍去脈。H版教材六年級(jí)第二學(xué)期課文《彈琴的姑娘》，說(shuō)的是一個(gè)姑娘勤奮練琴的故事。文章敘述“我”無(wú)論是早上還是晚上，在胡同里經(jīng)常聽(tīng)到“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲，練琴的聲音一年四季未曾間斷過(guò)。春夏秋冬，小姑娘鍥而不舍地練著琴。課文按照時(shí)間順序，敘述彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴，同時(shí)融入“我”對(duì)琴聲的感受和對(duì)姑娘的美好感情。由于作者成功地運(yùn)用了順敘的寫(xiě)法，故事情節(jié)顯得清晰自然。

在運(yùn)用順敘的方式時(shí)，要注意用好表示時(shí)間或表示事件發(fā)生先后順序的詞語(yǔ)。另外，要避免平鋪直敘，面面俱到。為此，要注意材料的取舍與詳略。

倒敘不是按時(shí)間先后的順序，而是將后發(fā)生的情況先寫(xiě)，然后再回轉(zhuǎn)來(lái)交代事情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)。這種寫(xiě)法不僅能使文章曲折有致，波瀾起伏，引人入勝，而且便于突出重點(diǎn)，吸引讀者，增強(qiáng)藝術(shù)效果。

回憶性的文章，一般采用倒敘的記敘順序，也就是從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，先寫(xiě)現(xiàn)在，再寫(xiě)過(guò)去。

倒敘法并不是把所有的內(nèi)容都倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，只是先敘后面發(fā)生的事情，再講它的由來(lái)罷了。這樣，就要注意處理好由倒敘轉(zhuǎn)向順敘時(shí)的文字銜接問(wèn)題。要有一個(gè)很好的過(guò)渡，才不會(huì)給人以過(guò)于突然或是前后割裂的感覺(jué)。一般可用“事情的起因是……”“原來(lái)是……”或者用問(wèn)句“為什么會(huì)……?”把結(jié)果與事情的起因銜接起來(lái)。

總之，敘述方式的選用，要從表達(dá)內(nèi)容的需要出發(fā)。尤其是倒敘方式的運(yùn)用，不要故弄玄虛，為倒敘而倒敘，這樣，反而會(huì)適得其反。

中考寫(xiě)作技巧6

一、

抓題眼，把握表意重心

文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫(xiě)出更好的作文。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如：《充滿(mǎn)活力的歲月》，其表意的重心在“充滿(mǎn)活力”四個(gè)字，考生需要思考的是怎樣通過(guò)具體的人、事、物，來(lái)詮釋一個(gè)中學(xué)生對(duì)“活力”的理解與界定。

二、

明限制，確定選材范圍

限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫(xiě)，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。

如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對(duì)象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，沒(méi)有限制時(shí)間、地點(diǎn)。這樣，寫(xiě)作時(shí)就可以不去考慮時(shí)間、地點(diǎn)因素，選材的范圍大多了?！睹利惖闹e言》，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實(shí)質(zhì)必須是善意的、美麗的；沒(méi)有限制的有：對(duì)象——任何人，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過(guò)，數(shù)量——N個(gè)謊言，范圍——過(guò)去現(xiàn)在，身邊遠(yuǎn)方等等，這些都可以作為寫(xiě)作的內(nèi)容。

再如：《我想唱首歌》，題目雖規(guī)定了主題——褒揚(yáng)、贊美生活，但沒(méi)有限制贊美的對(duì)象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌；既可以為個(gè)人，也可以為集體、為社會(huì)唱首歌；既可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)人……只要對(duì)生活有著欣賞與感激，對(duì)得失成敗有自己的體驗(yàn)與思考，就能切中題意。又如：《充滿(mǎn)活力的歲月》，雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對(duì)“歲月”一詞的理解，但對(duì)寫(xiě)作的主體——“誰(shuí)充滿(mǎn)活力”則完全沒(méi)作限定。

三、

展聯(lián)想，深入挖掘主旨

充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。

如《媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了》這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫(xiě)正處于花季年齡的`初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫(xiě)人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。

四、巧構(gòu)思，化抽象為具體

“一粒沙里見(jiàn)世界，一瓣花上說(shuō)人情”。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。

五、煉語(yǔ)言，注重個(gè)性化表達(dá)

語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿(mǎn)文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。

中考寫(xiě)作技巧7

一、注重表達(dá)能力的培養(yǎng)

作文能力一般包括認(rèn)識(shí)生活和反映生活兩方面的能力。認(rèn)識(shí)生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準(zhǔn)確的表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

1、課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。

學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力是不能忽視的。在課堂教學(xué)中，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學(xué)生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學(xué)生的構(gòu)思能力，而且可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學(xué)生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無(wú)序，雖訓(xùn)練了說(shuō)的能力，卻不能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力。除此之外，教師還可以組織學(xué)生就提出的問(wèn)題進(jìn)行研討或辯論，這樣可以鍛煉學(xué)生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。

2、采用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作訓(xùn)練的方法是多種多樣的，但無(wú)論哪種方法，目的都是為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，它包括觀察能力、分析判斷能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力。因此，我們應(yīng)首先讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記和記筆記的好習(xí)慣，這樣有益于學(xué)生積累作文的素材，有效地解決作文時(shí)感到“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的問(wèn)題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)真事、說(shuō)實(shí)話(huà)的好文風(fēng)，以及快速準(zhǔn)確的文字表達(dá)能力。因此，它一向是中學(xué)語(yǔ)文教師作為提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作。

其次，可進(jìn)行模仿性寫(xiě)作練習(xí)。因?yàn)槲覀兊恼n文就是很好的范文，在學(xué)習(xí)了文章的寫(xiě)作技法、特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生模仿范文自行命題。如，學(xué)習(xí)了抒情散文《白楊禮贊》可讓學(xué)生模仿其筆法，寫(xiě)一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學(xué)習(xí)了說(shuō)明文《景泰藍(lán)的制作》，可以讓學(xué)生模仿說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M(jìn)行觀察后，寫(xiě)成說(shuō)明文。像這樣類(lèi)型的寫(xiě)作訓(xùn)練，既結(jié)合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，對(duì)所學(xué)的文體能做到較好的掌握和訓(xùn)練。

再者，教師可收集一些材料、漫畫(huà)、哲理故事等，讓學(xué)生根據(jù)所給的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學(xué)生的思想深度和認(rèn)識(shí)程度，既培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的基本能力，又開(kāi)發(fā)了他們的智力。

語(yǔ)言教學(xué)中能力的培養(yǎng)，重在寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)學(xué)生作文能力的考核，實(shí)際上是對(duì)其思想認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文水平。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的作文能力是十分必要和重要的。

二、中心突出，立意深遠(yuǎn)

首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個(gè)中心之下，這樣才不會(huì)散而無(wú)主，不至于喧賓奪主。

其次，記敘文務(wù)必符合積極、健康、深刻、高遠(yuǎn)的立意要求。

其三，要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時(shí)代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來(lái)。

其四，運(yùn)用對(duì)比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。如將美與丑、善與惡、強(qiáng)與弱、悲與喜對(duì)比，將人或事的前后變化對(duì)比，將不同的人對(duì)某人某事的態(tài)度對(duì)比等等。

另外，你也可以用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，暗示事件發(fā)展，襯托人物心情等，從而彰顯主旨。如一篇《責(zé)任重于泰山》的作文。

作者先用“每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任，責(zé)任重于泰山”作題記，然后分別用一、二、三作小標(biāo)題，依次敘寫(xiě)了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長(zhǎng)在戰(zhàn)友(因救護(hù)自己而犧牲)兒子的判決書(shū)上簽字前矛盾的思想斗爭(zhēng)、縣委書(shū)記為了泄洪搶險(xiǎn)而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事，說(shuō)明了給學(xué)生上課是教師的責(zé)任、嚴(yán)格執(zhí)法是的責(zé)任、保護(hù)國(guó)家利益是所有公民的責(zé)任，從而使“不同的位置有不同的責(zé)任”的主旨得以凸顯。

三、活有目的、有形式、有過(guò)程的!

搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?怎樣搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫(xiě)一個(gè)人，而是寫(xiě)一群人;不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物，而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。

寫(xiě)活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫(xiě)好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去;既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。

寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。

四、詳略得當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)

選材要鮮活。即選構(gòu)要真實(shí)、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動(dòng)人心、最能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的典型事件，或者概括提煉，或者放大細(xì)節(jié)，或者定格鏡頭，必能寫(xiě)出具有、獨(dú)特個(gè)性、深刻感悟和超級(jí)感染力的佳作來(lái)。

情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局等幾部分，如作文《一張賀卡》，作者以“賀卡”為線(xiàn)，圍繞一個(gè)窮學(xué)生給老師“送賀卡”這件事展開(kāi)生動(dòng)描述，把“買(mǎi)賀卡”“送賀卡”“賣(mài)賀卡”三個(gè)場(chǎng)面一線(xiàn)串起，使文章曲折生動(dòng)、感人至深;但在處理素材的詳略時(shí)，卻略寫(xiě)“送賀卡”，而把自己“買(mǎi)賀卡”前的思想斗爭(zhēng)、老師“賣(mài)賀卡”后的感動(dòng)心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個(gè)正直、慈愛(ài)、善良的老師形象。

五、寫(xiě)景

1、方位順序。寫(xiě)景作文要有方位的條理性，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。

2、景物的類(lèi)別。來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

3、要仔細(xì)觀察。抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。

4、寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事。若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

5、寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系。要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎?

6、適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

中考寫(xiě)作技巧8

技巧一：標(biāo)題指路，層次清晰

所謂“標(biāo)題指路”，就是作者在構(gòu)思全文時(shí)，根據(jù)主體部分各段的主要內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)兩三個(gè)小標(biāo)題，表明自己的行文思路。這樣，既可以減少過(guò)渡性文字，在重點(diǎn)處酣暢行文，突出重點(diǎn)，又可以使文章疏密有致，卷面賞心悅目，情節(jié)搖曳生姿，讓閱卷老師擊節(jié)叫好。

技巧二：書(shū)信體式，親切感人

書(shū)信是日常生活中常用的實(shí)用文體，中考時(shí)不少考生用它來(lái)寫(xiě)話(huà)題作文。書(shū)信體作文要符合書(shū)信的格式，正文部分的謀篇布局要相對(duì)靈活，可以采用敘事、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式。內(nèi)容方面，既可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)多件事。因?yàn)闀?shū)信體作文一般用來(lái)交流思想、抒發(fā)情感，所以要寫(xiě)得感人親切。

技巧三：日記體式，自由活潑

日記是廣大初中生非常熟悉的一種寫(xiě)作體裁。它是一種用書(shū)面語(yǔ)言記敘自己所見(jiàn)、所聞、所感、所思的短小靈活的文體。日記體作文既可以是單篇日記，也可以是共同表達(dá)同一主題的幾則日記的組合。日記體作文的結(jié)構(gòu)比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴(yán)格的邏輯銜接，在表達(dá)上也比較自由，敘述、描寫(xiě)、議論都可以隨意穿插。這種作文體裁便于作者表情達(dá)意或者闡述自己的觀點(diǎn)主張。

技巧四：鏡頭轉(zhuǎn)換，片段組合

鏡頭轉(zhuǎn)換法是作者根據(jù)主題表達(dá)的需要，選取幾個(gè)生動(dòng)的人物、事物或景物的片段組合成文。運(yùn)用這種方法時(shí)同學(xué)們要注意所選材料必須能夠突出文章的主題。

運(yùn)用鏡頭轉(zhuǎn)換法組織文章結(jié)構(gòu)時(shí)，要選好表現(xiàn)主題的鏡頭并巧妙地把鏡頭剪接成文。此法有兩種組合方式：一種是縱向排列組合，另一種是橫向排列組合。例如，一考生寫(xiě)以《燈》為題目的文章，可以選擇以下幾個(gè)鏡頭來(lái)寫(xiě)：先祖點(diǎn)松明燈，祖父點(diǎn)桐油燈，父親點(diǎn)煤油燈，我們這一代用電燈，將來(lái)可能用更先進(jìn)的燈。通過(guò)描寫(xiě)這些片段，展現(xiàn)了社會(huì)的發(fā)展，這是縱向排列法。用橫向排列法可以這樣安排材料：家里明亮的電燈，街頭五光十色的霓虹燈，邊防線(xiàn)上的探照燈，山洞里戰(zhàn)士的燭光燈。通過(guò)描寫(xiě)這些片段，歌頌了保家衛(wèi)國(guó)的邊防戰(zhàn)士。用鏡頭轉(zhuǎn)換法來(lái)組織文章的結(jié)構(gòu)，既能充分展示作者的聯(lián)想、想象能力，又能使文章內(nèi)容豐富多彩，給讀者留出自由思維的空間。這種方法一般有以下幾種表現(xiàn)形式：

用“一”“二”“三”將文章分成幾個(gè)部分，給各部分加小標(biāo)題，或者直接用“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”。

技巧五：首尾圓合，前后照應(yīng)

俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫在談小說(shuō)創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍?zhuān)敲丛诘诙禄虻谌戮鸵欢ǖ瞄_(kāi)槍。如果不開(kāi)，那槍就不必掛那兒?！边@就是說(shuō)文章前面寫(xiě)到的事物，后面要有著落;后面寫(xiě)到的事物，前面要有交代，即前后照應(yīng)，首尾圓合。寫(xiě)作時(shí)若忽視這一點(diǎn)，就會(huì)造成上下文脫節(jié)，全文結(jié)構(gòu)支離破碎。常見(jiàn)的首尾圓合一般有以下幾種：首尾照應(yīng)、文題照應(yīng)、細(xì)節(jié)照應(yīng)、懸念照應(yīng)、伏筆照應(yīng)。

中考寫(xiě)作技巧9

一、以題記式開(kāi)頭

就是在開(kāi)頭部分先寫(xiě)一小段文字作為題記。這些文字可以是對(duì)文章的總結(jié)，可以是引子，可以是感觸等形式。這樣能增強(qiáng)文章的色彩，起到開(kāi)頭點(diǎn)題，吸引讀者的作用。

如《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》的開(kāi)頭：”輕輕地，你--語(yǔ)文，從我身邊走過(guò)，留下一串串美妙的音符，時(shí)常繞在我身邊，鼓勵(lì)我，激勵(lì)我，陶冶我。--題記

再如《非同尋常--我是一道風(fēng)景》的開(kāi)頭：”我不愿生活得像個(gè)問(wèn)號(hào)，東張西望找不到自己的跑道，現(xiàn)在我正為夢(mèng)想起速奔跑--總感覺(jué)，我非同尋常。--題記

這兩篇文章的開(kāi)頭都是用帶有統(tǒng)領(lǐng)全文的題記作為開(kāi)頭，上來(lái)就把讀者引入自己所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)之中，起到先聲奪人的效用。

二、以引用開(kāi)頭

就是引用古今中外的詩(shī)歌、名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句等作為文章的開(kāi)頭。這樣可以增加文章的權(quán)威性、知識(shí)性、文采性、深刻性，同時(shí)起到一種裝點(diǎn)紋飾的作用。這種引用有直接引用和間接引用二種形式。

如《江南的味道》的開(kāi)頭：”多情的江南，讓多少文人墨客夢(mèng)魂縈繞。難怪鄭愁予會(huì)說(shuō)：’我打江南走過(guò)，江南走過(guò)，那等在季節(jié)的容顏，如蓮花的開(kāi)落?！瘽M(mǎn)腔的愛(ài)戀竟賦予那出水芙蓉?！边@是引用名家的散文作為開(kāi)頭，起到很好的作用。

再如《我們就是希望》的開(kāi)頭：”我試著耀眼的瞬間/是劃過(guò)天邊的剎那火焰/我為你來(lái)看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛”這是引用新詩(shī)作為文章的開(kāi)頭。

還有引用歌詞作為開(kāi)頭的，如《心靈的回聲》：”走四方，路迢迢，水長(zhǎng)長(zhǎng)，迷迷茫茫，一村又一莊--”這種開(kāi)頭可以隨著時(shí)代的不同而千變?nèi)f化，要根據(jù)內(nèi)容的需要，根據(jù)中心的需要，合理引用當(dāng)下最耳熟能詳?shù)母柙~，這不失是一種明智的選擇。

三、以環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭

它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。而這些描寫(xiě)都有特定的作用，或者襯托人物的心情，或者交待故事的背景，或者渲染某種氣氛等等。總之，都是為突出主旨而服務(wù)的。

如《想起了父親蒼白的臉》的開(kāi)頭：”夜，好靜謐，柔和的月光散了一地銀白;夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡的父親的臉，我的思緒也飄向那圣潔的夜空--”這種對(duì)夜的描寫(xiě)隱含著作者深深的對(duì)父親的感激之情，所以這段環(huán)境描寫(xiě)放在開(kāi)頭十分成功，把我們帶入了夜的沉靜之中，讓我們和作者一起回憶--

再如《今天，我真快樂(lè)》：”夜幕早已降臨，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月，月兒旁邊是許多眨巴眼睛的星星。街上的人兒三三兩兩地走著，不時(shí)爆發(fā)出一陣開(kāi)心的笑聲?！边@種環(huán)境描寫(xiě)是把自然和人的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，給我們一種夜的幽靜，人的和諧、快樂(lè)、幸福的感受。

四、以排比句式開(kāi)頭

就是用一組能突出中心、句式整齊、氣勢(shì)恢宏、寓意深刻的排比句開(kāi)頭。這能給讀者一氣呵成之感，有利于突出那種強(qiáng)烈的具有爆發(fā)性的情感，起到以勢(shì)凌人的震撼作用。

如《發(fā)現(xiàn)，生命的圖騰》的開(kāi)頭：“總有這樣一種圖騰，盛滿(mǎn)生活的閃光之處;

總有這樣一種人群，走出獨(dú)步千秋的汗青文化;

總有這樣一種發(fā)現(xiàn)，雕鏤人心，永不銹鉵?！?/p>

再如《語(yǔ)文，我的摯友》的開(kāi)頭：

語(yǔ)文，就像清涼甘甜的泉水，暢飲泉水會(huì)讓我的心變得玲瓏剔透。

語(yǔ)文，就像浩瀚無(wú)邊的大海，傾聽(tīng)大海，會(huì)讓我的心變得寬闊博大。

語(yǔ)文，就像純潔無(wú)瑕的白雪，欣賞白雪，會(huì)讓我的心變得高尚純潔。

以上文章的開(kāi)頭顯得句式整齊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，氣勢(shì)凌人，給人一種美感的享受。

五、以抒情的語(yǔ)言開(kāi)頭

這種形式就是在開(kāi)頭部分就抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，先把讀者的感情因素調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣可以抓住讀者的心，提高讀者的閱讀興趣，為文章打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的感情基調(diào)，達(dá)到以情動(dòng)人的效果。

如《我要說(shuō)聲”謝謝你”》的開(kāi)頭：”當(dāng)我看到這個(gè)作文題目時(shí)，我熱血澎湃，激動(dòng)得不能自已，我要感謝我的母親，感謝她對(duì)我的養(yǎng)育之恩。”文章開(kāi)頭就抒發(fā)對(duì)母親的恩情，切題直接，而且感情真摯。

再如《黑眼睛，黑頭發(fā)》的開(kāi)頭：”想來(lái)慚愧，對(duì)于一個(gè)在我生活里出現(xiàn)頻率最高、最熟悉的人，我卻沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。記憶中，她就像一塊巖石，能吃苦耐勞，有過(guò)剩的體力。因此，對(duì)于她為我所做的一切，自然看作理所應(yīng)當(dāng)，只因她是我的母親，有著對(duì)我的責(zé)任?！蔽恼麻_(kāi)頭就說(shuō)自己”慚愧”，那么到底是為什么呢?然后就用抒情性的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)母親的愧疚的情感。

可以看出，這種開(kāi)頭很容易和讀者產(chǎn)生感情上的共鳴，勾起讀者心中隱埋的某種和文章形似的情感，達(dá)到以情動(dòng)人的目的。

六、以設(shè)置懸念開(kāi)頭

這種開(kāi)頭故意設(shè)置謎團(tuán)，而又故意不予理會(huì)，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續(xù)關(guān)注事件的發(fā)展。這種寫(xiě)法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂(lè)同悲。

如《?，是否越多越好?》的開(kāi)頭：班里有不少”好問(wèn)”的同學(xué)，有著問(wèn)不完的問(wèn)題。下課、午自習(xí)，甚至放學(xué)后，總能看見(jiàn)他們的身影忙碌地出入老師的辦公室，大至一整道題，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，事無(wú)巨細(xì)，一概相問(wèn)。同學(xué)不解，問(wèn)之，則答曰：君子之學(xué)必好問(wèn)。君子之學(xué)必好問(wèn)，這原本不錯(cuò)，學(xué)習(xí)怎能無(wú)問(wèn)?可我又不禁質(zhì)疑：?jiǎn)枺娴脑蕉嘣胶脝?

文章在開(kāi)頭就提出”問(wèn)題越多越好嗎?”的問(wèn)題，當(dāng)然我們每個(gè)人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說(shuō)，以引起讀者的好奇心。

再如《活力四射的初三歲月》：白駒過(guò)隙的一瞬，我抬起頭，感覺(jué)到歲月正隨風(fēng)吹散，不僅顏面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀?；盍λ纳涞某跞龤q月，青春律動(dòng)的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的--

文章表達(dá)出對(duì)初三生活的懷念，說(shuō)它是”活力四射”，可是到底是什么樣的呢?這就設(shè)置了一個(gè)懸念讓讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去。

七、以特寫(xiě)鏡頭開(kāi)始

這種開(kāi)頭用一個(gè)特寫(xiě)的鏡頭放在文章開(kāi)頭，把事情或者感情特寫(xiě)化，讓讀者通過(guò)這個(gè)特寫(xiě)進(jìn)入文章的正文。

如《一次難忘的實(shí)踐》的開(kāi)頭：酒紅色的幕布拉開(kāi)了，色彩繽紛的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)上，燈光閃耀。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂(lè)會(huì)終于開(kāi)始了。本文開(kāi)始就把鏡頭對(duì)準(zhǔn)絢麗的舞臺(tái)和迷人的月光，用以渲染一種焦急的氣氛。

又如《我的爺爺》的開(kāi)頭：一雙沒(méi)有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無(wú)力的盯著我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長(zhǎng)大--本文的開(kāi)頭把視線(xiàn)全都集中到爺爺?shù)难劬ι?，通過(guò)眼睛的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)我對(duì)爺爺深沉的愛(ài)。

這種形式和以描寫(xiě)開(kāi)頭有相似之處，有時(shí)候可以二者結(jié)合起來(lái)用，這樣能收到更好的表達(dá)效果。

八、以比喻性語(yǔ)句開(kāi)頭

這種形式開(kāi)頭使用比喻?？梢允刮恼律鷦?dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明快，把抽象的問(wèn)題具體化，把深?yuàn)W的道理淺顯化。這樣既可以增強(qiáng)文采，又能說(shuō)明道理，容易使讀者接受。

如《學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新》的開(kāi)頭：”創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬(wàn)丈光芒，引導(dǎo)人們不斷前行，并且走向成功?！?/p>

再如《讀父親》的開(kāi)頭：”父親是一本飽含哲理的書(shū)，在書(shū)頁(yè)間流露著偉岸、正直，每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時(shí)候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的過(guò)程里成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)、理解?！?/p>

這二篇作文的開(kāi)頭都是以比喻開(kāi)始，給讀者活潑靈動(dòng)、簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)。

九、以直切主題開(kāi)頭

這種形式又叫”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式，就是一開(kāi)頭就直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，解除文章中心。它的優(yōu)點(diǎn)是入題快捷，不蔓不枝，利于讀者把握文章中心、基調(diào)和思路.

如《生活中的一個(gè)好習(xí)慣》的開(kāi)頭：”我生活中有一個(gè)習(xí)慣，媽媽說(shuō)這個(gè)習(xí)慣好。我比較文靜，從來(lái)不在外面亂闖，要是讓我在’玩’和’看書(shū)’之間挑一樣的話(huà)，我一定挑選后者，這是我生活中的好習(xí)慣?！?/p>

又如《精彩的夜晚》的開(kāi)頭：”在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹(shù)陰，而是那美麗的夜晚?！?/p>

這二篇文章都是直入主題，一篇說(shuō)喜歡看書(shū)是我的好習(xí)慣，一篇說(shuō)鄉(xiāng)村的夜晚最美。

十、以下定義開(kāi)頭

這種技法開(kāi)頭就對(duì)某種現(xiàn)象、思想、事物等下一個(gè)有個(gè)性的定義，把自己的看法先聲奪人的表達(dá)出來(lái)。使讀者不自覺(jué)地就跟著文章的觀念走，逐步認(rèn)同作者的看法，從而達(dá)到一種共鳴。這里的定義要新鮮，有獨(dú)到之處。

如《珍惜》的開(kāi)頭：”世界上最長(zhǎng)而又最短，最多而又最少，最慷慨而又最吝嗇的是時(shí)間?！?/p>

再如《厚道人》的開(kāi)頭：”厚道人，是待人誠(chéng)懇，做事誠(chéng)實(shí)，能寬容，不刻薄之人?！边@里對(duì)”時(shí)間”和”厚道人”的看法是作者自己的觀點(diǎn)，可能讀者的看法有不同之處，這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個(gè)究竟，然后和自己心中的觀點(diǎn)作比較，從而起到吸引讀者的作用。

中考寫(xiě)作技巧10

1.要重視立意，注意多點(diǎn)題。

立意就是確立文章的主題，主題是作者在一篇文章中表現(xiàn)出來(lái)的思想認(rèn)識(shí)，它體現(xiàn)了一個(gè)作者對(duì)寫(xiě)作對(duì)象(寫(xiě)進(jìn)文章中的材料)認(rèn)識(shí)的高度。一個(gè)考生的積極進(jìn)取的思想意識(shí)，健康高尚的道德情操，科學(xué)辯證的思想方法，往往在他的文章中表現(xiàn)出來(lái)。相反，作文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)社會(huì)生活、人物事件等方面的低俗、幼稚的認(rèn)識(shí)，也反映出文章作者思想上的不成熟。同時(shí)，寫(xiě)作記敘文要注意多點(diǎn)題，可在首尾通過(guò)議論點(diǎn)題，可在文中通過(guò)議論或文中人物的對(duì)話(huà)、心理描寫(xiě)點(diǎn)題，而結(jié)尾的議論點(diǎn)題一般是必不可少的。

2.要選好題材，準(zhǔn)確且新穎。

可以是題材本身新，也可以是手法新，舊題材寫(xiě)出新意。題材還可以也應(yīng)該進(jìn)行合理虛構(gòu)。選材時(shí)，要盡量寫(xiě)校園外的，要盡量寫(xiě)自己熟悉的，要盡量寫(xiě)有一定的典型性的(能夠以小見(jiàn)大)，要盡量寫(xiě)一個(gè)片斷，要盡量寫(xiě)能展開(kāi)的。

3.要設(shè)計(jì)線(xiàn)索，能綱舉目張。

線(xiàn)索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。繁雜、零碎的材料(人、事、景、物)如果沒(méi)有一條清晰的線(xiàn)索來(lái)連綴、貫穿，就會(huì)互不關(guān)聯(lián)，雜亂無(wú)章;有了線(xiàn)索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。清楚的線(xiàn)索應(yīng)該是有利于讀者識(shí)別、發(fā)現(xiàn)的，如標(biāo)題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)物體或詞句等。其設(shè)計(jì)方式則靈活多樣：可以是某個(gè)人物、某個(gè)事件、某種物體，可以是時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化，等等。應(yīng)試時(shí)，我們可以根據(jù)中心表達(dá)的需要，靈活選擇。

4.要感情真摯，能打動(dòng)讀者。

考場(chǎng)作文要寫(xiě)真實(shí)的”我”，讓”我”的激情在文中閃光。當(dāng)然感人的事并非就一定要是痛徹心扉、悲慘至極，矯揉造作、夸張失實(shí)的作品反而令人見(jiàn)之生厭、讀之無(wú)味;真摯的感情首先來(lái)源生活的真實(shí)，一個(gè)普通的但常常會(huì)被人忽視的瞬間卻讓人感受到沉重的滋味。

中考寫(xiě)作技巧11

1、關(guān)于卷面

為助力考生在中考語(yǔ)文作文中取得高分值，提醒考生，一篇生動(dòng)的作文，如果卷面不整，分?jǐn)?shù)就不會(huì)高。

2、關(guān)于文體

國(guó)家教育部關(guān)于中考的《指導(dǎo)意見(jiàn)》中，對(duì)作文的要求是：不得設(shè)置審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生情實(shí)感。據(jù)此，我們可以明確地準(zhǔn)備記敘文一種體裁。

3、關(guān)于標(biāo)題

根據(jù)新課標(biāo)精神，近兩年的作文發(fā)生了一些變化。其中最大的變化是：命題和半命題作文成為主流。去年的中考作文，命題作文約占70%，半命題約占7.5%，話(huà)題和材料作文，占15%。

4、關(guān)于立意

作文的立意必須積極向上。首先，我們必須記住，作文是讓閱卷老師讀的，不是自己在QQ空間上信馬由韁地亂寫(xiě)，因此，作文的立意必須積極向上。

5、關(guān)于結(jié)構(gòu)

作文的開(kāi)頭不要很長(zhǎng)，不要因?yàn)橥媾魑臅?shū)上的技巧而弄得開(kāi)頭超過(guò)了5行。作文的結(jié)構(gòu)無(wú)非是”總分總”、”分總”、”總分”。就考文而言，前兩者比較適用。

6、關(guān)于語(yǔ)言

句子最好短一些，不要一逗到底，一個(gè)句子的主謂賓定狀補(bǔ)都有了，就用句號(hào)，并注意修辭手法。學(xué)生作文的語(yǔ)言不生動(dòng)，常常是作文老師最頭疼的難題。

中考寫(xiě)作技巧12

隨筆和其他文體有所不同，它沒(méi)有正襟危坐、一本正經(jīng)的作文架勢(shì)，其文思常常如“風(fēng)吹林響，泉激石鳴”，即興而生，隨意而發(fā)，不求自得;其行文如汩汩山泉，順勢(shì)而下，意到筆隨;其題材可大可小，其篇幅可長(zhǎng)可短，完全發(fā)乎自然。但隨筆看似隨意，實(shí)則費(fèi)心，它往往從生活中和書(shū)本上隨處得題，信手拈來(lái)，借題生發(fā)。它的視野比較開(kāi)闊，談天說(shuō)地中

傳達(dá)出深刻獨(dú)到的人生體驗(yàn)，左右逢源中表現(xiàn)出淵博的知識(shí)，它的思路不拘泥于一點(diǎn)靜止不動(dòng)，而是如行云流水般通達(dá)酣暢。當(dāng)然，中學(xué)生的隨筆寫(xiě)作與作家們的隨筆創(chuàng)作在深度、廣度、厚度上有所不同，但在寫(xiě)作本質(zhì)上并沒(méi)有什么不同，即隨意、自由、小巧、雅致、雋永，貴在寫(xiě)出自己的真情，顯出自己的性靈，給讀者“一點(diǎn)清涼”、“一點(diǎn)寧?kù)o”、“一點(diǎn)感動(dòng)”、“一點(diǎn)啟迪”，真正做到“我手寫(xiě)我心”。

中學(xué)生怎樣才能寫(xiě)好隨筆呢?筆者認(rèn)為，應(yīng)該做到以下四個(gè)方面：

一、敏感

現(xiàn)代社會(huì)，日新月異，生活的變化，心態(tài)的波動(dòng)，喜怒哀樂(lè)，千姿百態(tài)。敏感的、善于觀察和感悟的學(xué)生，會(huì)抓住生活中的一段經(jīng)歷、一絲感觸、一星冥想、一次奇遇、一次邂逅、一點(diǎn)糾葛、一個(gè)插曲、一場(chǎng)夢(mèng)幻，自然界的一叢草木、一塊山石、一朵鮮花、一片雪花、一只飛鳥(niǎo)、一場(chǎng)雨雪、一顆流星，也可以是一個(gè)畫(huà)面、一種意境、一個(gè)人物，甚至是偶爾聽(tīng)到的幾句對(duì)話(huà)，以及從生活平面飛躍的一點(diǎn)浮想，都可能心有所動(dòng)，激

發(fā)情感，產(chǎn)生思想。所謂“靈犀一動(dòng)，心有所感”，“乘興走筆，倚馬可待”，說(shuō)的就是這種情景。細(xì)小、片斷、零散、平凡的事物，常常容易被學(xué)生忽視，偶爾獲得的新鮮感受、情思火花又稍縱即逝，學(xué)生沒(méi)有靈敏的感覺(jué)，沒(méi)有沉思的心靈。就可能失之交臂。所以，學(xué)生要有一顆敏感的心，敏銳地抓住偶爾得來(lái)、稍縱即逝的對(duì)話(huà)、動(dòng)作、場(chǎng)面、情思、感受，把它寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)得別具意味，引人人勝，令人回味。

二、真實(shí)

余秋雨說(shuō)：“散文是一種不帶什么表演意識(shí)的直白坦示，在散文中的任何矯情、空泛、玩弄比在其他文體中更讓人難受?！薄吧⑽淖鳛橐环N文體的自立首先是一種心態(tài)的自立?！边@段話(huà)啟發(fā)我們，隨筆最擅長(zhǎng)的是以一顆真誠(chéng)的心。抒寫(xiě)自己在生活中的所見(jiàn)所聞所思所感?！拔沂謱?xiě)我心”，這顆心。應(yīng)該是一顆真實(shí)的心靈，不矯揉，不做作，更不能虛偽。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不拘一格，隨心而寫(xiě)，尚真忌偽，無(wú)論是敘述描寫(xiě)，還是抒情議論，都要真實(shí)地反映自我的觀察，自我的認(rèn)識(shí)，自我的評(píng)價(jià)，摒棄虛情假意，反對(duì)刻意為文。真實(shí)再現(xiàn)，真切流露，真情表達(dá)，純凈自然，出于天籟。從某種意義說(shuō)，隨筆就是作者與自己心靈的真誠(chéng)對(duì)話(huà)，就是真摯地向讀者袒露自己的靈魂，絕無(wú)矯飾。

三、有昧

隨筆作為一種自由的文體，應(yīng)該努力寫(xiě)出一些意味，因情而動(dòng)，依實(shí)寫(xiě)來(lái)，聯(lián)類(lèi)生發(fā)，議論風(fēng)生，聯(lián)想升華，率性而作，涉筆成趣，從而表現(xiàn)了一種認(rèn)識(shí)，一種體驗(yàn)，一種感情，一種咀嚼，形成一種情景理相生、含蓄蘊(yùn)藉的意向空間，呈現(xiàn)出意蘊(yùn)、情致、理趣，空靈中有實(shí)，飄逸中有根，柔媚中有骨，或以事感人，或以情動(dòng)人，或以思想啟迪人，以智慧愉悅?cè)?，才能有意味，才能意味深長(zhǎng)。當(dāng)然，這一切不需要長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，也不需要反復(fù)醞釀，正如陸游所說(shuō)：“文章本天成，妙手偶得之?！辈恍枰桃庾非螅紶柕弥纯?。四、靈活

隨筆在構(gòu)思上具有零散性、發(fā)散性、隨機(jī)性，學(xué)生面對(duì)一物之微、一時(shí)之得，生發(fā)出豐富的聯(lián)想和想象，比物連類(lèi)，上下串聯(lián)，一氣貫注，敷衍成篇。在表達(dá)方式上，可再現(xiàn)一個(gè)小場(chǎng)景，可記敘一個(gè)小事情，可描寫(xiě)一個(gè)鮮明的人物，可抒發(fā)一種動(dòng)人的情感，可表達(dá)一種獨(dú)特的感悟。在風(fēng)格上，可樸實(shí)清秀，可雄渾剛勁，可瀟灑俊逸，可峭利冷峻，可沖淡平和。可空靈溫婉，可娟秀纖巧，可充滿(mǎn)鄉(xiāng)野之氣，可洋溢都市風(fēng)情，可莊可諧，豐富多彩。在篇幅上，長(zhǎng)短不拘，長(zhǎng)的可達(dá)千字，短的百字左右，隨表意的需要而定，一般以短章小制為主。

隨筆的隨意、自由為學(xué)生的寫(xiě)作提供了廣闊的空間，但也要防止兩種可能出現(xiàn)的問(wèn)題：一是立意的粗俗，層次低，隨心所欲，缺少思辨，思想觀點(diǎn)偏頗，總是著眼于個(gè)人得失，局限于個(gè)人小天地，肆意發(fā)揮個(gè)人的不健康情感;二是用筆的粗糙，結(jié)構(gòu)安排、技巧運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)上不講究，缺少審美眼光，泛泛道來(lái)，寒傖淺陋，面目可憎。為此，需要引導(dǎo)學(xué)生立意高遠(yuǎn)，追求情趣理趣，生動(dòng)、形象、自然、鮮活、豐富、精美，富于文采。

真切而不沉重，輕靈而不空泛，自然而有品位，恬淡而有趣味，應(yīng)該是中學(xué)生隨筆寫(xiě)作追求的目標(biāo)。

中考寫(xiě)作技巧13

要想寫(xiě)好中考作文，在我看來(lái)，無(wú)非有以下幾點(diǎn)：

1.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季郑?/p>

正所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，不過(guò)只要開(kāi)了個(gè)好頭，這篇作文就會(huì)很好寫(xiě)了。

鳳頭：是文章的首段，是閱卷老師首先入眼的地方，一定要做好整篇文章的中心把握，要做到下文與首段上下連貫，緊密結(jié)合，要通過(guò)開(kāi)頭使下文有可寫(xiě)之處，開(kāi)頭要達(dá)到讓閱卷老師耳目一新的效果。例如，巧用排比，比喻，擬人等修辭手法，并且通過(guò)這些修辭手法，而統(tǒng)領(lǐng)全文主旨。

豬肚：在一篇上好的文章中，分段都會(huì)恰到好處，而當(dāng)文章中只有一大段或兩三段時(shí)，這篇文章即使文采再出眾，也不會(huì)有太高的分?jǐn)?shù)，因?yàn)殚喚砝蠋熢谥锌寂芯頃r(shí)，每三分鐘就要判出一份作文，工作量相當(dāng)大，如果不善于分段，閱卷老師可能失去耐心，從而看不完，就會(huì)草草的給出分?jǐn)?shù)。所以，在我看來(lái)，一篇文章至少要分6-8個(gè)段，但不是一行或幾行一段，而是要看起來(lái)像豆腐塊，一塊塊整齊的排列在一起，使文章緊中有松，松弛有度。要看上去整篇文章是一個(gè)整體，而不是零散的。

豹尾：在文章的最后處，應(yīng)當(dāng)讓主題更突出鮮明，升華主題思想，使豹尾抽起來(lái)!或讓人感到峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明或更進(jìn)一步的特殊效果。在文章末尾，應(yīng)當(dāng)再次點(diǎn)題，緊扣中心思想，讓貫穿始終的中心思想繼續(xù)延伸，引人深思。特別是要在結(jié)尾處，與開(kāi)頭形成呼應(yīng)，對(duì)比，遞進(jìn)等等，來(lái)引發(fā)閱讀老師的共鳴!

2.細(xì)膩的文筆：不管是記敘，議論還是散文;不管是寫(xiě)人寫(xiě)事還是寫(xiě)景。都要用細(xì)膩的文筆呈現(xiàn)出來(lái)，使文章中點(diǎn)更突出，讓閱卷老師在看試卷的過(guò)程中，有深思，放慢閱讀速度和重復(fù)閱讀的情況出現(xiàn)，讓閱卷老師身臨其境，從而使文章更具靈性。

3.貫穿始終的思想感情：在一篇布局格式上很得當(dāng)，錯(cuò)落有致的文章上，還必須要有一條貫穿始終的思想路線(xiàn)，這條線(xiàn)就像魚(yú)的脊椎一樣重要，這條線(xiàn)一定要清晰，明確，千萬(wàn)不可含混不清。

把握好這幾點(diǎn)，一篇好的中考作文已經(jīng)大致成型，不過(guò)要想在中考中脫穎而出，這僅僅是開(kāi)始。

中考寫(xiě)作技巧14

寫(xiě)作技巧一、給文章擬一個(gè)好標(biāo)題

標(biāo)題是文章的眼睛，擬一個(gè)巧妙、漂亮的標(biāo)題，是取得好分?jǐn)?shù)的敲門(mén)磚。擬標(biāo)題時(shí)一定要注意標(biāo)題范圍要小，不要太大、太泛，切忌以話(huà)題為標(biāo)題。標(biāo)題最好可以做到言有盡而意無(wú)窮。

1.巧用修辭

根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地運(yùn)用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，美化了語(yǔ)言，增添了文采，讓文體生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，從而給文章添上了動(dòng)人的“眼睛”。

舉例

比喻《理想，人生的基石》《挫折，人生路上的攔路虎》

擬人《信念告訴你》《地球，別再流淚了》《森林的吶喊》

反問(wèn)《幸福難道是這樣嗎》《人生豈可無(wú)信任》

對(duì)比《評(píng)己與論人》《災(zāi)難無(wú)情人有情》

2.套用名句

將名人名言、群眾口語(yǔ)、言語(yǔ)歌謠、成語(yǔ)俗語(yǔ)、詩(shī)句歌詞、歌曲名等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。

舉例

巧用詩(shī)句《曲徑通“樂(lè)”處》《那人卻在燈火闌珊處》《一蓑風(fēng)雨任平生》

引用歌曲歌詞《生活，要說(shuō)愛(ài)你不容易》《都是考試惹的禍》

化用名句《讓打擊來(lái)得更猛烈些吧》《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》

引用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)《女大十八變》《塞翁失馬，焉知非?！?/p>

3.反彈琵琶

求異思維是作文創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn)。任何事物都有兩面，有時(shí)正面無(wú)從下手，

可以反其道而行之，運(yùn)用“求異思維”的方法來(lái)擬題，會(huì)使文章有耳目一新之感。

用“反彈琵琶”的方法來(lái)擬題，往往會(huì)給人一種意料之外，情理之中的感覺(jué)，使

文章體現(xiàn)出一定的新意。

舉例

《我渴望苦難》《吃虧是?！贰读妓幬幢乜嗫凇贰犊释ｋ姟贰墩嫦胱鰝€(gè)差生》，這些標(biāo)題都采用反彈琵琶的方法，讓標(biāo)題具有了新意。

4.借用公式

將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)學(xué)符號(hào)及其他科目中人們比較熟悉的符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，這種標(biāo)題清新活潑，形象生動(dòng)。采用這種方法擬題，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，常常能給人留下廣闊的思維空間，可謂言有盡而意無(wú)窮。

舉例

《成長(zhǎng)=?》《記憶移植≠移植能力》《成功=1%的靈感+99%的汗水》，這些例子都成功借助了公式，給讀者帶來(lái)一種新奇的感覺(jué)，非常吸引人。

5.巧設(shè)懸念

在充分把握文章主題的基礎(chǔ)上，讓文章違背常情，造成懸念，能激起讀者的閱讀興趣。巧用懸念、反常法來(lái)擬題，標(biāo)題會(huì)令人產(chǎn)生一種非讀不可的感覺(jué)，從而極大地增強(qiáng)文章的吸引力。

舉例

《我渴望有個(gè)后媽》《這件事是誰(shuí)干的》《請(qǐng)珍惜你的痛苦》《100分，我恨你》，這些標(biāo)題讓人一看就會(huì)產(chǎn)生非讀不可的想法。

6.詞語(yǔ)組合

根據(jù)文章的內(nèi)容及所要表達(dá)的主題，用幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行巧妙組合來(lái)給文章擬題，使文章具有一定的意向性和沖擊力，增加文章的亮點(diǎn)。巧妙運(yùn)用詞語(yǔ)組合方法，既能使標(biāo)題簡(jiǎn)潔、明確、醒目，又能突出重點(diǎn)，易于把握寫(xiě)作中心和文章結(jié)構(gòu)形式等，同時(shí)也很容易操作。

舉例

《蠟燭·老師·明天》《知書(shū)與達(dá)理》《文言文·周杰倫》等，這種詞語(yǔ)組合式的標(biāo)題，巧妙地突出了文章的重點(diǎn)，易于寫(xiě)作。

寫(xiě)作技巧二、寫(xiě)出精彩開(kāi)頭

好的開(kāi)頭能夠給人留下深刻的印象，使人有興趣讀下去。開(kāi)頭要短小精悍，突出主題，還要引人入勝，給人以好感。另外，開(kāi)頭切忌過(guò)分突兀，給人一頭霧水的感覺(jué)。

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀點(diǎn)

作文開(kāi)頭時(shí)單刀直入地亮明觀點(diǎn)，直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，這樣能夠讓閱卷老師一目了然，免去在大段文字中查找關(guān)鍵句子的麻煩，在總體上達(dá)到干脆利落、鮮明清晰的效果。

舉例

在《長(zhǎng)大的感覺(jué)》一文中，作者開(kāi)篇即亮明自己的觀點(diǎn)：長(zhǎng)大的感覺(jué)，很好!然后作者選取三件典型事例緊扣這一中心：第一件表現(xiàn)的是體貼母親的孝心，第二件表現(xiàn)的是關(guān)懷集體的愛(ài)心，第三件表現(xiàn)的是維護(hù)治安的責(zé)任心。共同表現(xiàn)了“長(zhǎng)大的感覺(jué)，真好”這一主題。

2.聯(lián)想回憶，巧妙敘述

所謂聯(lián)想，就是因某人、某事或某物而引起的與之相關(guān)的思想活動(dòng)?；貞洺３Ｒ月?lián)想的形式出現(xiàn)，由當(dāng)前感知的事物回憶起有關(guān)的另一件事，或由想起的一件事物又想起另一件事物，都是聯(lián)想。在作文中采用聯(lián)想回憶的方式來(lái)開(kāi)頭，一方面能迅速打開(kāi)思路，另一方面也使文章充滿(mǎn)詩(shī)意，能引起閱讀者的興趣。

舉例

在《我的承諾》這篇作文中，作者開(kāi)頭寫(xiě)了眼前熟悉的景象，然后由此展開(kāi)聯(lián)想，想到了爸爸當(dāng)年送自己上學(xué)的情景：

這里依舊熟悉，青潤(rùn)敦厚的莊稼地像靈巧少婦手中的織毯，網(wǎng)羅著淡遠(yuǎn)的青山、岑寂的樹(shù)林和疏落的村莊。這勾起了我的思緒，我依稀看到一個(gè)中年男子背著大包小包的東西急匆匆地走在田間小路上，后面跟著一個(gè)懵懂的少年。

3.巧用修辭，展示文采

修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。在文章開(kāi)頭如果能巧妙貼切地運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶、排比、夸張等常見(jiàn)的修辭手法，使文章一開(kāi)篇就充滿(mǎn)美感，那么讓人一讀就會(huì)覺(jué)得文采斐然，引起強(qiáng)烈的閱讀興趣。這樣的開(kāi)頭，無(wú)疑會(huì)增加文章的吸引力。

舉例

《情與理》一文中，作者在開(kāi)頭運(yùn)用了比喻的修辭，把理智比作花，把情感比作雨：

理智，是一朵花，盛開(kāi)于智慧的春風(fēng)中;情感，是一陣雨，常常將這一朵花摧殘。情與理，對(duì)立而又共生于現(xiàn)實(shí)世界。?

4.描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景

在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又有利于安排故事情節(jié)，有利于烘托氣氛，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。

舉例

《開(kāi)在雪山之巔的鮮花》中，開(kāi)頭用飽含詩(shī)意的語(yǔ)言，描寫(xiě)了寒冬里狂風(fēng)暴雪的惡劣自然環(huán)境，為故事的發(fā)生交代了背景，同時(shí)表明了環(huán)境的惡劣和困難的可怕，為后文主題的表達(dá)打下了基礎(chǔ)：

寒冷的冬夜，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，把地面鋪得厚厚的?？耧L(fēng)呼嘯，卷著雪片在空中形成了一個(gè)個(gè)旋渦。

5.廣泛引用，突出主題

在作文開(kāi)頭，引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。這種開(kāi)頭法，很容易掌握，效果也很好，往往能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到意境高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是力求準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤;二是要有一定的新鮮感，不能給老師“熟面孔”的印象。

舉例

在《師生之間》這篇作文中，開(kāi)篇引用“一日為師，終生為父”的古諺，對(duì)諺語(yǔ)的引用緊扣題目“師生之間”，引用內(nèi)容準(zhǔn)確貼切：

“一日為師，終生為父”是我從小便學(xué)會(huì)的一句古諺。

寫(xiě)作技巧三、寫(xiě)出精彩結(jié)尾

考場(chǎng)作文，開(kāi)頭和結(jié)尾都是閱卷老師做出判斷的重要部分，如果我們能在結(jié)尾處出彩的話(huà)，作文分?jǐn)?shù)自然會(huì)得到提升。結(jié)尾決不可草草了事，給人不完整的感覺(jué)，因此，結(jié)尾一定要點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔有力，不要空喊口號(hào)。

1.首尾呼應(yīng)，凸顯主旨

結(jié)尾與開(kāi)頭相呼應(yīng)，這是最常見(jiàn)也是最有效的方法。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，顯出文章結(jié)構(gòu)完整，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺(jué)。同時(shí)，通過(guò)首尾呼應(yīng)，可以更好地強(qiáng)調(diào)文章的主題，讓主題情感回環(huán)往復(fù)。

舉例

《瞬間的永恒》這篇文章，作者由偶然發(fā)現(xiàn)的一張畢業(yè)照，想到了初中時(shí)的班主任李老師，并回憶了與李老師有關(guān)的溫情畫(huà)面。文章開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，讓主題情感回環(huán)往復(fù)，給人以深深的感動(dòng)。

開(kāi)頭發(fā)現(xiàn)照片：眼前不覺(jué)又浮現(xiàn)出初中三年中的點(diǎn)滴片段……

結(jié)尾再次提到照片：我想把照片放在抽屜里，一低頭，眼淚滾了下來(lái)……

2.言為心聲，呼喚號(hào)召

考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的贊美和呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻和批判。如果在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，鞭撻假丑惡，將會(huì)給讀者以強(qiáng)烈的心靈震撼。

舉例

在《誰(shuí)說(shuō)少年不言愁》一文中，作者在開(kāi)篇表明自己的觀點(diǎn)“少年也有煩惱”，從自身感悟出發(fā)，指出小小少年的愁緒，寫(xiě)出對(duì)“愁滋味”的深思妙悟。結(jié)尾抒情，鼓勵(lì)少年們?nèi)ヅ﹂_(kāi)拓：

少年們，飛吧!我們的前途是沒(méi)有什么可以阻擋的。在窗外有一片廣闊的天空等著我們?nèi)?chuàng)造，去開(kāi)拓!誰(shuí)說(shuō)少年不言愁!可我們卻是快樂(lè)的!我要笑遍世界!

3.巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思

一篇好的文章能做到言有盡而意無(wú)窮，要有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一首優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻味。文章結(jié)尾時(shí)，如能以設(shè)置疑問(wèn)的形式，巧妙恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，引發(fā)讀者對(duì)文章主題的思索，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系、情感思想上的共鳴，就能達(dá)到以上效果。這種設(shè)置問(wèn)題式結(jié)尾，往往具有啟發(fā)、感染、強(qiáng)調(diào)和肯定的作用。

舉例

在《你還會(huì)再吻我一次嗎》這篇作文中，作者呼喚父愛(ài)的回歸，通過(guò)描寫(xiě)爸爸吻自己的情景與現(xiàn)在爸爸迷上“紅雙喜”“一桌糊”之后無(wú)暇顧及“我”的對(duì)比，表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)于爸爸的愛(ài)和期待，結(jié)尾的問(wèn)句，發(fā)人深思，具有強(qiáng)烈的感染力：

好想回到原來(lái)的那些日子，有你淡淡的煙草香和濕漉漉的吻。你還會(huì)再吻我一次嗎?爸爸!

4.抒情議論，氣勢(shì)不凡

用議論抒情的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，可以巧妙借助所記敘的事物進(jìn)行抒情議論，也可以巧妙借助所記敘的事件或人物的語(yǔ)言過(guò)渡到抒情議論?？傊@種結(jié)尾能夠突出作者油然而生的真情，可以更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強(qiáng)文章的感染力和說(shuō)服力。

舉例

在《境出南山》這篇作文中，開(kāi)頭提出“有一種境界，出于南山”，接著結(jié)合陶淵明、李白、李清照三人的人生經(jīng)歷來(lái)證明觀點(diǎn)，結(jié)尾用議論抒情的方式收束：

他們共同追求一種境界，這境界來(lái)自南山，猶如日，猶如月光，照亮人前行的方向;猶如杖，猶如指南，堅(jiān)定人前進(jìn)的步伐。這境界，告訴我們物質(zhì)為何，精神又是什么。

它去向無(wú)窮遠(yuǎn)方。

5.景物烘托，情景合一

聯(lián)系文章內(nèi)容和主旨，如果能在結(jié)尾安排一段景物描寫(xiě)，從景物中感悟深意，從而對(duì)文章的主題進(jìn)行烘托，這種結(jié)尾方式往往能起到情景交融、含蓄雋永的效果，令人讀罷感覺(jué)余味無(wú)窮。

舉例

在作文《三月陌上花自開(kāi)》中，作者開(kāi)篇點(diǎn)出“三月陌上花自開(kāi)”，然后分別引用蘇東坡、徐志摩等人的事例或詩(shī)句，詮釋了“三月陌上花自開(kāi)”是一種人生態(tài)度。結(jié)尾段，作者運(yùn)用景物烘托、情景交融的手法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了主旨“三月陌上花自開(kāi)”：

當(dāng)春天的第一縷微風(fēng)拂過(guò)原野時(shí)，小草探出青色的腦袋;當(dāng)春天的第一抹陽(yáng)光普照時(shí)，冰雪消融，小溪潺潺;當(dāng)?shù)谝宦曅吕渍憰r(shí)，三月陌上花自開(kāi)。那是達(dá)觀，是淡泊，是從容，是順其自然的美妙花香。

寫(xiě)作技巧四、如何運(yùn)用創(chuàng)新文體

作文中圍繞題旨，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種文體，在作文形式上開(kāi)拓出一片新的天地，能給人萬(wàn)紫千紅花滿(mǎn)園的感受，也是提高作文分?jǐn)?shù)的一大妙招。但是，文體上的創(chuàng)新一定要為內(nèi)容服務(wù)，創(chuàng)新的文體必須符合文體本身的格式，平時(shí)要熟悉某種或幾種文體，以備考試之用。

1.日記體式

在作文中，用幾篇日記組成一篇文章，也是結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的一種方式。這幾則日記的內(nèi)容要相互關(guān)聯(lián)，中間無(wú)須敘述的語(yǔ)言連接，情節(jié)的發(fā)展暗含于日記的內(nèi)容之中。再者，日記的時(shí)間、天氣也可好好利用(例如，可以命名表示天氣的詞語(yǔ)既表示天氣，也表達(dá)人物心情，從而達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的效果)，使之為表現(xiàn)主旨服務(wù)。

舉例

在《其實(shí)也就兩塊錢(qián)》一文中，作者采用日記體的形式，通過(guò)“我”不情愿地給了一位車(chē)夫三元錢(qián)和“我”主動(dòng)給另一位車(chē)夫三元錢(qián)的事的對(duì)比，揭示了要換位思考的道理：

9月8日星期五陰(不開(kāi)心)

早上起來(lái)，突然記起我的自行車(chē)壞了，只能搭三輪車(chē)上學(xué)。我和車(chē)夫砍價(jià)，為趕時(shí)間，我被迫答應(yīng)給車(chē)夫三塊錢(qián)……到了教室，我已經(jīng)遲到了十多分鐘，真晦氣!

9月9日星期六晴(愉悅)

媽媽叫我到郵局取包裹，路比較遠(yuǎn)，我選擇坐三輪車(chē)。車(chē)夫沒(méi)故意提高價(jià)錢(qián)……我主動(dòng)給了車(chē)夫三元錢(qián)。

9月10日星期日晴(快樂(lè))

今晚，想到前兩天的事，頗受啟迪。仔細(xì)想想，這恐怕是因?yàn)闆](méi)把自己同別人換位思考的緣故吧……換位的時(shí)候，我們?cè)谧鰟e人，這是一種氣度，是一種超越。

2.書(shū)信體式

書(shū)信是兩個(gè)人之間的書(shū)面情感交流，內(nèi)容沒(méi)有過(guò)多限制，且表達(dá)隨意，這種形式頗受學(xué)生歡迎，運(yùn)用這種形式，需要對(duì)書(shū)信體的格式準(zhǔn)確掌握。

舉例

《把我的幸福告訴你》這篇作文，作者以書(shū)信的形式，按照時(shí)間順序?qū)⒆约阂惶斓膶W(xué)習(xí)生活表現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛(ài)以及積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

開(kāi)篇：向朋友問(wèn)候，決定要敞開(kāi)心扉，把自己的幸福告訴朋友。

中間：從清晨開(kāi)始，我背著書(shū)包上學(xué)了，看到熟悉的風(fēng)景感覺(jué)幸福。

走進(jìn)教室，書(shū)聲瑯瑯，又開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)旅程。和同學(xué)間的友誼讓我感覺(jué)幸福。

放學(xué)了，在家回想著校園逸事，品嘗著香噴噴的飯菜，我好幸?！?/p>

結(jié)尾：總結(jié)對(duì)幸福的體悟。希望朋友把自己的幸福也告訴“我”。

3.童話(huà)寓言體式

童話(huà)和寓言都是兒童文學(xué)中比較特殊的樣式。在中考作文中，童話(huà)寓言體也是作文創(chuàng)新的一種形式，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，內(nèi)容生動(dòng)、活潑，主人公可以是人，也可以是其他生物或非生物。它常常通過(guò)比喻、擬人、夸張等修辭手法，使簡(jiǎn)單的故事蘊(yùn)含著深刻的哲理和寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)，給人們以智慧和啟發(fā)。

寫(xiě)作技巧五：舉例

《最后一片花瓣》這篇童話(huà)，講述了一朵小花為看梅樹(shù)開(kāi)花堅(jiān)守到冬天的故事，表現(xiàn)了為夢(mèng)想要努力堅(jiān)持的思想內(nèi)涵。

開(kāi)頭：一株小花