語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)習(xí)課教案

語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)習(xí)課教案語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)習(xí)課教案1知識(shí)與技能：1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)自主努力，學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。能將課文分為三部分，抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。3、體會(huì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景，讀出自己的理解、情感。過(guò)程與方法：以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線(xiàn)，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，感悟山溝里的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入設(shè)疑出示河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子二、初讀課文播放輕音樂(lè)伴奏帶《高山流水》1、有感情地朗讀全文2、概括課文主要內(nèi)容3、給課文分段三、精讀課文第一部分1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴，在課文中畫(huà)出描寫(xiě)山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上遇到的困難，體會(huì)在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。3、播放視頻文件《安康小學(xué)生大火把上學(xué)》。4、有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容。第二部分1、播放視頻《山溝里的孩子》紀(jì)實(shí)片，想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，并用文字表達(dá)出來(lái)。2、連續(xù)靜態(tài)圖片，展示山溝學(xué)校、桌椅、師生上課的靜態(tài)圖，思考“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。第三部分組織小組編組，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境。1、理解“黑夜”“……”的深意。2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情景，體會(huì)山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神。四、鞏固應(yīng)用布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話(huà)。語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)習(xí)課教案2《登山》記敘的是列寧在一次登山看日出時(shí)，來(lái)回兩次走過(guò)懸崖上靠近深淵的小路的故事，表現(xiàn)出革命導(dǎo)師勇于戰(zhàn)勝困難，自覺(jué)鍛煉意志的可貴精神。文末一段列寧說(shuō)的三句話(huà)，是全文的中心所在，教學(xué)時(shí)，可緊抓這一中心段進(jìn)行序教學(xué)，以收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。一、自學(xué)入手，直奔中心出示自學(xué)提要，讓學(xué)生通讀課文，整體感知。(1)填空本文寫(xiě)列寧在的時(shí)候，和巴果茨基次走過(guò)的小路。第一次走是因?yàn)?，第二次走是為了?2)按照“隱居走險(xiǎn)路再走險(xiǎn)路”的順序給課文分段，并概括段意。(3)找出課文的中心段，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。檢查自學(xué)情況。(1)投影學(xué)生的填空內(nèi)容，全班評(píng)價(jià)、矯正;(2)指名回答如何分段，說(shuō)出段意;(3)讀出課文的中心段。二、緊扣中心，輻射全文1、出示第一句話(huà)，學(xué)習(xí)有關(guān)段落，感受走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn)和艱難。(1)投影：“就是因?yàn)槲液ε滤??！?2)思考：句中的“它”指什么?“它”是怎樣的?列寧怎樣害怕它?以此閱讀課文，引出兩個(gè)語(yǔ)段：語(yǔ)段1：“巴果茨基背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)。走過(guò)了最險(xiǎn)的地方，巴果茨基輕輕地舒了口氣教學(xué)步驟如下：①畫(huà)。要求學(xué)生自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)巴果茨基歷險(xiǎn)情形的字詞：背貼、扭轉(zhuǎn)、不看、碎小、慢慢、移動(dòng)、舒。②品。引導(dǎo)推敲品評(píng)所畫(huà)字詞的內(nèi)涵：“背貼”說(shuō)明小路狹窄。“扭頭不看”可見(jiàn)山淵之深?！八樾　?、“移動(dòng)”著力表現(xiàn)行走的艱難?！笆妗狈匆r出原先內(nèi)心的恐懼，從側(cè)面表現(xiàn)小路的險(xiǎn)峻，行走的危險(xiǎn)，為下文理解列寧的堅(jiān)強(qiáng)意志作鋪墊。③讀。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)感情朗讀，讓學(xué)生對(duì)走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn)、艱難和恐懼有更深的情感體驗(yàn)。語(yǔ)段2：“列寧跟在他后邊，就在最險(xiǎn)的地方停住了，他知道列寧頭昏目眩了?！痹O(shè)問(wèn)：這一段告訴我們什么?你是怎樣體會(huì)到的?讓學(xué)生聯(lián)系上文，感受到列寧所處的危險(xiǎn)境地和內(nèi)心的極度恐懼。(3)討論，從“就是因?yàn)槲液ε滤边@句話(huà)可以看出什么?(一方面說(shuō)明小路的確很危險(xiǎn)，另一方面也體現(xiàn)了列寧正視現(xiàn)實(shí)、承認(rèn)困難的實(shí)事求是的態(tài)度。)2、出示二、三兩句話(huà)。聯(lián)系相關(guān)課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)。(1)投影：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自已的意志。”(2)讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀課文后半部分，看列寧對(duì)”害伯”抱有怎樣的態(tài)度，從哪里可以看出?“每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地”是什么意思?具體表現(xiàn)在哪里?①找語(yǔ)句。讀中找出能回答以上問(wèn)題的語(yǔ)句，再讀一瀆。②作比較。語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)習(xí)課教案3教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。2.能夠正確、流利地朗讀課文。3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2.能夠正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能借助字典等多種方式理解字詞的意思。教具準(zhǔn)備：小黑板生字新詞的卡片教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入1.(板書(shū)：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?2.(板書(shū)：荷)加上一個(gè)字，是什么意思?3.(板書(shū)：野)一個(gè)“野”字又傳遞給你什么信息?4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《野荷塘》，看看作者描寫(xiě)的和餓你想象的是否相同。二、初讀感知1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音。2.指名讀，檢查預(yù)習(xí)情況。3.學(xué)習(xí)生字、詞。4.區(qū)別形近字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。三、再讀課文，理清思路1.出示三段的段意，找一找哪個(gè)自然段可以放在一起。參觀野荷塘之前的所見(jiàn)所聞。白天見(jiàn)到的野荷塘的美麗景色。野荷塘夜晚的美麗景色。2.小組交流，劃分段落。3.自由練讀。注意標(biāo)點(diǎn)的使用。4.指名讀文。四、作業(yè)1.寫(xiě)生字。2.熟讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：野荷塘塞北心馳神往晶瑩剔透心血來(lái)潮嬉戲氣喘吁吁沁人心脾拍手稱(chēng)奇語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)習(xí)課教案4[教學(xué)要求]1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。2、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?、能正確、流利，有表情地朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。[課前談話(huà)]：哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?貓給你們什么印象?老師也給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞。(課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖)一、談話(huà)導(dǎo)入，激起興趣。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文(板書(shū)10貓)。二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。課前你們讀了課文了嗎?讀了幾遍?那么你們說(shuō)說(shuō)老舍爺爺向大家介紹了幾只貓?三、自讀課文，品味內(nèi)容。這是一只怎樣的貓呢?請(qǐng)大家快速地讀讀課文，找找重點(diǎn)句，劃劃重點(diǎn)詞。完成下面填空，并說(shuō)說(shuō)你是怎么讀懂的?這是一只()的貓。(生自讀課文，邊讀邊說(shuō)：古怪，老實(shí)，貪玩，盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。)(1)現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些特點(diǎn)歸類(lèi)，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)小貓、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)大貓?(2)那么描寫(xiě)大貓的這些特點(diǎn)之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容和寫(xiě)作順序，重新排列這些特點(diǎn)?？凑l(shuí)排得最好。(老實(shí))(貪玩)(盡職)(古怪)(高興時(shí)溫柔可親)(不高興時(shí)一聲也不出)(膽小)(勇猛)師：把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上，難怪作者說(shuō)“貓的性格————實(shí)在有些古怪”。這句話(huà)在文中起什么作用?文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句?(3)面對(duì)這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧?三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛(ài)貓之情，讓我們到文中去找找吧。把你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎?注意說(shuō)出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情。1、它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!(1)“屏息凝視”是什么意思?同學(xué)們站起來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)貓“屏息凝視”的情形。(老師播放《貓捉老鼠》的片段請(qǐng)大家觀賞，然后引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說(shuō)：“貓一聽(tīng)到老鼠的響動(dòng)，就弓起背，悄悄地來(lái)到洞口，只見(jiàn)它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝視”和“盡職”的意思。)(2)“盡職”在文中什么?(指貓捉老鼠)。是這樣嗎?再把文中的句子讀一讀。(指貓等老鼠)文中的第一幅插圖畫(huà)的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟沒(méi)有關(guān)于貓捉老鼠的描寫(xiě)。為什么?是不是作者忘了寫(xiě)?(3)指導(dǎo)朗讀這句話(huà)2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。(1)“蹭”是什么意思?(摩擦的意思)為什么作者不用摩擦，而用“蹭”?(2)誰(shuí)能上來(lái)把這個(gè)動(dòng)作表演一下嗎?老師來(lái)演大作家老舍爺爺，你來(lái)演貓?(學(xué)生上臺(tái)表演)(3)你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎?(4)師小結(jié)：可以說(shuō)全文的字里行間都充滿(mǎn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。正是有了愛(ài)，才把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。讓我們來(lái)讀讀自己喜歡的部分，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。老舍筆下的貓，充滿(mǎn)了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說(shuō)貓叫起來(lái)太難聽(tīng)，又會(huì)把家里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽?zhuān)闳绾蝸?lái)說(shuō)服我?五、總結(jié)全文，升華感情。只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣————不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。六、板書(shū)(老實(shí))(貪玩)(盡職)(古怪)(高興時(shí)溫柔可親)(不高興時(shí)一聲也不出)喜愛(ài)(膽小)(勇猛)語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)習(xí)課教案5語(yǔ)文園地一教材分析本次語(yǔ)文園地包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容是贊美祖國(guó)壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)。“我的發(fā)現(xiàn)”以對(duì)話(huà)的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握本單元字詞，積累古詩(shī)名句。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)制定春游方案;能按一定順序觀察景物并具體生動(dòng)的奧寫(xiě)下來(lái);發(fā)現(xiàn)排比句的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。學(xué)情分析：本次語(yǔ)文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語(yǔ)交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)多次，并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。這就要求學(xué)生課下多觀察，細(xì)觀察。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力。教法與學(xué)法：課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合，口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：課下按一定順序觀察校園一處景物教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、導(dǎo)入新課談話(huà)引入：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息?你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。二、讀課題，明要要求。1、自讀課題，弄明白說(shuō)話(huà)的主題是什么。(春游計(jì)劃)2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?(1)時(shí)間、地點(diǎn)(2)準(zhǔn)備工作(3)開(kāi)展的活動(dòng)3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。自由補(bǔ)充三、分小組討論1、提出要求(1)圍繞中心話(huà)題進(jìn)行討論。(2)分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。(3)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)(4)作好記錄，形成書(shū)面計(jì)劃草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容準(zhǔn)備工作分工其它2、自由組合。并選出組長(zhǎng)3、進(jìn)行討論。4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的春游方案第二、三課時(shí)習(xí)作一、導(dǎo)入新課談話(huà)引入：春天來(lái)了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們?cè)谡n前仔細(xì)觀察了校園。你覺(jué)得我們的校園美嗎，最美的是什么。(自由發(fā)言)想把這些美用筆記錄下來(lái)嗎?二、讀題：明要求。1、自讀題目，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。2、梳理：內(nèi)容：(1)校園的一處景物(2)別處的景物(3)發(fā)生在校園的一件事要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。三、指導(dǎo)選材：1、典型___：寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人