三年級下冊數(shù)學(xué)教案-除數(shù)是一位數(shù)的除法｜北師大版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案除數(shù)是一位數(shù)的除法｜北師大版法。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握一位數(shù)除法的計算方法，提高學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握一位數(shù)除法的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用一位數(shù)除法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解并掌握一位數(shù)除法的計算方法。2.教學(xué)重點：熟練掌握一位數(shù)除法的計算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，共同解決問題。3.實例講解法：通過具體的例子，幫助學(xué)生理解和掌握一位數(shù)除法的計算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一個生活實例，如：小明有15個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友能得到多少個蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，如何解決這個問題？進(jìn)而引出課題：除數(shù)是一位數(shù)的除法。2.課本原文內(nèi)容：（1）一位數(shù)除法的計算方法：先將被除數(shù)分成若干份，每份與除數(shù)相等，然后求出份數(shù)。（2）舉例說明：15÷3=5，即將15分成3份，每份5個。3.具體分析：（1）教師講解一位數(shù)除法的計算方法，并舉例說明。（2）學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行計算，鞏固所學(xué)知識。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流解題思路。4.隨堂練習(xí)（1）教師出示一道練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。（2）學(xué)生展示解題過程，教師點評并給予指導(dǎo)。5.課堂小結(jié)（2）學(xué)生回顧所學(xué)知識，鞏固記憶。七、教材分析：本節(jié)課以生活實例為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握一位數(shù)除法的計算方法。教材通過具體的例子，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）教師提出問題：“如何將15個蘋果平均分給3個小朋友？”（2）學(xué)生分組討論，互相交流解題思路。（3）每組選派代表分享解題過程，教師點評并給予指導(dǎo)。2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）教師提問：“誰能告訴我，15÷3等于多少？”（2）學(xué)生回答，教師給予肯定和表揚。（3）教師繼續(xù)提問：“誰能用另一種方法解決這個問題？”（4）學(xué)生回答，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：（1）小明有18個糖果，要平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)能得到多少個糖果？（2）小紅有24個氣球，要平均分給6個小朋友，每個小朋友能得到多少個氣球？2.作業(yè)答案：（1）小明有18個糖果，要平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)能得到4個糖果。（2）小紅有24個氣球，要平均分給6個小朋友，每個小朋友能得到4個氣球。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：（2）分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生將一位數(shù)除法應(yīng)用于實際生活中，如購物、分配任務(wù)等。（2）鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，提高計算能力和邏輯思維能力。重點和難點解析在教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是導(dǎo)入新課的部分，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引出課題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會通過一個與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問題來引入，比如，我會這樣問：“同學(xué)們，你們有沒有遇到過要平均分配物品的情況？比如，今天我們的班上有15個蘋果，我們要把它們平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果呢？”這樣的問題不僅能夠引起學(xué)生的共鳴，還能讓他們感受到數(shù)學(xué)的實用性。我會寫出算式15÷3=5，然后指著被除數(shù)15，問學(xué)生：“15里面有幾個3？”學(xué)生會回答“5個”。我會接著問：“那么，我們怎么知道15里面有5個3呢？”在這里，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察，15可以分成3個5，每個5就是1個3。通過這樣的觀察和引導(dǎo)，學(xué)生可以理解除法的基本概念。1.我會確保學(xué)生理解一位數(shù)除法的計算方法，我會反復(fù)舉例，比如“9÷3=3”和“12÷4=3”，讓學(xué)生看到不同情況下的計算過程。2.我會讓學(xué)生動手操作，比如用小棒或者計數(shù)器來表示被除數(shù)和除數(shù)，這樣可以幫助他們更直觀地理解除法的過程。3.我會在黑板上清晰地寫出每一個步驟，讓學(xué)生跟隨著我的思路一步步計算，這樣可以幫助他們鞏固記憶。1.我會給出不同難度的練習(xí)題，讓每個學(xué)生都有機會參與到練習(xí)中來。2.我會鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，并在完成后進(jìn)行展示，這樣不僅可以提高他們的自信心，還可以讓其他學(xué)生從他們的解題過程中學(xué)習(xí)。3.在學(xué)生展示解題過程時，我會注意他們的計算方法和邏輯思維，及時給予指導(dǎo)和糾正。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。例如，我會布置一些作業(yè)，讓學(xué)生回家后幫助家長解決一些分配物品的問題，或者計算家庭日常開銷等。1.導(dǎo)入新課的設(shè)計，確保它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解一位數(shù)除法的計算方法時，確保學(xué)生理解每個步驟。3.隨堂練習(xí)的難度和多樣性，以及學(xué)生的參與度。5.課后作業(yè)的設(shè)計，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。通過這些關(guān)注點，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握一位數(shù)除法的計算方法。課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案除數(shù)是一位數(shù)的除法｜北師大版一、課題名稱本節(jié)課的主題是《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，選自北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材的“除法”單元。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握一位數(shù)除法的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用一位數(shù)除法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解并掌握一位數(shù)除法的計算方法，特別是對于有余數(shù)的除法。2.教學(xué)重點：熟練掌握一位數(shù)除法的計算步驟，包括整數(shù)除法和有余數(shù)的情況。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。3.實例講解法：通過具體實例，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、小棒或計數(shù)器。六、教學(xué)過程或者課本講解1.導(dǎo)入新課出示問題：一個蘋果分給3個小朋友，每個小朋友能得到多少個蘋果？引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個問題，引出除法的概念。2.課本原文內(nèi)容課本原文：“除法是一種分配方法，它用來求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)?！本唧w分析：通過實例講解除法的概念，如“15÷3=5”，說明除法的含義。3.教學(xué)步驟第一步：講解整數(shù)除法。如“15÷3=5”，解釋除法的步驟。第二步：講解有余數(shù)的除法。如“17÷3=52”，說明如何處理余數(shù)。第三步：隨堂練習(xí)。讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問“如何判斷一個數(shù)是否能被另一個數(shù)整除？”提問問答步驟和話術(shù)：提問：“誰能告訴我，15除以3等于多少？”七、教材分析本節(jié)課通過實例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解除法的概念和計算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生討論如何用除法解決生活中的問題。2.提問問答步驟和話術(shù)：提問：“如果小明有18個糖果，要分給4個同學(xué)，每個同學(xué)能分到多少糖果？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小明有24個氣球，要平均分給6個小朋友，每個小朋友能得到多少個氣球？一家水果店有30個橙子，如果每個籃子放5個橙子，可以放幾個籃子？2.作業(yè)答案：24÷6=4，每個小朋友能得到4個氣球。30÷5=6，可以放6個籃子。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：回顧本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找除法的應(yīng)用實例，提高數(shù)學(xué)思維能力。重點和難點解析在教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》這節(jié)課時，有幾個細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的，這些細(xì)節(jié)直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生能否真正掌握除法的基本概念和計算方法。導(dǎo)入新課的方式至關(guān)重要。我會精心設(shè)計一個與生活實際相關(guān)的問題，比如：“今天，我們班上的小圖書館里有15本故事書，我們要把這些書平均分給3個小組，每個小組能分到多少本書？”這樣的問題不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們意識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。1.我會通過具體的例子，如“15÷3=5”，來講解除法的概念。我會指著黑板上的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生思考：“15里面有幾個3？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)除法的本質(zhì)。2.對于有余數(shù)的除法，我會用“17÷3=52”的例子來解釋。我會詳細(xì)地解釋如何處理余數(shù)，讓學(xué)生明白在除法中，余數(shù)是如何產(chǎn)生的，以及如何用“”來表示。1.在講解整數(shù)除法時，我會讓學(xué)生動手操作，比如使用小棒或者計數(shù)器來表示被除數(shù)和除數(shù)。這樣做的目的是讓學(xué)生通過直觀的操作來理解除法的步驟。2.在進(jìn)行隨堂練習(xí)時，我會確保練習(xí)題的難度適中，既有基礎(chǔ)題也有稍微復(fù)雜一點的題目，以便讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時，也能挑戰(zhàn)自己的能力。1.討論環(huán)節(jié)的設(shè)計要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與。我會提出開放性的問題，如“如果你有20個蘋果，要分給5個朋友，每個人能分到幾個蘋果？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考。2.在提問問答環(huán)節(jié)，我會使用鼓勵性的語言，比如“非常好，你的想法很有創(chuàng)意！”或者“你的回答很準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”來鼓勵學(xué)生。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。例如，我會布置一些作業(yè)，讓學(xué)生回家后幫助家長解決一些分配物品的問題，或者計算家庭日常開銷等。導(dǎo)入新課的問題設(shè)計，確保其與生活實際相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位數(shù)除法計算方法的詳細(xì)講解，包括整數(shù)除法和有余數(shù)的情況。通過實例和練習(xí)，讓學(xué)生動手操作，理解除法的計算步驟。互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計，確保學(xué)生能夠積極參與，并通過提問和討論加深理解。課后作業(yè)的設(shè)計，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高數(shù)學(xué)思維能力。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握除法的基本概念和計算方法，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案除數(shù)是一位數(shù)的除法｜北師大版一、課題名稱本節(jié)課的主題是《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，選自北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材的“除法”單元。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握一位數(shù)除法的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用一位數(shù)除法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解并掌握一位數(shù)除法的計算方法，特別是對于有余數(shù)的除法。2.教學(xué)重點：熟練掌握一位數(shù)除法的計算步驟，包括整數(shù)除法和有余數(shù)的情況。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。3.實例講解法：通過具體實例，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、小棒或計數(shù)器。六、教學(xué)過程或者課本講解1.導(dǎo)入新課出示問題：一個蘋果分給3個小朋友，每個小朋友能得到多少個蘋果？引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個問題，引出除法的概念。2.課本原文內(nèi)容課本原文：“除法是一種分配方法，它用來求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)?！本唧w分析：通過實例講解除法的概念，如“15÷3=5”，說明除法的含義。3.教學(xué)步驟第一步：講解整數(shù)除法。如“15÷3=5”，解釋除法的步驟。第二步：講解有余數(shù)的除法。如“17÷3=52”，說明如何處理余數(shù)。第三步：隨堂練習(xí)。讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問“如何判斷一個數(shù)是否能被另一個數(shù)整除？”提問問答步驟和話術(shù)：提問：“誰能告訴我，15除以3等于多少？”七、教材分析本節(jié)課通過實例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解除法的概念和計算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生討論如何用除法解決生活中的問題。2.提問問答步驟和話術(shù)：提問：“如果小明有18個糖果，要分給4個同學(xué)，每個同學(xué)能分到多少糖果？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小明有24個氣球，要平均分給6個小朋友，每個小朋友能得到多少個氣球？一家水果店有30個橙子，如果每個籃子放5個橙子，可以放幾個籃子？2.作業(yè)答案：24÷6=4，每個小朋友能得到4個氣球。30÷5=6，可以放6個籃子。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：回顧本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找除法的應(yīng)用實例，提高數(shù)學(xué)思維能力。重點和難點解析在教學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》這一課時，我深知有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，這些細(xì)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生對除法概念的理解和計算能力的培養(yǎng)。導(dǎo)入新課的設(shè)計是我關(guān)注的重點。我會精心設(shè)計一個與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，如：“今天，我們班的小花園里有15朵鮮花，我們要把這些花平均分給3個花盆，每個花盆能放幾朵花？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與感，讓他們在解決問題的過程中自然地接觸到除法。我會通過板書“15÷3=5”的例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“15里面有幾個3？”這樣的提問不僅能夠幫助學(xué)生理解除法的含義，還能培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯思維能力。我會詳細(xì)講解除法的步驟，包括從高位到低位逐位試除，以及如何確定商和余數(shù)。在講解“17÷3=52”時，我會特別強調(diào)余數(shù)的重要性，