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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.1千米的認(rèn)識(shí)丨蘇教版一、課題名稱(chēng)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.1千米的認(rèn)識(shí)丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千米,了解千米與米之間的進(jìn)率。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的計(jì)量觀念,學(xué)會(huì)用千米進(jìn)行測(cè)量和估算。3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn):千米與米之間的進(jìn)率,以及千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn):千米的概念、千米與米之間的進(jìn)率,以及千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作探究:讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、交流,共同解決問(wèn)題。3.實(shí)踐操作:通過(guò)實(shí)際操作,讓學(xué)生更好地理解千米的概念。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具:千米、米尺、地圖等。2.學(xué)具:千米、米尺等。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入(1)出示一幅地圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的距離,提問(wèn):“同學(xué)們,你們知道地圖上的距離是如何表示的嗎?”(2)引出課題:“今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)千米的概念。”2.講解(1)講解千米的概念,讓學(xué)生了解千米與米之間的進(jìn)率。(2)舉例說(shuō)明千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3.小組合作探究(1)將學(xué)生分成小組,每組發(fā)放千米、米尺等學(xué)具。(2)讓學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量教室的長(zhǎng)度、寬度,以及校園的周長(zhǎng)等。(3)引導(dǎo)學(xué)生討論:如何用千米進(jìn)行測(cè)量和估算?4.實(shí)踐操作(1)讓學(xué)生在操場(chǎng)上用千米、米尺等學(xué)具測(cè)量一段距離。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:如何用千米表示這段距離?(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)千米的概念和進(jìn)率。(2)布置課后作業(yè)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解千米的概念、千米與米之間的進(jìn)率,以及千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,使學(xué)生掌握千米的相關(guān)知識(shí)。同時(shí),通過(guò)小組合作探究和實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)(1)提問(wèn):“同學(xué)們,你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)千米嗎?能舉例說(shuō)明嗎?”(2)讓學(xué)生分享自己在生活中見(jiàn)過(guò)的千米實(shí)例,如:公路、鐵路等。2.提問(wèn)問(wèn)答(1)提問(wèn):“千米與米之間是多少倍的關(guān)系?”(2)學(xué)生回答:“千米是米的1000倍。”(3)提問(wèn):“千米在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用?”(4)學(xué)生回答:“千米可以用來(lái)表示公路、鐵路、跑道等長(zhǎng)度。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目:(2)計(jì)算:5000米是多少千米?10000米是多少千米?2.作業(yè)答案:(1)1000米=1千米;5000米=5千米;10000米=10千米。(2)5000米=5千米;10000米=10千米。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思:本節(jié)課通過(guò)講解千米的概念、千米與米之間的進(jìn)率,以及千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,使學(xué)生掌握了千米的相關(guān)知識(shí)。在小組合作探究和實(shí)踐操作環(huán)節(jié),學(xué)生的合作探究能力和數(shù)學(xué)思維能力得到了鍛煉。但在講解過(guò)程中,部分學(xué)生對(duì)千米的概念理解不夠深入,需要加強(qiáng)講解。2.拓展延伸:(1)讓學(xué)生收集生活中千米實(shí)例的圖片或視頻,在下節(jié)課分享。(2)讓學(xué)生思考:千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些好處?重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的關(guān)鍵。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我注重通過(guò)地圖這一直觀的教具,引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的距離,從而引出課題“千米的認(rèn)識(shí)”。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,我會(huì)詳細(xì)地描述地圖上的內(nèi)容,比如道路、河流等,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時(shí),我會(huì)提出引導(dǎo)性問(wèn)題:“同學(xué)們,你們知道地圖上的距離是如何表示的嗎?”以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考。接著,講解千米的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)。在講解過(guò)程中,我特別關(guān)注千米與米之間的進(jìn)率,因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)千米概念的理解。我會(huì)用生動(dòng)的例子來(lái)解釋千米,比如用1000個(gè)米尺并列起來(lái),就能形成1千米。同時(shí),我會(huì)強(qiáng)調(diào)千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,比如公路、鐵路等,讓學(xué)生明白千米不僅僅是數(shù)學(xué)中的一個(gè)概念,更是我們生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位。在小組合作探究環(huán)節(jié),我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的合作探究能力和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。我會(huì)將學(xué)生分成小組,每組發(fā)放千米、米尺等學(xué)具,讓他們?cè)谛〗M內(nèi)測(cè)量教室的長(zhǎng)度、寬度,以及校園的周長(zhǎng)等。在這個(gè)過(guò)程中,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,提出問(wèn)題,并引導(dǎo)他們討論如何用千米進(jìn)行測(cè)量和估算。實(shí)踐操作環(huán)節(jié)是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)之一。我會(huì)讓學(xué)生在操場(chǎng)上用千米、米尺等學(xué)具測(cè)量一段距離,并引導(dǎo)他們思考如何用千米表示這段距離。在這個(gè)過(guò)程中,我會(huì)特別注意觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范,是否能夠準(zhǔn)確地使用學(xué)具。同時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn),共同解決問(wèn)題。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié),我特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟。在討論環(huán)節(jié),我會(huì)提出開(kāi)放性問(wèn)題,比如:“同學(xué)們,你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)千米嗎?能舉例說(shuō)明嗎?”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考,讓他們積極參與到課堂討論中來(lái)。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié),我會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì),我會(huì)精心設(shè)計(jì)作業(yè)題目,確保題目既有挑戰(zhàn)性,又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。我會(huì)給出詳細(xì)的作業(yè)答案,并鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)密切關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),確保學(xué)生能夠全面、深入地理解千米的概念,并學(xué)會(huì)用千米進(jìn)行測(cè)量和估算。我相信,通過(guò)我的努力,學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。一、課題名稱(chēng)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.1千米的認(rèn)識(shí)丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解千米的概念,掌握千米與米之間的換算關(guān)系。2.能夠用千米進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量和估算。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn):千米與米之間的換算關(guān)系及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn):千米的概念,千米與米之間的換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索千米的概念。2.案例分析法,通過(guò)具體實(shí)例幫助學(xué)生理解千米的應(yīng)用。3.小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具:千米尺、地圖、課件。2.學(xué)具:米尺、計(jì)數(shù)器。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容:1.引入:展示一幅城市地圖,提問(wèn):“同學(xué)們,你們知道地圖上的距離單位有哪些嗎?”分析:通過(guò)展示地圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,引入千米的概念。2.講解:講解千米的概念:“千米是長(zhǎng)度單位,是米的1000倍。”舉例說(shuō)明:“比如,我們學(xué)校到家的距離是2千米?!狈治觯和ㄟ^(guò)講解和舉例,幫助學(xué)生理解千米的概念。3.換算練習(xí):分析:通過(guò)換算練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)千米與米之間換算關(guān)系的理解。4.小組合作:分組讓學(xué)生測(cè)量教室的長(zhǎng)度,并用千米表示。分析:通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際操作能力。5.應(yīng)用實(shí)例:講解實(shí)例:“小明家距離學(xué)校2千米,他每天騎自行車(chē)上學(xué),平均速度是5千米/小時(shí),他需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到學(xué)校?”分析:通過(guò)實(shí)例講解,幫助學(xué)生理解千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解千米的概念、千米與米之間的換算關(guān)系,以及千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,旨在讓學(xué)生掌握千米的相關(guān)知識(shí),并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié):提問(wèn):“同學(xué)們,你們認(rèn)為千米在我們的生活中有哪些用途?”引導(dǎo)學(xué)生討論并分享千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問(wèn)問(wèn)答步驟:1.提問(wèn):“千米和米之間是多少倍的關(guān)系?”2.學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)并糾正。3.提問(wèn):“如何將1000米換算成千米?”4.學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)并糾正。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目:2.計(jì)算小明騎自行車(chē)上學(xué)需要的時(shí)間(已知速度為5千米/小時(shí),距離為2千米)。作業(yè)答案:1.2000米=2千米,6000米=6千米,12000米=12千米。2.時(shí)間=距離/速度=2千米/5千米/小時(shí)=0.4小時(shí),即24分鐘。十、課后反思及拓展延伸課后反思:回顧本節(jié)課的教學(xué)效果,思考如何更好地講解千米與米之間的換算關(guān)系。觀察學(xué)生在實(shí)踐操作中的表現(xiàn),分析他們?cè)趹?yīng)用千米解決問(wèn)題時(shí)的難點(diǎn)。拓展延伸:鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找千米的應(yīng)用實(shí)例,并記錄下來(lái)。設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于千米的應(yīng)用問(wèn)題,讓學(xué)生課后進(jìn)行思考和解答。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我深知千米概念的理解是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生們需要從本質(zhì)上理解千米是長(zhǎng)度單位,是米的1000倍。因此,我在講解時(shí),會(huì)特別強(qiáng)調(diào)千米與米的關(guān)系,并通過(guò)具體的實(shí)物或模型來(lái)幫助他們可視化這個(gè)概念。例如,我會(huì)展示一個(gè)1000厘米長(zhǎng)的卷尺,讓學(xué)生直觀地看到千米的具體長(zhǎng)度,并通過(guò)比較米尺和千米尺的長(zhǎng)度,加深他們對(duì)千米概念的理解。千米與米之間的換算關(guān)系是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生掌握這個(gè)換算,我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的換算練習(xí),如將給定的米數(shù)換算成千米。我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算,例如,讓他們將1000米換算成千米,然后逐步增加難度,讓他們換算更大的數(shù)值。在這個(gè)過(guò)程中,我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)率的運(yùn)用,并解釋為什么是1000倍的換算。在小組合作測(cè)量教室長(zhǎng)度并用千米表示的環(huán)節(jié),我關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。我會(huì)詳細(xì)說(shuō)明操作步驟,包括如何使用米尺測(cè)量,如何記錄數(shù)據(jù),以及如何將數(shù)據(jù)換算成千米。同時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中相互幫助,討論和解決問(wèn)題,這樣可以提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在應(yīng)用實(shí)例的講解中,我特別關(guān)注如何將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。例如,我會(huì)在講解小明騎自行車(chē)上學(xué)的問(wèn)題時(shí),先讓學(xué)生討論他們自己的上學(xué)方式,然后引導(dǎo)他們思考如何使用千米來(lái)描述距離和時(shí)間。我會(huì)詳細(xì)解釋如何計(jì)算時(shí)間,并讓學(xué)生明白這個(gè)計(jì)算在實(shí)際生活中的意義。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié),我關(guān)注的細(xì)節(jié)是如何通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。我會(huì)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題,如“千米在我們的生活中有哪些用途?”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生思考并分享他們的觀點(diǎn)。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié),我會(huì)注意話(huà)術(shù)的引導(dǎo),例如,“同學(xué)們,誰(shuí)能告訴我,千米和米之間是多少倍的關(guān)系?”這樣的提問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,而不是被動(dòng)回答。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì),我關(guān)注的重點(diǎn)是確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)提供詳細(xì)的作業(yè)題目和答案,比如將米數(shù)換算成千米,并計(jì)算實(shí)際生活中的時(shí)間問(wèn)題。這樣,學(xué)生可以在完成作業(yè)的過(guò)程中,進(jìn)一步加深對(duì)千米概念的理解和應(yīng)用。課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié),我關(guān)注的是如何通過(guò)反思和拓展來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)思考如何在今后的教學(xué)中更好地講解千米的概念,以及如何設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的實(shí)例來(lái)幫助他們理解千米的應(yīng)用。通過(guò)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)注與解析,我相信能夠幫助學(xué)生更好地掌握千米的概念,并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。一、課題名稱(chēng)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.1千米的認(rèn)識(shí)丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解千米的概念,掌握千米與米之間的換算關(guān)系。2.能夠用千米進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量和估算。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn):千米與米之間的換算關(guān)系及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn):千米的概念,千米與米之間的換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索千米的概念。2.案例分析法,通過(guò)具體實(shí)例幫助學(xué)生理解千米的應(yīng)用。3.小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具:千米尺、地圖、課件。2.學(xué)具:米尺、計(jì)數(shù)器。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容:1.引入:展示一幅城市地圖,提問(wèn):“同學(xué)們,你們知道地圖上的距離單位有哪些嗎?”分析:通過(guò)展示地圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,引入千米的概念。2.講解:講解千米的概念:“千米是長(zhǎng)度單位,是米的1000倍?!迸e例說(shuō)明:“比如,我們學(xué)校到家的距離是2千米?!狈治觯和ㄟ^(guò)講解和舉例,幫助學(xué)生理解千米的概念。3.換算練習(xí):分析:通過(guò)換算練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)千米與米之間換算關(guān)系的理解。4.小組合作:分組讓學(xué)生測(cè)量教室的長(zhǎng)度,并用千米表示。分析:通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際操作能力。5.應(yīng)用實(shí)例:講解實(shí)例:“小明家距離學(xué)校2千米,他每天騎自行車(chē)上學(xué),平均速度是5千米/小時(shí),他需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到學(xué)校?”分析:通過(guò)實(shí)例講解,幫助學(xué)生理解千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解千米的概念、千米與米之間的換算關(guān)系,以及千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,旨在讓學(xué)生掌握千米的相關(guān)知識(shí),并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié):提問(wèn):“同學(xué)們,你們認(rèn)為千米在我們的生活中有哪些用途?”引導(dǎo)學(xué)生討論并分享千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問(wèn)問(wèn)答步驟:1.提問(wèn):“千米和米之間是多少倍的關(guān)系?”2.學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)并糾正。3.提問(wèn):“如何將1000米換算成千米?”4.學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)并糾正。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目:2.計(jì)算小明騎自行車(chē)上學(xué)需要的時(shí)間(已知速度為5千米/小時(shí),距離為2千米)。作業(yè)答案:1.2000米=2千米,6000米=6千米,12000米=12千米。2.時(shí)間=距離/速度=2千米/5千米/小時(shí)=0.4小時(shí),即24分鐘。十、課后反思及拓展延伸課后反思:回顧本節(jié)課的教學(xué)效果,思考如何更好地講解千米與米之間的換算關(guān)系。觀察學(xué)生在實(shí)踐操作中的表現(xiàn),分析他們?cè)趹?yīng)用千米解決問(wèn)題時(shí)的難點(diǎn)。拓展延伸:鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找千米的應(yīng)用實(shí)例,并記錄下來(lái)。設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于千米的應(yīng)用問(wèn)題,讓學(xué)生課后進(jìn)行思考和解答。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析:1.千米概念的引入和講解我知道千米是一個(gè)相對(duì)抽象的概念,尤其是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此,我在引入千米概念時(shí),會(huì)特別注重使用直觀的教具和生動(dòng)的例子。我會(huì)使用地圖來(lái)展示千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,比如標(biāo)注學(xué)校、公園等地點(diǎn)之間的距離。我會(huì)說(shuō):“看,這個(gè)地圖上,從我們學(xué)校到公園的距離是1千米,這就是千米的概念,它比米要長(zhǎng)很多。”通過(guò)這樣的方式,我希望學(xué)生能夠直觀地理解千米的概念。2.千米與米的換算關(guān)系在講解千米與米之間的換算關(guān)系時(shí),我強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須理解1000米等于1千米這個(gè)基本概念。我會(huì)通過(guò)展示米尺和千米尺的對(duì)比,讓學(xué)生實(shí)際看到1000個(gè)厘米連起來(lái)有多長(zhǎng),以此來(lái)幫助他們記憶這個(gè)換算關(guān)系。我會(huì)說(shuō):“同學(xué)們,看這個(gè)米尺,如果我們將這1000個(gè)厘米連起來(lái),就形成了一個(gè)千米。所以,當(dāng)我們看到1000米時(shí),就可以知道它是1千米?!边@樣的講解可以幫助學(xué)生建立起對(duì)千米與米之間換算關(guān)系的直觀認(rèn)識(shí)。3.實(shí)踐操作中的測(cè)量和記錄在小組合作測(cè)量教室長(zhǎng)度的環(huán)節(jié),我關(guān)注的是學(xué)生是否能夠正確使用米尺進(jìn)行測(cè)量,并準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何放置米尺,如何讀取刻度,以及如何記錄測(cè)量結(jié)果。我會(huì)說(shuō):“現(xiàn)在,我們來(lái)測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度,
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