2025版 初中 語(yǔ)文 學(xué)考復(fù)習(xí) 第五編 寫(xiě)作《常用文體寫(xiě)作指導(dǎo)-第二講 議論性文章寫(xiě)作指導(dǎo)》課件

第五編

寫(xiě)作專題十二

常用文體寫(xiě)作指導(dǎo)第二講

議論性文章寫(xiě)作指導(dǎo)

議論這一表達(dá)方式主要出現(xiàn)在議論文中。議論文是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非等方法，來(lái)證明某觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹(shù)立或否定某種主張。

議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言精練，論據(jù)充分，論證合理，有嚴(yán)密的邏輯性。議論文的重點(diǎn)是“論”，要把中心論透，讓“思想”顯豁。江西學(xué)考對(duì)議論文寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)等級(jí)的“中心明確，內(nèi)容充實(shí)”和發(fā)展等級(jí)的“深刻（透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用）”。一、建立起三要素的內(nèi)在邏輯關(guān)系

議論文有三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)是作者對(duì)需論述的問(wèn)題所持有的見(jiàn)解和主張，論據(jù)是證明論點(diǎn)的材料，論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。

三個(gè)要素既相互區(qū)別，又相互關(guān)聯(lián)，其中論點(diǎn)是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來(lái)證明”，而論證是解決“如何進(jìn)行論證”的問(wèn)題。它們?nèi)叩年P(guān)系如圖所示，論點(diǎn)是一篇議論文的靈魂、統(tǒng)帥，論據(jù)是證明論點(diǎn)正確的證據(jù)，論證就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程，論證的目的在于揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。二、設(shè)立從屬于中心論點(diǎn)的分論點(diǎn)

為使中心論點(diǎn)獲得有力的支撐，并使全文觀點(diǎn)及行文脈絡(luò)清晰，我們?cè)诹袑?xiě)議論文提綱時(shí)要列寫(xiě)出分論點(diǎn)。從范圍上看，如果中心論點(diǎn)是一把槍，那么分論點(diǎn)應(yīng)在這把槍的射程范圍之內(nèi)；從結(jié)構(gòu)上看，如果中心論點(diǎn)是金字塔的塔尖，那么分論點(diǎn)則是這座金字塔的層層基底。設(shè)立分論點(diǎn)可運(yùn)用以下方法：

1.時(shí)間順序法。如中心論點(diǎn)：我們用奮斗書(shū)寫(xiě)精彩。按時(shí)間順序分設(shè)三個(gè)分論點(diǎn)：①回首昨天，我們用奮斗壯大自己。②立足今天，我們?cè)趭^斗中追夢(mèng)前行。③展望未來(lái)，我們用奮斗實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

2.延展順序法。延展順序即由個(gè)體延伸到集體、由個(gè)別推演到一般、由小角度拓展到大視野。如中心論點(diǎn)：我們要重視舉手投足間的修養(yǎng)。分論點(diǎn)：①舉手投足間的修養(yǎng)，展現(xiàn)一個(gè)人的品格（個(gè)人）。②舉手投足間的修養(yǎng)，成為一個(gè)城市的名片（城市）。③舉手投足間的修養(yǎng)，代表一個(gè)國(guó)家的形象（國(guó)家）。

3.縱深順序法。一是通過(guò)追問(wèn)“是什么”“為什么”“怎么做”，縱深挖掘問(wèn)題或現(xiàn)象的本質(zhì)，探尋問(wèn)題出現(xiàn)的原因，找到問(wèn)題的解決辦法，如圍繞“何為擔(dān)當(dāng)？”“為何擔(dān)當(dāng)？”“怎樣擔(dān)當(dāng)？”分設(shè)分論點(diǎn)。二是就中心論點(diǎn)中核心要素的功能作用進(jìn)行縱深挖掘，如“思考讓改變發(fā)生”“思考能克敵制勝”“思考令民族振興”，或?qū)?nèi)含因素進(jìn)行縱深挖掘，如“擔(dān)當(dāng)需要樹(shù)立遠(yuǎn)大志向”“擔(dān)當(dāng)需要勇氣”“擔(dān)當(dāng)需要堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神”。三、總構(gòu)好全篇的議論框架

1.向教材學(xué)習(xí)全文的論證思路框架

教材中的議論文的論證思路多數(shù)為“提出問(wèn)題（提出論點(diǎn)）—分析問(wèn)題（論證論點(diǎn)）—解決問(wèn)題（得出結(jié)論）”，全篇呈現(xiàn)總—分—總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。為更好地論證中心論點(diǎn)，往往會(huì)在論證的主體“分析問(wèn)題”部分設(shè)置從屬于中心論點(diǎn)的兩至三個(gè)分論點(diǎn)。這一主體部分的架構(gòu)方式主要有以下三種：

（1）并列式。如畢淑敏的《精神的三間小屋》，在提出中心論點(diǎn)“為自己的精神修建三間小屋”后，運(yùn)用三個(gè)分論點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步論證：①“第一間，盛著我們的愛(ài)和恨”；②“第二間小屋，盛放我們的事業(yè)”；③“第三間，安放我們自身”。三個(gè)分論點(diǎn)為并列關(guān)系。

（2）遞進(jìn)式。如梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》，在提出中心論點(diǎn)“‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門”后，從三個(gè)方面來(lái)論證中心論點(diǎn)：①“有業(yè)之必要”；②“第一要敬業(yè)”；③“第二要樂(lè)業(yè)”。三個(gè)分論點(diǎn)為遞進(jìn)關(guān)系。

（3）對(duì)比式。如雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》，在提出問(wèn)題“你征求我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的意見(jiàn)”后，從贊美圓明園和批判侵略者兩個(gè)方面來(lái)分析問(wèn)題。這兩者之間形成對(duì)比關(guān)系。

2.動(dòng)筆之前列好寫(xiě)作提綱

列寫(xiě)作提綱可以為議論文搭起寫(xiě)作支架。主要有以下兩種方法：

（1）文字式。以純文字的形式把中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、結(jié)構(gòu)關(guān)系等呈現(xiàn)出來(lái)。如上文列舉的《精神的三間小屋》的論證思路就類似于文字式的寫(xiě)作提綱。

（2）圖表式。以表格或各種直觀符號(hào)的形式把寫(xiě)作構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)。如以《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的論證思路為例，將其轉(zhuǎn)化為思維導(dǎo)圖式的提綱：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》四、安排好片段的論述框架

搭建全篇的論證框架為議論文寫(xiě)作提供主干，而主體部分的段落寫(xiě)作就是議論文寫(xiě)作的枝葉。那么怎樣做到既枝繁葉茂，又合乎論述邏輯呢？以下說(shuō)說(shuō)片段的論述框架的搭建。

1.論證過(guò)程完整。段落的論證過(guò)程的一般結(jié)構(gòu)如下：句序功能簡(jiǎn)要說(shuō)明第一句觀點(diǎn)句從中心論點(diǎn)提出分論點(diǎn)第二句解釋句引用名言或直接說(shuō)理來(lái)解釋分論點(diǎn)第三句材料句選用單個(gè)或多個(gè)事實(shí)（道理）論據(jù)第四句分析句對(duì)論據(jù)材料進(jìn)行分析比較、歸納、推理、判斷第五句總結(jié)句小結(jié)本段的觀點(diǎn)

以上五句中，觀點(diǎn)句、材料句、分析句在段落論述中不可缺少，材料句可一句也可多句，解釋句、總結(jié)句可視具體情況省略。

2.論據(jù)支撐觀點(diǎn)。我們?cè)谶x用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)時(shí)要進(jìn)行驗(yàn)證：能有效支撐證明觀點(diǎn)嗎？如魯迅的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，敵方選用“信地信物信國(guó)聯(lián)”的事例，證明的是“他信力”，而不能有效證明其觀點(diǎn)“中國(guó)人失掉了自信力”，因此敵方選用的論據(jù)無(wú)效，不能支撐觀點(diǎn)，作者抓住對(duì)方論據(jù)的漏洞，通過(guò)駁論據(jù)駁倒了對(duì)方的觀點(diǎn)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，可采用這一驗(yàn)證方法，經(jīng)驗(yàn)證不能論證觀點(diǎn)的，或存在偏差的論據(jù)材料都要換用，直到能有效支撐觀點(diǎn)為止。

3.分析思辨深刻。要合乎論述邏輯，我們還得在分析句中對(duì)論據(jù)材料進(jìn)行分析、比較、歸納、推理和判斷。一般可采用以下幾種分析方法：分析方法關(guān)聯(lián)詞及句式特點(diǎn)簡(jiǎn)要說(shuō)明假設(shè)分析法如果（假如）……，就（那么）……對(duì)論據(jù)提出假設(shè)，然后驗(yàn)證，排除，歸納結(jié)論因果分析法因?yàn)椋ㄖ裕?，所以（是因?yàn)椋瓘恼摀?jù)的已知結(jié)果分析、判斷、歸納出原因?qū)Ρ确治龇ㄈ欢ǖ牵?，卻……將論據(jù)材料與另一個(gè)相反的論據(jù)材料進(jìn)行對(duì)比，分析推理

綜上，為更直觀有效地謀劃全文思路與片段構(gòu)架，我們總結(jié)出“五指支架結(jié)構(gòu)法”，既可用于全篇框架，也可用于片段框架。五、選用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)材料

在片段框架的論述中，“材料句”的內(nèi)容一般為論證論點(diǎn)的論據(jù)，論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。我們?cè)谶x擇和運(yùn)用論據(jù)材料時(shí)，要遵循怎樣的要求和方法呢？

1.選擇論據(jù)材料的要求

（1）選用真實(shí)、典型、鮮活的材料?！罢鎸?shí)”即材料確切，不虛假；“典型”即材料具有代表性，涉及的人物或名言廣為人知；“鮮活”即從時(shí)事熱點(diǎn)中選取材料。

（2）選用的材料要與觀點(diǎn)有緊密的關(guān)聯(lián)。選用正面材料，如事實(shí)或道理，要與觀點(diǎn)保持一致性。選用反面材料時(shí)，要能夠用好分析句來(lái)闡發(fā)與觀點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性。在列出正面或反面材料之后，均要運(yùn)用分析句來(lái)闡發(fā)材料與觀點(diǎn)的內(nèi)在邏輯性。

（3）全篇選用的材料要豐富。開(kāi)篇可用材料引入，分論點(diǎn)需材料論證，這些材料可以是事實(shí)、道理。選用事實(shí)盡量能縱貫古今中外，道理能兼具名言、警句、俗語(yǔ)等。

2.運(yùn)用論據(jù)材料的方法

議論文的論據(jù)材料要切合題旨，精當(dāng)?shù)湫?，能有效支撐觀點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)，我們根據(jù)議論文的觀點(diǎn)從材料倉(cāng)庫(kù)中選用出恰當(dāng)?shù)牟牧?。在片段論述中，?duì)論據(jù)材料的運(yùn)用組合排列可用以下方法：

（1）縱向組合，論述“深刻”

運(yùn)用導(dǎo)圖：

材料采用名言+事例的方式，以名言進(jìn)一步闡述觀點(diǎn)，以事例充分論證觀點(diǎn)，從而不斷深化對(duì)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（2）橫向鋪展，論據(jù)“飽滿”

運(yùn)用導(dǎo)圖：

圍繞觀點(diǎn)，突破時(shí)空限制，從多個(gè)角度調(diào)度素材集中發(fā)力，發(fā)揮“團(tuán)戰(zhàn)”力量，以充實(shí)豐富的論據(jù)來(lái)論證觀點(diǎn)。

（3）正反對(duì)比，論證“鮮明”

運(yùn)用導(dǎo)圖：

論證過(guò)程中先從正面選擇一則材料，然后從反面選擇一則材料，從而構(gòu)成鮮明對(duì)比，有力證明觀點(diǎn)。六、突出議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)

我們可結(jié)合教材中的議論文，如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《論教養(yǎng)》《懷疑與學(xué)問(wèn)》等篇目梳理感悟，來(lái)領(lǐng)悟、把握議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)，并嘗試在表達(dá)中體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：語(yǔ)言特點(diǎn)課文例句語(yǔ)言規(guī)律準(zhǔn)確鮮明先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。（《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》）判斷句，感情色彩鮮明數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重。（《談讀書(shū)》）概念表述準(zhǔn)確否則，鳩占鵲巢，李代桃僵，那屋內(nèi)必是雞飛狗跳，不得安寧。（《精神的三間小屋》）運(yùn)用四字短語(yǔ)，構(gòu)成短句，語(yǔ)氣強(qiáng)