2025年中考寫作指導：“我也是個取水人”

2025年中考寫作指導“我也是個取水人”材料分析+立意指導+構思指導+名言名句+范文閱讀下面材料，按要求寫作。假如世界是一灘無形的水，每個人都在用各自的取水方式來認識這灘水。成長，就是在一次次對未知事物的探尋中，或拓寬眼界，或增長才干，或發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時找到更適合自己的“取水”方式。請以“我也是個取水人”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個人相關信息；一、審題分析這是一道材料加命題的作文題目。材料運用了比喻的修辭手法，將世界比作一灘無形的水，形象地表明世界的復雜、多元和難以捉摸，如同水的無形一樣，充滿著未知與變數(shù)。“每個人都在用各自的取水方式來認識這灘水”，這里的“取水方式”象征著人們認識世界、探索世界、獲取知識與經(jīng)驗的獨特途徑和方法，它可以是通過學習、實踐、觀察、交流等多種形式，意味著每個人都在以自己的方式去接觸世界、理解世界，進而從世界中獲取對自己有價值的東西。“成長，就是在一次次對未知事物的探尋中……找到更適合自己的‘取水’方式”，明確指出成長與這種對世界的探索以及取水方式的演變緊密相連。在探索未知的過程中，我們不斷拓寬自己的視野，原本陌生的領域逐漸變得清晰，知識儲備得以增加；通過實踐和嘗試，我們提升了自身的能力和才干，能夠更加熟練地應對生活中的各種挑戰(zhàn)；在反復的經(jīng)歷中，我們總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，從而更加智慧地做出決策。而隨著成長的推進，我們也在不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的“取水”方式，使其更加高效、精準地滿足我們對世界認知和自我發(fā)展的需求。題目“我也是個取水人”，首先，“我”將寫作視角限定在個人身上，要求考生從自身經(jīng)歷出發(fā)，具有很強的主觀性和獨特性，能讓讀者感受到作者真實的情感和體驗。其次，“也是”一詞暗示了“我”并非孤立的個體，世界上有眾多的“取水人”，“我”只是其中之一，這既體現(xiàn)了個體與群體的聯(lián)系，也為考生提供了更廣闊的思考空間，可以通過與他人的對比、借鑒或者共同經(jīng)歷來豐富文章內(nèi)容。最后，“取水人”這個核心意象貫穿全文，作為一條主線，要求考生詳細描述自己在生活這個大舞臺上，如何像取水人一樣去努力獲取知識、經(jīng)驗、情感等各類“水源”，以及在這個過程中所發(fā)生的故事、產(chǎn)生的感悟和實現(xiàn)的成長，從而深入挖掘主題，展現(xiàn)個人在世界中的探索與追求。二、寫作指導個人成長與自我認知方面：可以寫自己在興趣愛好培養(yǎng)過程中的經(jīng)歷。例如學習舞蹈，起初可能只是因為好奇或跟風而報名，但在學習的過程中，遇到了基本功訓練的疼痛、舞蹈動作的難以掌握等困難。然而，通過不斷地練習，逐漸理解了舞蹈所蘊含的節(jié)奏感、表現(xiàn)力和情感表達，不僅提升了舞蹈技能，還對自己的身體協(xié)調(diào)性、毅力有了新的認識，更明白了自己對藝術的熱愛和追求，這就是在興趣領域“取水”，獲得了自我成長與認知的深化，明確了自己在這方面的潛力和價值，找到了屬于自己的獨特成長路徑和“取水”方式，比如通過模仿優(yōu)秀舞者、參加比賽等途徑不斷提升自己。人際關系與情感收獲方面：描述與朋友相處的故事。從最初的陌生、小心翼翼地接觸，到逐漸熟悉后一起經(jīng)歷歡笑與淚水。比如在共同準備一場考試時，互相鼓勵、分享學習資料和方法，當其中一人遇到挫折想要放棄時，另一個人給予支持和陪伴，最終兩人都取得了進步。在這個過程中，學會了如何關心他人、傾聽他人，懂得了友誼的珍貴，取到了友情的溫暖之水，也明白了在人際關系中真誠、互助是建立深厚情感的關鍵，這種情感的收獲和人際交往能力的提升就是“取水”成果，并且會影響自己未來對待朋友和處理人際關系的方式，使自己更加成熟和自信地在情感世界中“取水”，去收獲更多真摯的情誼和溫暖的力量，進一步豐富自己的內(nèi)心世界和人生體驗。三、構思指導開頭引入：以生動的自然景象或生活場景引出“取水”主題，如描繪沙漠中旅人渴望水源的畫面，類比自己在生活求知沙漠中對成長之水的渴求，從而引出“我也是個取水人”的故事開端，吸引讀者興趣，奠定文章情感基調(diào)，暗示探索的艱難與珍貴。中間敘述：選取2-3個典型事例，按時間或情感邏輯順序展開。比如先寫校園學習中攻克數(shù)學難題，從迷茫到找到思路，汲取知識；再寫家庭生活里與父母矛盾化解，學會溝通理解，取得親情之水；每個事例詳細描述自己的行動、心理變化，展現(xiàn)“取水”過程的曲折豐富，突出成長收獲。結尾升華：回顧自己的“取水”歷程，將個人經(jīng)歷與社會、人生意義相聯(lián)系，如“我取的不僅是知識、情感之水，更是在這灘名為生活的水中，找到前行方向，愿帶著這些珍貴水源，去潤澤更多未知旅途，不斷探索生命的廣袤無垠”，升華主題，引發(fā)讀者對成長與探索的共鳴思考。范文一我也是個取水人——題記：生活是片無垠之海，我撐著探索之舟，于浪潮中舀取成長的甘露，奔赴那熠熠生輝的彼岸。曾以為，書法不過是橫豎撇捺的機械組合，簡單而無趣。直至那年初夏，陽光透過斑駁的樹葉，灑在街邊老人書寫的春聯(lián)上，墨香四溢，那靈動的筆觸仿佛有了生命，將我引入書法這方神秘世界，我開啟了自己的“取水”之旅。初握毛筆，手竟不受控制地顫抖，寫下的筆畫歪歪扭扭，似雜亂無章的藤蔓。但我未氣餒，從基礎筆畫練起，每日在宣紙前一站就是數(shù)小時。夏日，汗水浸濕衣衫；冬日，手指凍得通紅，可那一筆一劃逐漸有了風骨。此時，我取到了堅持與耐心之水，它潤澤了我浮躁的心，讓我懂得了磨礪的意義。隨著技藝漸長，我開始嘗試創(chuàng)作，卻總覺作品空洞無神。迷茫之際，老師帶我走進博物館，品鑒歷代名家真跡。站在顏真卿的《祭侄文稿》前，我看到了筆墨間流淌的悲憤與壯烈；于王羲之的《蘭亭集序》中，領略到了瀟灑與飄逸。我沉醉其中，汲取著古人的智慧與情感，領悟到書法不僅是技巧的展現(xiàn)，更是心境與靈魂的寄托。這一次，我取到了文化傳承與藝術精髓之水，讓我的創(chuàng)作有了靈魂的底色。后來參加書法比賽，現(xiàn)場的緊張氛圍讓我心跳如雷。但當筆觸觸及宣紙，我卻瞬間沉靜下來，過往的努力與感悟涌上心頭，筆下的字似行云流水般自然。雖未獲獎，可我已不在意，因為在這過程中，我取到了自信與從容之水，明白了成長不在名次，而在內(nèi)心的強大?；仡欉@段“取水”歷程，我從懵懂無知的少年，成長為能在墨香中堅守初心的行者。我深知，這一路的收獲皆是生活給予的珍貴饋贈。我將帶著這些“水源”，繼續(xù)在人生之路上探索前行，去舀取更多的智慧與力量，書寫屬于自己的精彩篇章。名師點評：文章緊扣“取水人”主題，以書法學習為線索，層次清晰地展現(xiàn)了成長歷程。從最初對書法的誤解，到堅持練習取得耐心，再到感悟書法精髓獲得文化滋養(yǎng)，最后在比賽中收獲自信從容，情節(jié)跌宕起伏，細節(jié)描寫生動，如“夏日，汗水浸濕衣衫；冬日，手指凍得通紅”，讓讀者真切感受到作者的努力。題記富有詩意，開篇自然引出下文，結尾升華主題，將書法成長延伸到人生之路，立意深刻，是一篇優(yōu)秀的記敘文。范文二我也是個取水人——題記：歲月長河滔滔，我如逐浪扁舟；塵世萬象茫茫，我是取水行者。且行且取，奔赴那繁星滿途的遠方。十歲那年，父母將我?guī)У搅肃l(xiāng)下爺爺家，本以為會是枯燥乏味的假期，卻未料到開啟了我與自然“取水”的奇妙旅程。初到鄉(xiāng)下，我對周圍的一切充滿陌生與好奇。爺爺?shù)墓麍@便是我探索的第一站。夏日炎炎，果園里的果樹郁郁蔥蔥，可惱人的蟲子肆意飛舞，讓我心生退意。但爺爺卻耐心地教我如何辨別害蟲與益蟲，如何用草木灰驅(qū)蟲。在爺爺?shù)闹笇?，我小心翼翼地呵護著果樹，看著它們茁壯成長，我取到了勤勞與責任之水，明白了付出才有收獲。后來，我跟著村里的小伙伴去河里捉魚。那看似平靜的河水下，藏著魚兒的靈動與狡猾。起初，我總是一無所獲，沮喪不已。但小伙伴們熱情地分享技巧，教我如何觀察水流、判斷魚群動向。在他們的幫助下，我終于捉到了第一條魚，那一刻的欣喜難以言表。這次經(jīng)歷，我取到了友情與互助之水，感受到了鄉(xiāng)村小伙伴們質(zhì)樸純真的情誼，讓我學會了在集體中成長，懂得合作的力量。農(nóng)忙時節(jié)，我也跟著大人們下田插秧。腳陷入泥濘的田地，彎腰勞作讓我腰酸背痛，烈日高懸，汗水如雨般落下，我?guī)捉罎?。然而，望著身旁的爺爺奶奶，他們雖滿臉滄桑卻堅毅勞作，我咬牙堅持。當看到那一片片嫩綠的秧苗在水田里整齊排列，我心中涌起自豪與感動。此時，我取到了堅韌與感恩之水，懂得了珍惜糧食，感恩土地與勞動人民的奉獻。這個鄉(xiāng)村假期，我從自然與生活中汲取了無數(shù)珍貴的“水源”，它們滋養(yǎng)著我的心靈，讓我成長蛻變。如今回想，那段時光如璀璨星辰照亮了我前行的道路，我也將帶著這些寶貴財富，在人生的旅途中不斷探索、不斷取水，向著光明的未來堅定邁進。名師點評：本文以鄉(xiāng)村生活為背景